五语下5《牧童》教案

部编版五年级下册语文《牧童》教学设计一. 教材分析《牧童》是部编版五年级下册的一篇课文，课文描绘了一个牧童在田野上自由自在地放牧的场景，通过牧童的视角展现了大自然的美丽和生活的宁静。

课文语言简洁，意境深远，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美好，体会生活的真谛。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对大自然的描绘和生活的感悟有一定的认知，但需要通过课文的学习进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从牧童的视角观察和描绘大自然，体会生活的美好。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感，激发学生对诗歌的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读和背诵。

3.从牧童的视角观察和描绘大自然，体会生活的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读体验。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.与课文内容相关的图片或视频资料。

4.课文朗读录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）教师引导学生逐句理解课文，对生字词进行讲解和示范。

学生跟读，巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

小学语文《牧童》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《牧童》音乐教案2023年《牧童》音乐教案1一、设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。

可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。

二、活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。

2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。

3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。

三、活动准备：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。

2、各种打击乐器，录音机磁带。

四、活动重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。

五、活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。

六、活动过程：1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。

师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。

”2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。

师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。

师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。

4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。

5、分段欣赏。

（1）听赏第一段音乐。

师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。

这段音乐是悠扬的，抒情的。

（2）听赏第二段音乐。

师：“下面，我们来听第二段音乐。

听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。

部编版五年级下册语文《牧童》说课稿一. 教材分析《牧童》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了一个牧童在山野间放牧的场景，通过牧童与大自然相互依存的关系，展现了大自然的神奇和美妙。

课文语言朴实，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

同时，课文也体现了牧童天真烂漫、自由自在的性格特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌的韵律和意境有一定的感知。

但针对本课，学生可能对一些生僻字词和诗句的含义理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握牧童与大自然的关系。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生的自主学习能力，培养合作精神。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.生僻字词的理解与掌握。

2.诗句的意境感受和理解。

3.通过对课文的深入学习，引导学生体会作者对大自然的热爱。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2.利用多媒体手段，展示大自然的美景，增强学生的直观感受。

3.采用分组讨论、分享心得的方式，培养学生的合作精神。

4.以情感为主线，引导学生深入体会课文所表达的美好情感。

六. 说教学过程1.导入：以图片或视频形式展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律，对课文内容有一个初步的了解。

3.讲解生僻字词：针对课文中的生僻字词，进行讲解，确保学生能够理解课文内容。

4.分析诗句：引导学生分析诗句的意境，理解牧童与大自然的关系。

5.小组讨论：分组讨论课文所表达的美好情感，引导学生深入体会。

6.分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。

古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿一、教学内容本讲义以古诗《牧童》为教学内容，选自人教版小学语文教材第四册第五单元。

具体内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《牧童》。

2. 诗歌解析：理解诗歌的字词、句式、意境，体会作者的思想感情。

3. 诗歌赏析：分析《牧童》的艺术特色，提高审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读《牧童》，理解诗歌的字词、句式，把握诗歌的意境。

2. 过程与方法：通过朗读、解析、赏析，培养学生的古诗鉴赏能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、生活的热爱，激发学生对古诗的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解、艺术特色的赏析。

2. 教学重点：朗读、解析、赏析《牧童》，培养古诗鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅牧童放牛的图片，引导学生关注自然、生活，激发学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读《牧童》，学生跟读，注意字音、停顿、语调。

3. 解析：学生自读诗歌，理解字词、句式，教师讲解疑难问题，帮助学生理解诗歌意境。

4. 赏析：分析《牧童》的艺术特色，如形象、语言、情感等，提高学生的审美情趣。

5. 随堂练习：学生根据所学，尝试朗读、解析、赏析其他古诗，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《牧童》2. 内容：a. 诗歌朗读：正确、流利、有感情b. 诗歌解析：字词、句式、意境c. 诗歌赏析：艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读《牧童》，并背诵下来。

b. 解析《牧童》中的字词、句式，写出自己的理解。

c. 赏析《牧童》的艺术特色，不少于100字。

2. 答案：a. 背诵《牧童》。

b. 字词、句式解析见学生个人理解。

c. 艺术特色赏析示例：本诗以牧童为主题，描绘了牧童在自然中的悠闲生活。

诗中以形象生动的语言，如“草色新雨中”、“牛衣古柳下”，展现了优美的自然景色，表达了作者对自然、生活的热爱。

最新部编版五年级下册语文《牧童》赏析教学设计一. 教材分析《牧童》是最新部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了一个牧童在田野上自由自在地放牧、唱歌的故事，表现了牧童天真烂漫的性格和对自然的热爱。

