《看戏》教学设计_2.doc

看戏-教学设计《看戏》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受京剧的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，感受京剧的魅力。

2. 教学难点：体会作者通过描写看戏的过程来表达对京剧的热爱之情。

三、教学方法 1. 讲授法：讲解课文中的生字、新词，帮助学生理解课文内容。

2. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3. 讨论法：组织学生讨论看戏的过程和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 练习法：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

四、教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段京剧选段，让学生感受京剧的魅力。

（2）提问学生：你们看过京剧吗？京剧是什么样子的？引导学生进入新课的学习。

讲授新课 （1）初读课文，整体感知。

①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

②教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？ ③学生交流汇报，教师相机指导。

（2）精读课文，理解内容。

①学习第一自然段。

A. 指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。

C. 指导学生朗读第一自然段，读出作者对京剧的期待之情。

②学习第二自然段。

A. 指名读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？B. 学生交流汇报，教师相机指导。

C. 指导学生朗读第二自然段，读出作者对京剧的赞美之情。

③学习第三自然段。

A. 指名读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。

C. 指导学生朗读第三自然段，读出作者对京剧演员的敬佩之情。

④学习第四自然段。

A. 指名读第四自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。

小学语文第八册教案：《看戏》一、教学目标1.通过阅读《看戏》，使学生了解课文的主要内容，感受京剧的魅力。

2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读和默读水平。

3.帮助学生理解课文中的生字词，积累词汇。

4.引导学生从课文中汲取传统文化营养，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读兴趣。

2.教学难点：理解课文中的京剧元素，感受京剧的魅力。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.京剧视频片段四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过京剧吗？谁知道京剧是什么？2.那你们想不想了解一下京剧呢？今天我们就来学习一篇关于京剧的课文——《看戏》。

（二）自主阅读1.请同学们打开课本，自由阅读课文《看戏》，注意阅读速度和prehension。

a.课文主要讲了一件什么事？b.你对课文中的哪个场景印象最深刻？（三）课堂讨论a.课文中的生字词有哪些？你能用自己的语言解释一下吗？b.课文中的哪个场景让你感受到了京剧的魅力？c.你觉得课文中小朋友看戏的心情是怎样的？（四）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。

2.学生用生字词造句，巩固记忆。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《看戏》，谁能用自己的语言概括一下课文的主要内容？2.那我们今天继续学习这篇课文，进一步感受京剧的魅力。

（二）课文讲解1.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。

2.学生跟读课文，注意语气和节奏。

（三）观看京剧视频片段1.教师播放京剧视频片段，让学生感受京剧的表演形式。

2.学生分享观看视频的感受，讨论京剧的特点。

（四）课堂小结1.同学们，通过今天的学习，我们对京剧有了更深入的了解。

2.希望大家在生活中多关注传统文化，传承和发扬我国优秀的文化遗产。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认。

六、课后拓展1.请同学们收集有关京剧的资料，下节课分享给同学们。

看戏(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解戏剧的基本知识，如戏剧的种类、结构、角色等。

培养学生欣赏戏剧的能力，能够分析戏剧的主题、情节、人物等。

2. 过程与方法：通过观看戏剧表演，培养学生观察和思考的能力。

引导学生参与戏剧表演，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对戏剧艺术的热爱，提高学生的艺术素养。

引导学生理解戏剧中所传达的道德观念和社会价值。

二、教学内容1. 戏剧的基本知识：介绍戏剧的种类（如悲剧、喜剧、正剧等）、结构（如开场、高潮、结局等）和角色（如主角、配角、反派等）。

2. 欣赏戏剧：组织学生观看一部经典的戏剧表演，让学生关注戏剧的主题、情节、人物等元素。

3. 分析与讨论：引导学生分析戏剧中的情节安排、人物关系、主题表达等，激发学生的思考和表达能力。

4. 戏剧表演实践：组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验戏剧的魅力，提高学生的表达能力和团队合作能力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧的基本知识和欣赏方法。

