小学二年级语文下册 古诗两首 小儿垂钓 1名师公开课优质教案 冀教版

《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题称“胡钉铰”。

但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。

他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。

）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。

（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。

“钓”字里面有个点。

5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。

你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。

它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。

)谁会读？（个别读、开火车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

你们读得真准!4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。

师范写。

5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。

个别读。

6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。

每行停顿都是2/2/3。

所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。

三、细读品趣。

1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。

请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。

⑴出示第一、二行。

《古诗二首》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读古诗，认识生字词。

会书写“村”字。

2、借助插图和已有的知识理解古诗，想象画面，体会诗人对春天的赞美以及儿童快乐的生活。

3、有感情地吟诵、背诵古诗。

教学重点、难点：重点：认识“拂、堤”的字形和字义，会正确书写“村”字。

借助插图和已有的知识理解古诗，有感情地吟诵、背诵古诗。

难点：想象画面，理解诗意，体会春天的美好及儿童生活的快乐。

教学用具：多媒体、投影仪教学课时：一课时教学过程：课前五分钟：出示江南春天的画面，交流赞美春天的古诗。

一、谈话导入，揭示课题二、认读“村”字，识记字形，指导书写。

三、学习第一首古诗《村居》1、正确、流利地朗读古诗，认识生字词。

2、自读古诗，借助插图和已有的知识谈谈知道了什么。

师随即引导：出示风筝图片认识纸鸢，谁放过风筝？大家喜欢放风筝吗？诗中的孩子们喜欢放风筝吗？你从哪知道的？{理解“早、忙”}想象制作风筝的过程，想象放风筝的过程，体会孩子们放风筝的快乐。

感情朗读。

想象春天的画面，出示画面认识堤岸。

认识“堤”的字形，动作演示体会杨柳拂堤，了解“拂”的字义和字形。

想象杨柳在春天里会看到什么，听到什么，闻到什么。

感受“醉春烟”，感情朗读。

3、配乐有感情吟诵，背诵古诗。

四、学习第二首古诗《小儿垂钓》1、出示自学提示2、学生自学，与同学交流讨论。

3、检查自学情况：出示古诗，学生认读出示生字，学生认读学生质疑，师生交流讨论。

师随即引导：小孩为什么不梳头？为什么坐在草丛中？师生合作表演后两句诗描绘的情景。

体会“招手”的含义。

想象画面，吟诵背诵古诗，听歌曲唱古诗。

五、课外拓展出示《池上》、《所见》、《宿新市徐公店》，积累在自己的采蜜集上。

板书设计：春景村居小儿垂钓放风筝钓鱼快乐课后反思：利用多媒体，帮助孩子突破识字的难点是我组为体现有效教学而制定的研究内容，我积极利用多媒体这一现代化教育手段，吸收借鉴语境识字教学的经验，在古诗教学中完成识字任务。

教研课例（第一课时）一、启发谈话，导入新课。

师：孩子们，今天我们来学习28课的第二首古诗，它的题目是《小儿垂钓》。

【板书课题】师：这首诗的作者是——（板书）。

师：从题目我们就可以看出这首诗的主人公是？事件是？什么是垂钓？师：为什么用垂字师：那大家想不想知道。

我们的祖先是怎样创造这个字的？【播放“垂”字的字形演变】【出示下垂植物图片】师：今天我们就来学习唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂钓》。

【出示古诗】二、读诗，理解诗意。

师：老师留了作业让大家预习古诗，你们会读了吗？谁来给大家读一读。

【生读】师：读的真熟谁会背了，谁来背一背。

【指2人背诵】师：这首诗很简单，很好背，那你理解这首古诗吗？老师来考考大家。

师：诗的题目是“小儿垂钓”，小儿是谁，垂钓又是在干什么？这首诗讲的就是小孩子钓鱼，那么诗中从哪个词或哪个字可以看出是小孩子在钓鱼？【讲解“稚”】【出示“隹”的古字】【课件解释“蓬”】师：从哪里可以看出是在钓鱼？师：纶是什么？那么这个小孩子在哪钓鱼，这个地方环境怎么样？那我们一起来读一读吧。

师：这个小孩子在钓鱼，那他钓鱼认真吗？从哪里看出来的？【指生读】师：我们读古诗的时候读的朗朗上口，是因为诗有韵脚，我们来看这首诗的1、2、4句的最后一个字“纶，身，人”他们都压“n”这个韵。

