《韵味》语文天地

单元教学计划表单元教学计划表单元教学计划表单元教学计划表单元教学计划表单元教学计划表单元教学计划表单元教学计划五年级语文（上）期中测试卷时间：90分钟满分：100分一、看拼音，写汉字。

（10分）dào qièhuán rào hūlüèbào chǎng ( ) ( ) ( ) ( ) nàhán jièjiàn zhēn cáng( ) （）（）juàn liàn ǒu xīn lìxuè( ) ( )二、形近字组词。

（4分）洛（）愁（）娱（）踮（）络（）悉（）误（）惦（）三、多音字组词。

（6分）lǜ( ) jiǎo( ) juàn( )绿角圈lù( ) jué( ) quān( )lè( ) sǎn( ) chǔ( )乐散处yuè( ) sàn( ) chù( )四、把词语补充完整，并用其中的一个词说一句话。

（10分）彩肠肚如得书画风多姿造句五、选词填空。

（7分）尊敬敬仰敬佩1.（）师长，是我们学生的美德。

2.纪念碑前的棵棵松树，象征着全国人民对先烈的怀念和（）。

3.我们怀着（）的心情访问了战斗英雄们。

无论…都…即使…也…虽然…但是…不但…而且…4.（）困难再大，我们（）不能退缩。

5．詹天佑（）不怕困难，（）不怕别人嘲笑。

6．（）天气多么恶劣，詹天佑（）坚持在野外工作。

7. 詹天佑（）已经去世了，（）他留下的伟大工程永远值得人们称颂。

六、将下列句子补充完整。

（7分）1.落叶他乡树，。

2. ，春生江上几人还？3. ，僧敲月下门。

4.明月有情应识我，。

5.《泊船瓜洲》一诗中最能表达作者思乡之情的句子是，。

七、句子训练营。

（10分）1.蔺相如击败了秦王。

改为“把”字句：改为“被”字句：2.寒风刮在脸上很痛。

韵味作者：王智伟来源：《新作文·小学高年级》2009年第07期当你欣赏着芬芳的桂花时,你可否想过,那小小的桂花背后,也隐藏着韵味?当你品尝着香醇的美酒时,你又可曾想过,那陈年的佳酿里,也有着韵味?韵味是无形的,或许你找不到答案,但万事万物都有自己独特的韵味,你瞧,那挂在墙上的书法之中也隐藏着韵味,那是汉字所特有的美丽韵味。

那一个个龙飞凤舞的中国字,刚劲有力,刚中带柔,好不潇洒。

这些字,集天地之精华,吸万物之灵气,凝结了许多代人的智慧与汗水。

只要我们细细品味,就能品出它独特的魅力。

而当你把这些字组合起来,你又会发现另一种韵味。

你瞧,“中国队大胜美国队”是中国队赢,“中国队大败美国队”也是中国队赢,神奇吧!再告诉大家一个关于语言魅力的故事吧。

从前,有一个乞丐,他又老又瞎,却整整一个上午都讨不到一分钱。

一位作家经过那里,很同情他,便在乞丐身旁的木牌上写下了这样一句话:“春天到了,可是……”傍晚,当作家再来时,盲乞丐已经讨到了很多钱。

你瞧,语言有着巨大的魅力,而这魅力正来源于汉字的韵味。

再转念一想,承载着汉字的纸也别有一番韵味。

如果没有纸,汉字又怎能向我们展示它的魅力呢?所以,纸与字相辅相成。

纸如伯乐,字就是千里马,没有伯乐,千里马又怎能自由驰骋呢?纸如奔腾的海水,字就是漂洋过海的船,没有水的浮力来承载船,船,又怎能到达胜利的彼岸?其实,不仅纸和字有韵味,“创造”字的笔也有无穷的韵味。

