洋思课改在教学中的实施

洋思教学模式在语文教学中的实施策略【摘要】洋思教学模式主张“先学后教，当堂训练”。

对这一先进的教学理念的应有其正确的认识。

本文拟从教学目标、集体备课、学生自学、老师后教、当堂训练等方面略谈其在语文教学中的实施策略。

关键词：洋思模式正确解读实施策略打造低耗高效的教学课堂，是新课程改革的出发点和落脚点。

在实践新课改的众多学科中，语文课常因费时低效被人所诟。

而“洋思模式”的出现和成熟，无疑让语文教学工作者看到了新的希望。

2010年9月，我在江苏洋思中学观摩了唐备华、殷高峰、陶进、刁勇老师的语文课。

后又同刘金玉副校长、蔡荣、刁勇老师就语文上存在的困惑进行了交流。

“洋思模式”教学的朴实无华，务实高效让我深受启发和鼓舞。

两年来，通过不断的思考和实践，我对洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式有了更深刻的认识，洋思模式让我的语文教学悄然发生变化，先进的教育理念和模式正在转化成实实在在的教学生产力。

一、“先学后教、当堂训练”基本模式的正确解读“洋思教学模式”主张“先学后教、当堂训练。

”整体程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学指导—学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（后进生优先）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

这一教学的实质是贯彻实施了“目标教学”的理念。

它源于美国著名教育家布卢纳的认知——发现学说。

“目标教学”是以目标为导向，以反馈矫正为基本特征的教学体系，是典型的以学为主，以目标探究为核心的教与学高度协调的课堂教学结构。

与教学相比传统，洋思教学模式的先进性体现为：1、学习目标明确，针对性强。

2、鼓励了学生发现的信心，激发了学生的好奇心和求知欲。

3、学生对行为结果有预期，有力于培养学生的自学能力和创新能力。

4.协助学生进行评价，有利于培养学生的成就感。

5、形成了一种正确的教学观，构建了一种和谐的师生观。

二、洋思教学模式在语文教学中的实施策略1、教学目标的出示与确立。

2024年中学洋思课改方案引言：在当今全球化时代，世界各国的经济、政治、文化紧密相连，洋思（foreign thinking）成为了中学生必备的能力之一。

洋思不仅能帮助学生更好地理解国际形势，拓宽视野，还能培养学生的创新意识、跨文化交流能力和解决问题的能力。

然而，目前中学洋思课程存在一定的问题，为了适应未来的发展需求，我们需要对中学洋思课进行改革。

一、改革目标1. 培养学生的思辨能力和创新能力，让学生具备独立思考和解决问题的能力。

2. 培养学生的跨文化交流能力，让他们能够与不同国家、地区的人合作沟通。

3. 增加学生对国际事务的了解，提高学生的国际视野和对全球问题的认知。

二、改革内容1. 引入跨学科课程设计洋思课改革需要贯彻跨学科的教学理念，将洋思融入到各科的教学中。

教师要注重培养学生的思辨能力和创新能力，通过开展跨学科项目来培养学生解决问题的能力，提高学生的综合素质。

2. 推进信息技术与洋思的融合在信息技术发展迅速的今天，我们可以充分利用信息技术来推进洋思课改革。

在洋思课程中引入网络学习平台、在线教育资源和虚拟实境技术，让学生通过网络获取海外信息，参与国际交流活动，提高他们的跨文化交流能力。

3. 增加国际交流项目为了提高学生的跨文化交流能力，学校应该积极组织学生参与国际交流项目，如组织学生参加海外交流学习、开展国际友好学校交流活动等。

通过真实的国际交流经验，让学生深入了解不同文化，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。

4. 增加课程内容的国际化洋思课改革要增加课程内容的国际化，同时注重培养学生对国际事务的了解。

教师可以引入国际新闻、国际经济、国际政治等课题，让学生从多个角度了解国际形势，提高他们的国际视野和对全球问题的认知。

5. 培养创新意识和解决问题的能力洋思课改革要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。

教师可以给学生提供创新课题，引导学生进行创业实践，同时鼓励学生勇于尝试、敢于创新，让他们在解决问题的过程中培养创新思维和解决问题的能力。

中学洋思课改工作方案
中学洋思课改工作方案
为全面提升中学外语课程教学质量，积极推进教学改革，学校制定了中学洋思课改工作方案，本方案旨在通过教学内容的调整、教学方法的更新、评价体系的优化等一系列措施，最大程度地提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生外语交流能力的提升。

