自制教具和学具在初中地理教学中的作用

教具的作用教具是指教学过程中所使用的各种辅助工具和设备，它们可以帮助教师更好地展示和传达知识，激发学生的兴趣和参与度。

教具的作用主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：教具可以通过直观的形象、生动的示范和实践让学生更好地理解和掌握知识。

比如，在地理课上使用地图模型和地球仪可以帮助学生直观地了解地理概念和地理位置，提高地理知识的学习效果。

2. 丰富教学内容：教具可以将抽象的概念或复杂的观念转化为具体的形象，使学生更容易理解和接受。

比如，在物理实验中使用模型和仪器可以直观地展示物理现象和原理，让学生更好地理解和应用知识。

3. 激发学生的兴趣：教具可以使课堂内容更加生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。

比如，在语文阅读课上使用幻灯片和多媒体展示可以帮助学生更好地理解文章内容和情感，提高学生的阅读兴趣和积极性。

4. 培养学生的实践能力：教具可以通过实际操作和观察让学生亲自参与到教学中，培养他们的实践能力和动手能力。

比如，在化学实验中使用实验器材和化学试剂可以让学生亲自操作实验，加深对实验原理和化学反应的理解。

5. 个性化教学：教具可以根据学生的个性特点和学习需求进行调整和使用，实现个性化教学。

比如，在艺术课上使用不同颜色和形状的画笔可以满足学生的创作需求和个性表达，培养学生的艺术才能和创造力。

6. 增加学习的趣味性：教具可以通过游戏和竞赛等形式增加学习的趣味性，激发学生主动学习的积极性。

比如，在数学课上使用数学游戏和智力题可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，增加学习的乐趣。

总之，教具在教学中起着不可忽视的重要作用。

它们可以提高教学效果，丰富教学内容，激发学生兴趣，培养学生实践能力，个性化教学，并增加学习的趣味性。

因此，教师应该积极地运用各种教具，创造一个富有创意和活力的教学环境，使学生能够更好地学习和成长。

优秀自制教具初中地理教案课程类型：实践活动年级：八年级学科：地理教学目标：1. 让学生了解地球仪的构造和作用，提高学生的地理素养。

2. 培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的实践操作能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。

教学内容：1. 地球仪的构造：地轴、赤道、纬线、经线等。

2. 地球仪的作用：展示地球面貌、演示地球自转和公转、查询地理位置等。

3. 自制地球仪的步骤和方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示地球仪的图片，引导学生思考：什么是地球仪？地球仪有什么作用？2. 学生回答后，教师总结并板书课题：自制地球仪。

二、探究地球仪的构造和作用（10分钟）1. 教师引导学生观察地球仪的图片，提问：地球仪有哪些组成部分？它们分别有什么作用？2. 学生回答后，教师总结并讲解地球仪的构造和作用。

三、自制地球仪（15分钟）1. 教师发放制作地球仪的材料，并讲解制作步骤和方法。

2. 学生分组合作，根据讲解的步骤和方法，自行制作地球仪。

3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、展示和评价（10分钟）1. 学生将制作好的地球仪展示给其他同学，并简要介绍地球仪的构造和作用。

2. 同学之间互相评价，教师给予总结性评价，鼓励学生的创新和努力。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，加深对地球仪的认识。

2. 教师提出拓展性问题：如何利用地球仪解决实际问题？3. 学生思考后，教师给予解答和启发。

教学评价：1. 学生能熟练掌握地球仪的构造和作用，理解自制地球仪的步骤和方法。

2. 学生能积极参与制作地球仪的活动，表现出良好的团队合作精神。

3. 学生对地理学科有更浓厚的兴趣，学习积极性提高。

初中地理教学中的地理模型制作一、引言地理模型是地理教学中一种重要的教学工具，它能够帮助学生更好地理解地理现象、地理过程和地理规律。

在初中地理教学中，地理模型制作是一种非常有效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和动手能力，增强学生对地理知识的理解和记忆。