2. 观看法：组织学生观看戏剧表演，提高学生的观察能力。

3. 分析法：引导学生对戏剧进行深入分析，提高学生的思考能力。

4. 实践法：组织学生进行戏剧表演，提高学生的实际操作能力。

四、教学准备1. 准备一部经典的戏剧表演视频或现场表演。

2. 准备相关的戏剧教材或资料，以便学生更好地了解戏剧知识。

3. 准备表演所需的道具、服装等物品。

五、教学评价1. 学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。

2. 学生的戏剧知识掌握程度：通过测试或提问，了解学生对戏剧知识的掌握情况。

3. 学生的戏剧欣赏能力：通过学生的观后感或讨论，了解学生对戏剧欣赏的能力。

4. 学生的戏剧表演能力：通过学生的表演，了解学生的表达能力和团队合作能力。

六、教学过程1. 导入：以一个问题或情境引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲授戏剧知识：介绍戏剧的基本知识，如戏剧的种类、结构、角色等。

小学语文四年级下册《看戏》优秀教案小学语文四年级下册《看戏》教案【篇1】学习目标：3、富有表现力的词语。

教学难点：对“歌词像珠子似的……淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。

教学方法:多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。

教学过程：一、导入新课这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种?这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事?（观看视频并思考）（生答）这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。

它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了中国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。

本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。

（屏幕出现课题及作者）二、检查预习1．屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）。

铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。

谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏?（用一句话概括）生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。

（生介绍师总结）3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。

出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。

代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。

他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。

故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。

穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。

刀劈王伦，夺得帅印。

宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。

桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。

佘太君劝她以御外侮为重。

为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。

六年级语文《看戏》教案六年级语文《看戏》教案（汇编15篇）六年级语文《看戏》教案第1篇1.知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。

掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2.能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

3.思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

1.教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。

记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。

忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。

恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。

2。

教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。

共3课时（一）教学目标l.明确本单元教学重点。

2.检查预习字词掌握情况释词正音3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。

（二）教学过程1 启发提问：（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。

）（2）记叙的中心与材料的关系如何？（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。

文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。

中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。

）（3）记叙的顺序一般有哪些？（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。

）上述三个问题要求学生回答时各举～例。

2 指导学生学习单元说明并思考。

（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？3.检查课前字词掌握情观.释词正音（l）检查（2）出示小黑板，释词正音：屹凝蜃谗耿穆沛屏屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

好谗：好险的，挑拨离间的人。

圆润：饱满而润泽。

铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。

看戏(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程引入1.1 教师向学生介绍本节课的主题是“看戏”，并解释戏曲是中国传统文化的重要组成部分。