一、教学内容的调整
1. 针对新时代背景下中学生需求特点，将口语、听力、
阅读等技能作为重点。

2. 针对学生英语实际水平和兴趣，结合市场需求和就业
方向，增加课程实用性。

3. 强化文化底蕴和国际视野教育，增加教材中英国文化
交流相关内容。

二、教学方法的更新
1. 组织不同水平、不同特点的学生合唱、音乐剧等活动，提高学生英语综合应用能力。

2. 利用互动教学的模式，多样化评价体系。

3. 利用网络和多媒体手段，拓展教学资源，创造良好教
学氛围。

三、评价体系的优化
1. 创新教学模式，建立以学生为主体的评价体系。

2. 加强自主学会的监督，鼓励学生的参与度和责任感。

3. 充分发挥课程的多元性和实用性，对学生的英语学习进行全面评价。

通过中学洋思课改工作方案的实施，旨在全方位提高中学外语教学质量，与时俱进，适应市场需求，扩大国际化视野，增强学生自主学习能力，为学生成长提供良好平台。

2023年中学“学洋思”课改实施方案【导言】随着全球化进程的加快，中学生的全球视野和国际竞争力成为教育重点。

为了培养具备国际视野、跨文化交流能力和全球意识的学生，中学“学洋思”课程改革实施方案在2023年将全面启动。

本文将对该方案进行2000字的详细说明。

【一、方案背景】1. 全球化背景：全球化对教育提出了新的要求，学生需要具备全球视野和国际竞争力。

2. 教育改革需求：培养学生的综合素质，拓展学生的国际交流渠道，提高学生的跨文化能力。

【二、方案目标】1. 培养全球视野：使学生能够关注和理解全球时事，了解不同文化和社会的发展。

2. 增强跨文化交流能力：培养学生运用英语进行跨文化交流和合作的能力。

3. 提高全球意识：引导学生关注全球问题，激发对全球发展和全人类福祉的责任感。

【三、方案内容】该方案主要包括以下几个方面的内容：1. 课程设置（1）全球视野教育：开设全球时事课程，提供有关全球热点问题和国际组织的知识。

（2）跨文化交流教育：设置跨文化交流课程，培养学生运用英语进行跨文化交流和合作的能力。

（3）全球问题教育：引入全球问题课程，让学生深入了解全球性环境问题、社会问题等。

（4）学术研究课程：鼓励学生参与国际学术研究项目，提高学生的学术能力和科研素养。

2. 教学方法（1）社区实践：组织学生参与社区实践活动，拓宽学生的视野和经验。

（2）线上学习：建立在线学习平台，提供全球化学习资源，培养学生自主学习和自我拓展的能力。

（3）语言环境：借助外教和留学生，创造英语学习和跨文化交流的语言环境。

3. 师资队伍建设（1）师资培训：组织教师参加全球视野教育相关的培训和研讨会，提高教师的专业能力。

（2）引进国际教师：引进具有丰富国际教育经验的外籍教师，提供英语教学和跨文化交流指导。

（3）合作交流：与国外学校建立合作关系，推动教师之间的交流与合作。

4. 资源支持（1）学习设施：为学生提供国际交流学习的设施，如跨文化交流教室、语言实践室等。

XXX中学学洋思课改方案背景随着教育的不断发展，课程的改革已成为常态。

XXX中学也不例外，正在积极探索新的课改方案，提高学生的综合素质。

目标•提高学生的创新思维能力；•培养学生的实践操作能力；•增强学生的英语听说读写能力；•培养学生的团队合作意识。

方案学洋思课程入选经过层层筛选，我们将学洋思课程作为课改展开的核心项目。

学洋思课程通过多种活动形式，让学生身临其境地感受来自海外的留学体验。

该课程包含阅读、写作、演讲、辩论等多个环节，既强化了学生的语言技能，又培养了学生的批判性思维和创新能力。

此外，学洋思课程注重实践环节的设置，让学生通过展开各类项目和活动来实践所学知识，进一步加深对所学内容的理解。

项目培养实践能力为了增强学生的实践能力，我们将学洋思的项目实践环节作为重点培养内容。

该环节将围绕不同的主题设置多种实践任务，例如“环境保护”、“人类文明”等。

学生将通过小组合作，通过调研、设计、执行等环节，展开自己的实践能力，锻炼团队意识。

