《这片土地是神圣的》教学设计

六年级语文这片土地是神圣的教学设计（优秀8篇）《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学过程：一、质疑导入先来做个小测试：的土地生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。

谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词。

学生读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。

他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他们——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是——这片神圣的土地。

第三组：婴儿、眷恋看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《这片土地是神圣的》，让学生了解文章的主题和内容，掌握一定的阅读技巧。

2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受土地的珍贵，培养学生的环保责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《这片土地是神圣的》的主题和内容，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：如何引导学生感受土地的珍贵，培养学生的环保责任感。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受文章所表达的情感。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《这片土地是神圣的》的文章内容，了解学生的学习情况。

2. 学生准备：预习《这片土地是神圣的》，了解文章大意。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生对土地的热爱。

2. 阅读理解学生自读《这片土地是神圣的》，理解文章内容，体会作者情感。

3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得。

4. 重点讲解教师针对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。

5. 情感体验教师引导学生发挥想象力，身临其境地感受文章所表达的情感。

6. 拓展延伸学生结合自己的生活经验，谈谈对土地保护的认识和体会。

7. 总结反思教师总结本节课的学习内容，强调土地的珍贵，提醒学生关爱大自然。

8. 布置作业学生回家后，写一篇关于保护土地的作文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的思考能力和表达能力。

2. 作业评价：通过学生提交的作文，评价学生对文章主题的理解程度以及学生的写作能力。

3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论热情等方面，评价学生对环保意识的重视程度。

七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习反馈等方面，以便于改进教学方法和提高教学效果。

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？白话文为大家精心整理了《这片土地是神圣的》教学设计【精选5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《这片土地是神圣的》教学设计篇一最近上了一堂亮相课，上完后，老师们为我提出了许多宝贵的意见，给了我很多新的启发。

构建绿色的语文课堂，促进语文课堂和谐、高效、可持续的发展，是学校提出的目标。

我们都追求绿色的语文课堂，但怎么样才能做到呢？很容易就想到以前对“怎样才是一堂好的语文课”的争论。

最后还是没有定论，而我们争论出的种种情况，别人已经见书的见书，见报的见报了。

于是自觉索然无味，便不去想他了。

很长时间只是在欣赏课，没有真正地去作课，便仿佛真的不知课怎样才算是绿色的了。

但当老师的建议在我脑中不断回放，与我的课堂不断交融的时候，我好像又感觉到一些绿色的生机了。

将自己的教学行为进一步优化，应该是在向绿色课堂逐步接近吧。

看来绿色课堂不是天生就有的，也是不断锤炼，不断进步的结果。

那么如何优化自己的教学行为呢？结合这堂课，我是这样想的。

1、让学生产生共鸣是第一需要：评课的时候，很多老师都指出教师在上面激情澎湃，而学生却麻木不仁，教师和学生不在一个空间里，岂不如对牛弹琴。

这是一个恶果，我本人也深恶痛绝，这次却独自生吞，而且苦了这么多的求知的双眸。

为什么不根据学生的认知水平来设计自己的课程？为什么不让学生对课文背景做更深入更细致的了解？为什么在很多细节的处理上是一带而过？而这些都是能让人猛然惊醒的东西我们怎能忽略呀。

2、结合语言文字去训练才是语文教学追求的本真：真是没有想到，崔校长只听了一节课就把课文钻得这么深，第四自然段居然背下来了。

当他问我第四自然段有几句话的时候，我却木纳支吾了半天。

而他湿红着眼对我说这堂课上得好能让学生都感动得哭泣的时候，我更是茫茫然不知所措，窘得满脸通红。

是呀，如果第四自然段抓住那些关键的词句去体会，去读中理解、感悟，学生又怎么会不懂？再以这一点击破，发散开去，课堂不就绿色了吗？少一些呼号，雷主任给我说的将结尾改成用“因为。

这片土地是神圣的小学语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注课文内容，激发学生对课文的兴趣。

2. 培养学生认真听讲、积极参与的学习态度。

教学重点：1. 理解课文“这片土地是神圣的”的含义。

2. 掌握课文中的关键词汇。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 感受课文所表达的情感。

教学准备：1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：1. 引导学生关注课文，提问：“这片土地是神圣的”是什么意思？2. 让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。

