浙教版科学八上水的浮力

八年级科学上册第1章第3节水的浮力教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第1章第3节，详细内容主要包括：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件，以及浮力的计算。

二、教学目标1. 理解并掌握浮力的概念，了解阿基米德原理，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。

2. 学会运用浮力知识进行简单的计算。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发学生对科学知识的探索兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念，阿基米德原理，物体在液体中的浮沉条件。

难点：浮力的计算，以及浮力与物体密度、液体密度的关系。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算模型，实验器材（如物体、液体、测量工具等）。

学具：练习本，笔，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 知识讲解：（1）浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力。

（3）物体在液体中的浮沉条件：上浮、悬浮、下沉。

3. 例题讲解：运用浮力知识解答实际问题，如物体浮在液体表面的原因等。

4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解释生活中的浮力现象，如船为什么能浮在水面上等。

5. 实践活动：分组进行实验，测量物体在液体中的浮力，计算物体的密度。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体在液体中的浮沉条件4. 浮力的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么铁块在水中会下沉，而在盐水中会上浮。

（2）计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的体积和水的密度。

2. 答案：（1）铁块在水中下沉是因为铁的密度大于水的密度，而在盐水中上浮是因为盐水的密度大于铁的密度。

（2）浮力=物体排开液体的体积×液体密度×重力加速度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算掌握情况，对实践活动的组织和实施效果进行反思。

三、阿基米德原理的理解和运用
1、对阿基米德定理排液液排液浮＝＝V G F g ρ这个公式的理解应注意：
（1）公式中
液ρ是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。

（2）公式中排液
V 是浸入液体时，排开液体的体积。

物体完全浸入，物排液＝V V ；物体部分浸入，物排液V V <。

（3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系。

与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了――用物块挂在测力计下的实验来说明；
与物体的形状无关――用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。

2、用阿基米德原理进行计算。

（注意计算过程中单位要统一）
(1)．关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是 [ ]
A ．浮力的方向竖直向上；
B ．浮力的施力物一定是水；
C ．浮力的大小与排开液体的质量成正比；
D ．实心的铁球也能浮在液面上
(2)．用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是………………………………[ ]
A ．木球所受的重力、浮力都不变；
B ．木球所受的重力不变，浮力变大；
C ．木球所受的重力、浮力都变小；
D ．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小
(3)．三个体积相同的立方体
a 、
b 、
c 分别浮在同种液体的
液面上，如图所示，若它们所
受的浮力分别为Fa 、Fb 、Fc ，
则这三个力由小到大的顺序
是______＜______＜______；物体的质量是ma 、mb 、mc ；则这三个质。

1.3 水的浮力课题：水的浮力课型：教学目标1．认知目标：①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

②理解阿基米德原理及数学表达式。

2．能力目标：①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

②能用测力计测量浮力③能用阿基米德原理计算浮力。

教学重点：阿基米德原理教学难点：通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理；教学准备：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套教学设计备注第一～二课时【教学过程】（一）创设情景，激发兴趣：（课件展示）情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。

水为什么会表现出截然相反的特性？情景二：死海图片-----------死海不死在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。

（二）新课教学（演示）静止漂浮在水中的木块（提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？（学生举例回答）（演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块（分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受到一个水对它施加的向上托的力---浮力。

（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。

请每一个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。

（学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究水的浮力（交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

（演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。

（进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

那么，在水中会下沉的物体是否也受到向上的浮力呢?（学生猜测）1．有2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。

八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第13课《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件以及浮力计算。

具体章节为第三章《物质与力量》第三节《浮力》。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉条件，并能运用这些知识解决实际问题。

2. 技能目标：培养学生运用浮力知识进行实验操作、观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学态度。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件。

难点：浮力的计算及物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。

2. 学具：每组一套浮力实验器材，包括浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。

五、教学过程1. 情境引入：展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。

2. 实践探索：（1）学生分组进行浮力实验，观察物体浮沉现象。

3. 知识讲解：（1）讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的大小与物体排开水的体积有关。

（2）讲解阿基米德原理，解释浮力产生的原因。

（3）讲解物体浮沉条件，分析实验结果。

4. 例题讲解：通过典型例题，讲解浮力的计算方法。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。

（2）根据阿基米德原理，计算一个物体受到的浮力。

（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并提出改进措施。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力知识掌握程度，实验操作是否规范，课堂氛围是否活跃等。

