第3节 水的浮力(第4课时)

第3节水的浮力（第4课时）课堂笔记物体浮沉条件的应用（1）轮船工作原理：要将密度大于水的材料制成能够在水面上的物体，必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。

轮船排水量：轮船满载时排开水的质量。

单位：吨。

由排水量m可计算出排开液体的体积：V排＝m/ρ；排开液体的重力G排＝mg；轮船受到的浮力F浮＝mg，轮船和货物共重G＝mg。

（2）潜水艇工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠来实现的。

（3）气球和飞艇工作原理：气球里充的是密度空气密度的气体。

如：氢气、氦气或热空气。

为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。

（4）密度计：密度计是根据漂浮时的受力及阿基米德原理制成的。

由于G ＝F浮＝ρ液gV排液，密度计重力G不变，故ρ液越大，V排液，密度计露出液面的部分就越多，表示密度大小的刻度值就越大，所以密度计刻度值是。

分层训练A组基础训练1．（厦门中考）2012年6月，我国首台载人潜水器“蛟龙号”在太平洋马里亚纳海沟，进行7km级海试，如图所示。

“蛟龙号”采用向空气舱中注入海水实现下沉，用抛弃压载铁的办法实现上浮。

“蛟龙号”下沉、上浮的原理是（）A．下沉时靠减小浮力，上浮时靠增大浮力B．下沉时靠增加自重，上浮时靠减小自重C．下沉时靠减小浮力，上浮时靠减小自重D．下沉时靠增加自重，上浮时靠增大浮力2．选择优良级种子，是农业丰收的基本保证，盐水选种是我国农民常采用的选种方法：将待选的种子放入浓度适当的盐水中后，良种沉入水底，次种则漂浮于水面，很快就能完成选种工作，如图所示，但盐水浓度的把握是关键，如果盐水的浓度太低，则可能（）A．所有种子都漂浮在水面 B．所有种子都不受浮力C．只有少量次种漂浮D．良种漂浮，而次种下沉3．（孝感中考）成成同学课外实验时，把鸡蛋放入盛水的杯中，鸡蛋沉在杯底，如图甲；向杯中加盐并搅拌，直到鸡蛋悬浮，如图乙。

此过程中（）A．杯中液体密度不变 B．鸡蛋的重力变小C．鸡蛋的浮力变大D．容器底受到液体的压力不变4．（聊城中考）两个容器中分别盛有甲、乙两种不同的液体，把体积相同的A.B两个实心小球放入甲液体中，两球沉底；放入乙液体中，两球静止时的情况如图乙所示。

第3节水的浮力知识点1 浮力1．概念：液体(或气体)会对浸入其中的物体产生一个__向上__的力，这个力就是浮力。

2．浮力产生的原因(以液体为例)：液体内部存在压强，所以物体浸在液体中，前后、左右、上下都受到了液体的压力，前后、左右的压力可以相互抵消，而物体下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力，物体总体受到一个竖直向上的托力，这就是浮力。

注：当浸在液体中的物体下表面与容器紧密接触时，物体不受浮力，如桥墩。

3．浮力的施力物体：__液体(或气体)__。

4．浮力的受力物体：浸入液体(或气体)中的物体。

5．浮力的方向：__竖直向上__。

6．浮力的作用点：浸入液体(或气体)的物体上。

知识点2 阿基米德原理1．阿基米德原理的内容浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

其表达式为：F浮＝__G排液__＝__ρ液gV排液__。

2．对阿基米德原理的理解(1)ρ液是指__液体__密度，而不是浸入液体的物体的密度。

(2)V排液是物体浸入液体时__排开液体的体积__，而不是液体的总体积，也不是物体的体积。

当物体完全浸入液体中(即浸没)时，V排液恰好等于物体本身的体积V物；当物体部分浸入液体中时，V排液<V物。

(注：V排液有可能大于V物)(3)浮力大小只跟物体排开液体的体积和液体的密度有关，而与物体本身的体积、密度、形状、在液体中的深度无关，也与物体是否在液体中运动、液体的多少等因素无关。

