Unit 6 How many

Unit 6: How many (教学设计)教材情况本文档为人教PEP版英语三年级下册第6单元教学设计。

本单元主要讲解英语中的数字1-100，并且学习如何用英语表达和询问数量。

该单元共包括4个部分：1）数字1-10；2）数字11-20；3）数字21-100；4）询问和回答数量。

教学目标1.学会数字1-100的表达；2.熟练掌握用汉语问英语数字，用英语回答数字的表达方法；3.能在生活中运用数字进行简单的交流。

教学准备1.制作数字卡片；2.打印练习纸。

教学流程1. Warm-up (5分钟)使用数字卡片，让学生使用手中的数字卡片念出卡片上的数字。

教师提问一些问题，如：•How many fingers do you have?•How many toy cars do you have?•How many brothers and sisters do you have? 等等2. Presentation (15分钟)1.教师使用电脑或者手写数字1-10，拉上幕布。

教师依次展示数字卡片，让学生念出来，并且教师可以反复展示数字卡片，加深学生的记忆。

2.教师展示数字11-20的表达方法，例如11是“eleven”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。

3.教师展示数字21-100的表达方法，例如21是“twenty-one”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。

3. Practice (20分钟)1.用数字卡片提问和回答关于数字的问题。

例如：•How many toy cars do you have?•I have ten toy cars.2.教师将不同数字卡片洗在一起，让学生自己摸数字卡片，说出卡片上的数字。

3.学生之间可以互相出题目，找另一个同学回答。

4. Production (15分钟)教师设计小组活动，要求小组里的学生写出他们身边的事物数量，例如：“I have two pencils”，“I have three books”，并且汇总小组成员的数量，然后组长报道。

《Unit 6 How Many?》教学设计(A)一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够正确理解和使用“How many?”句型来询问数量。

2.学生能够识别并数出不同物品的数量，使用正确的数字表达。

3.培养学生的数数和计数能力。

2.过程与方法：1.通过实物、图片和游戏等方式，让学生在具体情境中学习新句型。

2.引导学生进行小组活动和角色扮演，培养合作精神和语言运用能力。

3.情感态度与价值观：1.激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，鼓励他们发现和解决问题。

二、教学重难点1.重点：1.学习和掌握“How many?”句型及其回答方式。

2.识别并数出不同物品的数量。

2.难点：1.准确使用“How many?”句型进行询问和回答。

2.在实际情境中灵活运用数字表达。

三、教学准备1.教具：1.多媒体课件（包含物品图片、数字卡片和句型示例）。

2.实物或模型（如玩具、水果等），用于数数练习。

3.数字卡片或海报，用于展示数字。

2.学具：1.学生课本。

2.练习册。

3.角色扮演卡片或道具。

四、教学过程1.导入新课1.通过展示一幅包含多个物品的图片，引导学生数数并讨论数量。

2.引出“How many?”句型，解释其用途和含义。

2.句型学习1.通过例句示范，引导学生学习“How many?”句型的结构和用法。

2.设计小组活动，让学生用“How many?”句型询问和回答物品数量。

3.数字练习1.展示数字卡片，让学生认读并数出对应的数量。

2.设计数数游戏，如“快速数数”或“数数接力”，巩固数字认知。

4.角色扮演1.设计一个商店场景，让学生扮演顾客和店员，使用“How many?”句型询问和回答商品数量。

2.学生根据场景进行对话练习，提高语言运用能力。

5.综合运用1.设计一个调查活动，让学生询问同学或老师关于物品数量的问题，并记录下来。

2.学生根据调查结果进行汇报，分享自己的发现。

PEP人教版小学英语三年级下册Unit6Howmany复习课教学设计Unit 6 How many Review教学设计一、整体设计思路本课是三年级下册Unit 6 How many Review的内容，本节课以“mindmap”作为教学媒介，通过任务设置，从单词到对话再到阅读，层层递进，引领学生如何用思维导图理清思路，归纳知识点，提升能力。

本课有效引领学生明白“知识是什么？（What？——关于生活中的数字）、怎样研究？（How？——思维导图，概括总结）以及研究价值？（Why？——掌握正确的研究策略，提高研究效率，发现生活中的数学）”，把学科教学和价值教育完美结合。