2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、潜艇、热气球等，激发学生探索科学的兴趣。

浮力教学主题浮力2授课日期及时段教学过程学习物体浮沉条件木头在水中可以漂浮,,铁块在水中不能漂浮,为何轮船可以漂浮在水中?一、同步知识梳理知识点1 浮力、阿基米德原理(1) 浮力：浸在液体(或气体)中的物体，会受到液体(或气体)向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力．(2) 方向：竖直向上，即浮力的方向与重力方向相反．(3) 浮力产生的原因：浸入液体中的物体，受到液体对它向上和向下的压力之差形成的.(4) 阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开液体所受的重力，这便是著名的阿基米德原理．漂浮问题“五规律”：(1) 规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；(2) 规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；(3) 规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；受到的浮力最小。

球的密度最大，球的密度最小。

【答案】 BC , A , C , A例3、如图所示，水平桌面上放置有甲、乙两个完全相同的圆柱形烧杯，分别装入适量的密度不同但质量相等的盐水，将同一个鸡蛋先后放入甲、乙两个烧杯中，鸡蛋在甲烧杯中处于悬浮状态，在乙烧杯中处于漂浮状态。

下列判断正确的是 （ ）A ．甲杯中盐水密度为ρ甲，乙杯中盐水密度为ρ乙，则ρ甲＞ρ乙B ．鸡蛋在甲、乙两烧杯中受到的浮力分别为F 浮和浮F '，则F 浮＞浮F ' C ．放入鸡蛋后，甲、乙两烧杯对桌面的压力分别为F 甲和F 乙，则F 甲＞F 乙D ．放入鸡蛋后，甲、乙两烧杯底部受到的压强分别为ρ甲和ρ乙，则ρ甲=ρ乙【答案】D例4 、—个边长为a 的立方体铁块从图(甲)所示的实线位置(此时该立方体的下表面恰与水面齐平)，下降至图中的虚线位置，则图(乙)中能正确反映铁块所受水的浮力的大小F 和铁块下表面在水中的深度h 关系的图像是 （ ）【答案】A例5、用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随圓柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g 取10N ／kg)(1)圆柱体受的最大浮力(2)圆柱体的密度【答案】（1）由题意可知F 浮=G-F ‘∵P=gh ∴P=1×103kg/m 3×10N/g ××103Pa（3）∵F 浮=液V 排g ∴V 排=F 浮/水×103××10-4m 3圆柱体浸没V 物=V 排 又G=mg=物V 物g ∴=G/V 物×10-4××103kg/m31、把一个体积是250cm 3的物体，放入一个盛满水的容器中，结果溢出水的体积是200cm 3。

八年级科学上册第1章第3节水浮力优质教案浙教版一、教学内容本节课我们将学习八年级科学上册第1章第3节《水浮力》。

教材详细内容主要围绕浮力概念、基米德原理以及浮力计算等方面展开。

通过实验和例题，让学生深入解浮力在日常生活中应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力概念，掌握基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生动手实验、观察现象、分析解决问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象好奇心，增强对科学学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力概念、基米德原理、浮力计算。

难点：基米德原理理解及浮力计算公式运用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算公式卡片、例题解析PPT等。

2. 学具：实验器材（如物体、弹簧测力计、水等）、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力实验（如木块、铝块在水中浮沉），引导学生观察现象，提出问题，引发思考。

2. 知识讲解：（1）讲解浮力概念，让学生理解浮力是液体对物体向上托力。

（2）阐述基米德原理，引导学生掌握浮力大小与物体排开液体体积关系。

（3）介绍浮力计算公式，通过例题讲解，让学生学会运用公式解决实际问题。

3. 随堂练习：布置一些有关浮力练习题，让学生及时巩固所学知识。

4. 学生实验：分组进行实验，测量不同物体浮力，并计算其大小。

六、板书设计1. 浮力概念2. 基米德原理3. 浮力计算公式4. 例题解析5. 实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力概念，并举例说明。

（2）简述基米德原理，并解释其意义。

①一个质量为200g物体在水中浮力；②一个体积为500cm³木块在水中浮力。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对浮力有更深入认识。

但在实验过程中，部分学生对基米德原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生探讨浮力在日常生活中应用，如船舶、救生圈等，增强学生实践应用能力。

八年级科学上册《水的浮力》教案浙教版一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解水的浮力概念，掌握浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

二、教学内容：1. 浮力的定义及其计算公式。

2. 浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

3. 实验操作步骤及注意事项。

三、教学重点与难点：1. 重点：浮力的定义、计算公式及实验操作步骤。

2. 难点：浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动参与实验、观察现象、分析问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾浮力的概念，激发学生学习兴趣。

2. 讲解浮力的定义及其计算公式。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察浮力现象，测量浮力大小。

