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第13课东汉的兴亡【学习目标】1、掌握“光武中兴”的背景、目的、措施和结果。
2、知道东汉外戚、宦官交替专权造成社会动荡。
3、了解黄巾起义对东汉的影响。
【学习重点】光武中兴【学习难点】宦官交替专权造成社会动荡【自主学习】认真看书，思考以下问题，在课本中做好标记：1、王莽为什么能夺取西汉政权？他为何最终又失败了？2、东汉是谁、在什么时候建立的？定都在哪里？3、光武帝为巩固统治，采取了哪些稳定社会局面的措施？形成了一个什么样的局面？4、东汉中期以后，为什么会形成外戚宦官交替专权的局面的？5、外戚、宦官是如何专权的？造成了怎样的后果？6、黄巾起义是在什么背景下爆发的？7、黄巾起义有什么特点？结果怎样？对东汉造成什么影响？【合作探究】1.比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代盛世局面出现的共同原因2.在封建社会，如何才能避免外戚宦官专权？【达标训练】1.东汉的开国皇帝刘秀，是通过哪种方式建立汉朝政权的（）A.农民起义B.世袭继承C.谋权纂位D.联盟征战2.史称公元25年刘秀所建政权为“东汉”，结合所学历史和地理知识，想一想这么称呼的原因应该是（）A.因其统治区域相对于前朝而言在东方B.因刘秀起兵于东方C.因东方是太阳升起的地方，代表了希望和生机D.因刘秀政权的都城在前朝都城的东面3.“光武中兴”与下列哪个皇帝有直接关系（）A.汉高祖B.汉武帝C.光武帝D.汉明帝4、阅读材料并回答问题。
《后汉书﹒皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。
旬日之间，天下向（响）应，京师震动”。
（1）后汉是指哪个朝代？是谁建立的？材料中的“京师”是什么地方？（2）黄巾起义是由谁领导、在哪一年爆发？（3）为什么黄巾起义会得到天下响应？。
人教部编版七年级历史上册学案：第13课东汉的兴亡东汉的兴亡一、光武中兴1. 东汉建立1. 西汉的灭亡：公元9年，王莽夺权，建立新朝，西汉灭亡。
2. 东汉建立：公元25年，刘秀（光武帝）称帝，定都洛阳，史称东汉。
2. 光武中兴（东汉兴盛）1. 光武中兴出现的目的：光武帝为了巩固统治。
2. 措施：（1）释放奴婢；（2）减轻农民的负担，减轻刑法；（3）合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏，允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
3. 影响：社会比较安定，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
二、外戚宦官交替专权（东汉衰落）1. 原因：东汉中期后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，太后临朝。
2. 特点：外戚宦官交替专权恶性循环。
3. 影响：政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。
动摇了东汉统治，东汉王朝走向衰亡。
材料研读：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。
”这首童谣反映了当时什么样的政治状况？三、黄巾起义（打击）1. 原因：外戚宦官交替专权，朝政腐败，灾荒连年，社会动荡。
2. 概括：184年，张角领导农民起义爆发。
3. 口号：“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。
”4. 规模：人数多，地域广，时间长。
5. 结果：历时九个月，最后被镇压下去。
黄巾起义主力虽然失败，但其余部坚持斗争了二十多年。
6. 影响：沉重打击了东汉统治，是东汉衰亡的直接原因。
秦末陈胜、吴广起义东汉末年黄巾大起义不同点时间公元前209年公元184年领导人陈胜、吴广[来源:学科网]张角口号“王侯将相，宁有种乎”“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。
”特点中国历史上第一次农民大起义一场有组织、有准备的农民大起义主要原因秦的暴政：赋税、徭役沉重，刑罚残酷，统治黑暗。
外戚宦官交替专权，政治腐败，灾荒连年，社会动荡。
相同点都属于农民起义，都沉重打击了当时的黑暗统治，但结果都失败了。
【知识拓展】州牧割据黄巾起义爆发后，地方州郡乱作一团。
部编人教版七年级上册第13课东汉的兴衰学案（无答案）学习目标了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能。
认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用学习重点光武中兴的背景和措施。
学习难点东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。
新课导航一．光武中兴1.西汉的灭亡（1）西汉灭亡的原因是什么？（2）西汉是怎样灭亡的？2.东汉的建立东汉的开国皇帝是；建立时间是：；东汉定都在：。
3.光武中兴（1）光武中兴这一局面出现的原因是什么？（2）光武中兴表现在哪些方面？二．外戚和宦官专权1.外戚和宦官交替专权形成在何时？2.为什么会出现外戚和宦官交替专权的局面？3.外戚和宦官交替专权表现在哪些方面？4.外戚和宦官交替专权产生了什么危害？三．黄巾起义1.黄巾起义是在什么背景下爆发的？2.黄巾起义的概况（1）起义爆发前张角做了哪些准备？（2）起义爆发的时间是：领导人是：。
（3）黄巾起义有什么特点？（4）起义的结果如何？（5）黄巾起义有什么影响？合作探究根据所给提示理清“东汉的兴衰”线索（）年（）后期（）中期以后（）年巩固练习一．填空1.西汉灭亡于公元年。
2.夺取西汉政权建立新朝的是外戚。
3.东汉建立于年，开国皇帝是：。
4.东汉的都城是：。
5.光武帝刘秀统治后期出现的局面是：。
6.动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡的现象是：。
7.黄巾起义爆发的时间是：。
8.黄巾起义的领导人是太平道的创立者。
9.黄巾起义的特点是：的农民大起义。
10. 沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
