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小学语文统编版五年级上册第四单元《语文园地》教学设计教材分析一、教材分析五年级上册第四单元的《语文园地》紧扣本单元主题，从“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”几个板块，对学生的语文知识与能力进行综合性的训练与拓展。
“交流平台”旨在引导学生回顾本单元课文中通过具体事物抒发情感的表达方法，让学生交流感悟，提升对这类写作手法的认识与运用能力；“词句段运用”则着重考查学生对词句的理解、运用以及句式转换等语言运用能力，通过具体的示例和练习，帮助学生进一步夯实语文基础，丰富语言表达；“书写提示”关注汉字书写规范与美观，教导学生掌握不同结构字的书写要点；“日积月累”选取了与爱国情怀相关的古诗，让学生积累经典诗词，感受古人的爱国情感，传承优秀传统文化。
教材编排系统且全面，有助于提升学生的语文综合素养。
学情分二、学情分析知识基础：五年级的学生已经积累了一定量的语文知识，具备了基本的阅读理解、词句运用等能力，析对书写规范也有了初步了解。
然而，对于本单元通过具体事物来表达情感这一较为抽象的写作方法，部分学生可能理解得不够深入，还不能熟练地在自己的写作中运用；在词句段运用板块，面对一些复杂的句式变化和词语理解运用情境，可能会出现理解和操作上的困难。
学习能力：此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡，对于直观形象的内容更容易接受理解，但对于总结归纳语文知识和规律的能力还有待提高。
在学习“语文园地”各板块内容时，需要教师引导他们通过具体的例子去分析、归纳方法，再迁移运用到实际的语文学习中。
情感体验：学生在日常学习生活中对爱国情感有了一定认知，但对于古代诗词中蕴含的深厚爱国情怀以及古人表达爱国的方式，缺乏深入体会，需要教师在教学中创设情境，帮助他们走进诗词的意境，与古人产生情感共鸣，更好地理解和积累“日积月累”中的古诗。
教学目三、教学目标1.知识与技能目标在“交流平台”中，学生能够回顾并总结本单标元课文借助具体事物抒发情感的写作方法，能举例说明，并尝试在自己的写作中运用这一方法表达情感。
附送：2019-2020年北师大版语文六年级上册《做一个最好的你》语文渗透心理健康教育说课稿由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。
这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。
我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。
教学理念：当代中小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。
因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。
教材理解：对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。
由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。
因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。
接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。
纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。
统编教科书小学语文五年级上册第四单元单元解读一、单元整体解析本单元的导语“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”出自现代诗人艾青所写的现代诗《我爱这土地》。
这首诗直抒胸臆，表达出诗人那深沉的爱国之情。
这个单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《中国少年说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》，这四篇课文所涉及的时代、人物和事件各异，贯穿其中的是中国人带带相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
交流平台、初试身手和习作等教学内容。
各项内容之间环环相扣，体现出整体性和综合性的单元构架。
从单元编排的角度上看，这几篇课文从“忧国之情”“强国之志”“报国之行”这几个不同的角度诠释着单元主题。
《示儿》和《题临安邸》抒发了诗人强烈的忧国之情；《已亥杂诗》《少年中国说（节选）》和《圆明园的毁灭》提醒我们不忘国耻表达了作者的强国之志；《小岛》反映出中国军人的报国之行。
本单元的课文选取，充分体现了深沉的爱国主义和浓厚的家国情怀铸就出的民族魂。
让我们感受到爱国之情是再朴素不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。
“结合资料，体会课文表达的思想感情。
”是指向阅读教学的语文要素。
从“结合资料”的角度上说，老师们一定还记得，学生们曾经在四年级下册的第三单元学习过“收集资料”和“整理资料”的基本方法。
而本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
也就是在收集整理资料的基础上，侧重“资料”的为我所用。
每篇课文紧扣语文要素，体现了能力的螺旋上升。
《古诗三首》要引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
《少年中国说（节选）》要引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国之梦。
《圆明园的毁灭》要引导学生通过查阅资料，深入了解圆明园的历史和文化价值，感受作者的痛惜之情。
多彩课堂，缔造希望
备课人教研组长签字
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多彩课堂，缔造希望。
小学五年级上册《第四单元语文园地》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够回顾本单元课文内容，总结把握文章主要内容的方法。
- 学会积累和运用描写人物精神品质的词语，并能在语境中正确使用。
- 了解并掌握语句中关键词语在表情达意方面的作用。
- 能够通过学习范例，进行语句的仿写，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生自主学习和团队协作的能力。
- 引导学生在阅读、分析例句的过程中，总结规律并运用到实际练习中，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受本单元课文中人物的优秀品质，激发学生向他们学习的热情。
- 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
掌握把握文章主要内容的方法，如概括文章各部分内容后进行综合、抓住关键句段等。
例如在《落花生》一文中，我们可以抓住父亲所说的“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
”这一关键句，理解文章主要是通过花生与其他果实对比，来阐述做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
从而引导学生学会在阅读其他文章时，也能通过类似的关键句来把握主要内容。
积累描写人物精神品质的词语，如“临危不惧、大义凛然、不屈不挠”等，并能准确辨析它们在不同语境中的含义和用法。
例如“临危不惧”强调在危险面前毫不害怕，“大义凛然”侧重于为了正义而坚定无畏的样子。
通过具体的句子“刘胡兰在敌人的铡刀面前大义凛然，毫不退缩。
”“消防员们临危不惧，冲进熊熊大火中救人。
”让学生体会这些词语的用法。
体会关键词语在语句中的表情达意的作用。
在句子“他的脸上露出了欣慰的笑容。
”中，“欣慰”这个词就准确地表达出他内心的喜悦是因为感到安慰，与其他普通的喜悦有所不同。
引导学生学会分析关键词语，提高阅读理解能力。
灵活运用把握文章主要内容的方法去阅读不同类型的文章。