试想一下,如果没有笔,哪还能有这刚劲有力的汉字呢?汉字、纸、笔的关系非常巧妙。

那微妙,像小鸟与樱桃树,樱桃树给小鸟提供食物,小鸟帮樱桃树传播种子,它们互相依赖,维持着生命的美丽与动人,并日益壮大。

所以,无论是古代的笔还是现代的笔,无论是软笔还是硬笔,它都有着无以伦比的独特韵味。

韵味对孩子来说,是帮助成长的钙片;韵味对青年人来说,是真、善、美的体现;韵味对垂暮老人来说,是安详平和的天使。

韵味,如此美妙,它像影子一样让人捉摸不透,又像音乐一样优美动人。

《言外之意》教学设计
教学内容：含有言外之意的句子。

教材简析：所谓“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。

言外之意是口语交际的一个重点，也是我们在日常生活领域和在特定场合下经常用到的一种说话方式，更是衡量一个人在说话时的应变能力、个人的修养（或涵养）以及人格魅力的一个重要方面。

近几年来，各地考试特别青睐这种题型。

学情分析：五年级的学生对言外之意一无所知，从来都没有接触过。

通过老师和同学们在课堂上的共同活动，互动交流，希望能找到分析“言外之意”的思路，掌握此类题型的解题方法，提高答题效果。

重点、难点：培养学生分析问题的能力，掌握分析题目的方法，让学生在快乐中得到快乐。

课时安排：1课时
板书设计：
读
把握语气找言外查因推果之意巧用比喻想婉言暗示。

富康小学单元备课第四单元备课个人单元备课统计备课人：崔丽花个人总共 2 份单元备课本次是第 1 份单元备课本单元备课得分单元研课内容集体研课一·单元内容分析：“韵味”，声韵所体现的意味。

它既存在于奇妙的大自然当中，又存在于优美的语言当中，还存在于美好的人生当中……本单元的主题是“韵味”，围绕这一主题，教材安排了两篇主体课文：《唱脸谱》、《我喜欢》，还有两篇拓展阅读课文：《推敲》、《千锤百炼为一“绿”》，和一个“语文天地”。

本单元从成熟的美、乐观的人生态度、语言美等几个角度选编课文。

两篇主体课文分别以诗歌、散文的形式，以不同的内容，从不同的角度讴歌了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”。

在优美的激情洋溢的语言文字当中蕴含着深刻的人生哲理。

两篇拓展阅读课文以故事的形式呈现，趣味性较强。

以古人贾岛、韩愈、王安石为例讲述了名人们在进行文学创作时一丝不苟的态度和中国语言文字的博大精深，从中可见推敲、锤炼语言之“韵味”及重要。

“语文天地”设计了三类练习内容：一是畅所欲言。

这类练习是从文章中挑选出精彩的较常用的成语、词语，让学生反复练读，联系自己的生活体验及情感加以深入体会，便于学生积累、运用。

二是欣赏与抄写作品。

让学生了解书法是我国独有的民族文化之一，了解我国历史上较著名的书法家、书法作品等，学会欣赏，激发学生学习的兴趣，发扬和继承民族传统文化的情操。

在写字实践中通过书法比赛激发学生写好字的兴趣。

三是“对对子”。

让学生初步感知古代诗词的对仗美，激发学生锤炼语言的兴趣。

培养学生品味欣赏语言的能力。

四是“金钥匙”。

通过丁丁冬冬的提示，告诉学生要养成每学习一个单元，要进行小结的习惯。

小结时要有侧重的内容，做到既全面又突出，既有收获，又能找出不足。

二·学生学情分析：五年级学生对文章的感受、理解能力逐渐提高，学生已经具备一定的独立学习语文的能力。

在教学中可以充分利用学生的已有能力和经验，在巩固的同时提升。

语文课中的“韵味”语词教学作者：倪燕来源：《语文教学之友》2011年第07期一、“韵味”语词教学的内涵及其作用对一篇优秀的文学作品进行评价时，我们常使用“字字珠玑”来评价其文笔的优美。