二．选择题（）1．刘秀是一代明君，下列局面属于刘秀统治时期的是（）A．文景之治B．汉武帝大一统C．开元盛世D．光武中兴（）2．东汉后期，政治统治的突出特点是（）A．皇帝专权B．外戚宦官交替专权C．宦官专权D．外戚专权（）3. 《后汉书》记载：章帝死，年仅10岁的和帝即位，窦太后临朝听政。
第13课东汉的兴衰一、光武中兴1．东汉的建立2．光武中兴二、外戚和宦官专权三、黄巾起义1．张角借“太平道”宣传和组织群众2．“苍天已死，黄天当立”3．184年起义爆发4．黄巾军的失败和历史作用教学要求和建议一、本课重点：光武中兴、黄巾起义。
本课难点：外戚宦官专权的原因。
二、提问有关文景之治及汉武帝大一统的问题以后，教师指出，西汉前期实行休养生息政策，出现了“文景之治”的局面。
汉武帝时，进一步加强了中央集权，达到了西汉的鼎盛时期。
但是，从汉武帝以后，西汉便开始由盛而衰。
后来，西汉是怎样结束的?东汉又是怎样建立的?以此导入新课。
三、“光武中兴”一目分三个部分讲。
第一，东汉的建立；第二，光武帝调整统治政策：1．释放和禁止残害奴婢；2．整顿吏治，惩处贪官污吏；第三，光武帝统治以后，经济恢复，人口增加。
出现“中兴”局面。
“光武中兴”一词，比较费解。
教师应作解释：西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。
历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
刘秀一生中几个阶段：①参加起义军，在昆阳之战中起积极作用；②以地主阶级代理人身分重建汉政权；③调整统治政策，出现中兴局面。
教师在讲课中要忠实于史实，对刘秀作出以肯定为主要方面的一分为二的评价。
课本中的插图及小字，有助于学生对刘秀和东汉前期社会的理解，应指导阅读，但均不作要求。
西汉、王莽政权、东汉分别建立在公元前后，教师可用右面的纪年表将两汉政权时间标志出来，以帮助学生对公元前后的识别。
四、“外戚和宦官专权”一目，首先要讲清楚外戚和宦官各是什么人，然后讲清楚他们为什么能专权，最后在外戚和宦官中各举典型人物为例展示具体形象。
课文小字关于梁冀的文字叙述比较详尽，可指导学生阅读，也可由教师叙述，但不作要求。
宦官侯览的为非作歹，骄横专断也比较典型地反映出了宦官统治的腐败和黑暗，教师要指导学习。
（季版）七年级历史上册第13课东汉的兴亡教案新人教版教学目标知识与能力1.了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。
2.比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。
过程与方法通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。
2.通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。
3.通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。
情感态度价值观1.通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。
2.通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。
教学重点光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。
突破方法通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握这一内容。
出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。
通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。
教学难点比较光武中兴与文景之治的异同。
突破方法通过小组合作，展示文景之治的资料，搜集有关刘秀汉文帝，汉景帝的故事来进行比较。
教学方法1.以启发，引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。
2.通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。
教学过程导入新课幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。
教师：同学们，你们知道这是哪里吗？学生：汉光武帝陵。
教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。
位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道，陵园和祠院组成。
陵园呈长方形，占地6.6万平方米墓塚位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83米，周长487米。
刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。
东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。
学习是一件快乐的事。
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰一、学习目标1.通过学习了解东汉兴亡的基本脉络掌握“光武中兴”的基本史实。
2.通过思考与探究“光武中兴”局面形成原因培养学生初步应用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3.认识“光武中兴”是东汉光武帝统治时期社会最安定也是东汉最稳定时期。
二、自主预习1.西汉后期，朝政越来越腐败。
公元年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。
2.王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元年称帝，定都洛阳，史称东汉。
3. 交替专权的恶性循环，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