实践任务还将通过动手操作和模拟等形式来实现，让学生不仅获得知识和技能，更通过实践过程锤炼出自己的理念和品格。

演讲和辩论强化英语技能日常生活中，英语在各个领域都占据重要地位。

我们将学洋思课程中的演讲和辩论环节作为重点加强学生的英语水平。

在演讲环节，学生需要发表自己的观点和想法。

这不仅考验了学生的语言表达能力，更加强了他们的思维深度和逻辑分析能力。

在辩论环节，学生将围绕一些热门议题，通过辩论的形式来交换和比较观点。

这个过程中，他们将不断掌握新单词和表达，强化英语听说读写的能力。

组队协作培养合作意识合作是一种必备技能，无论是在工作中还是生活中，都需要不断锤炼。

我们将学洋思课程中的小组合作环节进行加强，让学生更深入地理解合作的意义和重要性。

在该环节中，学生将需要团队合作，共同完成一组任务。

该任务将包含各种各样的要素，例如分工协作、人员备选和经费管理等等。

这让学生不仅锻炼了自己的合作能力，更体验了团队协作的价值和应对困难任务的能力。

2014——2015学年“洋思”课堂实施方案为了深化课堂教学改革，进一步提高课堂教学效益，为此，我校结合我校实际，借鉴外地教改经验，确立了“学洋思”实施方案。

首先，要在学“洋思”中确立“尊重主体，面向全体”的办学理念。

洋思中学从课堂教学到师生日常生活，学校的整个工作都坚持一个原则：“每一学生都能合格”、“每一个学生都能学好”。

我校本学期将让教师牢固确立学生的主体地位。

我校教师将象洋思中学那样，没有差生，只有差异。

没有不好的学生，实行“兵”教“兵”，“兵”练“兵”，从最后一名学生抓起，不让一位学生掉队，不让一位学生辍学，力争使每一位学生会学习，能学习，都能抬起头来走路。

其次要学习“先学后教，当堂训练”的课堂基本结构，学习“洋思”以学生自主学习为中心的课堂教学模式。

我校教师领会的教学理念是：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后做，以教导学，以学促教。

”教学的过程，就是学生自主学习，合作学习，探究学习的过程。

我校教师在学习洋思经验中，运用“先学后教当堂训练”这种课堂教学模式，学生在课堂上参与程度很高，思维活跃，发言踊跃。

教师只是对学生自学进行点拔、指导、释疑，凡是学生通过自学学会的内容，就大胆地不教，使学生的主体地位，合作精神、探究能力得到充分体现。

学生的创新思维，创造潜能得到了充分的开发的张扬。

第三是从制订教改计划到抓备课，从抓当堂完成作业到落实“三清”，从开设“生活课堂”到学校管理的方方面面，每一环节，每一方面的工作我们都要脚踏实地地抓好落实。

第四，本学期我校要树立以人为本的思想，坚持严格管理，打造出一支高素质的教师队伍。

我们的实施方案就是要培养我校教师的务真求实、吃苦耐劳，无以奉献，勇于改革的精神。

通过学习洋思，使我校教师是有强烈的事业心、责任心，他们培养志起较高的政治思想素质的业务素质，具有较强的教研科研能力。

第五，本学期我们将切合实际地推广“洋思”经验，落实素质教育。

初中教育是面向全体的教育，学生与学生之间存在差异，把好学生教好不易，把差生教好更难，。

中学学洋思课改工作方案一、背景新时代的社会和经济发展，对人才的需求和要求越来越高。

面对新的挑战和机遇，教育领域也要跟着时代步伐不断探索，不断创新，努力培养德智体美劳全面发展的人才。

学洋思课以其独特的方式，可以从根本上改变教学方式，提高教学效果，培养学生的创新思维和实践能力，是全面推进素质教育、培养未来人才的必要手段。

二、目标1.改善课堂教学质量，提高学生的学习积极性和学习效率；2.培养学生的独立思考和创新意识，提高解决问题和实践能力；3.促进语言运用能力的提高，增强文化意识和跨文化交际能力；4.塑造积极向上、好学上进、富有创新精神的人格。

三、具体实施方案1.优选教学资源选择适合学生学习的优质教学资源，如TED演讲、文献解析、学术论文、英文电影等，以提高学生的英文综合实践能力和学习兴趣。