1.2 教师通过展示一些戏曲表演的图片或视频，引发学生对戏曲的兴趣和好奇心。

1.3 教师提出问题，引导学生思考他们对戏曲的了解和印象，并鼓励学生分享自己的观点和经验。

第二章：戏曲的基本概念和特点2.1 教师向学生介绍戏曲的基本概念，如戏曲的定义、起源和发展历程。

2.2 教师讲解戏曲的主要特点，包括唱、做、念、打等表演形式，以及戏曲中的角色分类和化妆造型。

2.3 教师通过举例或演示，让学生了解戏曲中的音乐、舞蹈和戏剧元素的融合。

第三章：戏曲表演艺术3.1 教师向学生介绍戏曲表演艺术的基本技巧和方法，如唱腔、表情、动作和语气等。

3.2 教师组织学生进行一些简单的戏曲表演练习，如模仿戏曲唱腔、动作和表情。

3.3 教师给予学生反馈和指导，帮助他们提高戏曲表演技巧和表达能力。

第四章：经典戏曲选段欣赏4.1 教师向学生介绍一些经典戏曲选段，并解释其背景和意义。

4.2 教师播放戏曲选段的音频或视频，让学生欣赏和感受戏曲的魅力。

4.3 教师引导学生分析和讨论戏曲选段的剧情、角色和表演技巧，并鼓励学生分享自己的感受和看法。

第五章：创意戏曲表演5.1 教师向学生提出一个与戏曲相关的主题或情节，要求学生创作一段简短的戏曲表演。

5.2 教师引导学生进行分组，并鼓励他们发挥创意，进行剧本编写、角色分配和表演排练。

5.3 教师给予学生指导和反馈，帮助他们完善表演效果，并准备进行表演展示。

第六章：戏曲脸谱与文化6.1 教师向学生介绍戏曲中的脸谱文化，包括各种颜色和图案所代表的含义。

6.2 教师展示不同戏曲剧种的脸谱图片，让学生识别和解释其含义。

6.3 教师组织学生动手绘制属于自己的戏曲脸谱，并在班级内分享其创作意图和文化理解。

第七章：戏曲服装与道具7.1 教师向学生介绍戏曲中的服装和道具，以及它们在表演中的象征意义。

《看戏》教案（精选14篇）《看戏》教案篇1教学目的1.通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

2.通过对内容的理解把握文章的主题。

3.注意课文内容的详略与表达中心的关系。

4.了解作者描写声音的方法。

5.理解关键词句的含义。

教学重点1.详写、略写与中心的关系。

2.对声音的描写。

3.关键词句的含义。

教学难点对声音的描写。

教学时间二课时。

教学内容与步骤：一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。

好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。

作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习1.出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。

铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2.读“预习提示”回答下列问题：①本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。

它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。

为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

②作者创作此文的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

三、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1.画出表现观众情绪变化的词句。

2.画出揭示本义中心的句子。

集体明确后，板书（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。

（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。

“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

明确：“静静的”。

（四）思考讨论：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

《看戏》教学设计教学目标：1.了解《看戏》这首古文诗的作者、出处和背景；2.理解诗中描绘的戏剧场面和人物形象；3.培养学生欣赏古文诗的能力，并理解其深层含义。

教学重点：1.诗歌背景和作者的介绍；2.戏剧场面和人物形象的描绘。

教学难点：1.理解和分析古文诗中的隐喻和意象；2.欣赏古文诗的优美语言和艺术形式。

教学准备：1.课堂物品准备：黑板、书本、音响设备等；2.课前准备：预习古文诗《看戏》和课文背景知识。

教学过程：Step 1 课前导入(5分钟)教师通过准备的音乐，让学生进入戏剧氛围。

然后通过提问的方式，引导学生回忆和复习前几课的内容，激发学生的学习兴趣。

教师提问：你们学过了哪些古文诗？古文诗有哪些特点？学生回答：望岳、归园田居、枫桥夜泊等。

古文诗以语言优美、意境深远为特点。

Step 2 课文导入(10分钟)教师引导学生观察黑板上的插图或幻灯片，识别其中的人物和场景，唤起学生对中国古代戏剧的记忆。

教师提问：你们在插图或幻灯片中看到哪些人物和场景？学生回答：有戏台、演员、观众等。

Step 3 课文分析(15分钟)教师带领学生通过朗读《看戏》一文，理解诗歌中描绘的戏剧场面和人物形象。

教师指导学生分析并解读一些关键词汇和句子，如“六街严鼓”、“粉墙黛瓦”、“楼阁玲珑”等。

教师提问：诗中使用了很多形容词和修辞手法，你们能发现哪些？它们如何增加了诗歌的艺术感染力？学生回答：有“玲珑”、“楼阁”、“严鼓”等形容词。

形容词和修辞手法的使用能让诗歌更具生动感和艺术感，并使读者更好地感受到诗人的情感。

Step 4 情感表达(15分钟)教师引导学生将自己对戏剧和演出的情感进行表达，可以通过绘画、写作、朗诵等方式展示学生的思考和情感体验。

Step 5 课堂小结(5分钟)教师对整堂课的内容进行小结，回顾学生学习的重点和难点，并帮助学生将学到的知识运用到其他古文诗的学习中。

教师提问：我们今天学习了《看戏》，你们对这首诗有什么新的认识？学生回答：通过学习《看戏》，我对古代戏剧和演出有了更深的了解，同时也培养了我对古文诗的欣赏能力。