二、教学目标1.了解地理模型在地理教学中的作用和意义。

2.学习制作各种地理模型的基本方法和技巧。

3.能够根据地理现象和规律制作出实用的地理模型，并能够解释其原理和应用。

三、教学步骤1.导入：教师通过简单的讲解和案例介绍，让学生了解地理模型在地理教学中的作用和意义。

2.基础知识讲解：教师介绍各种地理模型的基本材料、制作方法和技巧，如地图、地球仪、地貌模型、气候模型等。

3.实践操作：学生根据教师的指导，分组进行实践操作，制作各种地理模型。

教师进行巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4.成果展示：各小组展示自己的作品，并介绍其原理和应用。

教师对各小组的作品进行评价和反馈。

5.总结反思：教师总结本次教学活动的效果和不足，引导学生反思自己的收获和不足，并提出改进意见。

四、教学内容1.地图制作：学生可以根据不同的地理要素，如地形、河流、交通线路等，制作各种地图模型，如等值线图、地形图、交通地图等。

通过制作地图模型，学生可以更好地理解地图的基本要素和阅读方法，提高自己的空间思维能力。

2.地球仪制作：地球仪可以模拟地球的形状和运动规律，帮助学生更好地理解地球的构造、气候带分布、洋流等地理知识。

学生可以根据自己的兴趣和需要，制作不同种类的地球仪，如赤道地球仪、极地地球仪等。

3.地貌模型制作：地貌模型可以模拟各种地形地貌的形成过程和特征，如火山、峡谷、河流等。

学生可以通过制作地貌模型，更好地理解地形地貌的形成原因和特征，提高自己的观察能力和动手能力。

4.气候模型制作：气候模型可以通过模拟不同地区的气候条件和气候变化规律，帮助学生更好地理解气候的形成原因和影响。

初中地理教学中的地理教具制作与使用地理教具的制作与使用是初中地理教学的重要内容之一，它能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的地理知识理解和应用能力。

本文将从地理教具的制作与使用的重要性、方法、实践经验等方面进行阐述，为初中地理教学提供有益的参考。

一、地理教具制作与使用的重要性地理教具的制作与使用是初中地理教学的重要组成部分，它能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的地理知识理解和应用能力。

具体来说，地理教具制作与使用的重要性表现在以下几个方面：1.增强学生的学习兴趣和参与度通过制作和使用地理教具，可以让学生更加直观地了解地理知识，增强学生的学习兴趣和参与度。

学生可以在制作教具的过程中发挥自己的想象力，培养自己的动手能力和创新能力，从而更好地掌握地理知识。

2.提高学生对地理知识的理解和应用能力通过制作和使用地理教具，学生可以更加深入地了解地理知识，将抽象的地理知识转化为具体的实物，增强学生对地理知识的理解和应用能力。