同时也要注重学科深度挖掘，全面提高学生的综合素质。

2.拓展教学模式在学洋思课堂中，要注重创造性的将互联网资源、多媒体教具、教学环节与教学内容创新相结合，实现课堂信息化，使学生在听、说、读、写等语言技能方面均有所提高。

此外，在教学中要采用和鼓励互动性和合作性的教学模式，雕塑学生积极的学习态度。

3.讲求教学方法在讲述教学方法中，教师要针对学生的水平分层授课、分别指引、个性化教育，让每一个学生从容自如、批判思考。

在提升教育教学质量的同时，有针对性的提高学生实际能力。

四、实施成果1.学生的英文读、写、听、说的能力得到大幅提高，口语水平得到明显提升；2.学生的文化、常识和社会知识得到全面的提高，并增强了语言文化意识；3.学生的创新思维和实践能力得到提高，培养出一批有远见、具有创新能力的人才；4.教师教学方式得到改善，能够适应时代发展的要求。

五、结语学洋思课的实施，是推进素质教育、培养未来人才的必要手段。

作为中学教育的重要组成部分，学洋思课的推广必然会得到广泛认可，也需要我们学校的老师们充分发挥自身优势，走出一条独特的教学体系。

中学洋思课改工作方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我拿起笔，开始思考今天要写的中学洋思课改工作方案。

这个方案，我已经构思了很久，从教学理念到具体实施，每一个环节都反复推敲，力求做到尽善尽美。

我要明确的是，这次课改的核心目标是提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

那么，如何实现这个目标呢？我想，关键在于激发学生的内在动力，让他们在学习中找到成就感和乐趣。

一、教学理念的改革1.以学生为中心：我们要摒弃传统的“填鸭式”教学，改为以学生为中心的教学模式。

课堂上，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，培养学生的独立思考能力。

2.创设生动活泼的课堂氛围：教师要善于运用幽默、生动的语言，以及丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

3.注重个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

二、课程设置的改革1.精简课程内容：对现有课程进行整合，删除重复、陈旧的内容，增加实用性、前瞻性的知识，让学生在有限的时间内学到更多的东西。

2.增加选修课程：开设丰富多样的选修课程，满足学生的个性化需求。

如：科技制作、文学鉴赏、艺术特长等，让学生在学习中找到自己的兴趣所在。

3.强化实践活动：组织各类实践活动，让学生在实践中锻炼能力、培养团队合作精神。

如：社会调查、实验操作、志愿服务等。

三、教学方法的改革1.采用多元化教学手段：运用现代教育技术，如：多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。

2.实施小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.开展探究性学习：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

四、评价方式的改革1.实施综合素质评价：将学生的道德品质、学业成绩、身心健康、实践能力等多方面纳入评价体系，全面评价学生的综合素质。

2.注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现优点，指出不足，帮助学生改进。

2023年中学洋思课改方案引言：在当前快速发展的信息社会中，培养学生的创新能力和国际竞争力已成为中学教育的当务之急。

洋思（英语思维）教育作为一种培养孩子思维的教育方法，对于提高学生的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。