文笔优美达到极致便是“增一分则太长，减一分则太短”，文中任何一字的增、减、改都将比原文的表达效果要稍逊一筹。

“韵味”语词属于文笔范畴，但是“韵味”语词不一定具有华丽的外表，可能看来还比较普通、朴实。

但是在特定的语境中出现时，这样的语词往往具有比华丽的辞藻更大的艺术魅力，其中的深刻含意值得读者反复阅读、细细品味。

因此，笔者称之为“韵味”语词。

简言之，“韵味”语词，即文本中出现的内涵深刻、耐人寻味的语词。

比如以下几个句子中，加点字均属于文中的“韵味”语词。

1.于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

（鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》）2.说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

（鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》）3.哲尔赛岛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）4.他的态度终于恭敬起来，分明地叫道：“老爷！……”（鲁迅《故乡》）以下对这几个语词进行简要分析：1.“慨叹”，形容（人）对事物感慨而又叹息的心态，慨叹而惋惜。

“慨叹”多用于表现心怀天下、忧国忧民的情态，但鲁迅先生将这个词用于对中华民族失去了自信力的、并且散布悲观论调的达官贵人、御用文人的身上，则充满了强烈的讽刺和批判效果。

2.“诬蔑”，主要是玷污，歪曲事实、造谣诽谤，败坏他人名誉的意思。

这里使用这个词，表现了鲁迅先生对于中华民族的热爱，与“达官贵人”、“御用文人”的态度形成鲜明对比，对他们乱下断语、“妖言惑众”的行为充满了愤慨之情！3.“渴望”和“梦想”通常表现一些无法实现、难以企及的目标和要求，哲尔赛岛的旅行只是非常普通、廉价的一次旅行，对于菲利普一家来说，却成为了时时刻刻的渴望和梦想。

其内涵丰富、耐人寻味：既可能是由于本文的叙述者是小若瑟夫，对于他而言，去哲尔赛岛旅游确实是一件大事；也可以看作对于菲利普一家的讽刺，嘲笑他们的寒酸；或者还可能看到作者在其中所表现出的一种同情，对于普通的小市民的生活愿望的同情。

四年级下册学苑新报小学语文天地答案36期1、《雨中登泰山》作者写到天街上的“小店”典型特点是（）[单选题] *新颖别致险峻狭窄(正确答案)古朴别致贫穷简陋2、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、垂涎xián 船舷xuán 角隅yúB、火镰liǎn埋怨mái 结子jiéC、莞尔wǎn 焖菜mèn 竹篁huáng(正确答案)D、胡诌zhòu茶峒tòng 傩送nuó3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、脉脉mò颤动zhàn 乘凉chéng独处chǔB、酣睡hān 参差cī袅娜nuó蓊蓊郁郁wěng(正确答案)C、点缀zhuì倩影qiàn 幽僻bì梵婀玲fánD、惦着diàn羞涩sè宛然wǎn 踱着步dù4、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.孰(谁，哪一个)能无感其闻道也固(本来)先乎吾B.彼(那些)童子之师夫庸(岂,哪)知其年之先后生于吾乎C.余嘉(赞赏)其能行古道士大夫之族(类、辈)D.作《师说》以贻(赠送)之是故无(没有)贵无贱(正确答案)5、1“积土成山，风雨兴焉”的下一句是“积水成渊，蛟龙生焉”。

[判断题] *对(正确答案)错6、1《将进酒》这首诗的主旨句是“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

[判断题] *对(正确答案)错7、下列中括号内字读音完全正确的一项是（）[单选题] *A.[正]月（zhēnɡ）[掺]和（cān）[翡]翠（fěi）水[浒]传（hǔ）B.[骡]马（lǘ）[似]的（shì）[藏]戏（zànɡ）吞[咽]（yàn）C.搅[和]（huo）汤[匙]（chí）嘟[囔]（nɑnɡ）[哄]堂大笑（hōnɡ）(正确答案)下列词语中，中括号内字注音全部正确的一项是（）[单选题] *8、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、冠冕miǎn脑髓suǐ吝啬lìB、自诩xǔ蹩进bié鱼鳍qí(正确答案)C、国粹cù譬如pì磕头kēD、孱头càn 摩登mó给予gěi9、1公司副总把珍藏多年的书借给你，你说：“这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。

