世说新语(王戎识李)

世说新语精选故事
《王戎识李》
从前有个小孩叫王戎，他可机灵着呢！嘿，就说那一次啊。

有一天，王戎跟小伙伴们在路边玩，哎呀呀，突然看到一棵李树，那上面的李子挂满了枝头，一个个长得那叫一个诱人哟！小伙伴们眼睛都放光啦，“哇，好多李子呀！”其中一个小伙伴兴奋地喊着，说完就迫不及待地要去摘。

王戎却站在那儿一动也不动，他皱着小眉头想了想，然后大声说：“嘿，你们别去摘，这李子肯定是苦的！”“你怎么知道呀？”小伙伴们纷纷质疑，“你又没尝过。

”王戎晃了晃脑袋说：“你们看呀，这李树长在路边，来来往往这么多人，如果李子是甜的，那不早就被人摘光啦！哪还轮得到我们呀？”小伙伴们一听，哎呀，好像还真是这么个理儿呀。

结果呢，摘下来一尝，那李子果然苦得要命！“哎呀，王戎你可真厉害呀！”小伙伴们都对王戎佩服得不行。

你们说，王戎是不是超级聪明？这不就跟那聪明的小猴子似的，能想到别人想不到的地方！这故事是不是特别有意思呀？。

《王戎不取道旁李》教学设计《王戎不取道旁李》教学设计作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《王戎不取道旁李》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《王戎不取道旁李》教学设计篇1教材分析：本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。

告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。

学情分析：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。

所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

教学建议：教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。

教学目标：【知识与技能】1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3、通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。

【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。

教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。

【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。

教学重难点：重点用现代文翻译全文、背诵全文。

难点懂得遇事要仔细观察的道理。

教学准备：教师：制作多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》。

学生：了解《世说新语》。

教学时间：1课时教学过程：一、视频导入1、看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？（观看视频《聪明的王戎》）2、讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？（指名复述故事）3、过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读准确，读出节奏1、自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。

《王戎不取道旁李》评课稿（精选5篇）《王戎不取道旁李》评课稿篇1《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王戎七岁时，跟小孩子们一起玩耍，面对长在路边又红又多的李子，其他小孩子们都争先恐后地去摘，而王戎根据环境推测这树上长得肯定是苦涩的李子，大家尝了尝，果然如此，可见王戎是一个善于思考善于分析的人，给我们的启示是，做什么事情都要善于观察与思考才能得出正确的结论。

本篇课文是一篇文言文，依据学生的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总结如下：1、“读”占整头。

四年级的小学生不常接触文言文，所以想理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。

因此，许老师首先板书课题:王戎不取道旁李。

她先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读题目学会停顿。

接着播放音频资料，让学生边听边划分本课朗读时的停顿，学习文言文的读法。

听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导，争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。

最后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去体会当小老师的喜悦感。

2、“学”字当头。

在读熟读顺的基础上引导学生借助已经掌握的学习文言文的方法（扩词、联系上下文、借助注释等）试着去理解每句话的意思。

创设自读自悟的氛围，让学生去自学。

此环节给足学生学习的时间。

接着，开展讲故事比赛。

试用自己的话讲一讲这个小故事，先在小组内评选出最佳讲故事的人选，在班内再展示。

要求:自然得体、大方，语句通畅通过学生上台展示。

根据理解的程度，及时予以引导，以便正确理解文本的内容。

最后创设讨论的环节，出示:说说为什么”树在道边而多子，此必苦李”。

引导学生学会要做生活中的有心人，要学会观察，在观察所得中去分析解决问题。

3、潜移默化首先引导学生交流:说说从王戎身上学到了什么？引导学生得出道理。

不足之处：课堂不够生动，有部分学生学习积极性不高。

教师说的部分较多，让学生自主思考、交流的环节设计较少。

世说新语出名的故事1. 《乘船避难》有一次啊，华歆和王朗一起乘船避难呢！眼看贼人就要追上来啦，这可咋办呀！王朗着急地说赶紧让那求救的人上船吧，华歆却皱着眉头不同意，哎呀呀，你说这得多纠结啊！但后来呢，情况更危急了，王朗却又想把那人扔下船，这时候华歆可不干啦，他说：“我当初犹豫，就是怕会出现这种情况呀！现在怎么能扔下人家不管呢！”哇塞，这华歆可真有道义啊！这就像是我们在困难时刻，不能随便承诺又反悔呀，得讲信用呢！我觉得华歆做得太对啦！2. 《割席断交》管宁和华歆曾经是好朋友呀，有一天他们同在园中锄草，突然看到地上有片金子，管宁照样挥着锄头，就像没看见一样，华歆呢却高兴地拾起金子，这不就有差别了嘛！还有一次呀，他们在读书的时候，有个达官贵人乘车路过，管宁专心读书，华歆却出去看热闹了。

管宁一气之下就把席子割开，对华歆说：“你不是我的朋友了！”哎呀呀，这管宁也太果断了吧！这不就像我们交朋友，要是发现价值观不同，也得果断点呀！真的让人深思呢，反正我觉得管宁很有自己的原则！3. 《周处除三害》你们知道周处吗？他呀以前可是个大坏蛋呢！那时候呀，义兴水里有条蛟龙，山里有只白额虎，再加上周处，一起危害百姓，这可太可怕啦！后来有人就劝周处去杀虎斩蛟，周处居然真去啦！他和蛟龙 battle 了三天三夜呢，百姓们都以为周处死啦，高兴得不得了。