然而，目前我国中学洋思教育存在一些问题和不足。

为了解决这些问题，我们提出了2023年中学洋思课改方案。

一、促进学生英语思维的开发1. 优化英语教学内容：将洋思教育融入英语课程中，改变传统的机械记忆和填鸭式教学模式。

引导学生从小白点出发，进行语言学习，提高学生的创造性思维和语言表达能力。

2. 强化听说读写能力培养：提供更多的英语交流机会，让学生积极参与英语对话，并通过演讲、辩论等形式提高学生的口头表达能力。

同时，鼓励学生大量阅读英文原版书籍，培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 创设真实语境：通过英语教学实践，创设真实的英语语境，例如模拟英语国家的生活场景、组织英语角交流等，让学生从中感受到英语的实际应用场景，培养学生的英语思维。

二、提高学生的跨文化理解能力1. 引进跨文化教育课程：将跨文化教育纳入中学课程体系，重点培养学生的跨文化沟通和交流能力。

通过学习不同国家的历史、文化、习俗等，培养学生的尊重和理解他人的能力。

2. 强化国际教育合作：加强国际教育交流与合作，与英语国家的中学开展深入交流。

通过学校间的合作项目、学生交换等形式，让学生深入了解其他国家的文化和教育体制，拓宽视野，提高跨文化理解能力。

三、提升学生创新思维和问题解决能力1. 开展创新实践活动：鼓励学生参与科学实验、制作模型、设计项目等创新实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

2. 引导学生进行思辨性思维：在各学科中加入思维导图、概念拓展等教学方法，鼓励学生发散思考，培养学生的创造性思维和批判性思维。

3. 优化考核评价标准：调整考试评价体系，注重学生的思维过程和解决问题的能力，将学生的创新思维和问题解决能力纳入考核范围。

2023年中学洋思课改方案引言：随着信息技术的快速发展和全球化的趋势，培养学生的跨文化交流能力和全球意识变得越来越重要。

作为中学教育的一部分，洋思课（Western Thinking）的改革具有重要的意义。

本文将探讨2023年中学洋思课的改革方案，以培养学生的批判思维、创新能力和全球视野为目标。

一、培养批判思维1. 引入辩论和讨论：将辩论和讨论作为洋思课主要的教学方法，帮助学生培养批判思维和辩证思维能力。

每周课程中安排一定的时间进行辩论和讨论活动，鼓励学生自由表达意见，并学会尊重他人观点。

2. 学习逻辑思维：加强逻辑思维的培养，教授学生逻辑学中的基本概念和技巧，如演绎推理、归纳推理和类比推理等。

通过练习逻辑思维的实践，使学生能够理性地分析问题并做出合理的判断。

3. 开展独立研究项目：鼓励学生进行独立研究项目，提供一些主题供学生选择，同时指导学生学会收集资料、整理信息和撰写研究报告。

通过独立研究项目的实践，培养学生的自主学习和问题解决能力。

二、培养创新能力1. 引入创意思维：在洋思课中引入创意思维，通过培养学生的创新能力来解决实际问题。

鼓励学生思考“为什么”和“怎样”问题，并提供创意思维方法和工具的指导，如头脑风暴、思维导图和身体化表达等。

2. 开展创新项目：组织学生参与创新项目，提供一些实际问题供学生解决，鼓励学生动手实践和尝试。

通过项目的实践和反思，培养学生的创新能力和团队合作能力。

3. 引导创新思维的评价：引导学生对自己和他人的创新思维进行评价，提供创新思维评价的标准和方法。

通过相互评价和反馈，帮助学生不断改进和提高自己的创新能力。

三、培养全球视野1. 引入全球问题：将全球问题融入洋思课的教学内容，增加学生对全球问题的了解和认识。

教授学生世界地理、跨文化交流和全球化的基本概念，同时引导学生思考全球问题对个人和社会的影响。

2. 开展国际交流活动：与其他国家的学校建立合作关系，开展跨国交流活动。