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浅谈“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设学风建设是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的学习态度和学术水平的提高。
而“以赛带管以赛促学以赛育人”正是一种良好的学风建设理念，它强调了比赛的引领作用、管教的指导作用、学习的激励作用以及育人的培养作用。
本文将就“以赛带管以赛促学以赛育人”的学风建设进行浅谈。
一、“以赛带管”的学风建设学风建设既要注重学生学业的提高，又要重视学生品德的培养。
而“以赛带管”则是一种优秀的学风建设理念，体现了学校对学生全面发展的关爱和引导。
比赛是学生提高自身素质和竞争力的有效途径，能够激发学生的学习积极性和创造力，培养学生的团队合作意识和应变能力。
学校组织各种学科竞赛、知识竞赛和技能比赛，就能够引导学生参与争取奖项，提高学业成绩。
这种通过比赛来带动学生学习的方式，促使学生主动学习，注重实践，培养了学生的自主学习和创新能力。
而“以赛带管”更是在学风建设中扮演着重要的角色。
学校通过比赛的选拔、筛选和考核，对学生的学业成绩和学术能力进行了全面的评估和督促。
对获奖的学生进行表彰和奖励，对没有获奖的学生进行激励和引导，使得学生们都在竞争中找到自己的定位，从而提高了学生的学习主动性，增加了学生的成就感和自信心。
学校也通过比赛的组织和管理，对学生进行规范和约束，培养了学生的纪律性和责任心，建立了良好的学习秩序和学习氛围。
“以赛带管”的学风建设不仅能够激发学生学习的热情，提高学习的效率，更能够规范学生的行为，培养学生的品德和修养。
通过对比赛的参与和观摩，学生能够充分感受到学习的乐趣和成功的喜悦，激发学生对知识的热爱和对学业的追求。
比赛还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的团队合作能力和领导才能，提高学生的实际动手能力和创新意识。
“以赛促学”的学风建设是一种有效的教育方式，可以激励学生努力学习，提高学生的学习水平，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、“以赛育人”的学风建设“以赛育人”的学风建设是一种全面而深入的教育理念，通过比赛来培养学生的素质，提高学生的综合能力，培养学生的品德修养。
2024整顿学风专题教育活动的工作总结一、活动背景2024年，为促进学校学风建设，提高学生学习效果，我校组织了一场面向全体师生的整顿学风专题教育活动。
本次活动旨在通过各类教育活动，引导学生树立正确的学习态度，提高学业成绩，并倡导积极向上的学术氛围。
经过半年的筹备和组织工作，本次活动于2024年6月顺利开展。
二、活动目标1. 倡导劳动创造价值的学风，培养学生的自主学习能力和创新思维；2. 加强师生之间的交流和互动，激发学生学习的兴趣和动力；3. 形成积极向上的学术氛围，鼓励学生互相学习、竞争；4. 建立健全的学风管理体系，加强学风建设。
三、活动内容1. 学科竞赛：组织各类学科竞赛，包括数学、英语、物理等，增强学生的学科素养和竞争意识。
2. 名师讲座：邀请知名学者、教授等进行学术讲座，激发学生学习的兴趣，加深对学科知识的理解。
3. 学术论坛：组织学生进行学术研究和交流，促进学术思维的培养，培养学生的创新能力和学术素养。
4. 专题调研：组织学生深入社会，开展各类专题调研活动，培养学生的实际动手能力和综合素质。
5. 学风测评：通过学风测试和学业成绩评定，对学风建设情况进行总结和评估，为后续改进提供参考。
四、活动效果1. 提高学生学习效果：通过学科竞赛和学习交流，促进了学生学科知识的积累和提高，提高了学生学习效果。
2. 增强学生学习兴趣：通过名师讲座和学术论坛，激发了学生对学科的兴趣，培养了学生的学术思维和创新能力。
3. 倡导良好学风：通过学风测评和学术活动，形成了积极向上的学术氛围，倡导了劳动创造价值的学风。
4. 建立学风管理体系：通过学风测评和专题调研，建立了健全的学风管理体系，为学风建设提供了基础。
