诗歌鉴赏复习之情感比较鉴赏

掌托石壁，遂有手痕。
15.这首诗的尾联表现诗人怎样的的思想情感？是如何 表现的？ 【阅读提示】这是一首怀古诗，诗人借崇徽公主被迫和 亲远嫁的悲剧故事，表达了对她深切的同情，也借古讽 今，表达对北宋统治者苟且偷安、忍辱求和的不满。 参考答案： 如何表现的：（1）作者在尾联上句直抒胸臆，长叹一 声，无可奈何之情袭人心怀，行路人到此只能报之以叹 息。（2）末句以景结情，写孤魂栖止的崖花野草春秋 更替，年复一年，烘托悲凉与愤懑。以无情衬有情，颇 有韵致。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁 离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 明月松间照，清泉石上流。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 愁听门外催里胥， 官家二月收新丝。
教材中学过的诗篇，许多都反映出诗人的多种感 情。
杜甫的《登高》既抒发了自己穷困潦倒、年老多 病、流寓他乡的悲哀之情，也表现出忧国伤时的高尚 情操。陆游的《书愤》，前四句写出了自己青壮年时 期的豪情壮志和战斗生活情景，饱含高昂的战斗情绪 ，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤 之气，展现了诗人复杂的内心世界。苏轼《念奴娇·赤 壁怀古》既有对周瑜英雄业绩的赞颂敬仰，也有自己 壮志难酬、华发早生的感慨，而“人生如梦，一尊还 酹江月”则包含着一种旷达。
练习一，阅读下面这首宋诗，完成文后两题。 唐崇徽公主手痕① 欧阳修
故乡飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁。 青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留? 玉颜自古为身累，肉食何人为国谋。 行路至今空叹息，岩花野草自春秋。
注：①崇徽公主，唐朝和亲公主之一，姓仆固氏，唐 朝著名将领仆固怀恩的女儿。生卒年不详。手痕：在 今山西灵台。传说公主出嫁回鹘时，路经此地，以手

2023届中考语文一轮复习专项：诗歌赏析之情感篇登山则情满于山，观海则意溢于海。

“情”是诗歌的根本，是诗歌的内核，无论是忧国忧民之情，国破家亡之痛，还是游子迁客之悲，征夫思妇之怨，无不感人至深。

请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别1、采菊东篱下，悠然见南山。

2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？5、乡书何处达？归雁洛阳边。

6、、杜牧《过华清宫》（揭露统治者的昏庸腐朽）7、杜甫《春望》（反映离乱的痛苦）8、白居易《卖炭翁》（同情人民的疾苦）古代诗词常见情感忧国伤时渴望建功怀才不遇壮志难酬乐观旷达愤懑官僚厌恶官场蔑视权贵同情百姓怀古伤今寄情山水热爱田园向往隐逸恬淡闲适坚守节操羁旅愁苦孤寂悲凉思乡怀人惜春伤春相聚喜悦留恋不舍忧虑牵挂安慰勉励常用的感情术语有悲痛、悲愤、凄凉、悲伤、哀怨、忧郁、惆怅、苦闷、幽怨、寂寞、孤独、伤感、愁苦、感慨、感伤、烦闷、焦急、忧愁、忧虑闲适、欢乐、喜爱、留恋、迷恋、思念、恬淡、欣喜、欢快、向往、渴望、喜悦、不舍、勉励、期待、牵挂、仰慕仰慕、同情、憎恶、愤懑、控诉、痛恨、厌恶、忠贞、豪迈、乐观、旷达忧国伤时：①山河沦丧的痛苦；②民族命运的忧虑；③权者昏庸的愤懑；④警示借故讽今；⑤百姓离乱的同情人生志向：①建功立业的渴望；②壮志难酬的悲叹；③仕途失意的苦闷；④高洁节操的坚守；⑤隐逸生活的向往人生感受：①青春易逝的伤感；②盛衰无常的感慨；③宦海沉浮的无奈思亲念友：①孤寂思念；②留恋不舍；③安慰勉励诗歌十三大题材一、山光水色养性灵，登山观海总溢情——【田园诗】表达情感：热爱自然，向往归隐，洁身自好、恬淡闲适、怀才不遇，厌倦官场常用意象：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物、农家生活图景表达技巧：寓情于景、白描、动静结合、远近结合、声色结合、衬托语言风格：清新明丽、质朴自然自如，《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)。

［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
水边的大竹子。
问题：从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分）
（一）知人论世
苏辙（1039—1112年），字子由，汉族，眉州眉 山（今属四川）人。嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同 登进士科。神宗朝，为制置三司条例司属官。
因反对王安石变法，出为河南推官。哲宗时，召 为秘书省校书郎。元祐元年为右司谏，历官御史中丞、 尚书右丞、门下侍郎因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝 州，贬筠州、再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永 州、岳州复太中大夫，又降居许州，致仕。自号颍滨 遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼 齐名，合称三苏。
2020 2017
全国Ⅰ卷 全国Ⅲ卷
请简要概括本诗所表达的思想感情。（《奉和袭美抱疾杜门 见寄次韵》陆龟蒙）
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 （《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》 白居易）
审题要点定向
考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技 巧联系在一起设题。 题干中有“情感”、“主旨”、“内容”类的词语。
矛盾统一型
诗
题目：辨题材、情感 词、写作缘由 作者：明确风格、 了解时代 注释：每个都有用，
歌
情
感
方法
每个都要用
关键词句：注意尾联

诗歌鉴赏之比较鉴赏学习目标：1、掌握高考古诗词比较鉴赏的命题及解题规律。

2、学习用比较(求同辨异)的方法，鉴赏高考古诗词作品。

学习内容：一、概述古诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目，不同的是比较鉴赏题需要考生针对两首诗歌进行比较鉴赏解答。

初做这类型题，考生也许会觉得有些棘手。

其实，只要细心观察、总结试题，就会发现古典诗词的比较鉴赏是有法可循的。

诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。

考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”。

要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，仔细地分析其异同，准确地“同中求异”或“异中求同”。

这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。

有时还要从作家作品、时代背景着眼，做到“知人论世”。

比较鉴赏古诗词的命题角度总体上大致有如下几种：1.比较意象、意境2.比较情感3.比较炼字4.比较技巧二、高考是怎么设题的？[高考课标Ⅲ卷]15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何现实之处？请简要分析。

(6分)[高考课标Ⅲ卷]15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）[高考课标Ⅱ卷]15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

（6分）[高考课标Ⅲ卷]8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。

（5分）9.这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。

（6分）[高考课标Ⅰ卷]8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。

（5分）[高考课标Ⅱ卷]8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。