部编版(人教统编版)语文四年级上册25.《王戎不取道旁李》教案

部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》，讲述了一个关于王戎小时候的故事。

故事中，王戎在路边看到一棵结满李子的树，但他并没有去摘，而是选择继续前行。

这个故事传达了做人要诚实、守规矩的道理。

教学目标：1. 理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

2. 学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。

3. 培养学生从故事中提炼道理的能力。

教学难点：1. 理解王戎为什么不去摘道旁的李子。

2. 培养学生从故事中提炼道理的能力。

教具学具准备：1. 课文《王戎不取道旁李》。

2. 教学PPT。

3. 学生笔记本。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的诚信故事，如《曾子杀猪》、《孟母三迁》等。

2. 提问：这些故事中的人物都有哪些值得我们学习的品质？二、新课导入1. 板书课题《王戎不取道旁李》，学生齐读。

2. 教师简要介绍王戎的背景及故事梗概。

三、自主学习1. 学生自主阅读课文，边读边思考：王戎为什么不去摘道旁的李子？2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。

四、深入探讨1. 教师引导学生分析王戎为什么不去摘道旁的李子。

2. 学生分组讨论，每组派代表发言。

3. 教师点评并总结，强调王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。

五、总结提炼1. 教师引导学生从故事中提炼道理。

2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

六、课后作业1. 抄写本课生字词。

2. 根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。

板书设计：部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李一、王戎为什么不去摘道旁的李子？二、王戎身上体现出的品质：诚实、守规矩三、从故事中提炼道理作业设计：1. 抄写本课生字词。

2. 根据故事内容，自编一篇关于诚信的短文。

课后反思：本节课通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生学习王戎身上体现出的诚实、守规矩的品质。

在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习、深入探讨，从而培养学生从故事中提炼道理的能力。

部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李（教案）》教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。

本课是一篇文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上挂满了李子，其他小孩都争相跑过去摘，只有王戎没有动。

王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，必然是苦李。

通过王戎冷静分析，不盲从大家的举动，突出了王戎的聪明机智。

教学目标1. 学习生字词，了解课文内容，理解“诸、竞走”等字词的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿。

3. 能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述课文内容。

4. 感悟王戎观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。

教学难点1. 朗读课文，理解词句的意思。

2. 理解课文，用自己的话讲述故事。

3. 感悟王戎的优秀品质。

教具学具准备1. 课文插图。

2. 生字卡片。

3. 纸和笔。

教学过程1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文言文，激发学生对新课文的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，结合注释理解词句的意思，注意停顿，读通句子。

3. 检查反馈：教师检查学生的自学情况，对重点词句进行讲解，确保学生对课文的理解。

4. 品读感悟：引导学生细读课文，理解王戎的行为和想法，感悟王戎的优秀品质。

5. 交流讨论：让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。

6. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调王戎的优秀品质，引导学生向王戎学习。

板书设计- 课题：王戎不取道旁李- 重点词句：王戎、道旁李、诸、竞走- 王戎的优秀品质：观察仔细、善于思考、不盲从作业设计1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，用自己的话讲述故事。

3. 想一想，王戎的优秀品质对自己的启发。

课后反思本课的教学重点是引导学生理解课文内容，感悟王戎的优秀品质。

在教学过程中，我注重学生的自主学习，让学生通过自读、讨论、分享等方式，深入理解课文，培养学生的阅读和理解能力。

同时，我也注重培养学生的思维能力，引导学生从王戎的行为和想法中，感悟到观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。

部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘了我国古代著名政治家、军事家王戎童年时期的一则小故事。

故事讲述了王戎七岁时，与小朋友一起玩耍，见到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都去争抢，唯独王戎不去。

别人问他为什么，他说：“树长在路边，李子却这么多，一定是苦的。

”后来经过验证，果然如王戎所说。

教学目标1. 让学生理解课文内容，体会王戎的聪明才智。

2. 培养学生独立思考，善于观察，敢于质疑的能力。

3. 教育学生做人要诚实，不贪图小便宜。

教学难点1. 理解王戎为什么不去摘李子。

2. 引导学生从中学习到的生活哲理。

教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。

2. 投影仪，用于展示课文内容及相关图片。

3. 黑板，用于板书设计。

教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考在生活中遇到类似情况时会怎么做，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解王戎为什么不去摘李子。