同时，学生在使用教具的过程中也可以加深对相关地理概念和原理的理解和掌握。

二、地理教具的制作方法1.利用生活中的材料制作简单的地理教具利用生活中的材料制作简单的地理教具是一种常见的方法。

例如，利用废弃的塑料袋或纸张制作简易的风向仪，利用可乐瓶或塑料瓶制作简易的地球仪等。

这些简单的教具不仅成本低廉，而且容易制作，可以广泛应用于课堂教学和课外活动。

2.利用互联网资源获取专业的地理教具随着互联网的发展，越来越多的专业地理教具可以通过互联网获取。

例如，一些专业的地理软件和教学平台可以帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。

这些专业的地理教具具有更高的精度和准确性，可以更好地辅助课堂教学。

三、地理教具的使用方法1.结合课堂教学内容选择合适的教具在选择教具时，应该结合课堂教学内容，选择适合教学内容的教具。

例如，在讲解地球的运动时，可以使用地球仪来帮助学生更好地理解地球的运动规律；在讲解地形地貌时，可以使用一些简单的模型来帮助学生更好地理解地形地貌的形成原因。

初中地理教学中教具的应用与自制教具设计分析地理教学中教具的应用：地理教学中的教具是帮助学生理解地理概念、提高地理素养和培养地理思维能力的重要工具。

教具的应用可以通过生动形象的展示和实际操作，增强学生对地理知识的理解和记忆，培养学生的观察力、思维能力和创造能力。

下面介绍几种常用的地理教学教具及其应用。

1.地球仪：地球仪是地理教学中最常见的教具之一、通过地球仪，可以展示地球的形状、地理特征和四季变化等。

学生可以通过观察地球仪，了解地球的形状、划分经纬度、定位各大洲、海洋和国家等。

同时，可以通过旋转地球仪，模拟地球的自转和公转，让学生了解昼夜变化和不同地区的季节差异。

地球仪还可以用来演示地球的阴影、地理分布和地理环境等内容。

2.模型图：地理教学中常用的模型图有地貌模型图、气候模型图、流域模型图等。

模型图可以将地理概念抽象地呈现出来，方便学生理解和记忆。

比如地貌模型图可以表现不同的地形，如高山、平原、河流等；气候模型图可以反映不同地区的降水和温度分布；流域模型图可以展示河流的流向、形态和流域的特点等。

通过观察和分析模型图，学生可以更加深入地理解地理概念和地理现象。

3.电子白板：电子白板是一种将计算机科技与传统黑板结合起来的教具，可以通过电子屏幕展示地形图、地图、图表、图片等多媒体教材。

教师可以通过电子白板快速呈现有关地理知识和地理现象的多种信息，让学生更加直观地理解和掌握知识。

学生也可以通过电子白板进行实时互动，参与地理问题的解答和讨论。

自制地理教学教具设计：除了使用常见的地理教学教具，教师们还可以根据实际需要自制一些特定的地理教学教具，以提高教学效果。

以下是一些自制地理教学教具的设计示例：1.环境模型：可以利用泡沫板、绒布、颜料等材料制作一个小型的环境模型。

模型上可以呈现不同地貌、气候和生物的特征。

教师可以利用环境模型介绍地理环境的关系和相互影响，帮助学生理解生态系统的结构和功能。

2.磁性地图：可以制作一个磁性地图，用磁性材料代替标志不同地理要素的图标。

地理教学实践活动——制作地球仪马莲渠中学金凤霞地球仪是简易的直观教具，是中学地理教学的重要手段之一。

让学生动手制作地球仪可以强化地理直观教学，活跃课堂气氛，深化地理教学改革。

学生自制地理直观教具具有以下效益：1、容易激发学生的学习兴趣，实现地理教学内容的具体化、形象化，使地理教学生动活泼，凝聚力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用地理知识，提高教学质量创造条件。

2、有利于生动活泼地进行思想教育和道德品质教育，地球仪制作活动，使学生手脑并用，理论与实践结合，不仅加深了对地理基本知识的理解、掌握和地理基本技能的形成，而且陶冶了情操，培养了劳动观念和改革创新意识，以及热爱家乡，热爱祖国，热爱地理科学等思想感情，对那些立志献身地理科学事业的学生，起到启蒙与导向作用。

一、首先介绍相关知识，让学生对地球仪有初步认识制作地球仪模型前要先向学生展示地球卫星照片和地球仪，提出相关问题：①地球仪与地球真实的原貌有什么区别? ②地球仪在日常生活中有什么作用?引导学生仔细观察地球仪的外貌,并与真实的地球作比较,使学生通过观察与思考,自己总结地球仪的特点。

这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力,还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。

教师总结，向学生介绍相关知识：①地球仪是人们仿造地球的形状，并按一定的比例缩小的模型。

②在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来分别表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

这样可以方便我们了解地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的地理分布。

③地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

④地球仪上还有一个能使地球模型转动的假象轴——地轴,而这个地轴在真实的地球上却没有。

二、制作过程提醒每位学生按照要求带好工具，学生地球仪、乒乓球（也可用其它物品替代）、铁丝、胶布等。

制作时可两人组成一组，按事先计划，互相协作，共同完成。

初中地理教具制作研究报告一、引言随着新课程改革的深入，地理教学越来越注重培养学生的实践能力和空间思维能力。

初中地理教具在辅助教学、提高学生学习兴趣方面发挥着重要作用。

然而，目前关于初中地理教具的制作与应用研究相对匮乏，市场上现有教具难以满足教学需求。

本研究立足于初中地理教学实际，以自制地理教具为研究对象，探讨其制作过程、应用效果及优化策略。

研究背景的提出，旨在解决地理教学中教具不足、学生兴趣不高、实践能力培养不足等问题。

本研究重要性体现在以下几个方面：一是提高地理教具的制作与应用水平，丰富教学手段；二是激发学生学习兴趣，提高地理课堂参与度；三是有助于培养学生的空间思维能力和实践操作能力。

