浙教版八年级上册科学 暑期新课衔接 导学案 第一章 第3节 水的浮力(2) (学生版)

浮力一、教学目标知识与技能1.感受浮力的存在，确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

2.能用称重法测量浮力。

过程与方法1．能通过实验方法，体验浮力的存在。

情感、态度与价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

2．培养严谨的科学态度和协作精神。

二、学情分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，称重法测浮力等内容，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验。

但是，学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮，下沉的物体是否受到浮力，而这正是本堂课所要解决的问题。

三、教学重难点重点：了解上浮、下沉和悬浮的物体都会受到浮力，利用称重法测量浮力大小难点：下沉的物体受到浮力四、教学过程引入：水能载舟、水能覆舟思考：中东地区的死海，人为什么能悠然自得地躺在水面上看报呢？课题：1.3 水的浮力1、液体的浮力。

师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？温顾知新：1．静止在手上的木块受到哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？问题：现将木块放在水中，静止时：1．木块受哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。

（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。

（水对物块有一个向上托的力）【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力，得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。

浮力：浸在液体中的物体受到液体向上的托力。

浮力的方向：竖直向上思考：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是否也受到浮力呢？通过实验得出结论：在水中会下沉的物体也受到竖直向上的浮力。

问：如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？1．先测重力G2．物体放入液体中看测力计示数F3. 相减求浮力：F浮=G － F（适用条件：物体在水中会下沉）问题：气体会产生浮力吗？有什么事实(实例）可以说明气体对物体也有浮力呢？“浸入”包括完全浸没和部分浸入。

⼋年级科学上册1.3⽔的浮⼒教案浙教版（1）1.3 ⽔的浮⼒课题：⽔的浮⼒课型：教学⽬标1．认知⽬标：①确认⽔及其他液体对浸在其内的物体都会产⽣浮⼒的作⽤，确认空⽓也有浮⼒。

②理解阿基⽶德原理及数学表达式。

2．能⼒⽬标：①能通过实验的⽅法，探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关，并概括出阿基⽶德原理。

②能⽤测⼒计测量浮⼒③能⽤阿基⽶德原理计算浮⼒。

教学重点：阿基⽶德原理教学难点：通过实验的⽅法，探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关，并概括出阿基⽶德原理；教学准备：空矿泉⽔瓶、⽔槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、⽔、酒精、⽓体浮⼒存在的实验仪器⼀套教学设计备注第⼀～⼆课时【教学过程】（⼀）创设情景，激发兴趣：（课件展⽰）情景⼀：泰坦尼克号----------⽔能载⾈，亦能覆⾈。

⽔为什么会表现出截然相反的特性？情景⼆：死海图⽚-----------死海不死在死海，⼈为什么⼜可以悠然⾃得地躺在⽔⾯上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将⼀起来研究这⼀⽅⾯的问题。

（⼆）新课教学（演⽰）静⽌漂浮在⽔中的⽊块（提问）⽇常⽣活中，还有哪些东西可以浮在⽔⾯上？（学⽣举例回答）（演⽰）托在⼿中静⽌的⽊块，静⽌漂浮在⽔中的⽊块（分析⽊块的受⼒情况，通过类⽐学⽣猜测）静⽌漂浮在⽔中的⽊块（或其他物体）受到⼀个⽔对它施加的向上托的⼒---浮⼒。

（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取⼀些数据来证明。

请每⼀个⼩组在实验器材中选择合适的物体设计出可⾏的⽅案进⾏研究，并做好记录。

（学⽣设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究⽔的浮⼒（交流、得出结论1）在⽔中会上浮的物体受到向上的浮⼒。

（演⽰）取⼀铁块投⼊⽔中，发现铁块沉⼊⽔底。

（进⼀步追问）在⽔中会上浮的物体受到向上的浮⼒。

那么，在⽔中会下沉的物体是否也受到向上的浮⼒呢?（学⽣猜测）1．有 2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在⽔或者盐⽔中会下沉的物体设计实验来感受或者获取⼀些数据来证明我们的猜想。

八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第1章第3节，详细内容主要包括：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件，以及浮力的计算。

二、教学目标1. 理解并掌握浮力的概念，了解阿基米德原理，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。