二、教学背景分析1.内容分析：PEP《小学英语》三年级下册Unit6的话题是“howmany”，通过思维导图、游戏、练等方式复数字，并且能在情景中运用XXX? I see…；How many … do you have? I have…等句型表达看见和拥有物品的数量。

在研究本课之前，学生已经研究了关于“1-10，水果，动物，文具”等词汇，因此，本课研究时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，活动知识。

另外，本课的重点句型是询问数量How many的句型回答。

本课的话题是“Number”，教师通过去公园的主线，创设情景。

首先是通过Let’s say的方式，复、汇总重点词汇。

再通过去公园撕车牌，让学生理解数字并找出规律；通过听力写出数字，巩固听的能力；通过阅读，具体了解物品的数量，用思维导图对语篇进行概括，并在此基础上进行说的练。

最后，认识生活中的数字，还原生活的本色。

本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，发现生活中的数学，对学生如何有效研究，提高研究效率给予指导。

2.学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，活泼乐学；本课的主题是“number”，在上学期已经研究1-10的表达，这个单元在原来的基础上研究11-20，在设计时考虑到这一情况，对所学内容进行滚动、联系、拓展。

Unit6 How many？ Part A一、教材分析本单元内容是第三年级下册的第六个单元，名为“Unit6 How many？ Part A”。

本单元共包含两个部分，分为“A”部分和“B”部分。

本单元主要教授的是数字统计，教学内容涵盖课文、听、说、读、写等多个方面，通过多种教学手段对学生进行有效的知识传授和能力培养。

二、教学目标1.知识与技能目标通过本单元的教学，让学生：•学习数字统计的基本概念。

•能够听说认读出0~99的数字。

•学会使用基本数学符号进行数字的比较、排序和组合。

•能够运用所学知识，进行简单的数字分析和统计。

2.情感与态度目标通过本单元的教学，让学生：•对数字统计这一知识点产生浓厚的兴趣，在学习中体会到数字的神奇之处，从而激发孩子们对数学的热爱。

•培养学生自主学习的能力，使学生能够独立思考，并有效地使用所学知识。

三、教学内容和教学步骤1. 教学内容•数字统计的基本概念。

•中英文数字0~99的学习、认读、缩写等。

•数字的比较、排序、组合等基本运算方法。

•数字分析和统计的基本方法及实例。

2. 教学步骤第一步：导入新课教师向学生介绍本节课的目标，预告本节课的教学内容，并激发学生学习数学的热情和兴趣。

第二步：学习数字统计的基本概念通过课文、图片等多种教学手段，给学生介绍数字统计的相关概念，如“数字统计是什么？数字统计的常用方法有哪些？”等。

第三步：中英文数字0~99的学习、认读、缩写等教师向学生详细介绍中英文数字0~99的基本知识，包括数字的写法、读法、缩写等。

然后在白板上用一些数字来让学生进行认读练习。

第四步：数字的比较、排序、组合等基本运算方法教师通过白板实际演练，向学生介绍数字比较、排序、组合等基本运算方法，同时引导学生进行手写实战练习。

第五步：数字分析和统计的基本方法及实例教师向学生演示数字分析和统计的基本方法，如仔细观察数字的规律、采集不同情境下的数字数据并进行统计等，同时通过实际案例演示如何进行数字分析和统计。

人教版三年级英语下册Unit6How many?词汇：数字类:eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九twenty二十其它:kite风筝beautiful美丽的短语:how many多少look at看;瞧句型：1.用于询问对方“你看到多少……的句型：-How many可数名词负数（s）do you see?你看见了多少?-How many birds do you see?你看见了多少只小鸟？-1,2…I see12!一、二……我看见了十二只!解读:How many意为“多少”，是对物品的数量进行提问。

see意为“看到看见”，简略回答时,可以直接回答物品的数量。

2.用于询问对方“你拥有多少……的句型：-How many可数名词负数（s）do you have?你看见了多少?-How many cars do you have?你们有多少辆小汽车?-We have twenty.我们有二十辆。

