地理小教具制作

地理教具《昼夜长短变化模拟》制作与应用摘要：全球昼夜长短变化是中学地理教学的重点内容，但内容比较抽象，对空间想象能力要求较高，学生在短时间内很难完全掌握这，更谈不上有效运用。

为此，我选用身边的材料，自制了昼夜长短变化的模拟。

通过亲自动手制作、演示，学习内容由抽象变为形象，锻炼了学生的动手能力、合作意识，辅助教学效果显著。

关键词：地理教具《昼夜长短变化模拟》制作与应用一、教具制作教具名称：昼夜长短变化模拟；适用学科：中学地理；制作目的：展示地球围绕太阳公转的过程中，在公转轨道上所处的位置不同，地球表面不同纬度地区的昼夜长短有所不同，极地附近出现极昼极夜现象。

这部分内容为中学地理的重要知识点之一，要学好这部分内容，必须具备较强的空间思维想象能力和一定的知识储备。

日常教学工作中，我们发现教师讲这部分内容也比较抽象，教材和地图册的平面示意图很难帮助学生建立起地球绕太阳公转时的空间图，即使借助地球仪等立体图形演示也很难让学生理解地球绕太阳公转时，所处的位置不同时全球昼夜变化状况以及极昼极夜现象。

为此，我们选用生活中常见的材料，手工制作了一个简易的《昼夜长短变化模拟》。

该教具可以克服上述不足，通过教师引领，学生动手制作、演示，能很好地帮助学生解决上述的问题。

制作器材：相框、透明塑料膜、直尺、圆规、铅笔、白纸（要能够贴住塑料板）、剪刀、大图钉、双面胶等。

制作过程：1.用圆规、直尺、铅笔在白纸上做出平面地球，标注赤道、回归线、极圈、极点，将白纸张贴于相框上。

2.将透明塑料膜覆盖在绘制的地球之上。

3.用白纸抠出半圆，画上斜线表示夜半球，剪取部分白纸画上带箭头的直线表示太阳光线。

4.将制作好的夜半球、太阳光线贴于透明塑料膜相应位置，用大图钉固定好圆心，仪器制作完成。

《昼夜长短变化模拟》工作原理：该教具通过摆动上层，展示昼夜半球、极昼极夜现象、晨昏线与太阳光线的关系和昼夜状况。

上下层综合利用，可展示太阳在南北回归线之间做往返运动时，不同时间段同一地点的昼夜长短的变化；同一时间，全球不同纬度之间昼夜长短的差异；展现出全球出现极昼极夜的范围；北极地区和南极地区出现极昼极夜现象之间的关系；极地地区出现极昼极夜范围大小的关系。