(4)阿基米德原理也适用于气体。

浸在气体中的物体所受的浮力大小等于它排开的气体所受的重力，用公式表示为F浮＝G排气＝ρ气gV排气。

知识点3 物体浮沉的条件比较浮力与重力的大小关系来判断物体的浮沉状态。

(1)上浮和漂浮：物体浸没在液体中时，所受浮力是最大值。

当__F浮>G物__时(如图甲所示)，合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动——上浮，随着物体不断上升，最终物体将有一部分体积开始露出液面，物体所受的浮力也就随之减小，一直减小到F浮＝G物时，物体所受浮力与重力的合力为零，就不再上浮，此时物体处于平衡状态，将__漂浮__在液面上(如图乙所示)。

八年级上册科学第一章知识点八上科学第一章知识1第一节地球上的水1、地球上占总量最多的是海洋水(咸水)，约占地球水总量的96.53%。

2、地球上可利用的淡水主要是：河流水、湖泊水和浅层地下淡水3、水的循环：小循环：陆上内循环:陆地--大气、海上内循环:海洋--大气大循环:海陆间水循环：海洋--陆地--大气4、海陆间大循环的5个环节：①蒸发(蒸腾、升华)、②水汽输送、③降水、④下渗、⑤地表或地下径流。

5、海陆间大循环的意义：① 使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系;② 使海洋源源不断地向陆地供给淡水，使水资源得到再生。

原因：外因:太阳辐射、地心引力。

内因:水的三态变化6、我国水资源在时间、空间分布不均衡。

7、水与生命：一个健康成年人,平均每天需2.5升水。

据测量，人体重量的2/3以上是水分,儿童身上4/5是水分。

8、每年的3月22日为“世界水日〞第二节水的组成水的电解实验结论:水通直流电氢气+氧气(水的电解是化学变化)。

说明:水是由氢元素和氧元素组成的(水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成;1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成,水的分子式:H2O)。

第三节水的浮力1、液体(气体)对浸入(包括完全浸没和局部浸入)其内的物体都会产生向上的浮力。

大小：浮在水面上，F 浮=G;方向：垂直向上;作用点：物体重心。

2、阿基米德原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

公式：F 浮= G 排液=ρ液gV 排液注意 :(1)浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关;(2)浮力与液体的深度、物体的密度，形状无关;(3)对于完全浸没在液体中的物体而言，浮力还与液体的密度，物体的体积有关;(4)计算时，单位要统一(ρ液取kg/m?， V排取m?)3、物体的浮沉条件：浸在液体中的物体的浮沉取决于：物体的重力G和浮力F浮的大小。

①F 浮<g p="" 浮)②F 浮>G 上浮(完全浸没时的F 浮)③F 浮=G 悬浮此时V 排=V 物④F 浮=G 漂浮此时 V 排< V 物注意：①上浮和下沉都是不稳定状态，是动态过程。

《水的浮力》教学设计及说明【教材分析】1．本节内容在教材中的地位、作用《水的浮力》是九年制义务教育八年级科学（新版）上册的第一章第3节（P11—P12）内容。

本节上课内容是浮力部分的起始课。

这一节内容的研究是在小学常识课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，并结合七年级所学知识的基础上综合地应用重力、密度、二力平衡等知识来展开的。

本课的学习为后面学习阿基米德原理、物体浮沉条件和浮力的利用奠定了基础。

2．教材内容分析本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象和日常的生活体验得出所有液体对浸入其中的物体产生向上的浮力；（2）测量物体受到的浮力大小；（3）探究影响浮力大小的因素。

对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“浮力的存在，浮力的大小，影响浮力大小的因素”。

本节教学内容具有探究性，虽然浮力现象我们并不陌生，但浮力大小的测量、浮力大小与哪些因素有关我们并不熟悉，这留给我们很大的探究空间。

【学情分析】“浮力”对于学生来说，既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，好在通过七年级的学习，学生已经具有一定的实验操作能力，初步学会了科学探究的方法，已掌握了正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识，理解了重力和密度等相关概念，且本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已具备了一定有关这方面的生活体验。

【目标分析】1.知识与技能（1）通过取兵乓球的任务、利用空饮料瓶的体验，以及圆柱体和弹簧测力计的探究实验，使学生进一步了解到浮力的存在，且方向竖直向上。

（2）运用弹簧测力计间接测量出会下沉的物体受到的浮力（3）通过实验探究浮力大小跟哪些因素有关2.过程与方法（1）通过生活体验和实验观察，了感受浮力的存在，并初步培养学生的观察能力和分析归纳能力。

（2）通过实验探究“浮力大小的大小与什么因素有关”，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步领会控制变量法的使用。