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日期周次课时 / 课题 1.3 水的浮力（第4课时）教材解读目标【知识与技能】会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
【过程与方法】联系各种自然界的物理现象，通过比较加深对规律的理解。
【情感态度与价值观】在自然和生活中寻找各种有关物体浮沉方面的事例，认识到实践出真知，培养学生动手动脑的习惯。
重点会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
难点会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
学情本节是浙教科学八上第1章水和水的溶液第3节水的浮力第3课时，本节内容起着承上启下的作用，这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的额产生而展开的，这一节是本章的重点和关键，其中影响浮力大小的因素和阿基米德原理，能为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。
而浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，同时也是理论联系实际的好教材，是中学生走向社会的必备知识。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：物体浮沉的条件不但可以用来解释许多生活现象，而且在生产、生活和科研上也有许多重要的应用。
二、讲述：物体浮沉条件的应用1、轮船轮船漂浮在水面上思考：1.一块钢板放在水里会下沉，但为什么用钢板制造的轮船却能够漂浮在水面上呢？活动：1.把一块橡皮泥放在水面上，观察橡皮泥的浮沉？橡皮泥将沉入水底2.将橡皮泥捏成碗状，再把它放在水面上，观察橡皮泥的浮沉？橡皮泥将能浮在水面上钢板制成的轮船，由于船体中间很大部分是空的，能够排开比自身体积大得多的水，获得更大的浮力，所以能够漂浮在水面上。
轮船船体浸入水越深，表明排开的水量越多。
吃水线（吃水线标志），通常指船舶载重线，表明船舶载货后可能的各种吃水程度。
标在商船边上的。
轮船的大小常用排水量来表示，所谓排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。
思考:2. 一艘轮船自重0.7万吨，它的排水量为1.8万吨，则它最多可运载多少货物？思考：3. 一艘轮船从江河驶入大海后，受到的浮力如何变化？排开水的体积如何变化？从江海驶入大海，都是处在漂浮状态，故受到的浮力都等于重力，并保持不变。
1.3 水的浮力学习目标一、明白用密度判定物体的浮沉。
二、明白得改变物体浮沉的方式。
3、会利用二力平稳的方式推导物体的浮沉和浮力的大小。
二、重点难点明白得改变物体浮沉的方式。
三、课前自学一、讨论(1)、浸没在水中的物体会受到几个力的作用？各个力的方向如何？（2）、这几个力的大小关系会有几种情形显现？这几种情形的力的关系是不是会直接阻碍物体在水中的浮与沉？小结：浸在液体中的物体只受到与两个力的作用，因此，浸没在液体中的物体的浮与沉是由物体受到与的大小关系来决定。
二、物体浮沉条件：浸没在液体中的物体当F浮＞G时，物体；当F浮＜G时，物体；当F浮=G时，物体。
讨论：（1）浸没在液体中的物体，当F浮＞G时，那么物体上浮，你能明白物体在上浮时，物体受到的重力与浮力的大小将如何的转变吗？物体上浮会露出液面静止吗？【交流与展现】：物体在上浮的进程中，当物体尚未露出液眼前，物体受到的重力大小将，浮力的大小将（填“变大”、“变小”或“不变”），因此物体受到的浮力仍重力。
物体仍将；当物体露出液面后，由于物体排开液体的体积，物体受到的浮力也将，直到物体的浮力减小到重力，物体才受力平稳而静止。
这种状态叫。
漂浮:漂浮在液面上的物体受到的浮力等于物体受到的重力，即：F浮G（2）、浸没在液体中的物体，当F浮＜G时，那么物体下沉，你能明白物体在下沉时，物体受到的重力与浮力的大小将如何的转变吗？物体下沉后会静止吗？【交流与展现】：物体在下沉的进程中，当物体尚未浸没前，物体受到的重力大小将，由于物体排开液体的体积，浮力的大小将（填“变大”、“变小”或“不变”），但物体受到的浮力仍重力,物体仍将；当物体完全浸没后，由于物体排开液体的体积，物体受到的浮力也将，物体受到的浮力仍重力，最后沉底。
（3）、浸没在液体中的物体，当F浮=G时，那么物体悬浮，你能明白物体在悬浮时，物体受到的重力与浮力的大小将如何的转变吗？悬浮状态的物体能静止在液体中任何深度的位置吗？小结：浸没在液体中的物体：当F浮＞G时，物体到为止；当F浮＜G时，物体到为止；当F浮=G时，物体任何位置。
