寻找声音的主人
鸡妈妈带着自己的孩子到森林去玩。森林里的景物美极了，忽然，鸡妈妈听见树丛中传来了奇怪的声音。
鸡妈妈心里充满了疑问：这是谁发出的奇怪的声音？随后，鸡妈妈带着疑问和孩子们一起回到了鸡村。鸡妈妈急忙召集了所有鸡，对它们说：“大家有没有听到一种奇怪的叫声？”因为它是鸡，模仿不出那种声音，大家不耐烦地说：“这不就是你的声音吗？你就别浪费我们时间了！”
鸡妈妈垂头丧气地回到家里，望着那皎洁的月光，心里十分不安，那声音是狼仔？还是有猎人来了？它回过头望了望小鸡们，然后来到隔壁的老黄家。鸡妈妈对老黄说：“我要出去办点事，能麻烦您帮我带一下孩子吗？”
老黄客客气气地答应了，母鸡带上一些玉米，和一根“登山棍”，信心十足地踏上了寻找声音的旅途。早上，森林的景色可真美啊：有
绿光似的草地，有清澈的溪水，在阳光的照耀下显得更加美丽。
鸡妈妈来到了高傲的天鹅家。“鹅天姐姐，请问您听过这种声音吗？‘呜呜，呜呜’？”
“这声音像是布谷鸟哥哥的声音吧！我不能确定！”
“谢谢！”鸡妈妈高兴地离开了，经过几十分钟的路程，终于来到了森林歌唱家———布谷鸟的家了！鸡妈妈一摇一摆地来到了布谷鸟哥哥家。刚进布谷鸟家门，它就听到一种清脆动听的声音从它的家里传出来，鸡妈妈皱皱眉头，心想：我那天听到的奇怪的声音是那么难听，怎么会是布谷鸟哥哥那令人陶醉的声音？
傍晚，湖面映衬着夕阳的余晖。鸡妈妈实在走不动了，身上的汗水让它看起来仿佛是刚洗完澡的一样。这是，熊猫医生正拎着医药箱往树丛深处赶去。“你好啊，你在干什么？”鸡妈妈问。
“大象阿乔昨天感冒，今早打电话让我过去给它开药！”熊猫医生说。鸡妈妈听后想：大象的叫声我还没听过，也许我可以跟去看看！
穿过几棵枯树后，鸡妈妈顺利地来到了阿乔的家。大象的头部发
红了，正巧这个时候大象又打了一个大喷嚏，这个大喷嚏让鸡妈妈心中的疑问全部消失了，原来“呜呜”声，是感冒的大象发出的声音呀！鸡妈妈留下来细心地照顾了大象一晚后，心满意足地回到了鸡村。
鸡妈妈可真是一只干什么事要亲力亲为，不怕吃苦的好妈妈。
《寻找生活中的声音》教学设计 教学目标 1.对生活中的声音产生兴趣。 2.能模仿生活中的声音。 3.能用声音创编简单的故事情节。 学情分析 对于一年级学生来说,学生感受生活中的声音对于感受音乐 的培养特别重要。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,寻找生活中常见的声音,大自然的声音等逐步建立起 对声音的联想。 重点难点 1、逐步建立起对声音的联想 2、能寻找并模仿生活中的声音 教学过程 一、组织教学韵律活动 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随 着音乐一起来做一个有趣的律动吧——(教师播放课件《拍手歌》) (这一环节的设计,是根据一年级学生活泼喜动的特点,我通过律 动《拍手歌》,让学生在动中体会音乐的快乐,并进入到音乐情境
之中。让学生在整个活动中注意力高度集中,创造力得到了充分发挥,学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉,又可以活跃课堂气氛,满足学生的喜动心理,从而激发起他们学习的兴趣。) 二.1.认识‘象声词’象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。 2.师生一起模拟动物的声音 鸟/麻雀:叽叽喳喳 猫:喵喵 绵羊:咩咩 狗:汪汪 公鸡打鸣:喔喔喔 3,自然界的声音 大风:呼呼 雷声:轰隆隆 小雨:沙沙沙 泉水:叮咚叮咚 4,日常生活中的声音 车喇叭:嘟嘟 吹气:扑