2024年小学五年级上册语文教学工作计划样本本套教材在继承前八册培养学生兴趣、文化积累、学习能力及整体推进教学理念的基础上，进一步拓宽并深化了学习内容。

全套教材共包含十个单元，每个单元由核心课文和“语文天地”两部分构成，旨在维持教学内容的连贯性。

单元主题多样，涵盖了马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误及家园的呼唤等方面。

教学目的和要求方面，要引导学生自主识字、学词和练句，鼓励学生携带字典或辞书参与课堂，并定期检查学习笔记。

组织学生间的交流，互相学习，弥补不足。

教学需密切联系学生实际，对错别字和病句的问题要结合实际情况进行指导。

课堂上，应确保学生有足够时间书写，并进行全班范围内的错误排查。

每次写作后，学生应先自行检查，再请他人协助，最后提交给教师批改。

还应鼓励学生讨论常见错误，逐步培养良好的学习习惯。

阅读方面，学生需掌握阅读方法，培养阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯，例如每天阅读和做读书笔记。

要教会学生使用目录检索信息，以支持阅读和综合性学习活动。

习作教学应使学生理解写作是为了表达自我和与他人交流，鼓励学生观察生活，积累写作素材。

通过日记、仿写、续写、补写等形式，激发学生的写作兴趣。

在写作过程中，要注意重点，避免错别字和病句，并提供积极的评语反馈。

口语交际教学要求学生在交流中尊重对方，积极参与讨论，并勇于表达个人意见，注意表达的条理性和语气语调的适当性。

综合性学习方面，学生需要规划并实施小组活动，强调活动的可操作性和应用性，同时关注学生自主性和合作精神的培养。

教学措施方面，首先要充分发挥师生在教学过程中的主动性和创造性。

教师应作为学习的引导者和组织者，不断更新知识，创造性地使用教材，开发课程资源，灵活运用多种教学策略。

提倡启发式和讨论式教学，改进课堂教学方式，沟通课堂内外，充分利用学校资源，开展综合性学习活动。

重视培养学生的情感态度和价值观，处理基本素养与创新能力的关系，遵循学生身心发展和语文学习的规律选择合适的教学策略。

第25卷第4期锦州师范学院学报Vol.25No.4 2003年7月Journal of Jinzhou No rmal College Jul.2003古代诗歌“韵味”论吴建民(徐州师范大学文学院,江苏徐州221116)摘　要:“韵味”是中国古代诗学的一个重要范畴,它揭示了中国古代诗歌复杂微妙的审美特征。

“韵味”论源远流长,内涵丰富,影响深远。

诗歌“韵味”由内容、形式、语言、技巧等多种因素构成,古人对诗歌“韵味”提出了深远、丰富、新颖等具体要求。

关键词:诗歌;韵味;审美特征中图分类号:I207.22 文献标识码:A 文章编号:1001-6333(2003)04-0018-04“韵味”是中国古代诗论家评价诗歌审美特征的一个重要范畴,其内涵是指含蓄悠远、意趣无穷的诗歌境界所内蕴的审美情韵和对读者所产生的审美趣味。

“味”本指人对于饮食味道的感受或知觉,即品味或品尝;亦指食物本身所具有的味道,即甘、咸、酸、辛等。

美食的味道能使人产生愉悦的快感,诗歌的艺术美亦能使人产生丰富深远的审美快感,这种审美快感与美食所引起的味觉快感有某种相似,因而,古人将“味”引入诗歌理论领域,用以指称诗歌的审美特征。