地理教案地理教学的互动教具地理教案：地理教学的互动教具地理教学是培养学生地理意识、地理知识和地理能力的重要途径之一。

随着教育技术的不断进步和发展，互动教具在地理教学中的应用变得越来越普遍。

本文将介绍几种常见的地理互动教具及其在地理教学中的应用。

一、地理探险游戏地理探险游戏是一种寓教于乐的互动教具，通过模拟真实的地理环境和场景，让学生在游戏中学习地理知识和技能。

游戏可以设置不同的关卡和任务，学生需要在游戏中探索地理知识，解决问题，完成任务。

同时，游戏中还可以设置竞争元素，激发学生的学习兴趣和参与度。

地理探险游戏可以通过电脑、平板等设备进行，也可以设计纸质版的游戏板，供学生们在课堂上进行。

二、地理模拟实验地理模拟实验是一种通过模拟真实地理过程和现象的方式，让学生亲身参与并进行实际操作的教学方法。

通过使用模型、地理工具、仪器等，学生可以模拟地理实验，观察和记录实验结果，从而深化对地理原理和概念的理解。

地理模拟实验可以有多种形式，如模拟气候变化实验、模拟地形地貌实验等。

通过实际操作和观察，学生可以更加直观地理解地理现象，提高学习效果。

三、地理虚拟实境地理虚拟实境是一种利用虚拟现实技术，将学生带入虚拟的地理环境中进行学习和体验的教具。

学生可以通过穿戴式设备或者虚拟现实眼镜，身临其境地感受地理景观、观察地理现象。

例如，学生可以通过虚拟现实眼镜进入一个远古时代的地理场景，观察恐龙时代的地貌变化。

地理虚拟实境可以激发学生的兴趣，增强学习的沉浸感。

四、地理交互软件地理交互软件是一种通过计算机软件，让学生通过交互方式学习地理知识的教具。

通过地图、图表和动画等多媒体形式展示地理知识，学生可以通过点击、拖拽等操作与软件进行互动，探索地理知识。

地理交互软件可以根据学生的兴趣和学习进度进行个性化设置，提供自主学习和自主探索的机会。

地理互动教具的应用，提高了地理教学的趣味性和互动性。

通过使用地理互动教具，学生可以更加主动地参与学习，提高学习的效果。

4．运用教学媒体技能高二地理自制教具一、教具名称水土流失自然原因演示器二、简单制作1、材料准备空饮料瓶、大号可乐瓶、小木块、透明胶带、剪刀、记号笔2、制作过程（1）用剪刀将矿泉水瓶竖直裁成两半，在其开口边缘粘上透明胶带，防止操作过程中开口割到皮肤。

（2）用剪刀将大可乐瓶横着裁开，用可乐瓶的底部做水槽。

（3）在可乐瓶底放入一个木头块起支撑作用，将裁好的矿泉水瓶斜放到可乐瓶内，这样就形成了具有斜坡的装置，按照此方法做四个同样的装置。

（4）在其中的三个装置中放同等数量的土壤，并压实；在另一个装置中放带有草皮的土壤。

（5）拿出一个装有普通土壤的装置备用，其余调整到同样的倾斜度，最后把拿出的那只装置调整到更大的倾斜度。

（6）用记号笔在每只装置上做出标号，便于区分。

把三只装有普通土壤的装置定位1、2,、3号，倾斜角最大的为三号，装有草皮土壤的装置定为四号。

三、教具使用1、用小号喷壶分别在2、3、4号装置上喷洒同等数量的水。

2、用大号喷壶在1号装置上喷同等数量的水。

3、实验过后，对比大可乐瓶中水的浑浊程度。

1号装置因为水的冲刷力度大，所以与2号相比更浑浊；3号由于倾斜度大，与2号相比同样更浑浊；四号由于有草皮的保护，与2号相比更清澈。

可以模拟自然条件中降水、坡度、植被因素对水土流失形成的影响。

四、教具特点1．此教具取材方便，都是生活中常见的物品，随手可得，成本低廉。

2.制作简单，不需要复杂的制作，便可达到教学目标。

3.用这样的实验装置取代教材的大段描述性文字，减少了知识的枯燥性，增加了学生的学习兴趣，有利于营造活跃的课堂气氛，顺利完成教学任务。

4.可以培养学生勤于动手、乐于动脑的好习惯，让地理与生活紧密相连，达到新课改“让地理成为对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”的要求。

五、运用对象此教具是为了学习高二地理“水土流失的治理——以黄土高原为例”这一节而设计的，但是，水土流失的形成原因是新课程标准中需掌握的重点内容，除了人教版选修二可以应用外，同样适用于其它版本的教学。

地理教学教具设计地理教学是培养学生地理意识和地理知识的重要途径之一。

而一个有效的地理教具设计可以激发学生的学习兴趣，增强他们的地理记忆和理解能力。

本文将介绍几种地理教具的设计理念和实际运用。

一、地球仪地球仪是地理教学中常见的教具之一。

它通过模拟地球运动和地理特征，帮助学生更好地理解地球的形状、地理位置、气候分布等。

地球仪可以设计成立体的或者平面的，根据教学需求来选择。

为了增强学生的参与感，还可以在地球仪上添加可交互的标记，让学生通过旋转地球仪来找到目标地点。

二、地图拼图地图拼图是一种通过拼接地图碎片的方式，让学生了解地理位置和地理特征的教具。

可以将世界地图或者国家地图分成若干小块，让学生根据提示拼接起来。

这种教具可以提高学生的空间认知和地理记忆能力，并增强他们对地理位置的理解。

拼图的难度可以根据学生的年级和能力进行调整。

三、模型和素材模型和素材是地理教学中常见的辅助工具。

通过使用模型和素材，可以将地理概念和地理特征形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

比如，通过使用沙盘模型来展示山脉、河流和湖泊的分布，让学生亲自操作来体验地理现象；使用可移动的地理素材，如动物模型和植物模型，让学生根据地理环境来进行分类和组合。

