地理直观教具

大班主题教案《中国在哪里》一、教学目标：1. 了解中国的地理位置、地图形状和基本地理特征。

2. 学会使用地图和地球仪等工具，认识中国的主要省份和城市。

3. 培养幼儿对祖国的热爱和自豪感。

二、教学内容：1. 中国地图的形状和特征2. 中国的主要省份和城市3. 地球仪的使用方法4. 地图的阅读技巧5. 祖国我爱你主题活动三、教学准备：1. 教学课件：中国地图、地球仪图片等2. 纸质中国地图和地球仪模型3. 彩笔、画纸等绘画工具4. 祖国我爱你歌曲光盘或音频文件四、教学过程：1. 导入：教师展示中国地图，引导幼儿观察地图的形状和特征，引发幼儿对主题的兴趣。

2. 基本知识学习：教师讲解中国地图的形状、特点和主要省份、城市的位置，帮助幼儿掌握基本的地理知识。

3. 实践操作：幼儿分组进行地图绘画活动，用彩笔在画纸上绘制中国地图，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。

4. 地球仪的使用：教师讲解地球仪的作用和阅读方法，引导幼儿操作地球仪，认识中国的地理位置。

五、作业布置：1. 回家后，与家长一起查找中国地图，了解自己所在省份的位置。

2. 家长协助幼儿完成家庭作业，填写“我的家乡”调查表。

教学评价：1. 课后回收幼儿的绘画作品，评估幼儿对中国地图的认识程度。

2. 家长反馈，了解幼儿在家庭中完成作业的情况。

3. 课堂问答，检验幼儿对地理知识的掌握。

六、教学活动：1. 歌曲学习：《祖国在哪里》教师播放歌曲，引导幼儿跟着音乐一起唱。

解释歌曲中的地理概念，如“长城”、“黄河”、“泰山”等。

2. 地理游戏：寻宝中国地图教师准备一张中国地图和一些代表各省特征的小物品。

幼儿根据教师的描述，在中国地图上寻找相应的省份。

七、亲子活动建议：1. 与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿认识中国地图。

2. 家长可以带幼儿去图书馆寻找有关中国地理的书籍，增进幼儿对国家地理的认识。

八、课程延伸活动：1. 开展“我是小导游”活动，让幼儿选择一个自己喜欢的城市，进行简单的介绍。

运用直观教具提高地理教学的有效性地图是地理教学的第二语言，是地理教材内容的重要组成部分。

教具是帮助教师讲解学生难以理解、接受的有关内容时的重要辅助教学手段之一。

直观教具是教师讲析讲透疑难知识点和提高课堂教学有效性的不可或缺的重要手段。

如何选用直观教具、设计制作直观教具、科学使用直观教具，是衡量教师分析教材、处理教材、讲透教材等方面能力的重要标准之一。

对于地理学科中有关时空概念的知识，尤其是与地理空间、地理事物和现象的运动有关内容的教学，不用直观教具帮助讲解，不绘立体空间图示，是难以达到使学生理解、接受、掌握的目的。

若借用了适当的直观教具，可使教师讲透地理疑难知识点，学生理解、接受所讲的内容。

结合地理教学中的部分知识点，谈谈怎样充分运用直观教具提高地理教学的有效性。

在讲解“两条经线间的距离自赤道向两极递减”规律时，应在经纬仪上边演示边讲解，并在黑板上图示得出该知识的结论。

其步骤是：（1）识别经纬仪上的经线、纬线；（2）图中（即图1）。

两经线间的距离，在赤道上是，在30 上是，在上是，显然有：> > ……> 。

于是得出“两经线间的距离赤道最长，从赤道向两极递减”的结论。

在讲解“东西半球划分”时，也要充分发挥直观教具对于突破难点的优势。

要突破“自20°w向东径o°经线至160°e为东半球，自20°w向西经180°经线至160e为西半球”这一知识点的教学,其方法是：在经纬仪上，用红（黄、黑等有色）线代表0°和180°组成的经线圈。

再用另一种颜色的线代表20°w与160°e组成的东西半球分界的经线圈（如图2）。

在讲解“山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位的等高线”时，应选用（或用泡沫自制）一个包括这五种地形部位的地形模型，再逐一对照地形模型讲清它们的定义。