诗歌的审美特征复杂微妙,难以言达,以“味”喻之,恰当且容易理解。

一、“韵味”论之源流“韵味”论的源头是《老子》。

《老子》六十一章提出“味无味”的哲学命题,第一个“味”为动词,指体味、体验,后来被引入美学理论中,指审美体验方式。

老子说的“无味”之“味”,为名词,指“道”的特征。

后来被引入文艺学领域,指诗文作品的审美特征。

“无味”即“淡乎其味”,《老子》三十五章云:“乐与饵,过客止。

道之出口,淡乎其味,视之不足见,听之不足闻。

”王弼注云:“人闻道之言,乃更不如乐与饵,应时感悦人心也。

乐与饵则能令过客止,而道之出言淡然无味:视之不足见,则不足以悦其目;听之不足闻,则不足以娱其耳。

”[1](第十二册171)在老子看来,道是“淡乎其味”的,无法使人“悦其目”、“娱其耳”,不像音乐和美食,有诱人的感官之美,能使“过客止”。

论述司空图“韵味”说对后世文论的影响在唐代末期，对中国诗学有一些理论研究的“夫子”，阐释前人的诗作，总结诗歌文论，自成一家且对后来诗坛有一定影响的人，便是司空图。

司图空生活的年代，是宦官争权夺利、战乱纷起，百姓民不聊生的时代，司图空在险恶的宦海风浪上拼搏几十年之后，几经沉浮，当他看到“朝廷微弱，纲纪大坏”，李唐王朝大厦将倾，已经无法挽回之时，于是隐居深山，诗酒自娱。

当他静下心来的时候，佛教的精神安逸学和无我空灵学对他有特别的启迪，他在诗中企图创造一个恬淡、超脱的佛教精神境界，来消除内心的恐惧、悲哀与痛苦，作为他精神上的寄托。

司空图晚年的思想，兼容了儒、释、道三家思想，然而他的诗论，特别是《诗品》，有浓厚的佛老思想成分，佛老哲学是《诗品》的主要思想源头。

司空图提出了诗歌的“韵味说”，他的思想精髓和理论含义是什么呢？他继承先秦以来的诗评理论思想，对这以前的诗歌创作进行了认真的总结，对诗歌的“味”作了深入的探讨，说“文之难，而诗之难又难。

古今之喻多矣，而愚以为辨于味，而后可以言诗也”（《与李生论诗书》）。

他认为“味是诗歌必须具有的特殊属性，并且把能否辨识这种属性提到了创作与评论的首位。

正是由于这种认识，他为诗歌理论创立了“韵味说”。

司空图把诗的“味”提高到更深层次，有“意味性”地和主体发生联系，他强调“情以物兴”、“物以情现”，也就是我们常说的“触景生情、情景交融”。

他的二十四目对诗性途径进行了总结性的概括，揭示了人类诗化深沉的内在精神领域，主体心灵与天地并生，与万物齐一，即所谓品味人生真谛，领悟自然的奥秘，用整个心怀去感受世界。

钟嵘虽然也提到了诗化的“味”儿，但主观灵性这种深层的开挖远未及司空图，他只是从咀嚼回味所感到的诗的味道的香醇来评判诗的质量。

司空图的诗学理论，明显地带有老庄的道家思想，主张一种恬淡、清丽的生活方式和为文方式。

企图摆脱功名利禄的束缚，物我两忘，天性与自然完全融为一体，安静地享受那种清贫的隐居生活，不问政务和宦权之争，乐于过着那种“采菊东篱下，悠然见南山”的闲散生活。

第四单元韵味单元教材分析：本单元主题为“韵味”，两篇主题课文《唱脸谱》、《我喜欢》，一个语文天地中有两篇拓展阅读《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》。

《我喜欢》是散文，说明了生命的意义以及生活的美好；学习本单元不仅要引导学生细细体会语言的韵味，还要细细体味生命带来的韵味，感受阳光、春风、夏日、亲情、友情带来的韵味，做个热爱生活的人。

