《会计平衡公式》说课稿

会计平衡公式教案——经济业务对会计基本等式的影响【教材分析与处理意见】本教材为高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。

前面，学生已经学习了会计要素之间的关系，掌握了会计基本等式的平衡原理，本节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基本等式的影响，这对学生进一步认识会计三大基本要素有着积极的作用,同时也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资产负债表的关键。

由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物天平作为媒介，将学生手中的砝码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感受生活中的平衡概念；再在excel中演示资产与权益的动态平衡过程，从而让学生通过亲身体验、探究、感悟平衡的理念。

【主要教学理念】本节课,我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。

教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成13个学习小组，每个小组由4~5名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社会背景具有异质性的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合作活动，共同探究，达到主动学习，全面提高学生学习积极性的效果。

所以我一改以前过于注重书本知识的现状，以问题系列为载体，以生活中学生熟悉的平衡事物为启发，整个教学过程都让学生体验、探究、感悟平衡的理念，把间接经验转化为直接经验，间接经验整合、充实、提升直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一，使本节课的教学真正做到了把人当“人”的教学,让每个学生都在各自的基础上有所发展。

【教学目标】知识目标：1.加深理解会计基本等式的平衡原理2.正确判断经济业务类型能力目标：1.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力2.引导学生举一反三，发展学生个性、培养学生合作学习习惯德育目标: 1.构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识2.培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新等良好的个性心理品质【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系【授课班级】高一会计电算化班【课型】新授综合实践课【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法【教学工具】多媒体、 EXCEL表格代替板书、天平、幻灯、实物投影【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。

首届“高教社杯”全国中等职业学校会计专业说课比赛《会计平衡公式》教案 【授课教材】 高等教育出版社《基础会计》 【授课类型】 讲授课 【教学目标】1、知识目标：（1）理解资产和权益的平衡关系；（2）掌握经济业务对会计基本等式影响的规律并能加以综合运用。

2、能力目标（1）培养学生观察和发现问题的能力以及对知识的动态理解能力； （2）提高学生理论联系实际并将所学知识运用于实训操作的能力。

3、情感目标（1）激发学生学习兴趣；（2）培养学生严谨的学习态度和良好的职业习惯。

【教学重点】 资产和权益的平衡关系【教学难点】 经济业务对会计基本等式的影响。

【教学方法】 自学法、讲授法、启发和讨论式、多媒体辅助教学法 【教具准备】 自制多媒体课件若干张 【教学安排】 一课时 【教学程序】（一）复习旧知（2分钟）首先，根据上节课所学内容作简单回顾说 课 教 案单位： 合肥市金融学校科目： 《基 础 会 计》课题： 会计平衡公式 主讲： 王 梅 红时间： 2004年12月4日【提问】什么是会计要素？可分为哪六大要素？接着，老师根据学生回答情况进行归纳小结。

（二）导入新课（2分钟）请同学根据自学情况回答：各会计要素之间有无关系？有怎样的关系？（三）展开新课（28分钟）首先，根据讨论的结果初步感知资产和权益在数量上的平衡关系，由此引入会计平衡公式的概念，并加以分析讲解，接着便确立了本节课程的两个教学内容：1、资产和权益的平衡关系：（10分钟）【思考】如果你想开办一个自己公司必须具备哪些条件？【讨论】资金、电脑、设备等【追问】这些东西从哪些渠道获得呢？【讨论】自己本身具有的、借的、或有他人投资等【分析】资产= 债权人权益（负债）+ 所有者权益【归纳】根据讨论和分析的结果，先请学生归纳；教师再总结权益的概念，明确资产和权益的关系是：●同一资金的两个方面，两者互为依存●数量必须相等：即资产= 权益即资产= 负债+所有者权益又称会计基本等式．．．．．．会计基本等式反映的是企业在某一特定时点（期初和期末）的财务状况，是静态的等式关系，但企业在经济活动过程中不断发生收入和相关费用，那么，在会计期间的其他任何时刻，【思考】会计平衡公式还成立吗？【明确】存在动态等式关系，即会计基本等式的扩展公式为：资产=负债+所有者权益+（收入-费用）即资产=负债+所有者权益+利润反映企业在会计期间任一时刻（未结算前）的财务状况和经营成果。

《会计平衡公式》说课稿──经济业务对会计平衡公式的影响一、学情分析和课前准备1、学生对象财会专业高一年级学生。

经过半年多时间的学习，对《基础会计》已经系统地学过一遍。

多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。

但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的 ,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。

2、课务选择我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。

3、课前准备将全班学生分成若干个小组，以第六章主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。

二、教材分析和处理1、地位和作用“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。

本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。

会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。

学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。

2、教学目标体验性目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下搜集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。