五、经验和教训1. 提前筹备：活动组织工作需要提前准备，包括活动策划、预算编制、场地预定等，提前筹备可以确保活动顺利进行。
2. 多角度考虑：活动内容要从多个角度考虑，满足不同学生的需求，包括学科竞赛、学术讲座等，提供多种选择。
学风建设整改措施一、背景介绍学风建设是高校教育管理的重要内容，它涉及学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面。
学风的好坏直接关系到学生的学习效果和学校的教学质量。
为了提高学生的学习积极性和学习效果，我们制定了以下学风建设整改措施。
二、1. 提高学生的学习动力为了提高学生的学习动力，我们将采取以下措施：- 增设奖励机制：设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等，激励学生积极学习。
- 举办学科竞赛：组织各类学科竞赛，提高学生对学习的兴趣和投入度。
- 开展学习讲座：邀请优秀教师和学生进行学习讲座，分享学习心得和方法，激发学生的学习热情。
2. 建立良好的学习环境为了营造良好的学习环境，我们将采取以下措施：- 完善图书馆设施：增加图书馆座位数量，提供更多的学习资源。
- 建设自习室：在校园内建设多个自习室，为学生提供一个安静、舒适的学习环境。
- 加强教室管理：制定教室秩序管理规定，确保教室内的学习秩序和环境整洁。
3. 强化学习指导为了提供有效的学习指导，我们将采取以下措施：- 设立学习辅导中心：成立学习辅导中心，为学生提供学习辅导和解答疑问的服务。
- 配备学习导师：为每个班级配备学习导师，定期与学生进行学习指导和交流。
- 开展学习培训：组织学习培训班，培养学生的学习能力和学习方法。
4. 加强学生自律意识为了加强学生的自律意识，我们将采取以下措施：- 制定学生行为规范：制定学生行为规范，明确学生在学习中应具备的基本素养和行为准则。
- 加强班级管理：加强班级管理，设立班级奖惩制度，引导学生自觉遵守学校规章制度。
- 开展学风教育活动：组织学风教育活动，通过讲座、讨论等形式，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
5. 加强学习评价体系建设为了完善学习评价体系，我们将采取以下措施：- 建立科学的评价指标：制定科学的评价指标，综合考察学生的学习成绩、学习态度、学习方法等方面。
- 定期进行学习评价：定期对学生进行学习评价，及时发现问题并采取相应的教育措施。
学风建设整改措施一、背景介绍学风建设是高校教育质量的重要组成部份，对于培养学生综合素质和提升教学质量具有重要意义。
然而，目前我校学风建设存在一些问题，如学风松散、学术不端等，亟需采取相应的整改措施来提升学风建设水平。
二、问题分析1. 学风松散：部份学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性，学习效果不佳。
2. 学术不端：存在学生抄袭、剽窃等学术不端行为，严重影响学术环境和学术诚信。
三、整改措施1. 加强学生学习动力的激励措施1.1 设立学习奖励制度：设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等奖励机制，激励学生努力学习。
1.2 开展学习竞赛活动：组织学科竞赛、学术科研项目等活动，提高学生的学习积极性和竞争意识。
1.3 建立学习导师制度：为学生指定学习导师，提供个性化的学习指导和辅导，匡助学生制定学习计划和解决学习问题。
2. 强化学术诚信教育2.1 加强学术道德教育：开展学术道德教育宣传活动，提高学生对学术诚信的认识和重视。
2.2 推行学术规范：制定学术规范，明确学生的学术行为准则，建立学术诚信档案，对违反学术规范的行为进行惩罚。
2.3 提供学术资源支持：建设学术资源库，为学生提供学术文献、研究工具等支持，提高学生的学术研究能力。
3. 加强师生互动与沟通3.1 定期开展学术讲座和学术交流活动：邀请知名学者和专家来校进行学术讲座，组织学生参预学术交流活动，拓宽学生的学术视野。
3.2 建立师生互动平台：建设在线学习平台和学术交流平台，促进师生之间的互动和沟通，提高学生学习的效果。
3.3 鼓励学生参预学术研究：鼓励学生参预科研项目，提供科研实践机会，培养学生的科研能力和创新精神。