在讲解“中国地形特点”时，先在中国地形挂图上用红色线（绳）标出36°n纬线经过的地区，即36°n纬线自西向东穿过青藏高原、兰州附近的黄河、六盘山、黄土高原南部、黄河、太行山、华北平原、黄河、青岛附近一线，同时用泡沫自制经过我国36°n纬线的地形剖面图（如下图），然后对照地形剖面图师生共同分析总结得出我国地势具有西高东低呈三级阶梯分布的特点。

高中地理教具清单地理教学是培养学生地理思维和地理素养的重要环节，而地理教具作为辅助教学的工具，能够提供直观、生动的学习体验，帮助学生更好地理解地理概念和现象。

下面是一份高中地理教具清单，包括了常见的地理教具及其用途。

1. 地球仪：地球仪是地理教学中不可或缺的工具之一。

通过地球仪，学生可以直观地了解地球的形状、地理位置、地理坐标等概念。

同时，地球仪还可以用来演示太阳的运行、地球的自转和公转等天文现象。

2. 地图：地图是地理教学中最常用的教具之一。

学生可以通过观察地图上的符号、颜色和比例尺等信息，了解地理现象和地理分布。

地图可以包括世界地图、国家地图、区域地图等，可以用来讲解各种地理概念和现象。

3. 等高线图：等高线图是地理教学中用来表示地形高度的重要工具。

通过观察等高线的密集程度和间距，学生可以了解地形的起伏和地势的高低。

等高线图常用于讲解山脉、高原、丘陵等地貌特征。

4. 气象仪器：气象仪器包括温度计、气压计、湿度计等。

通过使用气象仪器，学生可以测量和记录不同地区的气温、气压和湿度等气象要素。

这些数据可以用来分析和比较不同地区的气候特点。

5. 沙盘模型：沙盘模型是一种模拟地理现象和地貌的工具。

通过在沙盘上摆放沙子、水和小模型，可以重现地球表面的地形和水系。

学生可以通过观察沙盘模型，了解地球的地貌特征和水文循环等地理过程。

6. 人口统计模型：人口统计模型可以用来模拟人口的变化和迁移。

通过在地图上放置不同颜色的小人，可以表示不同地区的人口数量和分布。

学生可以通过观察人口统计模型，了解人口的增长、迁移和分布规律。

7. 矿石标本：矿石标本是用来展示不同矿石的外观和组成的教具。

学生可以通过观察和比较矿石标本，了解不同矿石的特征和用途。

矿石标本可以帮助学生理解矿产资源的分布和开发利用。

8. 地理实物模型：地理实物模型是用来模拟地理现象和地貌的三维模型。

例如，可以用塑料或木材制作山脉、河流、湖泊等地貌要素的模型，让学生亲自操纵和观察。

地图在地理教学中的作用作者：赵会夫来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第21期地图是地理课堂的第二语言，具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。

地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。

具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。

在诸多的地理教学方法中，利用地图进行教学是地理教学重要的方法和突出的特点。

没有地图就没有地理学，没有地图也就无法进行地理教学，可以说地图是地理教学中最有价值的直观教具。

这也就要求中学地理教学必须注重培养学生对图的认识和应用，掌握地图在地理教学中的作用。

一、地图是研究地理环境的有效工具地理研究的对象是地理环境。

地理环境是十分广阔的，无法搬进课堂让师生直接进行观察与研究。

如果通过地图就能将这一巨大的客体，再现于师生的眼前，使之一望无余，提供了观察与分析的地理事象复杂多样，千变万化，相互间的联系是纵横交错、异常复杂，给我们观察、分析、认识增加了很大的困难。

但地图运用符号的形式，根据教学的需要，高度概括地表现了地理环境的本质特征和内在联系；对地理事物和现象的变化过程与周期，也有巧妙的显示，这样便于师生从中找出规律性的东西。