3. 分析课文：引导学生分析课文，理解王戎的聪明才智和诚实品质。

4. 总结课文：总结课文要点，强调诚实、独立思考的重要性。

5. 情境创设：创设情境，让学生代入王戎的角色，思考如何面对类似情况。

6. 交流讨论：分组讨论，分享各自的想法和感悟。

7. 课堂小结：对学生的发言进行总结，强调诚实、独立思考的价值。

板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文要点：王戎的聪明才智、诚实品质3. 教学目标：理解课文内容，学会诚实、独立思考作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎的短文，不少于200字。

2. 思考题：结合自身经历，谈谈在生活中如何做到诚实、独立思考。

课后反思本节课通过讲解《王戎不取道旁李》的故事，让学生理解了王戎的聪明才智和诚实品质。

在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养他们的观察力和质疑精神。

同时，通过情境创设和交流讨论，让学生深入体会课文内涵，从而更好地领悟诚实、独立思考的重要性。

25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。

语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。

思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。

【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。

据说能直视太阳而不目眩。

裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。

”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。

”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。

如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。

有些词语的意思与现代汉语差别比较大。

如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。

第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。

主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。

其中《王戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理的赞赏。

《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。

《故事二则》课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。

教学时引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。

2.单元重点：（1）了解故事情节，感受人物形象。

简要复述课文，注意顺序的详略。

这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。

王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。

部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案（公开课）一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，出自《世说新语》。

文章讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察，推理判断的能力超过常人的故事。

通过王戎不取道旁李的事情，告诉我们看问题要仔细观察，善于动脑，不要盲目跟从。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的学习有了一定的基础。

但四年级学生的文言文理解能力还不够强，需要通过图片、动作、情景等方式帮助学生理解文意。

同时，学生对故事情节感兴趣，善于模仿，通过讲故事、演故事等方式，能够激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会通过故事了解道理。

3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、动脑思考的习惯，学会在生活中运用推理判断。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：理解文言文词语的意思，学会通过故事了解道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解文意。

2.合作学习法：小组讨论、分享，提高学生的文言文阅读能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现文言文的语言特点，学会自主学习。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文动画、图片、词语解释等。

2.道具：准备一些水果，用于课堂演示。

3.座位安排：将学生分成小组，便于合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放课文动画，引导学生关注课文内容。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的意思。

引导学生关注课文中的情景描写，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景。

教师引导学生通过动作、表情表现课文内容。

4.巩固（10分钟）学生小组讨论：课文中的王戎为什么不要道旁李？你们认为王戎是一个怎样的人？小组分享讨论成果，教师点评并总结。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。

文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。

学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。

教学目标1、学会本课的生字。

2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。

3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。

4、能够复述课文并理解课文的内涵。

教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。

2、有感情地朗读课文并能背诵。

难点：能够复述课文并理解课文的内涵。

教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。

师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。

师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。

今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认字。

1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。

2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。

3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。

4、教师指导写字。

学生读记。

5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。

1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。

2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。

生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。

3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。

4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。

25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。

文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。

旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。

”最后证实王戎的判断是正确的。

本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。

3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。

三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。

2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。

教师范读，学生跟读，整体感知课文。

3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。

4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。

6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。

六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。

七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。

2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李创新教案第【1】篇〗教材解读本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。

”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

课文虽然简短，但描写十分生动。

如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘李子的场面;“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比;“此必苦李”中的“必”，表现出王戎的自信。

课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。

如“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。

有些词语的意思与现代汉语差别比较大。

如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。

教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学课时1课时教学过程一、明确单元主题，读懂课题今天来学习24课，学课文前，先看这一单元的导语。

1.PPT出示导语，明确单元主题：历史传说故事（学生自读——教师指读）2.生读学习要求。

小结：就让我们带着这些学习要求走入本单元的学习。

本单元一共有3篇课文，今天我们先来学习这一单元的第一篇课文，伸出手来和老师一起板书课题。

3.板书课题：“戎”既是会认的字，也是会写的字，这个字的斜钩书写要把握好弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，一个是竖撇，一个是斜撇。

“戎”这个字由两部分组成：“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的`意思。