4. 完善学风建设管理机制4.1 建立学风建设领导小组：成立学风建设领导小组，明确学风建设的责任和任务，加强对学风建设工作的组织和协调。
4.2 完善学风建设评估机制：建立学风建设评估指标体系，定期对学风建设工作进行评估和反馈，及时调整和改进措施。
如何进行有效的学科竞赛和奖励体系建设学科竞赛对于学生的学习和成长起着重要的推动作用，有效的竞赛和奖励体系更能够激发学生的积极性和创造力。
本文将就如何进行有效的学科竞赛和奖励体系建设展开论述。
1. 设立多层次竞赛体系为了更好地满足不同学生的需求，学校可以考虑设立多层次的竞赛体系。
首先，可以安排校际间的比赛，鼓励学生积极参与学校间的竞争。
其次，可以针对特定学科设立内部比赛，以培养学生对该学科的兴趣和认知。
最后，可以参与国内外知名竞赛，并鼓励学生提高自己的综合素质和竞争力。
2. 建立规范的评选标准竞赛的公正性和公平性对于学生的激励起着重要的作用。
学校应建立一套规范的评选标准，对学生的表现进行客观、公正的评价。
这样能够减少不公平因素的干扰，激励学生更积极地参与竞赛，并对竞赛结果更加满意。
3. 建立奖励机制设立奖励机制是激发学生参与竞赛的重要动力。
学校可以根据竞赛的级别和学生的表现，设立不同层次的奖励。
例如，设立金、银、铜奖等级，或者提供奖学金、学术交流机会等奖励形式。
这样能够激发学生积极参与竞赛，并对突出表现的学生给予应有的褒奖。
4. 加强宣传和引导宣传和引导是营造良好竞赛氛围的重要环节。
学校可以通过举办宣讲会、展示活动等方式，让学生了解竞赛的意义和价值，并引导他们树立正确的竞争观。
同时，学校也可以邀请成功的竞赛者分享经验，激发学生的学习兴趣和参与竞赛的意愿。
5. 健全后期跟踪机制竞赛奖励不应是终点，而是一个新的起点。
学校需要建立健全的后期跟踪机制，及时了解学生在竞赛后的成长和发展情况。
可以通过指导老师、跟踪调查等方式，对学生的学习情况进行全面了解，并给予适当的指导和支持，帮助学生不断提高。
6. 充分发挥竞赛作用学科竞赛不仅仅是获得奖项，更重要的是通过竞赛激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
学校应该从教学中融入竞赛元素，将竞赛作为课堂教学的延伸，让学生在参与竞赛的同时提高学科知识与能力。
通过以上的措施，学校可以建立起一个有效的学科竞赛和奖励体系。
以学科竞赛促进大学学风建设研究作者：胡斗猛周伟斌来源：《科教导刊》2013年第31期摘要近年来，随着学科竞赛在高校的蓬勃开展，其对高校学风建设的促进作用日益显现，本文从高校学风建设存在的问题和学科竞赛对教、学双方的促进作用入手，分析学科竞赛对学风建设的促进作用。
关键词学科竞赛学风教学改革主动性中图分类号：G640 文献标识码：AResearch on the Discipline Competition to Promote theConstruction of Study Style in the UniversityHU Doumeng[1]， ZHOU Weibin[2]（[1] College of Electrical Engineering and Automation， Anhui University， Hefei， Anhui 230601；[2] Teaching Affair Division of Anhui University， Hefei， Anhui 230601）Abstract In recent years， with the vigorous development of discipline competition in the University， the discipline competition plays an increasingly important role in the construction of study style. This paper starts from the problems in construction of study style and discipline competition on both sides of the role in teaching and learning， to analyze the discipline competition on study style construction.Key words discipline competition； style of study； educational reform； initiative学风是学校的灵魂，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。