在此基础上，本研究提出以下研究问题：如何制作符合初中地理教学需求的教具？这些教具在实际教学中能产生哪些积极效果？有何限制和优化策略？研究目的在于探索初中地理教具的制作方法、应用效果及改进措施，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

研究假设为：通过自制地理教具，能够有效提高学生的学习兴趣和地理实践能力。

本研究范围限定在初中地理教学领域，以自制教具为核心，分析其在实际教学中的应用情况。

鉴于时间和资源的限制，本研究的样本选取、实地调查等方面可能存在一定的局限性。

本报告将系统呈现研究过程、发现、分析及结论，以期为初中地理教具的制作与应用提供有益参考。

二、文献综述国内外学者在地理教学领域已进行了大量研究，涉及教具制作与应用的理论框架、实践成果等方面。

国外研究较早关注地理教具的制作与应用，如美国学者提出“地理实践”理念，强调通过制作和操作地理教具，提高学生的空间思维能力。

同时，德国、日本等国家在地理教具的制作与使用上形成了较为成熟的理论体系。

国内研究方面，学者们主要从地理教具的制作方法、应用效果、教学策略等方面展开。

研究发现，自制地理教具能显著提高学生的学习兴趣、实践能力和地理素养。

然而，在现有研究中，关于地理教具的具体制作步骤、材料选择等方面仍存在争议。

自制教具在初中地理教学中的应用摘要：地理课作为一门抽象知识较多的学科，学生理解较困难，随着不断推进的新课程改革，在初中地理教学中，开始广泛运用地理道具。

教具作为课堂辅助教学的工具，对于课堂教学具有积极作用，不仅可以更好地帮助学生理解较难的知识，更能够帮助课堂高效完成任务。

本文立足于初中地理教学，对如何有效应用自制教具开展教学进行了深入探究，希望以自制教具有效提升地理教学效果。

关键词：地理教学；教具；应用初中地理教学作为一门相对抽象的学科，地理理论知识多且抽象性强，初中生学习起来比较困难。

因此，教师需要引入一些直观的材料，辅助课堂教学，帮助学生理解。

地理教学运用自制教具是辅助教师教学的有效手段，更是帮助学生理解知识的重要模式。

使用自制的地理教具一方面能够激活课堂，唤起学生学习地理的热情。

另一方面，会更利于引导学生把地理知识灵活运用于实践中，帮助学生提高运用地理知识的能力。

1.自制地理道具，培养学生观察能力和动手能力随着知识深度的增加，学生会慢慢失去学习地理学科的兴趣，缺少相应的学习动力，甚至有些学生会因为长期的落后导致厌学情绪，这不仅影响学生学业成绩的发展，更有可能造成学生全面发展的不均衡。

然而教师如果能结合初中生现实的兴趣、爱好，配合物理教学目标为学生制作一些手工教具辅助教学，极有可能引起学生对于自制教具的关注，关注到教具，自然注意力会集中到课堂，学生的学习积极性提高了，对于抽象的地理知识便会有所掌握，加上学生对物理知识的了解配合使用自制教具的使用教学，从而唤醒学生的学习动力。

比如，教师在教学地壳形态这一部分的地理知识时，教师可以从激发学生求知欲、探索欲和动手操作的层面，科学地制作一些相关的教具，帮助学生理解有关地质构造、地壳形态等很多方面现实生活中看不到的知识点。

