《这片土地是神圣的》课内阅读

《这片土地是神圣的》读后感两篇《这片土地是神圣的》读后感篇一这片土地是神圣的!读完了这篇课文，我的心里一直回荡着这句话。

西雅图酋长和这个民族的人们对这片土地的崇敬感染了我，让我开始以全新的态度，审视我脚下的这片土地。

一堆堆扔在路上的垃圾，一辆辆排放不少尾气的汽车，一条条翻白肚皮的小鱼，一座座破烂的化工厂，零星几颗枯黄的小数。

这，就是我们脚下这片土地的现状。

可是几十年前，几百年前，这片土地是这样的吗不，不是的。

那时一定是青山绿水，柳绿花红。

如果我们能像印第安人那样，视这片土地为神圣的，珍爱这片土地，就不会有这样的结局。

大地是我们的母亲。

任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

这句话果真应验了。

大地的皮肤被破坏，血液遭到污染，汗毛被砍伐，骨肉被开发，遮阳伞出现漏洞，我们人类不也感同身受吗这片土地孕育了我们，给了我们阳光、雨露。

可以说，我们的一切，都是这片土地给于我们的，包括生命。

她见证了我们的成长，给了我们美好的生活，可我们却是这样回报母亲的，实在不应该!我们不应该因为懒惰而随地乱扔垃圾，无视垃圾桶的存在;我们不应该为了获得大量的资源而鼠目寸光的大片伐木，这样是竭泽而渔，并不是长久之计。

很快，地球就变的伤痕累累、乌烟瘴气。

目光短浅的人们啊，快醒醒吧!大地是我们全人类的母亲，我们应该做的，是孝敬母亲而不是破坏。

这片土地对人来说，是神圣的，我们不能恩将仇报!印第安人把土地视为神圣的，他们热爱自然，与万物和谐相处。

其实，神圣的不应仅是这片土地，而是整个大地!心存神圣的不应只是我们这个民族，而是整个人类!人们，行动起来吧!未来地球的颜色，灰或绿，是由我们决定的。

要记住，大地母亲的变化与我们息息相关，我们和母亲感同身受。

《这片土地是神圣的》读后感篇二如果我们放弃了这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

文章中的这句话给我的印象最深，感触最大，我在想，再对我们的子孙们讲，我们会说一些什么我们又能说一些什么呢!随着社会经济的迅速开展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我们的这个家园正在被各类的污染物垃圾所包围：白色垃圾、工业废水、汽车尾气如此繁多而又顽固的生命力，它将给我们的生活带来什么样的严重危害，我们大家都是可想而知的。

《这片土地是神圣的》读后感模版今天我学习了《这片土地是神圣的》，印第安人对土地的热爱让我深有感触。

在讲这节课之前，指导同学朗读一直是我比较头疼的环节，指导语过于笼统、宽泛，没有针对同学朗读的字句，抓住同学朗读中好的一个句子和一个词语，进行具体的点评，在这节课的教学中，我针对自身存在的问题进行了的改进，读句子时抓住重点词语进行具体的指导;在朗读完整一个自然段时，让同学自评，找出自身认为读得最好的一句话，教同学们读等等，把具体指导与整体情感融合在一起，使同学将自身的理解和感受经过教师的点拨，通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。

在朗读时，有个小女孩很用心很投入的朗读，但语调听起来不太舒服，课上我没有想出好的方法纠正，课后我想，假如我能给同学范读一遍，也许会在尊重同学的前提下，给同学正面有效的引导。

文中的每一处地方，都体会到了作者十分热爱那片土地，当要把它卖给白人的时候更加是依依不舍。

他把土地上的每一处地方都当成亲人一般呵护、爱护。

因为，在他们眼里，这一切纯净的美，绚丽的美，美的不可侵犯，美的那样神圣。

当我读到“印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香”这句话时，我心中在想，我们为什么品尝不到空气的清香呢?难道人们不知道吗?如果工厂上方不冒出滚滚浓烟，如果人们不随便乱烧垃圾，如果人们不乱用化学品……那我们还会品尝不到这空气的清香吗?看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲?(板书：在“母亲”前写“大地”)，从中你可以感受到什么?生：印第安人对土地的热爱之情。

人活在世界上必须有理想信仰。

保尔﹒柯察金就是有理想、有信仰的人。

他的理想不是权力、名誉、地位……是为人类的解放而斗争。

当我读到“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”这句话时，想一想，这句话不是真的应验了吗?以前的“非典”不就是人们乱杀果子狸的后果吗?人们为了自己的利益夺去多少动物的生命，人类就是最无情最冷血的动物。

课内阅读（一）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（ɡǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1.这段话选自《山中访友》，作者李汉荣。

（1分）2.给短文中缺标点的地方补上标点。

（2分）3.成语仿写。

（1.5分）叽叽喳喳高高兴兴、仔仔细细、认认真真津津乐道津津有味、依依不舍、洋洋得意4.作者访问了哪些朋友：山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。