结果性目标：学生从资料的搜集、判断过程中，认识到会计平衡公式的重要地位。

老师帮助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力。

情感性目标：教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。

活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。

3、教学重点和难点根据学生的特点和复习课的要求，确定以下重点和难点：重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学知识的完整性和处理问题的能力。

难点：涉及到增值税和损益类账户的经济业务的处理和分析4、教材处理根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点处理：(1)首先将“资产 =权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学模型归纳出来。

《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。

2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。

3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。

二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和构成。

2. 会计平衡公式的运用和计算。

3. 会计平衡公式在会计核算中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：会计平衡公式的构成和运用。

2. 教学难点：会计平衡公式在实际会计核算中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。

3. 练习法：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和意义，激发学生的兴趣。

2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的构成和运用。

3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生学会运用会计平衡公式进行核算。

4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。

教案剩余章节将在的提问中提供。

1. 课后作业：布置有关会计平衡公式的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评价学生对知识的掌握程度。

2. 课堂练习：在课堂上，让学生运用会计平衡公式解决实际问题，评价学生的实时运用能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享会计平衡公式的应用经验，评价学生的合作和交流能力。

七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

2. 案例资料：收集各类会计案例，用于课堂分析和练习。

3. 多媒体设备：利用投影、PPT等设备，增强课堂教学的趣味性和互动性。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解会计平衡公式的定义、构成和运用。

2. 第3-4课时：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式进行核算。

3. 第5-6课时：布置课后练习，巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。

4. 第7-8课时：进行课堂练习，评价学生对会计平衡公式的掌握程度。

《会计平衡公式》一、教学目标：1. 让学生了解会计平衡公式的基本概念和原理。

2. 使学生掌握会计平衡公式的运用方法和步骤。

3. 培养学生的会计思维和实际操作能力。

二、教学内容：1. 会计平衡公式的定义和意义。

2. 会计平衡公式的基本要素。

3. 会计平衡公式的运用方法和步骤。

4. 会计平衡公式的实际应用案例。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解会计平衡公式的基本概念、原理和运用方法。

2. 案例分析法：分析实际应用案例，让学生更好地理解会计平衡公式。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

四、教学准备：1. 教材或教学资源：《会计平衡公式》相关内容。

2. 投影仪或白板：展示教案和案例分析。

3. 练习题：巩固学生对会计平衡公式的理解和运用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过简单的例子或故事，引出会计平衡公式的概念。

2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的定义、基本要素和运用方法。

3. 案例分析：分析实际应用案例，让学生了解会计平衡公式在实际工作中的应用。

4. 课堂练习：让学生通过练习题，巩固对会计平衡公式的理解和运用。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对会计平衡公式的理解和掌握程度。

2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对会计平衡公式的实际运用能力。

七、课后作业：1. 复习会计平衡公式的基本概念和运用方法。

2. 完成课后练习题，加深对会计平衡公式的理解。

3. 思考实际工作中遇到的会计问题，尝试运用会计平衡公式解决。

八、拓展学习：1. 让学生了解会计平衡公式在企业经营决策中的应用。

2. 学习其他相关的会计理论和方法，提高会计综合素质。

3. 关注会计行业动态，了解会计平衡公式在实际工作中的最新应用。

九、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解其学习情况和需求。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

3. 与学生保持沟通，及时解答其在学习过程中遇到的问题。

会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿第一篇：会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿《会计要素的相互关系与会计平衡公式》说课稿一、说教学理念★以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想★ 创设开放、合作、竞争的学习氛围。

★ 注重学生的个体性、创造性、可持续性的培养二、说教材1、教材分析★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》（第三版），选取的章节为第二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式”。

★地位作用：该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据。

同时，“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据,是一切会计方法的出发点和基础。

因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要素间的关系，为以后的学习奠定坚实基础。

★内容处理：由于会计恒等式较为抽象，学生理解起来有一定的难度，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，贴近生活，结合实例，由浅入深地进行，逐步引导学生自主探究自行归纳。

2、教学目标★知识教学目标：1、使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。

2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。

★技能素质目标1、使学生理解会计等式的动态平衡过程2、培养学生的创新思维能力、理解能力。

★德育渗透目标：让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动探究问题的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。

作为学习会计专业的学生，应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

3、教学重点、难点及其解决方法★教学重点：该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的相互关系以及“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式。

★教学难点：该内容的教学难点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务发生后不会影响会计等式的平衡。

★解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子，分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举例说明。

《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和作用。

2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用方法。

3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。

二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和意义。

2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益。

3. 会计平衡公式的运用方法：会计分录、账户余额、财务报表等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的概念、组成和运用方法。

2. 教学难点：会计平衡公式的运用方法和实际操作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。

3. 实践操作法：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。

五、教学过程1. 引入新课：通过讲解会计平衡公式的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解会计平衡公式：详细讲解会计平衡公式的组成和运用方法。

