二年级地方课程教案《世说新语》(王戎识李)

一、教案基本信息《王戎不取道旁李教案》课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握文言文《王戎不取道旁李》的故事内容。

2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生学习王戎的聪明才智和品质。

教学重点：1. 文言文词语的理解和运用。

2. 学生能够流畅地朗读和背诵课文。

二、教学方法1. 情景教学：通过图片、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解故事内容。

2. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。

3. 小组合作：学生分组进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。

三、教学准备1. 教学课件：制作与课文相关的课件，包括图片、动画等，帮助学生更好地理解故事。

2. 文言文翻译：准备课文的白话文翻译，方便学生理解课文内容。

3. 课文朗读音频：准备课文朗读的音频文件，让学生能够听到标准的朗读。

四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示与课文相关的图片，引起学生对故事的兴趣。

引导学生思考：你们认为什么样的行为是聪明的？2. 课文学习（15分钟）：a. 教师朗读课文，学生跟随朗读。

b. 教师带领学生一起理解课文中的词语和句子，解释难点。

c. 学生阅读白话文翻译，对比理解课文内容。

3. 故事讨论（10分钟）：a. 学生分组讨论，思考王戎不取道旁李的原因，以及这个行为所体现的品质。

b. 各组汇报讨论成果，教师引导学生进行互动讨论。

4. 品德教育（5分钟）：引导学生学习王戎的聪明才智和品质，鼓励学生在日常生活中也要善于观察、思考和做出正确的判断。

五、作业布置1. 学生回家后，将课文朗读给家长听，加强口语表达能力。

2. 学生书写课后日记，思考自己在日常生活中如何运用聪明才智，做一个善于观察、思考和判断的人。

3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

《王戎不取道旁李》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《王戎不取道旁李》一文，并掌握文章的基本内容和主要情节。

o学生能够理解王戎的行为背后的深层含义和所体现的品德，如谦逊、谨慎、有远见等。

o学生将学习并掌握相关的文学术语和概念，如“道旁李”、“谨慎”、“远见”等。

2.过程与方法：o通过观察、讨论和感悟，引导学生深入理解王戎的行为动机和背后的价值观，形成自己的解读和鉴赏能力。

o鼓励学生运用联想和想象的方法，从文本中感受王戎的内心世界和人格魅力，培养批判性思维能力和语言表达能力。

o引导学生通过阅读、思考和讨论，逐渐培养独立思考和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：o激发学生对王戎这位历史人物的敬意和对谦逊、谨慎、有远见等品德的认同。

o通过学习《王戎不取道旁李》，引导学生认识到在面对诱惑和选择时，应该保持谦逊和谨慎，具有远见和判断力。

o鼓励学生树立正确的价值观和人生观，追求真、善、美，远离虚荣和浮躁。

二、教学重难点1.教学重点：o学生对《王戎不取道旁李》的准确朗读和深入理解，包括王戎的行为动机和所体现的品德。

o学生对文章中蕴含的道德观念和人生哲理的理解和领悟。

o学生对相关文学术语和概念的学习和掌握。

2.教学难点：o学生对王戎行为背后的深层含义和所体现的品德的深入理解和感悟。

o引导学生从文本中感受王戎的内心世界和人格魅力，形成自己的解读和鉴赏能力。

三、教学准备1.教师准备：o准备多媒体课件，包括《王戎不取道旁李》的原文、注释、译文以及相关的历史背景和人物介绍。

o设计观察、讨论和感悟的活动方案，以便学生更好地理解和掌握文章内容。

o收集与王戎和《王戎不取道旁李》相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。

2.学生准备：o预习《王戎不取道旁李》，了解文章的基本内容和背景。

o收集与王戎和《王戎不取道旁李》相关的历史文化和文学资料，为课堂讨论做准备。

o思考和想象王戎在面对道旁李时的内心活动和决策过程。

《王戎不取道旁李》教学设计（精选）教材分析：本课选自《世说新语·雅量》，通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。