四、地理游戏地理游戏是在地理教学中应用广泛的一种教具。

通过游戏的方式让学生参与其中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的地理学习效果。

地理游戏可以设计成竞赛形式的，学生在规定时间内回答地理问题，得分最高者获胜；也可以设计成合作形式的，学生分组合作解决地理难题。

地理游戏的设计要有趣、具有挑战性，并且与地理知识紧密相关。

五、实地考察实地考察是一种非常有助于学生地理学习的教学方法。

通过带领学生亲自走访地理环境，观察和体验地理现象，可以增强学生的实际感知和理解能力。

实地考察可以选择城市公园、自然保护区等地点，让学生通过实地观察和记录获取地理信息。

在实地考察过程中，教师可以引导学生提出问题，启发他们思考和解决问题的能力。

地理自制教具说明
一．教具名称：关于“同等降雨量，不同植被的水土流失”实验教具。

二．简单制作：用瓷砖做基岩，分别在3块基岩表层覆盖上带有由密--稀--无草皮的三块黄土，用充气的压力喷水壶均匀地洒水，观察容器相同容量的烧杯中水和沙的多少。

三．教具特点：1.三块基岩上覆盖的草皮密度不同。

2压力喷水壶相同，均匀洒水。

四．运用对象：模拟“同等降雨量，不同植被下的水土流失”实验，讨论水土流失与地表植被的关系。

通过实验证明：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强（烧杯里的水越少），水土流失的状况就相对不会特别严重（杯子里的沙土越少）。

1。

初中地理教具制作研究报告一、引言随着新课程改革的深入，地理教学越来越注重培养学生的实践能力和空间思维能力。

初中地理教具在辅助教学、提高学生学习兴趣方面发挥着重要作用。

然而，目前关于初中地理教具的制作与应用研究相对匮乏，市场上现有教具难以满足教学需求。

本研究立足于初中地理教学实际，以自制地理教具为研究对象，探讨其制作过程、应用效果及优化策略。

研究背景的提出，旨在解决地理教学中教具不足、学生兴趣不高、实践能力培养不足等问题。

本研究重要性体现在以下几个方面：一是提高地理教具的制作与应用水平，丰富教学手段；二是激发学生学习兴趣，提高地理课堂参与度；三是有助于培养学生的空间思维能力和实践操作能力。

在此基础上，本研究提出以下研究问题：如何制作符合初中地理教学需求的教具？这些教具在实际教学中能产生哪些积极效果？有何限制和优化策略？研究目的在于探索初中地理教具的制作方法、应用效果及改进措施，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