完善学科竞赛体系促进高校学风建设
摘要：学科竞赛水平作为评价高校教学质量和科研能力的指标越来越受到各大高校重视。
文章从学科竞赛的体系构建、学科竞赛的管理模式及学科竞赛与学风建设的关系三方面展开论述，对学科竞赛的发展趋势和管理模式进行研究，结合实践探讨了学科竞赛与高校学风建设相互补充、相互促进的良性关系，对今后的学科竞赛开展提出了新思路。
关键词：学科竞赛；管理体制；学风建设
人类知识的“爆炸式”呈现和快速的更新换代为当代教育发展提供了生机和动力，各种学科知识在发展过程中相互呼应、交叉、借鉴，并由此碰撞出新的智慧火花和伟大的科学成果，推动着时代的进步。
随着这种知识需求的变化，高校作为传播和创新知识的重要阵地无论在学科教学、人才培养和科学研究中都面临着巨大挑战，高校学科竞赛自然成为挑战的前沿和革新的重点。
近年来，高校学科竞赛发生了明显和深刻的变化，无论在形式、内容，还是要求上都出现了很大程度的革新，主要体现在两个方面：一是学科竞赛的种类呈现多样化，涉猎高校教学内容的方方面面，尽其可能包含各个专业，不仅扩大了高校各学科专业学生参与的可能性，而且在更大程度上调动了学科专业的积极性；二是学科竞赛的内容呈现多元化和综合化。
问题的解决需要不同知识的融会贯通和相互借鉴，这要求参赛学生具备较高的综合素质和扎实的学科素
养，有利于不同专业学生之间的相互交流和不同学术层面的相互融合。
一、学科竞赛体系构建及其意义作用
学科竞赛从参赛的形式分为两类［1］。
一类是以个人参赛为主的形式，主要考察个人的能力与学识；另一类是以团队形式参赛，这种参赛形式下的任务相对困难，往往要求更高，不仅需要团队成员知识面广，而且需要合理的分工协作和统一的组织管理。
学科竞赛既是对学生iq的检验也是eq的考验，并在对这种形式的探索过程中引入了“点、线、面”“四位一体”等全新模式。
学科竞赛根据其内容的不同大致分为二种类型［2］。
一类是以课程竞赛的形式单方面考察某一学科领域的基本理论知识和解决实
际问题的能力。
例如：全国大学生高等数学竞赛、浙江省大学生物理创新竞赛等。
另一类是指以某几种学科的基本理论为基础和工具的专业综合类
竞赛，并以某一学科的知识为表达方式，对一个较为实际的问题给出全面和综合的解答，而在对结果的评阅过程中教师和专家更为注重学生解题思路和思维创新。
这种综合性极强的竞赛模式越来越受重视，在全面发展学生素质方面颇受好评，例如：全国大学生数学建模竞赛和挑战杯等。
根据对学科本身以及学生能力考察的不同要求，这两种类型的竞赛均可激发大学生学习兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新进取精神。
构建科学的学科竞赛体系有利于锻炼学生的科研能力和实践能
力，提高创新意识，激励学生开放思维。
学生在理论知识转化为实践的过程中，不断验证自己的所学，补充不足，完善知识体系。
其次，有利于增强学生的心理素质，健全学生的心理人格，培养团队合作精神。
学生在追求科学知识和完成困难的同时，学会面对挑战和失败，铸就顽强的意志品质，收获成功的喜悦。
最后，还有利于促进高校优良学风的建设，通过表彰优秀学子，宣传竞赛成果，营造良好进取和竞争氛围，起到正面、积极、向上的榜样作用，促进良好风气的形成。
二、完善学科竞赛的管理机制
高校学科竞赛的发展既受专业水平的限制又与学校的管理机制
息息相关。
从结构来看，高校应该根据自身的办学特色和专业优势有重点地或有所侧重地发展各类竞赛。
根据自身实际情况和传统经验从局部着手，对于优势项目应注重总结经验，继承传统，在原有基础上勇于突破；对于传统弱势项目，应在发展专业基础的同时循序渐进，稳扎稳打，不可急于求成，尽可能吸引优秀教师资源，加强对参赛学生的培植，合理增加投入，形成良性循环。