解读:How many意为“多少”，是对物品的数量进行提问。

have意为“拥有，有”，简略回答时,可以直接回答物品的数量。

3.询问近处的是什么的句子：-What’s this?这是什么?-My new crayons.我的新蜡笔。

解读:What’s this/that（指远处）?是询问物品名称的常见句型,回答时可以直接回答其英文名称。

4.Open it and see!打开看看!5.The black one is a bird.黑色的那个是一只鸟。

了解句型：1.Let’s have a race.我们比赛吧!2.I have only three.我只有三个。

3.Can you count with me?你可以跟着我数吗?4.10and8makes18.十加八等于十八。

5.4times5makes20.四乘五等于二十。

Unit 6 How Many? Phonemic Awareness (教案)教学目标•学生能够听、说、读、写数字词汇（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。

•学生能够用正确的发音读出数字词汇。

•学生能够识别数字词汇及其相应的数字数量。

教学重点•数字词汇的听、说、读、写，以及数字与其对应单词的数量关系。

教学难点•数字词汇的发音及其相应数字数量的理解和运用。

教学过程教学准备•十张数字卡片（1-10）、一个数字词汇表格。

1. 导入新课•教师拿出数字卡片，向学生展示并出示出全部数字卡片让学生复习数字卡片。

•教师用手指指着数字卡片，让学生一起读出数字。

•教师引导学生注意数字是如何表示数量的，例如，“two”表示“二个”。

2. 学习新知•教师用手指指着数字卡片，读出数字词汇，并让学生跟读。

•教师引导学生注意每个数字词汇的发音、拼写和数量关系。

•教师向学生展示数字词汇表格，让学生跟读数字词汇并在相应的数字后勾画线条（Learning Tasks 1）。

3. 活动•教师在数字词汇表格上任意圈选一个数字，并用字母进行暗示。

•学生根据教师的暗示，在数字词汇表格里划掉对应的数字（Learning Tasks 2）。

•学生们按照 1-10 的顺序跟着教师将数字词汇大声读出来，并表达相应数量的英文单词（Learning Tasks 3）。

巩固练习•学生分组，练习读写数字单词，每组轮流进行（Practice Time）。

评价反馈•教师观察学生的听、说、读、写、识别数字和学习表现，并视情况调整教学计划。

课后作业•学生把数字词汇表格带回家，与家长重复练习，熟练掌握数字单词及其数量关系。

总结•通过本节课内容的学习，学生能够听、说、读、写数字词汇，能够识别数字词汇及其相应的数字数量。

同时，在本节课中，师生之间进行了互动、合作，营造了轻松愉快的学习氛围，促进了学生们英语语音和语言表达的提高和发展。

Unit 6 How many？A Let's learn 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会读本课的单词：four，five，six。

（2）学生能够听懂、会说本课的句子：“How many ...？There are ...”。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学单词和句型进行交流，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。

二、教学内容1. 单词：four，five，six。

2. 句子：“How many ...？There are ...”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握单词four，five，six的发音和书写，并能用句子“How many ...？There are ...”进行问答。

2. 教学难点：句型“How many ...？There are ...”的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲“How Many Fingers”，让学生复习已学的数字。

（2）出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2. 新课展示（1）教师出示单词卡片，教授单词four，five，six的发音和书写。

（2）教师创设情境，引导学生用句子“How many ...？There are ...”进行问答。

3. 练习巩固（1）学生听录音，跟读单词和句子。

（2）学生两人一组，用所学单词和句子进行问答练习。

（3）游戏：教师出示图片，学生用所学句型猜图片上的物品数量。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对单词和句型的掌握情况。

六、板书设计1. 单词：four，five，six。

2. 句子：“How many ...？There are ...”。

七、作业设计1. 抄写单词four，five，six，并熟读。

UNIT SIX How many?（Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：1。

掌握句型：How many …can you see？I can see…It’s beautiful.2.理解名词复数及读音二．Teaching main points：重点:句型：How many …can you see? I can see…It’s beautiful.三．Teaching difficulties：难点: 名词复数的读音。

四．Teaching aids:录音机、磁带、头饰、风筝、1—15单词卡五．Teaching designStep 1, Warm-up1．Listen and do。

Show me 1 and 2。

.2．Guess(复习数字1－10)教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。

（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

Step2，Presentation1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are？OK，Let’s count.2．数完后,教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see？让学生回答出：I can see eleven apples。

I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears。

（教师要注意及时纠正复数的错误读音.）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。