二、地图能有效地反映地理教学内容的广泛性、综合性、区域性三大特点（1）地图能有效地反映地理教学内容广泛性的特点地理教学内容非常广泛，从知识涉及的地域范围看，小到以县为单位的乡土地理，大到地理，甚至宇宙空间；从知识涉及的地理事象看，既包括非生命物质，也包括生命物质；既包括自然现象，也包括社会现象，是一个内容复杂、变化万千、范围宏大的认识领域。

地图用经纬坐标准确的再现地理事物和现象的空间分布，并用各种符号表现多种多样的地理事物和现象以及它们间的相互关系。

因此，可以在小的范围内，容纳大量的地理知识，包括地理事物和现象及它们的空间位置、空间结构与空间联系，这是反映地理教学内容广泛性特点的有效手段。

幼儿园大班《认识地图》科学活动教案三篇导读：本文幼儿园大班《认识地图》科学活动教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

一活动目标1、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴趣。

2、学习看地图的一些简单方法。

3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。

活动准备1、多种标记地图2、场地布置人手一辆单车活动过程一、合作组队——解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单方法。

1、交代任务教师：今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的游戏。

那就是两人一组去完成“单车取宝”。

（出示单车取宝四个字并请幼儿念一念）什么是单车取宝？（强调今天我们是骑车取宝）（假设：幼：宝贝在哪呢？或幼儿无声教师引出）教师：那我们去哪里取宝呀？2、认知地图（1）出示一张幼儿园操场的平面地图。

教师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。

）教师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？（那是地图。

）教师：哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。

你们在那里也看见过地图呢？（中国地图、公园地图等）教师：那地图有什么作用啊？（可以告诉我们不知道的地方；或者当你不知道走哪条路的时候，它可以帮忙。

）小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的寻找这些地方。

教师：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们可以告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。

教师：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。

3、分析不同标记的地图（1）先引出有标示行驶方向的地图。

教师：你能告诉我什么地方不一样，这些箭头表示什么？（强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。

）（2）分析不同标记的地图。

初中地理教学中教具的应用与自制教具设计分析地理教学中教具的应用：地理教学中的教具是帮助学生理解地理概念、提高地理素养和培养地理思维能力的重要工具。

教具的应用可以通过生动形象的展示和实际操作，增强学生对地理知识的理解和记忆，培养学生的观察力、思维能力和创造能力。

下面介绍几种常用的地理教学教具及其应用。

1.地球仪：地球仪是地理教学中最常见的教具之一、通过地球仪，可以展示地球的形状、地理特征和四季变化等。

学生可以通过观察地球仪，了解地球的形状、划分经纬度、定位各大洲、海洋和国家等。

同时，可以通过旋转地球仪，模拟地球的自转和公转，让学生了解昼夜变化和不同地区的季节差异。

地球仪还可以用来演示地球的阴影、地理分布和地理环境等内容。

2.模型图：地理教学中常用的模型图有地貌模型图、气候模型图、流域模型图等。

模型图可以将地理概念抽象地呈现出来，方便学生理解和记忆。

比如地貌模型图可以表现不同的地形，如高山、平原、河流等；气候模型图可以反映不同地区的降水和温度分布；流域模型图可以展示河流的流向、形态和流域的特点等。

通过观察和分析模型图，学生可以更加深入地理解地理概念和地理现象。

3.电子白板：电子白板是一种将计算机科技与传统黑板结合起来的教具，可以通过电子屏幕展示地形图、地图、图表、图片等多媒体教材。

教师可以通过电子白板快速呈现有关地理知识和地理现象的多种信息，让学生更加直观地理解和掌握知识。

学生也可以通过电子白板进行实时互动，参与地理问题的解答和讨论。

自制地理教学教具设计：除了使用常见的地理教学教具，教师们还可以根据实际需要自制一些特定的地理教学教具，以提高教学效果。

以下是一些自制地理教学教具的设计示例：1.环境模型：可以利用泡沫板、绒布、颜料等材料制作一个小型的环境模型。

模型上可以呈现不同地貌、气候和生物的特征。

教师可以利用环境模型介绍地理环境的关系和相互影响，帮助学生理解生态系统的结构和功能。

2.磁性地图：可以制作一个磁性地图，用磁性材料代替标志不同地理要素的图标。

地理教学实践活动——制作地球仪马莲渠中学金凤霞地球仪是简易的直观教具，是中学地理教学的重要手段之一。

让学生动手制作地球仪可以强化地理直观教学，活跃课堂气氛，深化地理教学改革。

学生自制地理直观教具具有以下效益：1、容易激发学生的学习兴趣，实现地理教学内容的具体化、形象化，使地理教学生动活泼，凝聚力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用地理知识，提高教学质量创造条件。