单元教学目标：学会本单元17个生字，理解词语意思。

引导学生体会语言的韵味，体味生命带来的韵味，做个热爱生活的人。

有感情的朗读课文。

引导学生体会语言的韵味，体味生命带来的韵味，做个热爱生活的人。

单元课时安排：《唱脸谱》 2课时《我喜欢》 2课时语文天地 3课时唱脸谱教学目标知识与技能1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。

2.能正确、流利、饱含感情地朗读歌曲。

过程与方法1.通过查找资料、欣赏脸谱，了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2.听《唱脸谱》并学唱和品味其中的韵味。

情感、态度价值观了解中国国粹与流行歌曲的巧妙整合，培养热爱民族音乐艺术的兴趣及对综合艺术的审美能力。

教学重、难点、1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2.体验音乐与美术的有机融合，培养对综合艺术的审美能力。

课时安排2课时第一课时教学内容1.正确认读11个要求会写的生字，掌握2个要求会认识的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程一、谈话导入，确立目标京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。

这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。

（板书课题）二、检查预习，整体感知1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。

（指名读，齐读）3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。

（理解词语）4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳（指名读，齐读）（1）读了这些词语你有什么发现。

第四单元韵味单元教材简析：“韵味”取词典的意思是“情趣；趣味”。

韵味只可意会不可言传，有人观察生活、观察万物感觉不到什么韵味，而同样的事物在有些人眼中却有韵味，这取决于人的审美能力及生活态度。

本单元以“韵味”为主题，使学生通过阅读课文及各项语文实践活动，感受文学作品、诗词曲目、书法作品中所包含的独特“韵味”，从而获得审美体验，提高审美能力。

两篇主题课文中，一篇是歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然的融化在旋律中，充满了京腔京韵。

另一篇散文《我喜欢》，作者融对自然、对人生的感悟于细腻的描写之中，语言优美、激情洋溢、蕴涵着雅致含蓄的意味，给学生以人生的启迪。

“拓展阅读”中的两篇拓展阅读课文《推敲》和《千锤百炼为一绿》均为古代典故、佳话，分别从锤炼语言、遣词造句的角度，使学生感受语言的“韵味”。

“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，进行仿写练笔，达到积累语言的目的。

同时在古诗诵读中感受古诗的情景，领悟其中的意蕴。

“畅所欲言”挑选了一组较常用的词语、成语，让学生反复练读并结合生活体验及情感深入体会。

“初显身手”有三项活动：欣赏书法作品；练习写连笔偏旁；练习对对子，使学生体会汉字的神韵和汉语的韵律美。

“笔下生花”是仿写的练习，懂得习作要以“有情有意”为中心，并用这个标准修改习作。

“金钥匙”指导学生练习写单元小结，明确写单元小结的内容，逐步养成进行单元小结的习惯。

单元目标1.运用多种方法独立认识本单元的31个生字，并能书写得规范、正确。

2.运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累一些浅显的对子。

3.鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵精彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。

4.通过搜集书法作品，对子，培养学生搜集资料、积累资料的能力。

在查找、介绍书法作品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。

大兴区2020～2020度第二学期模拟试卷（二）语文一、选择。

下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题纸上相应处填写选项字母。

（共12分。

每小题2分）1. 下列词语中加点字读音有误的一项是A．镂空（lòu）缅怀（miǎn）匿名（nì）深恶痛疾（jí）B．蹒跚（pán）祈祷（qǐ）仍然（rēng）万籁俱寂（lài）C．琐屑（xiè）颓唐（tuí）惘然（wǎng）言简意赅（ɡāi）D．修葺（qì）酝酿（yùn）斟酌（zhēn）谆谆教诲（zhūn）2．下列词语书写有误的一项是A．巧妙绝伦人声顶沸三顾毛庐首当其冲 B．四面楚歌完璧归赵亡羊补牢闲情逸致C．悬梁刺股一筹莫展张灯结彩中流砥柱 D．壮志未酬星罗棋布相得益彰洗耳恭听3．结合语境，在下列语句中的横线处填写俗语、句子最恰当的一项是自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。