告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目地跟从的道理。

学情分析：四年级的小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。

所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思就可以了。

教学建议：教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。

教学目标1、正确流利地朗读课文并能背诵。

2、复述课文并学习王戎善于观察，勤于思考的品质。

3、结合句子理解代词“之”在文言文中的用法。

重点：理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。

并能有感情地读课文、背诵背诵。

难点：能够复述课文并理解文章表达的含意。

一、图片导入新课1、出示图片，引导出年幼聪颖的天才少年--王戎2、过渡：(板书课题，齐读课题，并书空)了解停顿线，释题。

这个故事就是我们现在“道旁苦李”成语的由来。

比喻没用的人或事物。

二、读通课文，理解内容1、引导读通师:我来检查一下，谁能读第一句话。

生1:王戎七岁，尝与诸小儿游。

师:不错，请坐。

生齐读。

师:你看多好啊，就这样勇敢的读。

老师读读，注意听节奏。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。

（师拖音诵读）看再来一长句子。

生2:看道边李树多子折枝。

诸儿竞走取之，唯戎不动。

(沉稳，有节奏)师:适时，来一起像他一样读，生齐诵读(速度节奏不错)师:这就是诵读，有味的读古文。

下一句谁能勇敢地诵读？生3:人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”师:非常好，一起读。

（生齐读此句。

）师:王戎的判断正确吗？文中说生:取之信然。

师:本文别人是怎么读的，我们一起边听、边想象画面。

播放《王戎不取道旁李》朗读音频。

王戎不取道旁李教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《王戎不取道旁李》的故事内容。

学生能够通过分析课文，理解并运用成语“道旁李”的意思。

学生能够提高阅读理解能力，理解课文中的道理和寓意。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。

学生通过小组讨论，培养团队合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解到不要被表面现象所迷惑，要善于观察、思考。

二、教学重点1. 课文《王戎不取道旁李》的故事内容。

2. 成语“道旁李”的意思及运用。

三、教学难点1. 理解课文中的道理和寓意。

2. 培养学生观察、思考和团队合作能力。

四、教学准备1. 课文《王戎不取道旁李》的文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述一个有关勤奋学习的故事，引发学生对勤奋学习的思考。

教师引导学生回顾已学过的成语故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习学生自读课文《王戎不取道旁李》，理解故事内容。

学生通过课后的“思考与练习”，巩固对课文的理解。

3. 合作探讨1. 王戎为什么不去取道旁的李子？2. 王戎的行为给我们什么启示？学生通过小组讨论，培养团队合作能力和口头表达能力。

4. 课堂讲解教师讲解课文内容，解释成语“道旁李”的意思。

教师通过例句展示“道旁李”的运用，帮助学生理解和掌握。

5. 练习与拓展学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师设计相关的拓展练习，提高学生的阅读理解能力。

6. 总结与反思教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。

学生分享自己的学习体会，教师给予鼓励和指导。

7. 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

教师布置相关的阅读任务，引导学生进一步拓展学习。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2. 理解与应用：通过课后练习和拓展练习，评估学生对课文内容和成语“道旁李”的理解和运用能力。

3. 合作能力：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通和协作能力。

教案《王戎不取道旁李》一、教学目标：1.知识目标：通过学习《王戎不取道旁李》这个寓言故事，了解到道德人格对一个人的重要性，明白到坚守正义和原则的重要性。

2.能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，培养学生从寓言故事中总结寓意的能力。

3.情感目标：通过寓言故事的阅读来培养学生的高尚道德感和追求正义的情感。

二、教学重难点：1.教学重点：通过故事情节的分析和角色的塑造，引导学生理解寓言故事的寓意。

2.教学难点：培养学生的思辨能力和从多个角度思考问题的能力。

三、教学过程：1.导入活动：通过讲述一个小故事，引发学生思考道德人格的重要性，例如：有一天，小明在马路上捡到一只钱包，里面还有很多钱。

小明想了一下，他决定将钱包交给警察叔叔。

大家觉得小明的做法正确吗？为什么？让学生阅读《王戎不取道旁李》这个寓言故事，并在阅读过程中提问：（1）故事中的主要角色有哪些？（2）故事的背景是什么？（3）王戎为什么不取道旁的李？（4）王戎的做法有没有问题？为什么？3.寓言寓意：让学生分享他们对故事寓意的理解，引导学生从故事中得出寓意，例如：（1）王戎不取道旁的李，是因为他有自己的原则和准则，他坚守自己心中的正义。