4. 年，经过精心策划，张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。
三、合作探究1.光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？（把光武帝巩固统治的措施与西汉的“修养生息”政策作一比较，找出共同点）四、随堂演练1. 东汉政权建立的时间是（）A. 公元前207年 B．公元前202年C. 公元9年 D．公元25年2. 下列对“光武中兴”含义的理解不确切的一项是（）A. 社会比较安定B. 经济状况明显好转C. 人口增加D. 农民摆脱了压迫和剥削3．东汉中期以后政治（）A.皇帝专权 B．外戚专权C.宦官专权 D．外戚、宦官交替专权4. 下列有关东汉中后期统治的表述不正确的一项是（）A.出现官僚贵族把持政权的现象B.不少大地主占有田庄拥有私人武装C.出现“光武中兴”D.地方割据势力产生5. 下面是某同学制作的关于黄巾起义的知识卡片，其中错误的一项是（）时间：公元184年领导人：张角口号：“王侯将相，宁有种乎”作用：使东汉政权土崩瓦解A．时间 B．领导人 C．口号 D．作用6．与秦末农民战争相比较黄巾起义表现出的主要不同特征是（）A.创立宗教组织B.反对暴政C.沉重打击了封建王朝D.提出了口号五、课后反思【答案】学习是一件快乐的事。
二、自主预习1. 92. 253.外戚、宦官4.184三、合作探究1.四、随堂演练1.D2.D3.D4.C5.C6.A作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
第13课东汉的兴衰【课程标准】通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡,了解佛教传入和道教产生的背景。
【重点难点】重点:“光武中兴”。
难点:外戚、宦官专权,豪强大族势力膨胀。
【教学过程】导入新课西汉覆亡后,刘秀建立的东汉政权再度兴起,延续近200年。
东汉后期社会动荡,最终在大规模农民起义冲击下分崩离析。
让我们一起来探究东汉政权的兴衰及在历史上留下的经验教训。
新课探究一、东汉建立与“光武中兴”1.背景西汉末年,社会矛盾尖锐。
王莽代汉建新朝之后,矛盾空前激化,爆发了绿林、赤眉起义。
刘秀乘机起兵,以“复汉”为旗号,与其他的农民起义军共同反抗王莽的统治。
公元23年昆阳之战,标志着新朝赖以维持其统治的军事力量基本上消耗殆尽,同年,绿林军攻破长安,王莽死于义军之手,新朝灭亡。
25年,刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。
刘秀就是光武帝。
【人物链接】汉光武帝刘秀是中国历史上著名的封建皇帝之一。
史称其才兼文武,豁达大度。
他长于用兵,善于以少胜多,出奇制胜。
在统一全国之后,光武帝仍能兢兢业业,勤于政事,他所实行的各项政策措施,既维护了东汉封建统治,也维护了国家统一。
2.措施(1)【史料链接】材料一光武帝在重建政权的过程中,为了瓦解敌军,壮大自己的力量,也为了安定社会秩序,缓和阶级矛盾,曾多次下诏释放奴婢,并规定凡虐待杀伤奴婢者皆处罪。
材料二光武帝实行“逸政”安边,不妄开战端;着眼于合作发展,实施扶持政策;试行“以边制边”,采取“自治”政策等。
(2)【问题探究】结合材料和所学知识,分析光武帝为巩固统治、稳定社会局面采取了哪些措施。
答案提示:①光武帝多次下令释放奴婢,禁止残害奴婢;②将荒地和山林给予农民耕种,并减轻田租;③减轻刑罚,赦免囚犯;④合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污史;⑤允许北方民族内迁,缓和民族矛盾。
3.表现(1)【史料链接】材料《后汉书·刑法志》载,在光武和明帝时期,人民免去了“兵革之祸”,而有“乐生之念”。
第13课《东汉的兴亡》课程标准内容标准：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
教材分析本课主要学习三块内容，光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等内容。
课题中“兴”主要是指光武屮兴，东汉之所以兴盛，是因为刘秀调整了统治政策，促进了社会经济的恢复发展；“亡”主要是指东汉中期以后，外戚宦官专政，政治腐败，最终引发了黄巾起义。
学情分析在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。
但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。
教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。
同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。
教学目标通过对文字、图片等史料的分析，了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
思考东汉兴亡的原因和影响，感悟社会稳定发展需要统治者关注民生，减轻人民负担，重视人民群众的力量。
重点难点重点：光武中兴。
难点：外戚宦官交替专权。
教学流程【情境导入明确目标】教学内容教学策略与师生活动设计意图导入：1. 汉朝为什么被分为“西汉”与“东汉”？2. 西汉王朝的鼎盛时期出现在汉武帝时期，汉朝还有汉光武帝，你知道他吗、。
出示学习目标：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
思考东汉兴亡的原因和影响。
教师过渡语：你想知道为什么汉朝分为西汉和东汉吗？你想知道为什么是“光武中兴”吗？你想了解光武帝刘秀其人其事吗？你想知道“跋扈将军”的故事背景吗？讣我们带着这些提问一起学习，来探寻答案吧。
师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果，温故知新。
明确学生学习目标任务，有的放矢。
【感知历史】教学内容教学策略师生活动设计意图自主学习：1. 阅读教材,讲述东汉政权的建立（包括背景、吋间、人物、都城）。
2. 东汉建立之初，当时统治者（光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎1. 教师问题导学，学生自主学习本课慕木史实。