无论在什么情况下，自信者的格言都是：“①。

”②，它让人敢于面对挫折，战胜困难。

有了自信，才能实现自己的理想，达到自己所期望的境界。

A．①曲不离口，拳不离手②自信是一种向上的心理，更是一种巨大的力量B．①曲不离口，拳不离手②自信是一种巨大的力量，更是一种向上的心理C．①世上无难事，只怕有心人②自信是一种向上的心理，更是一种巨大的力量D．①世上无难事，只怕有心人②自信是一种巨大的力量，更是一种向上的心理4．对下列病句修改不正确的一项是A继“嫦娥一号”取得重大突破之后，中国深空探测迈入了快速前所未有的发展时期。

修改：将“快速”放到“发展”前面。

B近几年，食品加工企业的原材料成本累计涨幅超过40%左右，一些中小企业由于缺乏竞争力，已经出现了亏损。

修改：“超过”与“左右”去掉其中一个。

C为了适应生存环境的变化，一些鸟开始选择高楼大厦的顶部或者高压电线杆，甚至教堂的圆顶也成了它们哺育儿女的乐园。

韵味作者：胡迪瀚来源：《新作文·小学高年级》2009年第04期作为一个中国人，我最引以为豪的就是博大精深的中国文化。

而古诗是古代文化宝贵的精髓之一。

在我还没有进入校园的时候，父母就开始对我进行古诗启蒙。

那些脍炙人口的诗句陪伴我走过了懵懂的时光。

后来每次在课本上看到以前就会背诵的诗，就像在异乡遇到老朋友般欣喜。

几年来，数十首古诗已经被我背得滚瓜烂熟了，它们就像甘霖般滋润着我成长的道路。

随着年龄的增长，我越来越能体会其中无穷的韵味。

久而久之，我发现了一个规律：同一首古诗里总有几行的最后一个字韵母是一样的。

老师告诉我这是押韵，押韵的好处是读起来朗朗上口，不像一些文章读起来非常别扭。

于是，我对押韵产生了浓厚的兴趣，经常听到一个句子就在心里想这是押的什么韵，都有些痴迷了。

有一次语文课，老师带着我们做押韵的游戏，对我来说真是正中下怀。

老师让我们每个人说一个押“ao”韵的三音节词。

我飞快地转动脑筋思考起来。

同学们都跃跃欲试，一个接一个地说着，如“单细胞”、“大肉包”、“穿棉袄”、“大花猫”、“豆沙包”等等。

终于轮到我了，我站起来大声地说：“立交桥”。

老师微笑着点头称赞，我心里乐开了花。

最好玩的是轮到一位男同学时，他站起来说：“不知道。

”我们以为他说不出来，都为他捏了一把汗。

但是老师却高兴地让他坐下了。

我仔细一想，哈，原来“不知道”的“道”也发“ao”的音，真是虚惊一场啊。

这个游戏做完了，看着同学们意犹未尽的样子，老师又让我们做起了打油诗的游戏。

规则是在黑板上写四句押“a”韵的五音节词组成一首打油诗。

只听老师说“开始”，同学们就热火朝天地写下了许多挺有创意的打油诗。

我也写了一首名字叫《炒股》的打油诗：股市顶呱呱，见绿不会发，变红笑哈哈，迷股大傻瓜。

下课了，我连忙找出几首古诗看它们押的都是什么韵。

原来押韵也是这么有趣的呀！后来再读到古诗，我都学着品味它们押的韵，真是其乐无穷！■（指导老师：刘俐）顶顶留言簿“丁零零……”妙趣横生的鬼马的老师，聪明伶俐的可爱小作者，韵味十足的欢乐大课堂，顶顶姐姐真希望这堂课可以长一点再长一点呀。