对于学生来说，这些现象都是看不到的地理现象，因此导致许多学生可能会较难理解这些知识。

此时教师可以充分利用身边的材料来自制一个半球仪，第一步自己做一个内部形态完整的地球仪带到课堂上，激活课堂。

手工制作地理模型在地理教学中实践探究的收获与思索
人们一般会把地理和模型两个概念联系起来，因为模型的应用可以帮助我们更好地理解地理中的复杂现象，因此，在地理教学中，有把地理模型制作作为一种有效的教学手段，使学生能够以视觉的形式更好的理解和掌握地理知识。

特别是在大学地理教学中，更能让学生全面参与到这些有关地理知识的学习过程中去。

因此，本文将调查我通过手工制作地理模型对地理教学实践探究的收获和思索。

首先，在实习过程中，通过手工制作地理模型可以让学生更直观的理解地理知识以及地理现象，更清楚的把握它们之间的关系，例如，当学生手工制作地理模型时，就可以很直观的看到不同地理现象间的空间规律，这样就可以让学生对地理产生更深刻的理解和把握。

其次，通过手工制作地理模型，我发现，这种制作手工模型的过程，也是学生们提高动手能力，提升动手创造力的一个重要途径，让学生们全面参与到学习中去，这样也可以增强学生的综合能力，使他们的实践能力有相应的提高。

最后，我们发现，有时候学生把一些宏观的地理知识，变成一个实实在在的模型时，他们也可以从中收获到一些实实在在的经验，从而更好的理解和掌握地理现象，更好的发现空间规律，更好的分析地理现象间的关系，这些也都是学生收获了新知识、增强了能力的过程。

总之，经过地理教学中实践探究，我发现手工制作地理模型可以让学生更深刻地理解和把握地理知识，提高学生动手能力和动手创造力，增强学生的综合能力，也让学生收获到一些实实在在的经验，掌握更好的发现空间规律、分析地理现象的能力。

所以，我认为，在地理教学中，手工制作地理模型是一种有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

初中地理教学巧用实物第一篇范文：初中地理教学巧用实物地理学是一门研究地球表层自然现象和人类活动的学科，其研究对象具有广泛性、复杂性和直观性。

在初中地理教学中，运用实物作为辅助教学工具，可以有效提高学生的学习兴趣，增强地理知识的直观性和实用性。

本文将结合具体教学实例，探讨初中地理教学巧用实物的策略和方法。

实物教学在初中地理教学中的重要性1.提高学生的学习兴趣：实物教学具有直观、生动、具体的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高地理课堂的吸引力。

2.增强地理知识的直观性：实物教学可以将抽象的地理知识转化为具体的实物形象，有助于学生对地理知识的理解和记忆。

3.提高学生的实践能力：实物教学鼓励学生动手操作，培养学生的实践能力和探究精神。

4.强化地理知识的实用性：通过实物教学，使地理知识与现实生活紧密相连，有助于学生认识到地理知识的实用价值。

初中地理教学巧用实物的策略和方法1.选择具有代表性的实物：在选择实物时，要注重实物的代表性和典型性，以便于学生理解和掌握相关的地理知识。

2.结合课本内容，设计合理的实物教学环节：在教学过程中，要将实物教学与课本内容紧密结合，有针对性地进行教学设计。

3.创设情境，激发学生思考：通过实物教学，创设生动、有趣的情境，引导学生主动思考，提高地理素养。

4.运用多媒体手段，丰富实物教学形式：结合多媒体手段，如图片、视频等，丰富实物教学的形式，提高课堂效果。

5.开展实践活动，提高学生的实践能力：组织学生进行实地考察、调查等实践活动，使学生在实践中掌握地理知识。

教学实例分析以人教版初中地理八年级上册《气候》一课为例，我们可以采用以下实物教学策略：1.实物准备：准备地球仪、气候资料图、世界各地的气候衣物等实物。

2.导入新课：通过地球仪展示地球上的气候带分布，引导学生了解气候的地理分布特征。

3.讲解气候类型：利用气候资料图，讲解热带雨林气候、地中海气候等主要气候类型的特点。

4.联系生活实际：展示世界各地的气候衣物，让学生了解不同气候条件下的生活特点。