结果周处活着回来啦，看到大家这个反应，他才恍然大悟呀！于是他改过自新啦！这就像我们有时候犯错了，只要肯悔改，还是可以变好的呀！我真为周处的改变感到开心呢！4. 《王戎识李》王戎这小孩可机灵着呢！据说呀有一次他和小伙伴们在路边看到一棵长满李子的树，别的小孩都欣喜地跑过去摘李子，就王戎站着不动。

大家就奇怪啦，问他为啥不去摘呀，他说：“这棵树长在路边却还有这么多李子，肯定是苦的呀！”后来一尝，真的是苦的呢！哇塞，王戎太聪明啦！这就好比我们遇到事情呀，可不能只看表面就盲目行动呢，得像王戎一样动点脑子呀！我真心觉得王戎太厉害啦！5. 《小时了了》。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。

文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。

学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。

教学目标1、学会本课的生字。

2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。

3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。

4、能够复述课文并理解课文的内涵。

教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。

2、有感情地朗读课文并能背诵。

难点：能够复述课文并理解课文的内涵。

教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。

师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。

师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。

今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认字。

1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。

2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。

3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。

4、教师指导写字。

学生读记。

5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。

1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。

2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。

生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。

3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。

4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。

世说新语中有名的故事以下是 9 条关于世说新语中有名故事：1. 王戎识李啊！你想想看，王戎这小孩才七岁，和小伙伴们一块儿玩，看到道边李树多子折枝，小伙伴们都争着去摘，王戎却站着不动。

别人就问他为啥呀，他说：“这树在道边还能有这么多果子，肯定是苦的呗！”嘿，结果摘下一尝，还真就是苦的！这王戎是不是聪明得很呐！2. 割席断交这个故事可有意思啦！管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有片金子，管宁就跟没看见似的，华歆却捡起来看了看才扔掉，这差距就出来了吧！还有一次，两人同坐在一张席子上读书，有个坐着有围棚的车、穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还在专心读书，华歆却跑出去看。

管宁就直接把席子割开，跟华歆说：“你不是我的朋友！”这做法，绝了吧！3. 还记得小时了了的孔融不？人家十岁就那么厉害！孔文举到了洛阳，去拜访李元礼，他自己通报说：“我是李府君的亲戚。

”李元礼问：“你和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答：“我的祖先孔子曾向你的祖先老子请教过，所以我们两家是世代通好呀！”在座的宾客都惊叹不已。

这小孩，真牛啊！4. 七步成诗呐，那可是太有名啦！曹丕让曹植在七步之内作诗，曹植真就做到了，“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

”哎呀呀，这得多有才！这曹丕也太狠了吧？5. 大家都知道谢安吧？他隐居东山多年，后来出山就干了大事！人家在淝水之战时，那淡定的样子，真是让人佩服！前方捷报传来，他照样下棋，就像没事发生似的。

等下完棋了，别人问他情况，他才淡淡地说：“孩子们把敌人打败了。

”哇，这气度，谁能比啊？6. 刘伶醉酒也很值得说一说呀！刘伶这家伙，整天就爱喝酒，还让人拿着锄头跟在他后面，说是他死了就地埋了。

你说说，这人多有意思！难道人生就只有喝酒这一件事吗？7. 看那陈元方啊，多懂礼！有一次他父亲的朋友来访，父亲不在家，陈元方接待了客人。

客人问他：“你父亲在吗？”他说：“等您好久您不来，已经走了。

”客人就不高兴了，说他父亲不是人，陈元方立马反驳道：“您和我父亲约好中午见，您中午不来就是不讲信用；对着孩子骂父亲就是没礼貌！”说得客人哑口无言，这孩子厉害吧？8. 周处除三害，这事迹可太了不起啦！周处年轻时横行乡里，和南山虎、长桥蛟龙一起被称为三害。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思第1篇】《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，讲述的是一个善于观察并分析的一个机智少年的故事，全文仅49字，学生理解和掌握这篇文章是不难的，因此，对这篇文言文我的教学重点并没有放在文言文的知识点教学上，而是放在培养学生的求异思维和学习方法的指导上。

这节课上下来，我是不太满意的，由于本人的疏忽，将上课的时间记错，都上课几分钟后，教研组长胡廷俊去四楼喊我，等我走进教室，发完资料，时间已经过去了将近5分钟，没有与学生简短交流的过程使学生没有进入状态，但我经过调整，很快就调动学生参与到学习中来。

这节课总的说来，有以下几点不足：一、上课节奏太快，学生明显跟不上节奏。

从我进教室开始，因为意外，没有思想准备，大脑出现暂时的空白，没有上课的激情，缺少激情的我当然就处于应付的状态。

再加上时间已经过去将近5分钟，因此，喜欢快节奏的我就必然要犯这个致命的错误。

二、出现了一些知识错误，在举例时误将“钱学森”说成“邓稼先”等。

三、为追求快节奏，对学生的读音没有纠正。

如果说这节课有点作用的话，我认为首先是让学生学会了思考，我让他们参与到问题探究的过程中来；其次引导他们从不同的角度进行思考，甚至推翻已有的理论重新进行思考，并采用模拟网上发帖的方式对自己的观点进行阐述。

从中对“王戎识李”这个故事和故事中的王戎说出自己的独创性见解。

第三就是知识的拓展环节，不仅让学生知道王戎识李，还让他们去认识更多的机智少年，从而达到拓宽知识面的效果。

学生是学习的主人，学习的主体，只有让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举-反三的能力，使他们学会读书，提高分析解决问题的能力。

正如新课程所提倡的那样：“要珍惜学生的独特感受，体验和理解。

”把学生当作课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后放飞。

这是新课程中应有的理念。