2. 学会运用浮力知识进行简单的计算。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学知识的探索兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件。

难点：浮力的计算，以及浮力与物体密度、液体密度的关系。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算模型，实验器材（如物体、液体、测量工具等）。

学具：练习本，笔，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 知识讲解：（1）浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力。

（3）物体在液体中的浮沉条件：上浮、悬浮、下沉。

3. 例题讲解：运用浮力知识解答实际问题，如物体浮在液体表面的原因等。

4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解释生活中的浮力现象，如船为什么能浮在水面上等。

5. 实践活动：分组进行实验，测量物体在液体中的浮力，计算物体的密度。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体在液体中的浮沉条件4. 浮力的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么铁块在水中会下沉，而在盐水中会上浮。

（2）计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的体积和水的密度。

2. 答案：（1）铁块在水中下沉是因为铁的密度大于水的密度，而在盐水中上浮是因为盐水的密度大于铁的密度。

（2）浮力=物体排开液体的体积×液体密度×重力加速度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算掌握情况，对实践活动的组织和实施效果进行反思。

八年级科学上册第1章第3节水浮力精品教案浙教版一、教学内容本节课，我们将在八年级科学上册第1章第3节中深入探讨水浮力。

详细内容涉及教材中关于浮力原理介绍，包括基米德原理、浮力计算以及物体沉浮条件等。

我们还将通过实验和例题，让学生直观地理解浮力在实际生活中应用。

二、教学目标1. 理解并掌握基米德原理，能运用浮力计算公式解决实际问题。

2. 掌握物体沉浮条件，解影响浮力大小因素。

3. 培养学生实验操作能力，提高他们分析问题和解决问题能力。

三、教学难点与重点教学难点：浮力计算公式运用，物体沉浮条件判断。

教学重点：基米德原理理解，实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体（如石头、木块等）、弹簧测力计、量筒、浮力计算公式卡片等。

2. 学具：学习笔记、教材、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单浮力实验（如木块浮在水面上），引发学生对浮力好奇心，进而导入新课。

2. 知识讲解：a. 讲解基米德原理，引导学生理解浮力来源。

b. 探讨影响浮力大小因素，引导学生得出浮力计算公式。

3. 例题讲解：结合教材例题，讲解浮力计算公式运用，解答学生疑问。

4. 随堂练习：布置一些有关浮力计算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

5. 实验操作：a. 分组进行浮力实验，让学生亲身体验浮力存在。

b. 引导学生通过实验数据，分析物体沉浮条件。

六、板书设计1. 基米德原理2. 浮力计算公式：F浮= ρ液gV排3. 物体沉浮条件4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体在水中受到浮力。

b. 判断一个物体在水中是沉还是浮，并说明原因。

2. 答案：见教材课后习题解答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握浮力相关知识。

但在实验操作过程中，要注意引导学生正确使用仪器，确保实验结果准确性。

2. 拓展延伸：鼓励学生思考浮力在生活中应用，如船舶、救生圈等，激发他们学习兴趣。

浙教版科学八年级上第一章第3节水的浮力一、单选题1.下列工业设备或交通工具主要是利用浮力原理的是（）A. 轮船B. 船闸C. 飞机D. 滑板车2.（2018八上·金华月考）以下情景中没有受到浮力的物体是( )A. 遨游太空的“天宫一号”B. 空中上升的热气球C. 海上航行的“辽宁号”D. 海中下潜的“蛟龙”号3.关于压强和浮力知识的应用，下列说法中正确的是（）A. 潜入水中的潜水艇，潜水越深，所受浮力和压强越大B. 轮船从江河驶入大海，排水量减少C. 水坝的下部总要比上部宽些，以使承受更大的水压D. 用密度计测量不同液体的密度时，它所受到的浮力是不同的4.（2019八上·慈溪期末）下列物理知识的应用事例中，叙述错误的是( )A. 用同一密度计测量不同液体的密度时，密度计所受的浮力不同B. 潜水艇是靠改变自身所受的重力来实现其浮沉的C. 气球上升是因为气球里充的是密度小于空气的气体D. 农民常用浓度适宜的盐水把饱满结实的种子选出来5.两手分别拿着一个小木块和一个大石块浸没在水中，同时松手，小木块上浮，大石块下沉。