研究假设为：通过自制地理教具，能够有效提高学生的学习兴趣和地理实践能力。

本研究范围限定在初中地理教学领域，以自制教具为核心，分析其在实际教学中的应用情况。

鉴于时间和资源的限制，本研究的样本选取、实地调查等方面可能存在一定的局限性。

本报告将系统呈现研究过程、发现、分析及结论，以期为初中地理教具的制作与应用提供有益参考。

二、文献综述国内外学者在地理教学领域已进行了大量研究，涉及教具制作与应用的理论框架、实践成果等方面。

国外研究较早关注地理教具的制作与应用，如美国学者提出“地理实践”理念，强调通过制作和操作地理教具，提高学生的空间思维能力。

同时，德国、日本等国家在地理教具的制作与使用上形成了较为成熟的理论体系。

国内研究方面，学者们主要从地理教具的制作方法、应用效果、教学策略等方面展开。

研究发现，自制地理教具能显著提高学生的学习兴趣、实践能力和地理素养。

然而，在现有研究中，关于地理教具的具体制作步骤、材料选择等方面仍存在争议。

地理教学工具制作地理是一门以研究地球及其上的自然和人文环境为主的学科，通过地理教学可以培养学生的地理意识和地理能力，提升他们对地球的认识。

而为了更好地开展地理教学，制作一些地理教学工具是非常必要的。

下面将介绍一些制作地理教学工具的方法和步骤。

一、地球仪的制作地球仪是地理教学中常用的工具，用于展示地球的形状和地理位置。

制作地球仪可以利用废弃塑料瓶和纸板。

首先，将塑料瓶切成两半，保留下半部分用来制作地球的底座。

然后，在纸板上绘制地球的纬线和经线，并根据比例关系绘制大陆和海洋的分布。

将纸板剪下，然后用胶水将其粘贴在底座上。

最后，插入一根横穿地球的轴心，并在上方固定一只小灯泡。

这样制作的地球仪不仅可以展示地球的形状，还可以通过灯光的投射，使学生更直观地了解白天和黑夜的原因。

二、地图的制作地图是地理教学中重要的辅助教具，可以帮助学生更好地理解地理概念和地理空间关系。

制作地图可以利用废弃的报纸和色彩笔。

首先，将报纸平铺在桌面上，确定地图的大小和比例尺。

然后，根据具体的地理内容，用色彩笔绘制出地图上的各个要素，如河流、山脉、城市等。

画好后，可以用透明胶带固定地图，以增强耐用性。

制作好的地图可以展示给学生，使他们更好地理解地理知识并进行地理分析。

三、天文模型的制作天文模型是地理教学中用来展示天体运动规律的工具，可以帮助学生更好地理解地球的自转和公转等现象。

制作天文模型可以使用针线和造纸。

首先，将一根适当长度的针线固定在房间的一块墙壁上，将另一端的线固定在天花板上。

然后，用造纸或画纸制作太阳、月球和地球的模型。

将模型用细线固定在针线上，使其能够自由旋转。

这样，在光线的照射下，可以观察到地球的自转和公转运动，帮助学生更好地理解天体运动规律。

四、模型物体的制作模型物体是地理教学中非常重要的教具，可以帮助学生更好地理解地形的形成和地貌的特征。

制作模型物体可以使用不干胶和泡沫塑料板。

首先，根据具体的地理内容，选择合适的形状和比例尺。

“二分二至日，阳光直射点”模拟装置说明葫芦岛市建昌县新区中学张海果一、教具名称“二分二至日，阳光直射点”变化(既四季形成原理)模拟装置。

二、制作原理与意图初中地理人教版七年级上册第一章第二节“地球的运动”，其中关于一年内阳光直射点在地球上的移动变化情况既四季形成的原理向来是学习的重点也是学生学习的难点(图1)。

对于教师的语言讲授学生很难建立起空间概念，所以我制作“二分二至日，阳光直射点”变化(既四季形成原理)演示装置。

目的就是要让学生更加直观的观察到阳光直射点在一年内随着时间变化而进行的位置移动，进而理解四季形成的原理。

三、制作步骤1、地球仪的改进，四个小地球仪在文具店中就可以买到，但要对进行简单的加工处理。

将赤道和南北回归线进行了上色和加粗的处理，能够更加清晰的看到光在地球上的变化情况；南北回归线我用了黑色的精笔描绘,对于赤道我用的红色胶纸粘贴,能更加醒目。

2、“太阳光”的获取试验了很多种方法，原计划用激光器，但对激光器的拆分和开关控制比较繁琐，最终放弃。

又想到用白炽灯泡，但产生的光束效果不理想。

最后选定了物理实验用的光束发生装置，不过原装的要12V电压，需要学生电源来演示，第一次制作时我将灯泡和灯头进行了改装，用三节干电池连接3.6V的直流电小灯泡（如图2)。