通过持续、合理、有效的学科竞赛平台建设，最终达到各个学科百花齐放、百家争鸣。
从历程来看，学科竞赛管理必须经历从协调化到系统化，再到科学化的过程。
在竞赛早期的管理中，应注重各部门之间的工作协调、明确工作任务和责任，使竞赛可以顺利进行直至完成。
与此同时，建立系统的管理模式和参赛模式，重点在参赛队伍的组建和选拔、
指导教师的选择、竞赛培训和后勤保障等方面。
建立整体层面上的学校学科竞赛管理平台，平台的梯队关系为“学校—学院（部门）—课题组（教研室）—社团（学生团队）”，梯队上下形成指导与反馈，部门内部形成交流与合作的关系，行使对整个学校竞赛工作的科学有效管理。
三、学科竞赛融入学风建设
抓好学科竞赛具有促进学风建设的作用，相反，积极向上的学风在更大程度上保障了对学科竞赛工作深入开展。
学风建设作为高校学生工作的基础，对学生的思想政治教育起到了总领的作用，学风建设直接关系到学校整体氛围和人才培养的质量。
良好的学风潜移默化地熏陶并感染着学生，只有在此氛围下学生才能
奋发努力、健康成长。
参加竞赛要求参赛者有直面困难的勇气和探索问题的毅力，参加竞赛就是对学生综合素养的一次提升［3-4］。
良好的学风氛围作为高校学生工作的催化剂在各方面都起着至关
重要的作用，特别在学科竞赛过程中保证了发挥水平、公平竞争、崇尚真知、发展素质的宗旨竞赛。
此外，学科竞赛作为一种面向全体大学生的科技性和实践性教育活动，旨在激发大学生的兴趣和潜能，培养团队精神和创新精神，既可以促进相关学科的应用又在一定程度上增强了学生学习、研究和工作的自信心［5］。
四、结语
在高校中开展丰富多样的学科竞赛有利于教学工作的展开和学
生素质的提升，有利于促进学校的学风建设和营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力和兴趣［5］。
但是，学科竞赛必须从学生的需要和教学的实际安排出发，宁缺毋滥，作为综合素质培养的辅助形式，学科建设关键在培养学生能力和学习兴趣，重在对高校学风的促进作用，教学过程中不可过分注重成绩、本末倒置。
参考文献：
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［2］严薇,杨天怡,袁云松.学科竞赛与创新人才培养［j］.实验室研究与探索，2008(12)：107-108.
［3］辛岚.抓好学科竞赛推进学风建设［j］.内江科
技,2010(1):170.
［4］鲁保富.构建系统高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设［j］.中国大学教学,2005 (8)：37-38.
［5］蒋西明,邓明,徐云.构建学科竞赛体系,提高学生综合素质［j］.实验室技术与管理，2008(2)：130-132.
abstract： the level of subject contest as the university teaching quality and estimated index of research ability is more and more important in the universities. the paper researched on the development of subject contest from the system building, management mode, and the relationship
between and school discipline construction, discussed the complementary and promoting relationship between subject contest and school discipline construction, and put forward new ideas for the future development in subject contest. keywords： subject contest; management system; school discipline construction。