比较松手时两者所受的浮力（）A. 木块受的浮力大B. 石块受的浮力大C. 两者受的浮力一样大D. 条件不足，无法比较6.潜水器从刚好浸没时开始下潜到返回水面合计10分钟，显示器上分别显示全过程深度曲线和速度图像如图，下列对潜水器分析正确的是（）A. 在1—3分钟，受到水的压强逐渐减小B. 在1—3分钟，受到水的浮力逐渐变大C. 在4—6分钟，都是处于水下静止状态D. 在6—8分钟，都是处于受力平衡状态7.浸没在水中质量相等的实心铝球和铜球（已知ρ铝＜ρ铜），它们所受浮力的大小关系为（）A. 铜球大B. 铝球大C. 大小相等D. 无法确定8.在学习浮力时，老师将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。

下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（）A. 矿泉水瓶受到水对它的浮力B. 浮力的方向竖直向上C. 排开水的体积越大，受到的浮力越大D. 浸没后，压入越深，受到的浮力越大9.（2018·浙江模拟）如图所示，一船在某海水域作业时，将装满金属工具的大铁箱用绳子悬放入水。

初中科学浙教版八年级上册第一单元第3课水的浮力教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1.会用称量法测浮力的大小。

2.通过小组合作的方式,能较完整地制定出实验计划,并通过探究实验得出阿基米德原理。

3.能较熟练地应用阿基米德原理解决有关浮力计算题。

2学情分析
初中学生的思维特征以形象思维为主,往往需要通过一些直观的、亲身体验的探究活动来获得知识,而本堂课正是通过一个学生自主探究实验得出阿基米德原理,符合初中学生的认知规律。

3重点难点
重点:通过实验探究得出阿基米德原理。

难点:如何将物体受到的浮力大小跟它排开水的多少建立联系,如何进行实验设计和实验操作。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】图片导入，直奔主题
我们对浮力的存在和测量方法有了初步认识,接下来我们继续来学习浮力。

大屏幕上的图片是哪位科学家?伟大的科学家——阿基米德。

这堂课我们来一起学习一下阿基米德发现的——阿基米德原理
2【活动】体验活动，得出定性结论
我们先一起来体验活动一下。

将空易拉罐开口朝上慢慢压入水中。

仔细观察实验现象有哪些?。

1．3水的浮力研究阿基米德原理提出问题：浮力的大小与什么有关？建立假设：浮力的大小与排开液体的多少有关制定实验方案：必须测量哪些量？必须测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少浮力的大小怎样测？测量物体在空气中的重量和在液体的弹簧秤的读数，F浮＝G－F拉所谓的排开水的多少指的是什么量？应该是水的重力。

水的重力可以怎样测量？可以用弹簧秤测，用天平测（G＝mg）或用量筒量出水的体积（G=mg=ρVg）。

哪种方法方便？测体积要测量出物体的排开水的体积，首先要解决什么问题？应当设法将被测物体排开的那部分水单独取出来怎样将这部分水取出？需要哪些实验器材？弹簧秤、小烧杯、量筒、物块、水、大烧杯（溢杯）。

实验步骤?①在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯口下；②将物块悬挂在弹簧秤下，用弹簧秤测出物体的重为G；③将物体浸没在溢杯的水中，读出弹簧秤的读数F拉；④将溢出到小烧杯里的水注入量筒内，测出它的体积V排水；实验的记录表 ?物体的重G 物体浸入水中后弹簧秤的读数F拉物体排开的水的体积V排水物体受到水的浮力F浮＝G－F拉物体排开的水受到的重力G排水＝ρ水gV排水思考：为了更有力地证明这个结论，我们还应怎样？阿基米德定律：浸在液体里的物体，受到向上浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

对阿基米德原理理解F浮＝G排液＝ρ液gV排液①阿基米德定律既可用于液体浮力的计算，也可用气体浮力的计算。

②阿基米德定律的表达式是F浮＝G排液，而F浮＝ρ液gV排液是推导式③ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。