韵味的作文600字5篇韵味的作文600字5篇在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的韵味的作文600字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

韵味的作文600字篇1冬，在人们的心中，是一个寒冷的季节，他与炎热的夏在四季中就形成了鲜明的对比，但是，冬的韵味却远不只此。

首先，严寒是冬的一个主要特色。

下雪天里，人们总是穿着厚厚的衣服，口中冒出“白雾”，更有甚者，手和脚冻麻了，鼻子也冻红了，像雪人的鼻子一样。

这就说明了科是寒冷的，也只有不怕冷的小孩们，才会在雪地里开心的堆雪人、打雪仗，丝毫不会感到冷。

冬更深沉的一大韵味就是宁静了。

大雪过后，一切仿佛都停止了运作，我似乎在脑海中联想到了一望无际的大平原上一片雪白，一片冰封；河流上的水结成冰了，没有了鱼儿欢快的身影，我想知道整个大海被冰封住时，那该是一幅多么美的画啊！可惜由于全球变暖，这是不可能的了。

冬最深奥的韵味就是思考。

在一片雪白寒冷的环境中，如果你独自一人坐在一块木板上，四周人鸟声俱绝，那么，你会做的，一定是思考，思考人生的旅程、思考生命的演化、思考宇宙的诞生……总之，在这样的环境中，人总是会思考着什么，在思考时，也不会感谢到冬的寒冷了。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，当时的渔翁独自一人泛舟于河上，他想的，也许不全是捕鱼，也许，他也在冬中思考自己的人生。

相对于春，冬是春万物复苏的一个必备条件，万物在冬中安静地休眠，才能涣发出春的生机。

相对于夏，冬没有夏那么偏激，热闹，冬有的，只是一份宁静与寒冷。

相对于秋，冬是秋的产物，只有秋的收获才会有冬。

冬在四季中是很重要的，其他三季也是一样，但是，冬的韵味却胜于其他三季。

韵味的作文600字篇2黄昏的红光淡淡的打在每一家、每一户的窗上，折射出金色的光芒。

刚才问过妈妈，问她最喜欢的季节是什么？她说，是秋。

问她缘由，终也答不上来。

我疑惑的看着窗外那淡淡的红光，也没想出，到底为什么。

韵味的解读
《韵味的解读》
哎呀呀，要说韵味啊，这让我想起了一件特别有意思的事儿。

有一次我去逛一个老胡同，那胡同可真是有年头了，两边的墙壁都有点斑驳了。

我慢悠悠地走着，突然听到一阵“叮叮当当”的声音，顺着声音找过去，发现是一个老爷爷在那敲打着什么。

我走近一看，嘿，原来他在做一个小铜锣呢！老爷爷的手法那叫一个娴熟，只见他拿着小锤子，这儿敲敲，那儿打打，那认真的模样，就好像在雕琢一件绝世珍宝。

我就在旁边看着，看他一点点地把那个小铜锣给打造出来，那过程简直太神奇了。

等小铜锣做好了，老爷爷拿起来轻轻一敲，“铛”的一声，那声音清脆悦耳，在胡同里回荡着，仿佛一下子把我带回到了过去的时光。

就在那一刻，我好像突然明白了韵味是什么。

韵味不就是这些老胡同里的点点滴滴吗？不就是老爷爷那专注的神情和那清脆的铜锣声吗？它不是什么高深莫测的东西，而是隐藏在我们生活中的每一个小细节里。

就像那老胡同虽然陈旧，但却有着独特的魅力，那是岁月沉淀下来的韵味啊。

直到现在，每当我想起那个老胡同和那个做铜锣的老爷爷，我都能感受到那种韵味，它就像一杯陈酿的美酒，越品越有味道。

这就是我对韵味的解读啦，嘿嘿，是不是还挺有意思的呀！。