通过牧童与大自然和谐相处的描绘，课文旨在引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对大自然有一定的认识和兴趣，但在保护自然方面还需加强。

此外，学生对课文中的古代农村生活可能不太熟悉，需要在教学中进行适当的引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过感悟课文描绘的意境，学会欣赏大自然的美。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文描绘的意境感悟。

3.培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文描绘的画面，增强感悟。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体验牧童的快乐生活，唤起他们对大自然的热爱。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.与课文相关的图片或课件。

3.生字词卡片。

4.作业本。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或图片展示田野、牧童等与课文相关的场景，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。

同时，引导学生回顾一下之前学过的与大自然有关的课文，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

让学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。

朗读结束后，引导学生说一说自己对课文的理解，以及课文中描绘的画面。

3. 操练（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试解释其意思。

教师巡视课堂，对学生进行个别辅导。

然后，全班交流生字词的学习情况，讲解重点生字词的含义。

人教版小学语文五年级下册《牧童》教案人教版小学语文五年级下册《牧童》教案一、教材分析：《牧童》是冀教版六年级下册第六单元古诗三首中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。

牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。

草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。

全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。

不仅让我们感到了日出而作，日落而息的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。

当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

二、教学目标1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。

2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。

3．体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。

三、教学重、难点:1.理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

四、分析学生由于在城镇生活的孩子，大多数人对蓑衣的形象、草铺横野六七里的情景、牧童的生活等尚不知晓，所以，我采用恰当的运用多媒体课件，以形象的画面增加孩子们的感性认识，激发想象的热情，帮助孩子在头脑中建立画面，进入意境，赏读诗文，体会诗句的凝练和意境之美。

五、确定整合点：根据课文目标和学生特点，我把如何创设一系列教学情境作为整合点进行教学，从而突破教学的重难点。

六、教学准备：1.收集有关宋词的资料。

部编版五年级下册语文《牧童》教案一. 教材分析《牧童》是部编版五年级下册语文教材中的一篇古诗，作者是唐代诗人吕岩。

这首诗描绘了一个牧童在田野间的快乐生活，表现了牧童的天真活泼、无忧无虑，以及对自然的热爱。

通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的魅力，了解古代牧童的生活，同时培养对自然的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古代文化有一定的了解。

但学生在理解古诗意境、鉴赏诗歌方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《牧童》，理解诗歌大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，体会诗歌所表达的美好意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对古诗的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵古诗《牧童》，理解诗歌大意，掌握生字词。

2.难点：体会诗歌所表达的美好意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的课堂参与度。

3.表演教学法：学生进行诗歌表演，让学生在实践中感受诗歌的美，提高学生的综合素质。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌原文、图片、音乐等。

2.道具：准备与诗歌内容相关的道具，如图片、花草等。

3.教学资源：搜集与诗歌相关的资料，如作者简介、古诗鉴赏方法等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的田野景色，引导学生感受大自然的美好。

然后，教师简要介绍诗人吕岩及其作品《牧童》。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿，以及把握诗歌的节奏。

小学五年级语文教案古诗词三首牧童9篇古诗词三首牧童 1教学目标：1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

教学过程第一课时一、回顾激趣：我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。

二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。

请同学们朗读两首古诗。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

3、老师参与学生的研究。

四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗。

（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？朗读。

释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。

可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。

释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。

（可爱、调皮、疲倦）（4）、再说说诗中描绘的画面。

把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

2、学习第二首诗。

（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。