④V排液是物体浸入液体时，排开液体的体积，而不是液体的总体积；也不一定是物体的体积。

当浸没时，3、设计实验，获取事实与证据。

学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。

八年级科学上册第1章第3节水浮力优质教案浙教版一、教学内容本节课我们将学习八年级科学上册第1章第3节《水浮力》。

教材详细内容主要围绕浮力概念、基米德原理以及浮力计算等方面展开。

通过实验和例题，让学生深入解浮力在日常生活中应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力概念，掌握基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生动手实验、观察现象、分析解决问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象好奇心，增强对科学学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力概念、基米德原理、浮力计算。

难点：基米德原理理解及浮力计算公式运用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算公式卡片、例题解析PPT等。

2. 学具：实验器材（如物体、弹簧测力计、水等）、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力实验（如木块、铝块在水中浮沉），引导学生观察现象，提出问题，引发思考。

2. 知识讲解：（1）讲解浮力概念，让学生理解浮力是液体对物体向上托力。

（2）阐述基米德原理，引导学生掌握浮力大小与物体排开液体体积关系。

（3）介绍浮力计算公式，通过例题讲解，让学生学会运用公式解决实际问题。

3. 随堂练习：布置一些有关浮力练习题，让学生及时巩固所学知识。

4. 学生实验：分组进行实验，测量不同物体浮力，并计算其大小。

六、板书设计1. 浮力概念2. 基米德原理3. 浮力计算公式4. 例题解析5. 实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力概念，并举例说明。

（2）简述基米德原理，并解释其意义。

①一个质量为200g物体在水中浮力；②一个体积为500cm³木块在水中浮力。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对浮力有更深入认识。

但在实验过程中，部分学生对基米德原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生探讨浮力在日常生活中应用，如船舶、救生圈等，增强学生实践应用能力。

八年级科学上册 1.3 水的浮力（第1课时）导学案浙教版1、3 水的浮力学习目标1、会用实验的方法验证阿基米德定律。

2、理解阿基米德定律的意义。

3、会用受力分析的方法和阿基米德定律计算浮力的大小。

二、重点难点会用受力分析的方法和阿基米德定律计算浮力的大小。

三、课前自学1、所有的液体（或气体）都会对浸入其内的物体产生一个。

2、一小石块用弹簧秤称：在空气中称其示数是10N，放入水中称其示数是6、8N，则小石块在水中受到的浮力是 N。

探究:浮力的大小与哪些因素有关?1、提出问题：浮力的大小与哪些因素有关?2、猜想：①浮力的大小可能与。

②浮力的大小可能与。

③浮力的大小可能与。

④浮力的大小可能与。

3、设计实验方案：4、实验证明：证明猜想①仪器（打√）天平（）烧杯（）刻度尺（）弹簧秤（）圆柱体铁块（）细线（）水（）量筒（）验证过程实验步骤铁块在空气中的示数让铁块有1/3浸入水中时让铁块有2/3浸入水中时铁块完全浸没水中5cm处铁块完全浸没水中10cm处示数浮力示数浮力示数浮力示数浮力记录数据实验表明：物体没有完全浸没时，浮力的大小与浸入的深度；物体完全浸没时，浮力的大小与浸入的深度。

（填“有关”或“无关”）。

证明猜想②仪器（打√）天平（）烧杯（）刻度尺（）弹簧秤（）小石块（）细线（）水（）量筒（）溢水杯（）小桶（）验证过程实验步骤小石块在空气中的示数让小石块在水中时示数小石块受到水的浮力排开水的体积排开水的质量排开水的重力小石块受到的浮力与排开水的关系记录数据实验表明：浸在液体中的物体受到的浮力的大小与物体排开水的重力。