3. 案例分析：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。

4. 实践操作：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。

5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。

2. 评价内容：学生对会计平衡公式的理解、运用和实践操作能力。

3. 评价方法：课堂问答、案例分析、实践操作、期末考试等。

七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的会计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示会计平衡公式。

3. 案例资料：收集和整理实际会计案例，供学生分析和学习。

4. 实践工具：提供会计软件或手工操作工具，让学生进行实践操作。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用方法。

2. 第3-4周：分析实际会计案例，让学生理解会计平衡公式的运用。

3. 第5-6周：让学生动手操作，掌握会计平衡公式的实际运用。

4. 第7-8周：进行教学评价，总结所学知识。

《会计平衡公式》一、教学目标1. 让学生理解会计平衡公式的概念和意义。

2. 让学生掌握会计平衡公式的组成和运用。

3. 培养学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力。

二、教学内容1. 会计平衡公式的定义和作用2. 会计平衡公式的组成：资产= 负债+ 所有者权益3. 会计平衡公式的运用：会计分录、会计账簿、会计报表三、教学重点与难点1. 教学重点：会计平衡公式的定义、组成和运用。

2. 教学难点：会计平衡公式的运用和实际操作。

四、教学方法1. 讲授法：讲解会计平衡公式的定义、组成和运用。

2. 案例分析法：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式。

3. 实践操作法：让学生动手操作，巩固会计平衡公式的运用。

五、教学过程1. 导入：介绍会计平衡公式的概念和意义。

2. 讲解：详细讲解会计平衡公式的定义、组成和运用。

3. 案例分析：分析实际会计案例，引导学生运用会计平衡公式。

4. 实践操作：让学生动手操作，巩固会计平衡公式的运用。

六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合2. 评价内容：a. 学生对会计平衡公式的理解和掌握程度b. 学生运用会计平衡公式进行会计核算的能力c. 学生在实践操作中的表现七、课后作业1. 复习会计平衡公式的定义、组成和运用。

2. 分析课后案例，运用会计平衡公式进行会计核算。

八、教学拓展1. 会计平衡公式的应用范围：企业、机关、事业单位等。

2. 会计平衡公式在不同行业、不同规模单位中的应用特点。

3. 会计平衡公式在会计发展史上的地位和作用。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了会计平衡公式。

2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。

3. 反思教学效果：学生对会计平衡公式的掌握程度，是否存在问题。

十、教学计划1. 下一节课内容：会计凭证的编制和审核。

2. 教学目标：让学生理解会计凭证的概念和作用，掌握会计凭证的编制和审核方法。

3. 教学重点与难点：会计凭证的编制和审核方法。

教案封面课题会计平衡公式教材:《基础会计》(高教版)授课人:安徽省泾县高级职业中学秦凤英课题会计平衡公式班级:职高一财会时间:12月4日授课人: 秦凤英教学目标:1、知识目标:熟悉会计平衡公式,理解资产、负债及所有者权益的平衡关系,掌握四类经济业务对会计基本等式的影响;2、能力目标:培养学生分析实际经济业务的技能,提高学生综合归纳问题的能力,掌握自主学习的方法;3、情感目标:通过多种教学手段,激发学生学习情趣,并由学生亲自分析操作,对其效果进行评价,使学生感受自己成功的喜悦;培养学生严谨、细致的学习态度,树立全面看问题的思想方法。

教学重、难点:重点:为实现教学目标,通过对教材的分析,确立本节课的教学重点为:①资产与权益的平衡关系;②会计平衡公式;③经济业务对会计基本等式的影响.难点:会计平衡公式的含义关键点:资产与权益的平衡关系教学方法:以多媒体课件为载体,通过创设情景,设疑激趣,贯穿对比讲授与操作演示,启发与引导结合,配以适量的实际操作组织教学:1、职高一学生刚学《基础会计》,以前很少接触过专业方面的知识,抽象思维能力较弱,加上本节课的教学内容理论性强。

在教学中,通过展示实物,采取形象、直观,有声有色的多媒体课件作为教学思想的载体和辅助教学手段,提高学生的感性认识,并通过层层设置问题,激发学生学习情趣,引导和鼓励其思考与探究;2、教材中依次介绍会计平衡公式、资产负债及所有者权益的平衡关系和经济业务对会计基本等式的影响。

如按此顺序进行教学,会计平衡公式就显得枯燥、抽象,既影响学生对平衡公式含义的把握,又不利于调动学生的学习热情;而且,教材着重分析经济业务对平衡关系的影响,而没有分析经济业务对资产、权益总额的影响,势必造成学生对知识点理解的片面性。

为此,在教学本节课时:①、对教学内容的顺序作适当调整,由资产与权益的关系分析导出会计平衡公式,突出重点,化解难点;②、在讲授经济业务对会计平衡等式影响的基础上,组织学生讨论探究经济业务对资产、权益总额的影响情况。