2、有利于生动活泼地进行思想教育和道德品质教育，地球仪制作活动，使学生手脑并用，理论与实践结合，不仅加深了对地理基本知识的理解、掌握和地理基本技能的形成，而且陶冶了情操，培养了劳动观念和改革创新意识，以及热爱家乡，热爱祖国，热爱地理科学等思想感情，对那些立志献身地理科学事业的学生，起到启蒙与导向作用。

一、首先介绍相关知识，让学生对地球仪有初步认识制作地球仪模型前要先向学生展示地球卫星照片和地球仪，提出相关问题：①地球仪与地球真实的原貌有什么区别? ②地球仪在日常生活中有什么作用?引导学生仔细观察地球仪的外貌,并与真实的地球作比较,使学生通过观察与思考,自己总结地球仪的特点。

这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力,还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。

教师总结，向学生介绍相关知识：①地球仪是人们仿造地球的形状，并按一定的比例缩小的模型。

②在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来分别表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

这样可以方便我们了解地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的地理分布。

③地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

④地球仪上还有一个能使地球模型转动的假象轴——地轴,而这个地轴在真实的地球上却没有。

二、制作过程提醒每位学生按照要求带好工具，学生地球仪、乒乓球（也可用其它物品替代）、铁丝、胶布等。

制作时可两人组成一组，按事先计划，互相协作，共同完成。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。

地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。

地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。

如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。

地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。

掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。

在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。

地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。

在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。

一、重视课本插图的运用地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。

这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。

它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。

课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。

概括起来，课本插图有以下几方面的功能：1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。

说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。

2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。

利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。

3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。

课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。

摘要：七年级地理知识比较抽象，逻辑性强，学生缺乏空间概念。

如何促使学生由具体模型过渡到抽象概念，再由抽象知识到印证客观实践，这就要求教师在教学过程中，必须精心设计教学方法，引导学生不断思考、不断发现、不断提问、不断解决，促进学生形成科学的思维过程。

关键词:动手绘制直观教学知识构建案例一：勾画经纬线课前，学生准备一个苹果或橙子、梨子等圆形水果，一盒水彩笔（最少12色)，一个小刀。

调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导学生进行思考。

课始，让学生们观察他们带的水果和我准备的经纬仪，引出地球的形状，接着给学生两分钟时间，认真阅读书本中的地球仪的定义及地球仪上的点和线。

接着，在水果上勾画：1.用两种颜色的水彩笔描绘出南北极点。

2.画出赤道、南北回归线、南北极圈五条重要的纬线，给学生两分钟时间，阅读书本中的纬线和纬度。

3.以小组形式讨论一下你们画上去的这些纬线，总结一下他们的特点（形状、长度、数量、指示方向、度数范围及标注、度数分布规律、半球的划分）。

4.通过表格，同学们对于纬线有了更准确的认识，接下来让学生再观察手中的水果，找出最大的纬线（赤道），以此引出南北半球的划分。

5.下面让学生举一反三，试着画一画经线，给予学生两分钟时间阅读书本的经线和经度的知识。

6.学生画完以后，总结经线的特点。

（形状、长度、数量、指示方向、度数范围及标注、度数分布规律、半球的划分）7.让学生看着手中的水果，讨论完成课本活动题二，得出划分东西半球的界线是西经20度和东经160度组成的经线圈，加强学生对东西半球划分的认知。

案例二：橡皮泥制作等高线课前，让学生准备橡皮泥一盒儿、小刀一个、直尺一把。

课始，让学生用橡皮泥捏制成一座有山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，做完以后让学生以一厘米的垂直距离把地形模型沿水平方向切断，每切割一厘米在图上沿外轮廓线描绘在白纸上。

让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别不同山体部位。