5、合作与交流：如果把水换成别的液体，仍然可以得到类似的关系吗？。

6、小结：浸在液体里的物体，受到的浮力，浮力的大小等于物体排开的受到的。

这就是阿基米德原理。

7、阿基米德原理公式：F浮= = 。

四、拓展提升1、浸没在液体中的物体，受到的浮力除了和V排有关外还与下列因素有关的是（）A、液体的体积B、物体的体积C、液体的密度D、物体的密度2、关于浮力，下列说法不正确的是（）A、在液体中的物体不一定受到浮力B、沉下去的物体受到的浮力一定比浮上来的物体受到的浮力小C、浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关D、体积相等的铁球和木球都浸没在水中，它们受到的浮力一样大3、潜水艇由水面下10米潜到20米深时，它所受到的压强和浮力的变化情况是（）A、压强增大，浮力不变B、压强不变，浮力增大C、压强不变，浮力减小D、压强减小，浮力减小4、将一铁块分别浸没在水和酒精中，则铁块受到的浮力哪个大( )?A、在水中大B、在酒精中大C、一样大D、无法判断5、阿基米德原理的表达式是F浮=G排液= 、式中的V排只有______时才等于V物、6、体积是0、6分米3的物体浸没在水中，该物体受到的浮力是______、7、一石块浸入在水中时排开的水重是100g，它受到的浮力是______牛、8、浸没在水中的石块，它排开水重是1牛，它受到的浮力是______牛、如果石块的一半体积浸入水中，则此石块受水的浮力______牛、五、当堂检测1、一木块浸入水中的体积逐渐变大，它受到的浮力将（）A、变大B、变小C、不变D、以上说法都不对2、把一木块浸没在水中，排开的水所受重力为12N，木块受到的浮力（）A、大于12NB、小于12NC、等于12ND、等于10N3、如图，甲、乙两个体积相同的物体，分别在水中向下和向上运动，则它们受到的浮力哪个较大（）A、甲较大B、乙较大C、甲、乙一样大D、无法比较图54、一木块在水中上浮，当它上表面露出水面以后在继续上浮的过程中，它所受的浮力是（）A、逐渐增大B、逐渐减小C、不变D、等于零5、甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如图5所示、它们中所受浮力最小的是（）A、甲B、乙C、丙D、丁。

八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第1章第3节，详细内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的探讨以及浮力计算。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能运用其解释物体浮沉现象。

2. 学会运用浮力知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析和概括能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件的探讨。

难点：浮力的计算及实际应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示仪、物体浮沉实验器材、计算器等。

学具：直尺、弹簧测力计、计算器等。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示浮力演示仪，提出问题：“为什么有的物体会浮在水面上，有的物体却沉入水底？”激发学生兴趣，引导学生思考。

2. 基本概念：讲解浮力的定义，引导学生理解浮力的方向和大小。

3. 阿基米德原理：通过实验，引导学生发现阿基米德原理，并解释物体浮沉现象。

5. 浮力计算：讲解浮力计算公式，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握浮力计算方法。

6. 实践应用：设计实际应用问题，让学生运用浮力知识解决问题，提高应用能力。

六、板书设计1. 浮力的概念、方向和大小。

2. 阿基米德原理。

3. 物体浮沉条件。

4. 浮力计算公式。

七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在液体中的浮力，已知物体的质量、体积和液体密度。

答案：浮力 = 物体质量× 重力加速度液体密度× 物体体积× 重力加速度2. 作业题目：判断一个物体在水中是浮还是沉，已知物体的密度和体积。

答案：物体密度≤ 水的密度，物体浮；物体密度 > 水的密度，物体沉。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念、阿基米德原理及物体浮沉条件掌握较好，但在浮力计算方面还有待提高。

2. 拓展延伸：引导学生探讨浮力在生活中的应用，如船舶、潜水装备等，提高学生的兴趣和认知。

浮力一、教学目标知识与技术1.感受浮力的存在，确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

2.能用称重法测量浮力。

进程与方式1．能通过实验方式，体验浮力的存在。

情感、态度与价值观1．通过实验探讨，揭露隐藏在其中的科学规律，体验科学探讨的乐趣，学习科学研究的方式，培育实践能力和创新意识。

2．培育严谨的科学态度和协作精神。

二、学情分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，称重法测浮力等内容，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，关于重力、拉力等“力”有了必然的熟悉，对“浮力”也有必然的生活体会。

可是，学生已有的体会不能说明为何物体在水里会上浮，下沉的物体是不是受到浮力，而这正是本堂课所要解决的问题。

三、教学重难点重点：了解上浮、下沉和悬浮的物体都会受到浮力，利用称重法测量浮力大小难点：下沉的物体受到浮力四、教学进程引入：水能载舟、水能覆舟试探：中东地域的死海，人为何能悠然自得地躺在水面上看报呢？课题：水的浮力一、液体的浮力。