3. 讲解课文中的关键词汇，帮助学生理解课文内容。

4. 分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。

5. 引导学生分享自己对课文的感受和理解。

教学评价：1. 检查学生对课文的理解程度。

2. 评估学生对课文关键词汇的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

第二章：分析课文内容教学目标：1. 帮助学生理解课文的主要内容。

2. 培养学生分析课文、理解课文的能力。

教学重点：1. 理解课文中的故事情节和人物关系。

2. 掌握课文中的重要细节。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和寓意。

2. 感受课文所表达的情感和价值观。

教学准备：1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生关注课文的主要内容。

2. 让学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物关系。

3. 讲解课文中的重要细节，帮助学生理解课文的深层含义。

4. 引导学生探讨课文所表达的情感和价值观。

5. 让学生分享自己的分析和解题思路。

教学评价：1. 检查学生对课文主要内容的理解程度。

2. 评估学生对课文重要细节的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

第三章：讨论课文主题教学目标：1. 引导学生深入探讨课文主题。

2. 培养学生的批判性思维和表达能力。

教学重点：1. 理解课文主题及其深层含义。

2. 掌握课文主题的相关知识点。

教学难点：1. 理解课文主题的象征意义。

这片土地是神圣的教案优秀5篇这片土地是神圣的教学设计篇一教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图写这篇文章的时代背景。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、课前谈话，指导朗读1、出示艾青的《我爱这片土地》一诗，请学生读，这样就能对这个班级孩子的朗读情况有个初步的了解《我爱这片土地》——艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……--写于一九三八年十一月十七2、适时地进行一些有关朗读技巧方面的指导，为后面的学文做好铺垫。

二、导入新课，解疑设疑1、导语：这首诗写于1938年的11月17日，也就是抗日战争全面爆发后的第二年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处烧杀抢夺……我国著名诗人艾青就是在这个国土沦丧、民族危亡的紧急关头，满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这样一首慷慨激昂的诗。

同样的，让我们放眼世界，去到160多年前的美国，那时候居住在美国西北部的印第安人，也遭遇到了和我们类似的危险，只不过那时的他们受到的是他们自己国土上的白人们的侵犯，这应该是比我们的国家，比我们的民族幸运多了。

《这片土地是神圣的》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《这片土地是神圣的》的主要内容，了解文章的背景和作者的观点。

（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的一些环境问题进行思考和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

（2）通过讨论和写作，培养表达自己观点和交流与合作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强对环境保护的意识，认识到保护环境的重要性。

（2）尊重和珍惜自然资源，培养可持续发展的观念。

二、教学内容1. 课文《这片土地是神圣的》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点和论述的主要论点。

2. 课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等。

3. 课文中所涉及的环境问题，如水污染、空气污染、森林砍伐等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《这片土地是神圣的》的主要内容及其背景。

（2）课文中的修辞手法和语言特点。

（3）课文中所涉及的环境问题。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

（2）对课文中所涉及的环境问题的深入思考和分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和语言特点。

2. 讨论法：分组讨论课文中所涉及的环境问题，分享自己的观点和看法。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《这片土地是神圣的》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，分组讨论课文中所涉及的环境问题。

4. 思考与评价：学生分享自己的观点和看法，对环境问题进行思考和评价。

6. 总结与反思：教师对学生的写作进行点评，总结课文的主要观点，强调环境保护的重要性。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和写作活动中的积极参与程度和表现。

2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。

一、教案简介课文《这片土地是神圣的》教案范文适用年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高他们的环保意识。

教学重点：理解课文内容，掌握作者的观点和论述方法。

教学难点：如何引导学生深入思考并提出自己的见解。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《这片土地是神圣的》的作者、背景和文章特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，勾画出印象最深刻的句子和段落，标注出生词和难句。

3. 合作探讨学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况，对课文进行详细讲解，包括生词、难句的解释，文章结构的分析，作者观点的阐述等。

5. 情感体验学生结合自己的实际，谈谈对课文中所提到的土地、资源、环保等方面的感受，培养学生的环保意识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语、句子和段落，布置课后作业。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 摘抄课文中的优美句子和段落，加深记忆。