4. 分析讨论：引导学生根据实验结果，探讨浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

5. 总结规律：教师讲解浮力大小的影响因素，引导学生总结出浮力计算公式。

6. 巩固练习：布置课后习题，帮助学生巩固浮力知识。

7. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮力在实际生活中的应用。

8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固浮力知识。

六、教学评估：1. 通过课后习题及课堂表现评估学生对浮力概念的理解和计算公式的掌握。

2. 观察学生在实验中的操作技能和问题解决能力，评估学生的实践能力。

3. 通过小组讨论和回答问题的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

七、教学资源：1. 实验室设备：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学课件和教案。

3. 实验指导书和数据记录表。

八、安全注意：1. 在实验过程中，确保学生远离实验台边缘，以防物品掉落。

2. 使用浮力计时，要正确操作，避免用力过猛导致损坏。

2024年八年级科学上册 13 水的浮力教案5新版浙教版一、教学内容本节课选自2024年八年级科学上册第13章“水的浮力”，新版浙教版。

详细内容包括：浮力的定义、阿基米德原理、物体浮沉条件、浮力计算及应用。

重点章节为13.3和13.4节。

二、教学目标1. 让学生掌握浮力的定义，了解阿基米德原理，理解物体浮沉条件。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的计算，物体浮沉条件的判断。

难点：浮力产生的原因，浮力计算公式的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、计算器。

2. 学具：学习笔记、练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过展示浮力演示器，引发学生对浮力的好奇心，提出问题：“为什么有的物体可以浮在水面上，有的物体却沉入水底？”2. 知识讲解：（1）浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）阿基米德原理：浮力等于物体排开的液体或气体的重量。

（3）物体浮沉条件：物体浮在水面上，当物体受到的浮力大于其重力时；物体沉入水底，当物体受到的浮力小于其重力时。

3. 例题讲解：讲解浮力计算的例题，引导学生运用阿基米德原理和浮沉条件进行计算。

4. 随堂练习：让学生完成练习本上的浮力计算题目，教师巡回指导。

5. 实验操作：分组进行物体浮沉实验，观察并记录实验结果，分析实验现象。

六、板书设计1. 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）阿基米德原理（3）物体浮沉条件（4）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算一个物体在水中的浮力，已知物体重量和排开水的体积。

（2）实验题：设计一个实验，验证物体浮沉条件。

2. 答案：（1）计算题答案：浮力 = 排开水的体积× 水的密度× 重力加速度。

（2）实验题答案：根据物体浮沉条件，预测实验结果，并进行实验验证。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的定义、计算和物体浮沉条件掌握情况，以及实验操作过程中的问题。

浙教版科学八上水的浮力在我们的日常生活中，水是无处不在的。

当我们把物体放入水中时，常常会观察到一些有趣的现象，比如有些物体会浮起来，而有些则会沉下去。

这背后隐藏着一个重要的科学概念——水的浮力。

浮力，简单来说，就是物体在液体中受到向上的力。

当一个物体浸没在水中时，水会对这个物体产生压力。

物体下方受到的水的压力要大于上方受到的压力，这就导致了一个向上的合力，这个合力就是浮力。

为了更直观地理解浮力，我们可以做一个小实验。

准备一个装满水的水槽、一个重物（比如铁块）和一个弹簧测力计。

首先，在空气中用弹簧测力计测量铁块的重力，记下读数。

然后，将铁块缓慢地浸没在水中，再次读取弹簧测力计的示数。

你会发现，在水中时弹簧测力计的示数变小了。

这是因为水对铁块产生了向上的浮力，使得弹簧测力计所测量到的拉力变小了。

那么，浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？通过实验和研究，我们发现浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。

物体排开液体的体积越大，受到的浮力也就越大。

比如，同样大小的铁块和木块，铁块的密度较大，体积较小，放入水中后排开的水的体积也较小，受到的浮力相对较小，所以会沉下去；而木块的密度较小，体积较大，放入水中后排开的水的体积较大，受到的浮力相对较大，所以能够浮在水面上。

液体的密度也会影响浮力的大小。

在相同的物体排开液体体积的情况下，液体的密度越大，浮力就越大。

这就解释了为什么人在死海中能够轻易地浮起来，因为死海的海水盐度极高，密度远远大于普通的海水，从而产生了更大的浮力。

浮力在我们的生活中有许多实际的应用。

轮船就是利用浮力的原理工作的。

轮船的船体是空心的，这样可以大大增加排开水的体积，从而获得足够的浮力来承载货物和乘客。

潜水艇则是通过改变自身的重量来实现上浮和下沉的。

当潜水艇需要上浮时，会将水舱中的水排出，减轻自身重量，浮力大于重力，就会上浮；当需要下沉时，向水舱中注水，增加自身重量，重力大于浮力，就会下沉。