师：船只为何有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却能够在死海上看书呢？温顾知新：1．静止在手上的木块受到哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？问题：现将木块放在水中，静止时：1．木块受哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。

（物块受得手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。

（水对物块有一个向上托的力）【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作使劲，得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。

浮力：浸在液体中的物体受到液体向上的托力。

浮力的方向：竖直向上试探：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是不是也受到浮力呢？通过实验得出结论：在水中会下沉的物体也受到竖直向上的浮力。

问：如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？1．先测重力G2．物体放入液体中看测力计示数F3. 相减求浮力：F浮=G － F（适用条件：物体在水中会下沉）问题：气体会产生浮力吗？有什么事实(实例）能够说明气体对物体也有浮力呢？“浸入”包括完全浸没和部份浸入。

八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版一、教学内容本节课选自八年级科学上册第1章第3节，主题为“水的浮力”。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件及其应用。

具体章节内容涉及：浮力的定义、浮力的大小与物体排开水的体积关系、影响物体浮沉的因素、浮力的计算以及浮力的实际应用。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能运用浮力的计算方法解决实际问题。

2. 了解物体浮沉的条件，能解释日常生活中的浮沉现象。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件。

难点：浮力的计算、物体浮沉条件的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示仪、物体浮沉实验器材、计算器。

学具：直尺、量筒、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入展示浮力演示仪，让学生观察物体在水中的浮沉现象，引发学生思考。

2. 例题讲解讲解浮力的概念，引导学生理解浮力与物体排开水的体积关系。

引入阿基米德原理，解释物体浮沉的条件。

通过实例计算，讲解浮力的计算方法。

3. 随堂练习学生分组实验，测量不同物体在水中的浮力。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 知识拓展讨论浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。

探讨物体浮沉条件的应用，如密度计的制作原理。

学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力的计算方法5. 浮力的实际应用七、作业设计1. 作业题目：解释为什么船舶能浮在水面上？计算一个物体在水中的浮力，已知物体的质量、体积和水的密度。

举例说明浮力在日常生活中的应用。

2. 答案：船舶能浮在水面上，是因为它排开的水体积等于船舶的体积，根据阿基米德原理，浮力等于排开的水的重量，与船舶的重量相等，所以船舶能浮在水面上。

浮力计算公式：F浮= ρ水× g × V排，其中ρ水为水的密度，g为重力加速度，V排为物体排开水的体积。

第3节水的浮力【学习目标】1. 理解浮力的概念以及浮力的方向和产生实质；2. 通过实验掌握物体的沉浮条件以及沉浮条件的应用；3. 由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。

1．浮力(1)概念：浸在中的物体，受到托起的力叫做浮力。

(2)方向：。

(3)施力物体：。

2．浮力的测量：先用弹簧测力计在空气中测量出物体的重力G，再用弹簧测力计测出物体浸在液体中的重力G′，两次弹簧测力计的示数差就是浸在液体中的物体所受浮力的大小，即。

3．阿基米德原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体受到的，用公式表示为，说明浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度、形状、体积、是否空心和浸入液体的深度无关。

4．在公式F浮＝ρ液gV排中，ρ液是指物体所浸入液体的密度，而不是物体的密度。

当物体全部浸入液体时，V排 V物；当物体仅局部浸入时，V排 V物。

因此在运用此公式计算时，要写出ρ和V的下标，否那么ρ液与ρ物、V排与V物易发生混淆。

同时在解题时注意统一使用国际单位。

1．(6分)如下图，小华同学将一石块用细线挂在弹簧测力计上时，弹簧测力计的示数是3.8N。

当把石块浸没在水中时，弹簧测力计的示数为1.5N，那么，这个石块受到的重力为 N，浸没水中受到的浮力是 N，浮力的方向2．(4分)将挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中，弹簧测力计的示数会变小，是由于石块受到一个的浮力；假设将石块浸没水中更深处，浮力的大小将填“变大〞“变小〞或“不变〞)。