（1.5分）5.找出文中的反问句，画上横线，并改成陈述句。

（1分）这山中的一切，都是我的朋友。

6.这段话采用第二人称的写法，使用了反问、排比、拟人等修辞手法。

（2分）7.这段话充分表达了作者热爱自然景物的思想感情。

（1分）（二）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌木丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻（pì）静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方把？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物了，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？1.这个片段选自郭枫写的课文《草丛的村落》。

表达了作者热爱大自然，喜爱小动物的思想感情。

（2分）2.从文中找出下列词语的近义词、反义词。

（1分）近义词：奔波——（奔忙）反义词：懒惰——（勤勉）3.写出下列句子中加点字的意思。

--新课标人教版小学六年级语文上册课内阅读练习题及答案第一组练习一1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切 表达了作者 对大自然的热爱之情。

2、“啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

” 这句话运用了 比喻 的修辞方法，这样写的好处是：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

”这句话用了拟人的修辞方法,这样写的好处是:这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、课文第五自然段,既运用了拟人和排比的修辞手法,把“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法,读来倍感亲切、热情。

５、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝，血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

” 这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想,表现了作者走进大自然物我相融的境界。

二、1、《草虫的村落》一课,作者以奇异的 想象,追随一只爬行的小虫 对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

2、本文在表达上的突出特点是:（１）丰富的想象。

（2)运用拟人和比喻的修辞手法。

三、１、在本组课文中,我发现了哪些值得借鉴的表达方法？展开联想和想象，表达自己独特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示大自然无穷的魅力 第二组练习一１、詹天佑是我国 杰出的爱国 工程师。

课文讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线的事。

2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面? 为维护祖国尊严勇敢受命; 克服困难勘测线路；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路。

《怀念母亲》的作者是 季羡林 。

课文以 回忆 的形式位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲 。

“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。

作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。

2. 文章的结构：文章分为三部分。

第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。

第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。

第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。

3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。

•“空气与河流是我们的生命之源。

”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。

•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。

”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。

4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。

比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。

•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。

比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。

•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。

比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。

”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。

5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。

我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。

•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。

这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。

•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。

一、《这片土地是神圣的》课内阅读①对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

②每一处沙（滩√[/b] 摊），每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓(蜜密√[/b])丛林中的薄（báo b[/b]ó√[/b]）雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

③我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

[/b]青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

树汁流经树干，就像血液流经我们的血(xiěxuè[/b]√[/b])管一样。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

[/b]④溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

[/u][/b]那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河水为我们（解除√[/b] 解决）干（喝渴√[/b]），（滋润√[/b] 滋养）我们的心田，（养育√[/b] 抚养）我们的子子孙孙。

河水运载(zǎi z[/b]ài√[/b])着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

⑤如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

&&如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

空气和它滋养的生命是一体的，清风给我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息，同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

你们要照管好它们，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

《这片土地是神圣的》好词好句
这片土地是神圣的，
她孕育着无数英雄的诞生；
这片土地是神圣的，
她洋溢着岁月的沧桑；
这片土地是神圣的，
她饱经风霜却矢志不渝；
这片土地是神圣的，
她寄托着人民的希望和梦想。

这是一片土地受万象守护的角落，
山川画出她壮丽的轮廓；
百花争艳，孕育无尽的芬芳；
大江奔腾，汇聚着无垠的能量。

在这片土地上，
百姓努力耕耘、智慧闪耀；
他们相爱、奉献、守望；
为了家园、为了未来，
他们世世代代，默默耕耘。

这片土地曾有过屈辱的泪水，
长夜里，有无数的牺牲者；
然而他们的精神在我们心中长存，
唤起勇气，奋力拼搏。

我爱这片土地的每一寸土壤，
爱她孕育出的勇士与智者；
这片土地汇聚了每个人的心声，
在那里，我们共同生活、共同成长。

这片土地是神圣的，
永远值得我们敬畏与呵护；
让我们行走在她的土地上，
用汗水浇灌、用心灵铸造；
这片土地是神圣的，
她是光明与希望的象征；
让我们肩负起责任，
为这片土地创造更美好的明天。

人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。

我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。

空气与它所滋养的生命之间，没有界限。

河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。

人类属于大地，大地也属于人类。

我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。

每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。

我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。

当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。

因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。

这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。

让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。

让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。

赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。

文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。

接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。

在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。

他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。

同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。

最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。

这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。

总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。

龙源期刊网 这片土地是神圣的作者：吴福雷来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第12期“我们站在讲台上，这片土地是神圣的！”在《七彩语文》杯第五届全国小学语文教师素养大赛上，当陆志平先生结束他的评课发言时，全场掌声雷动，这既是对他精彩发言的赞美，亦是对“神圣”的高度认同。

课文《这片土地是神圣的》在他深情的解读中，那印第安人对土地的眷恋与不舍，那一山一水对于印第安人别样的意义，那一草一木传达出的灵性，都如袅袅的琴声拨动了每一位听课老师的心弦。