（2）寓言故事告诉我们，一个人的道德人格和原则很重要，要坚守自己的信仰和价值观。

（3）不管外界诱惑多大，只要我们始终追求正义，我们就能坚守自己的原则和准则。

4.思辨讨论：让学生分组进行思辨讨论，针对以下问题展开讨论：（1）如果王戎取道旁的李，会发生什么？会对王戎造成哪些影响？（2）如果你是王戎，你会选择取道旁的李还是坚守原则？（3）在现实生活中，你遇到过类似的情境吗？怎么处理的？5.拓展活动：让学生运用寓言故事中的道德和原则，编写一个类似的小故事。

可以要求学生分组讲述自己编写的故事，或者写在作业本上交。

6.总结：通过故事的阅读和思辨讨论，学生能够明白到道德人格对一个人的重要性，明白到坚守正义和原则的重要性。

同时，培养学生的思辨能力和从多个角度思考问题的能力。

25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。

语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。

思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。

【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。

据说能直视太阳而不目眩。

裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。

”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。

”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。

如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。

有些词语的意思与现代汉语差别比较大。

如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。

《王戎不取道旁李》精品教案第一章：教案简介1.1 课文内容简介《王戎不取道旁李》是一篇古代成语故事，讲述了晋代王戎小时候聪明过人，善于观察和推理的故事。

故事通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。

1.2 教学目标了解成语“王戎不取道旁李”的来源和含义。

掌握故事中王戎的聪明才智和独立的思考能力。

培养学生的观察和推理能力。

提高学生对古代文化的了解和兴趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文内容，掌握故事的情节和发展。

分析王戎不取道旁李的原因和他的聪明才智。

引导学生通过观察和推理，培养他们的思维能力。

2.2 教学难点理解成语“王戎不取道旁李”的含义和背后的道理。

引导学生联系生活实际，将故事中的道理应用到日常生活中。

第三章：教学准备3.1 教学材料课文《王戎不取道旁李》文本。

与课文相关的图片或插图。

PPT或黑板等教学辅助工具。

3.2 教学环境教室布置简洁明了，有利于学生集中注意力。

学生座位有序排列，方便交流和讨论。

第四章：教学过程4.1 导入通过引入相关的话题或问题，引发学生对课文的好奇心。

引导学生关注课文中的关键词“王戎不取道旁李”。

4.2 课文阅读与理解学生自读课文，理解故事的情节和发展。

教师提问，检查学生的理解情况。

4.3 观察与推理教师引导学生观察课文中的插图或相关图片。

学生通过观察和推理，回答教师提出的问题。

4.4 课堂讨论与思考教师引导学生进行课堂讨论，分享各自的观点和思考。

学生通过思考和讨论，深入理解王戎的聪明才智和独立的思考能力。

第五章：教学评价与反思5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论等。

评价学生对课文内容的理解和思考能力的运用。

5.2 学生作业评价布置相关的作业，让学生进一步巩固课文内容和思考能力。

评价学生的作业完成情况，包括理解程度和表达能力。

5.3 教学反思教师对自己教学过程中的优点和不足进行反思。

根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略。

一、教学目标：1、随文识字学会本课的五个生字,重点指导书写“戎”、“诸”的书写。

区分“折”的读音。

2、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。

3、有感情地读课文并能背诵。

4、能够复述课文并理解课文所表达的含义。

二、教学重难点：1、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。

2、有感情地读课文并能背诵。

3、能够复述课文并理解课文所表达的含义。

三、教学过程：（一）导入：课前谈话：初识文言，文言文1、同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？三人行，必有我师焉。

这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。

我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。

2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。

教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

齐读课题。

这是我们学习的第一篇文言文。

（二）初始课文一、读正确，读出节奏1、在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。

2 、组织学生自由读课文，读准字音、读通句子。

3、抽测读文的情况。

指导学生读文言文的方法。

4、抽测重点词的理解：1〔王戎〕西晋琅琊（今属山东Ｋ，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

2〔尝〕曾经。

3〔李〕李子。

4〔曰〕说5〔诸〕众，一些，这些，许多。

6〔游〕玩耍。

7〔子〕果实。

8〔折枝〕压弯了树枝。

9〔竞〕争相地跑过去。

竞：争逐。

10〔走〕跑。

11〔唯〕：只有。

12〔信然〕真的是这样。

）（三）、感悟文章（1）谁能用现代语言讲讲这个故事呢？师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

重点指导“树在道边而多子，此次苦李”。

（2）理解意思之后，再来读一读。

（3）这篇文言文只有49个字，四句话。

指导背诵。

（四）、拓展1、这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。