3．(4分)以下关于浮力的说法，正确的选项是( )A．浮力都是由水产生的B．在不同液体中浮力的方向不同C．只有固体才会受到浮力的作用D．浮力的方向与重力的方向相反4．(4分)将浸没在水中的鸡蛋释放，鸡蛋下沉，以下说法中正确的选项是( ) A．鸡蛋受到的浮力方向始终竖直向上B．在水中越深，鸡蛋受到的浮力越大C．下沉的鸡蛋不受浮力作用D．鸡蛋沉在底部时没有受到浮力的作用5．(4分)用弹簧测力计测出一个物体重为4 N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3 N，那么该物体在水中受到的浮力是( )A．7 N B．4 N C．3 N D．1 N6．(6分)关于阿基米德原理，正确的表达是( )A．浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的体积B．浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力C．浸没在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力D．浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体受到的重力7．(6分)某物体重为0.5 N，把它放在盛满水的烧杯中，溢出重为0.3 N的水，那么它受到的浮力( )A．一定为0.3 NB．可能为0.2 NC．一定为0.5 ND．可能为0.4 N8．(6分)在“探究影响浮力大小的因素〞时，同学们做了如以下图所示的一系列实验，请你根据图中所标弹簧测力计的示数等信息答复以下问题：(1)物体全部浸入水中受到的浮力是 N；(2)根据图甲、丙、丁实验可得出浮力的大小与有关。

教学目标1、知识与技能（1）确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道物体在液体中受到的浮力方向总是竖直向上的，确认空气也有浮力。

能用测力计测量浮力。

（2）能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

2、过程与方法培养学生的观察，动手能力，实验分析能力3、情感、态度、价值观养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度，感受科学探究的乐趣和成功的喜悦2学情分析学生对于上浮的物体受到浮力有一定的感性认识，能够举出一些物体受到浮力现象的例子。

教学中充分利用学生已有的知识经验进行有效教学。

对浮力概念的认识和探究影响浮力大小的因素是本节课的重点与难点，为此，设计了一系列探究活动来建构浮力的概念，层层递进，逐步完善对浮力的认识以及如何得出阿基米德原理，让他们体验问题解决的成功感，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望，并培养他们多留心身边事物。

整个教学过程通过设计问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现课程目标，真正落实“以学生为主体”的课堂学习活动形式。

3重点难点教学重点1、感受浮力的存在、方向及测量2、探究阿基米德原理教学难点探究阿基米德原理4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）新课导入多媒体播放一段动画：有一天，有几个小朋友在院子里玩皮球，当他们玩得十分高兴时，不料皮球踢到院子中的大树旁，落进了树洞。

树洞很深，你们想什么方法帮助小朋友把球取出来呢？学生踊跃回答问题，引出课题——水的浮力。

活动2【活动】（二）展开探究，感受浮力的存在、方向和测量师：我们日常生活中的很多现象、机械的原理都和浮力有关。

同学们，你们能举些生活中浮力的例子吗？生：在大江中行驶的轮船、水面上漂着的木头、水中游动的鱼儿等等。

师：既然生活中有这么多有关浮力的例子，那我们大家一起来感受浮力吧！学生分组实验：每组的桌上都有一个旋紧瓶盖的空矿泉水瓶，把它放入水槽中，用手向下按一按再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。

第3节水的浮力1.感受浮力的存在，能用测力计测量浮力，能用阿基米得原理计算浮力。

2.理解浮力的大小与哪些因素有关。

3.能用二力平衡及力和运动的关系导出物体在液体中的浮沉条件，并利用其解决实际问题。

1.阿基米德原理。

2.物体的浮沉条件及其应用。

一、浮力的存在和测量1、液体的浮力师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力。

得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。

【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小，物块受到手对它向上的托力；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小，水对物块有一个向上托的力。

得出结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。

F浮＝G-F‘。

条件：物体在水中会下沉。

推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。

思考与讨论：从以上试验中你能否得出测量浮力大小的一种方法？这种方法的使用条件是什么？生：F浮＝G-F‘。

条件：物体在水中会下沉2、气体的浮力。

师：气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？生：热气球、烟上升等等。

【实验】现在状态下，打气针还没有完全插入排球的气孔，排球不会漏气。

把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。

得出结论：气体也会产生向上的浮力。

二、阿基米得原理【提出问题】师：既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？【建立假设】师：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？生：人会有一种变轻了的感觉。

浴缸的水面会上升师：人为什么会变轻？水面为什么会上升？生：人变轻是因为人受到水的浮力。

水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。