更妙的是，在结语处他话锋一转，将主题绾合到教师的三尺讲台，我们每个教育人成了故事的主角，我们每天站立的方寸之所成了神圣的土地，听者耳目一新，豁然开朗，宛如经历了一场灵魂的洗礼。

是的，我们脚下的这片土地是神圣的！因为它是成长中的每一个生命心之所向的焦点，在聚合的目光中有渴望，有崇拜，有依赖，有神往。

我们是他们释疑解惑的靠山，我们是他们魂牵梦绕的偶像，我们是他们坚定不移的图腾。

我们的一句话，他们奉为圣经；我们的一个手势，他们当作“圣旨”。

在他们眼中，我们一个转身是那么优美，我们一个微笑像天使般美好。

我们没有明星的光环，但他们爱我们爱得深沉；我们没有模特的完美，但他们爱我们爱得坚决。

不是因为我们是天才，不是因为我们与众不同，只因为我们是教师，只因为我们恰好站在这片土地上，只因为我们脚下的这片土地是神圣的！当我们有幸成为语文教师时，我们立足的这片土地便又增加了一份神圣。

我们是传递文明火炬的人，我们是播下精神稻种的人，我们是移植文化基因的人。

我们是语文人，但我们不仅仅在教语文，我们更在教做人，在让每个稚嫩的生命富有个性，富有人性，富有神性。

我们用多彩的语言牵引学生们走进语文的田园，沉醉其中，不能自拔。

我们用温暖的双手带领学生们走进文化的天宇，神游千古，纵横翕张。

我们用丰沛的灵魂引领学生们走进思想的天空，迷恋沉思，钟情智慧。

于是，这片土地变得芬芳，变得香甜，变得柔软，变得丰茂，最终，它成了学生们不离不弃的精神家园。

三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。

河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。

降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。

像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。

人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。

那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。

河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。

降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。

像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。

任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

全国四年级小学语文同步测试班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、选择题1.给带线字选择正确的读音，打“√”。

薄雾(bó báo) 血管(xiě xuè) 倒影(dǎ dào) 拂过(fú fó)运载(zǎi zài) 民族(zú zhú) 树干(gān gàn) 应该(yīng yìng)2.理解句子，选择正确答案。

1．为什么说“这片土地是神圣的”? ( )A．印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。

B．这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。

C．这片土地养育了我们，所以是神圣的。

2．我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

( )A．我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。

B．大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。

人类与大地息息相关，不可分割。

3．我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

( )A．山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。

B．我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。

C．我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。

4．溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

( )A．我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。

B．我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。

5．任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

( )A．任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。

说明人类的生存与大地关系密切。

B．任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。

说明人类的生存与大地关系密切。

6．大地不属于人类，而人类是属于大地的。

( )A．大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。

《這片土地是神聖の》閱讀一、基礎知識1、看拼音寫漢字Jùn yīnɡyīnɡjuàn zhīlù（駿）馬雄（鷹）（嬰）兒（眷）戀松（脂）麋（鹿）2、在括弧中填上恰當の詞語（茂密）の叢林（清澈）の湖水（溫暖）の懷抱（清新）の味道親切の（問候）神聖の（土地）潺潺の（流水）嗡嗡の（蜜蜂）3、填關聯詞。

①、（因為）一切生命都需要它，（所有）空氣對我們來說也是寶貴の。

②、河水（不但）為我們解除乾渴，滋潤我們の心田，（而且）河水養育我們の子子孫孫。

4、寫出下列句子所用の修辭手法。

①、青草、綠葉、花朵是我們の姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們の兄弟。

（擬人）②、清風給了我們の祖先第一口呼吸，也送走了祖先の最後一聲歎息。

（對偶）二、課內閱讀1、《這片土地是神聖の》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在方面最動人心弦の演說。

“這片土地” 指の是__印第安人の領地____。

課文從_河水_____、____空氣____、____動物_____這三個方面來寫這片土地是神聖の，表達了西雅圖酋長希望白人能牢記：這片土地是神聖の。

2、“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖の。

” 這句話是體現文章主旨の語句，在文章中一共出現了__三__次，產生了_一詠三歎____ の效果，深深地表達了印第安人對這片土地の___留戀_____和__眷顧__，表達了人們對土地の___熱愛。

第二部分表達了西雅圖酋長對白人の強烈要求，如果土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖の，這部分分善待河水、善待空氣、善待動物三個層次來寫。

第三部分大量運用了比喻、擬人の修辭手法。

4、為什麼說“這片土地是神聖の”？（ C ）A .印第安人認為，這片土地是神の賜予，神聖不可侵犯，所以是神聖の。

B .這片土地資源豐富，蘊含著豐富の礦產資源、森林資料、生物資源等。

C 這片土地養育了我們，土地與人類同在，所以是神聖の。

5、我們是大地の一部分，大地也是我們の一部分。

这片土地是神圣的读书笔记（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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