但在教学中发现电路板上过开的电池和开关等装置容易转移学生的注意力，最后我运用手机电池做为电源，采用常见的电灯开关（如图3)。

最后对光束发生装置的凸透镜进行了简单的改装以加强光的强度。

3、确定地球仪与光源位置，调试光源直射点在四个地球仪上的位置并安装固定相关装置。

4、连接电路，贴好四个地球仪所在位置的时间。

将底板固定在准备好的泡沫上，安上备用灯泡。

四、操作方法打开电源开关，中间的发光装置会发出光束。

先将光束对准3月21日的地球仪，可以看到“太阳光”直射赤道，南北半球应该是昼夜等分、获得热量相等，此时是北半球的“春分日”；慢慢向6月22日的地球仪转动光源，当对准该地球仪时，“太阳光”直射北回归线，北半球获得热量多并且越向北白昼时间越长，这一天是此时是北半球的“夏至日”。

初中地理学具的制作
地理学是让学生了解地球的自然和人文环境的一门学科。

在初中地理课程中，老师通常会使用一些教学工具来吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆所学的知识。

以下是一些适合初中地理学生的DIY学具制作方法和材料清单。

1. 地球仪
材料清单：气球、塑料瓶盖、沙子、绸缎、彩色纸张和胶水。

制作方法：先将气球充气，将沙子放入塑料瓶盖中，然后用胶水将瓶盖粘到气球上，使它们代表陆地。

用绸缎将气球粘在彩色纸张上，再用彩色纸张将水域剪成不同形状的海洋和湖泊，最后用胶水将它们粘在气球上。

2. 山脉模型
材料清单：木板、泡沫板、沙子、模型树和胶水。

制作方法：将木板切成适当的大小，并在上面粘上泡沫板。

将沙子撒在泡沫板上，模拟山脉的形状。

然后，在沙子的上方粘上几个小树模型，以便让学生更好地理解山脉的概念。

3. 河流模型
材料清单：蓝色硬纸板、泡沫板、沙子、石头、人造草和胶水。

制作方法：将泡沫板切成河流的形状，并将其放在蓝色硬纸板上。

然后，在泡沫板上撒上沙子和石头，代表河床和河岸。

粘上一些人造草模型，使模型更加逼真。

最后，用胶水将所有部分粘在一起。

通过这些DIY学具的制作，学生们可以更好地理解地理学中的概
念和知识。

同时，通过制作过程，他们也可以培养自己的创造力和动手能力，增强自信心。

摘要：七年级地理知识比较抽象，逻辑性强，学生缺乏空间概念。

如何促使学生由具体模型过渡到抽象概念，再由抽象知识到印证客观实践，这就要求教师在教学过程中，必须精心设计教学方法，引导学生不断思考、不断发现、不断提问、不断解决，促进学生形成科学的思维过程。

关键词:动手绘制直观教学知识构建案例一：勾画经纬线课前，学生准备一个苹果或橙子、梨子等圆形水果，一盒水彩笔（最少12色)，一个小刀。

调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导学生进行思考。

课始，让学生们观察他们带的水果和我准备的经纬仪，引出地球的形状，接着给学生两分钟时间，认真阅读书本中的地球仪的定义及地球仪上的点和线。

接着，在水果上勾画：1.用两种颜色的水彩笔描绘出南北极点。

2.画出赤道、南北回归线、南北极圈五条重要的纬线，给学生两分钟时间，阅读书本中的纬线和纬度。

3.以小组形式讨论一下你们画上去的这些纬线，总结一下他们的特点（形状、长度、数量、指示方向、度数范围及标注、度数分布规律、半球的划分）。

4.通过表格，同学们对于纬线有了更准确的认识，接下来让学生再观察手中的水果，找出最大的纬线（赤道），以此引出南北半球的划分。

5.下面让学生举一反三，试着画一画经线，给予学生两分钟时间阅读书本的经线和经度的知识。

6.学生画完以后，总结经线的特点。

（形状、长度、数量、指示方向、度数范围及标注、度数分布规律、半球的划分）7.让学生看着手中的水果，讨论完成课本活动题二，得出划分东西半球的界线是西经20度和东经160度组成的经线圈，加强学生对东西半球划分的认知。

案例二：橡皮泥制作等高线课前，让学生准备橡皮泥一盒儿、小刀一个、直尺一把。

课始，让学生用橡皮泥捏制成一座有山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，做完以后让学生以一厘米的垂直距离把地形模型沿水平方向切断，每切割一厘米在图上沿外轮廓线描绘在白纸上。

让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别不同山体部位。