这叫做压韵，这是我们中国文化的精华。

你们再来读一读。

【指生读】三、读诗。

师：其实，诗人在写诗时除了要压韵，还要遵循一种规律，这种规律叫平仄【师板书：平仄】一起读师：现在的一、二声就相当于古时候的？师：现在的三、四声就相当于古时候的？师：看，这首诗给它标上平长仄短的规律。

接下来，讲平长仄短的规律第二个特点，就是刚才那个女孩所说的，读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是第二个字【指导朗读】【生自由练习】全班检查。

四、唱诗师：同学们，诗人读啊读，读已不能足以表达他这种情感，那我们就来唱吧。

二年级下册语文《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和情感的表达。

2. 过程与方法：通过观察图片和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。

学会通过古诗中的关键词语，理解古诗的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。

培养学生对传统文化的尊重和继承意识。

二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

2. 理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和情感的表达。

三、教学难点：1. 理解古诗中的关键词语，如“蓬头稚子”，“学垂纶”，“侧坐”，“草映身”等。

2. 体会作者通过古诗表达的自然景色和情感。

四、教学准备：1. 准备古诗《小儿垂钓》的文本和图片。

2. 准备相关的教学道具和教具，如鱼竿、鱼等。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述，引出古诗《小儿垂钓》的主题。

2. 新课导入：介绍作者胡令能的生平和创作背景。

朗读古诗《小儿垂钓》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

3. 文本解析：逐句解析古诗，解释关键词语的意思。

引导学生通过图片和讨论，理解古诗的意境和情感。

4. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读古诗，注意语音语调和节奏。

鼓励学生背诵古诗，加强记忆和表达能力。

5. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟小儿垂钓的场景。

让学生通过绘画或写作，表达自己对古诗意境的理解和感受。

推荐相关的古诗或文学作品，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

7. 作业布置：要求学生回家后，向家长介绍所学古诗《小儿垂钓》的内容和意境。

布置相关的练习题，巩固学生对古诗的理解和表达能力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。

3. 理解与表达：通过学生的绘画或写作，评估学生对古诗意境的理解和表达能力。

优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇1。

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《小儿垂钓》中班教案篇一教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。

教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。

2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。

3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。

重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。

教具准备课件一、引入古诗，整体感知。

1、谈钓鱼，引入古诗。

师：同学们，钓过鱼吗？第一次钓鱼是在什么时候？最大的感受是什么？（或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。

）师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。

听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么？2、揭课题，了解作者。

师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。

注意“垂”字的笔顺。

②了解作者胡令能。

（呈示课件）胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。

3、学质疑，阅读期待。

学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。

看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。

）二、带着问题，引导发现。

1、归纳问题。

比如，外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？……（简单板书）师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。

（板书：疑问+发现+想象=智慧。

）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。

2、读正确，注意节奏。

（呈示课件）3、自由读，尝试理解。

二年级下册语文《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》全文。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）培养学生通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的品质。

（3）培养学生耐心、细心、有恒心的学习态度。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》。

2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解课文背景，理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2. 体会作者的情感，感受诗歌的韵律美。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、视频等资源。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注课文中的景物，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）引导学生理解课文中的生字词，可通过组内讨论、抢答等方式进行。

（3）分析课文结构，引导学生了解课文内容，体会作者的情感。

3. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读课文，注意朗读的语气、节奏和情感。

（2）引导学生进行课文背诵，可先分段背诵，再整篇背诵。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。

（2）强调课文中的生字词的学习，引导学生运用到实际情景中。

5. 课后作业：（1）要求学生回家后向家长讲述课文内容。

（2）要求学生抄写课文中的生字词。

6. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

二年级下册语文《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景物及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对自然景物的观察和描述能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：描述自然景物，运用口语表达能力。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关自然景物的图片或视频。

4. 课堂练习册。

四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频展示自然景物，引导学生观察并描述。

（2）引入课文《小儿垂钓》，让学生了解课文内容。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词。

（3）学生齐读课文，加强语音语调的掌握。

3. 课堂讨论（1）分组讨论课文中所描绘的自然景物及其特点。

（2）每组派代表分享讨论成果，引导其他同学补充。

4. 情景模拟（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。

（2）鼓励学生大胆开口，用口语表达自己的感受。

5. 课堂小结五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的自然景物，用语言描述其特点，并与同学分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估其对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 情景模拟评估：评价学生在情景模拟中的口语表达能力以及对自然景物的描述能力。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度以及学生对生字词的掌握情况。

根据反思结果，调整教学方法，以提高下一节课的教学质量。