3. 结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜土地、保护资源的作文。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供参考。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等方式，营造一个温馨、感人的教学氛围，让学生更好地投入课文学习中。

2. 问题引导：教师提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。

《这片土地是神圣的》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对土地的敬畏之情。

2. 引导学生思考人与自然的关系。

教学内容：1. 教师通过图片、视频等素材，展示大自然的美丽景色，让学生感受大自然的魅力。

2. 引导学生分享自己对大自然的感悟，以及对土地的使用和保护方面的思考。

教学活动：1. 观看大自然美景视频。

2. 学生分享感悟。

3. 教师总结并引导学生思考人与自然的关系。

第二章：了解土地的神圣性教学目标：1. 让学生了解土地的神圣性。

2. 培养学生对土地的敬畏之情。

教学内容：1. 教师通过讲解、分享故事等方式，让学生了解土地的神圣性。

2. 学生分享自己对土地的敬畏之情。

教学活动：1. 教师讲解土地的神圣性。

3. 小组讨论如何保护土地。

第三章：探索土地保护的重要性教学目标：1. 让学生认识到土地保护的重要性。

2. 培养学生保护土地的责任感。

教学内容：1. 教师通过案例分析、讨论等方式，让学生了解土地保护的重要性。

2. 学生分享自己对土地保护的看法。

教学活动：1. 教师展示土地破坏的案例。

2. 学生讨论土地保护的重要性。

3. 小组分享土地保护的措施。

第四章：学习土地保护的方法教学目标：1. 让学生掌握土地保护的方法。

2. 培养学生保护土地的行动力。

教学内容：1. 教师介绍土地保护的方法，如植树造林、节约用水等。

2. 学生分享自己保护土地的行动。

教学活动：1. 教师讲解土地保护的方法。

3. 小组讨论如何在学校和社区推广土地保护。

第五章：课程总结与反思教学目标：1. 让学生对土地保护有更深入的认识。

2. 培养学生的环保意识。

教学内容：1. 教师引导学生总结课程收获。

2. 学生分享自己的感悟和行动计划。

教学活动：1. 教师引导学生总结课程收获。

2. 学生分享自己的感悟和行动计划。

3. 布置课后作业，让学生思考如何在日常生活中保护土地。

第六章：案例研究当地土地利用的变化教学目标：1. 让学生了解当地土地利用的变化情况。

这片土地是神圣的教案教学设计一、教学目标1.让学生理解并感受印第安人对土地的热爱和敬畏之情。

2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、教学重点1.让学生理解印第安人对土地的情感表达。

2.培养学生通过阅读获取信息、感悟情感的能力。

三、教学难点1.引导学生深入理解印第安人对土地的敬畏之情。

2.培养学生运用文本信息进行推理、概括的能力。

四、教学准备1.课文《这片土地是神圣的》2.课件或黑板3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍印第安人及其文化背景。

2.引导学生关注印第安人对土地的感情。

（二）整体感知1.学生自由朗读课文，感知文本内容。

2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？印第安人对土地有什么样的感情？（三）深入研读1.教师引导学生分析课文中的关键词句，如“神圣”、“敬畏”等。

2.学生分小组讨论：印第安人为什么说这片土地是神圣的？他们是如何表达对土地的敬意的？（四）情感体验1.教师引导学生通过朗读、表演等方式，感受印第安人对土地的热爱和敬畏之情。

2.学生分享自己的感受，教师点评并指导。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这片土地是神圣的》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。

（二）拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么我们要保护环境？如何保护环境？2.学生分组讨论，提出保护环境的措施。

（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“我心中的神圣土地”为题，写一篇作文。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.学生展示作文，教师点评。

2.学生分享自己的感悟，教师点评。

六、课后作业1.抄写课文中的关键词句，体会其表达的情感。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于保护环境的作文。

七、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对印第安人对土地的感情是否有了更深刻的理解？2.在教学过程中，是否存在不足之处？如何改进？3.学生对保护环境的意识是否有所提高？如何进一步培养学生的环保意识？重难点补充：第二课时（二）拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么我们要保护环境？学生A：“因为我们依赖大自然生存，如果环境被破坏，我们的生活也会受到影响。