打碎玻璃:哐啷啷 笑声:哈哈 喝水:咕咚咕咚 放脸盆:哐当 钟:嘀嗒嘀嗒 师总结:同学们很认真很细心,声音存在于我们每个人的生 活当中,声音能够使我们的生活变得丰富多彩。 三.故事引导:锅碗瓢盆交响曲 1.注意象声词: “哗啦啦”‘滋滋’‘当当当’‘砰砰’ 2.提出问题,请学生思考回答 1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么? 2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗? 3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗? 师总结:同学们的想象力太丰富了,你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪!4 、指名完整地说一说,试着用象声词。 四、教师评价、总结 师:同学们的想象力真丰富,这些声音都在生活中,其实生活中有很多有趣的事物,要我们去挖掘,要我们去留意,我们要作个生活中的有心人,在生活中找艺术,让艺术美化我们的生活。
梦想的方向作文(4篇) 梦想的方向作文1 很多人对梦想有一种消极的看法，认为那是可笑的，没有任何根据之说。但是他们错了，梦想是勇敢者的选择，是不甘落后者的呐喊，是进取者对成功的渴望。有了梦想你才会为此而不懈奋斗，从此你便走出了一条属于自己的道路。 有梦，才有方向。 梦想或许离我们很遥远，但是只要我们敢于为之奋斗，就一定能取得我们想象不到的成果，从而更加接近成功。我们尊重梦想者，因为他们是能够发现美的人，他们热爱阳光的明媚，热爱海洋的湛蓝，热爱生活的乐趣。从他们的身上我们能看到一种自信、沉稳和勇敢，他们的生活有条不紊地每天都在进步着。有些人问，这是为什么呢？因为梦想，梦想给了他们奋斗的方向，使他们能够感受到不远处的国度的美好，梦想给了他们方向。 没有梦想者之所以失败，不是他们不够努力，也不是不够聪明。最大的原因是他们不敢梦想，害怕他人的识笑朝讽，害怕自己的梦想不会实现，整天生活在一种阴影之下，生活变得毫无追求，杂乱无章，最后像一个无头苍蝇活活被撞死。很多人一直在寻找自己的奋斗方向，殊不知，他们寻找不到奋斗的方向是因为没有梦想，不敢去梦想。 很多人的成功之路说明，成功是需要方向的。因为那是爬山者的垫脚石，渡河者的一叶小舟，求知者通向成功的有效途径。有梦想才会有方向，著名穆斯林学者刘志从少年时期就开始梦想精通中国儒释道大家文化，在他二十多岁就实现了他的梦想，我们不得不说，梦想决定方向，方向决定成败。如果你没有梦想，那么你就会随波沉浮与芸芸众生，生活没有色彩，没有惊涛拍岸的高潮。 有句话说的好：“种瓜得瓜，种豆得豆。”我们选择什么就会得到什么，我们能否取得一个好的方向，好的结果，取决于我们自己，取决于能不能拥有梦想。梦想就像那每天的阳光，时时照亮我们前进的方向。 梦想的方向作文2
3.4 设计与制作：我们的小乐器 一、填空题。 1、利用（），可以制作一件小乐器。 2、在制作小乐器之前，先要做一个初步的（），再寻找合适的（）。 3、在收集到材料后，根据（）制作小乐器。 4、将5个大小不同的小鼓绑在一起就制作成了一个简易的（）了。 5、在制作过程中，如果觉得不满意，可以进一步（）。 二、判断题。 1、在制作乐器的过程中，可以不断地改进做好自己的小乐器。（） 2、乐器的音准，在制作过程中就能准确达标。（） 3、在制作小乐器时，可以不用设计图，想怎么做就怎么做。（） 4、敲打饭碗可以发出不同的声音。（） 5、可以根据声音的强弱、声音的高低来确定小乐器的制作方法。（） 三、单选题。 1、下列乐器中属于吹管乐器的是（）。 A、长笛 B、吉他 C、钢琴 2、下列乐器中属于打击乐器的是（）。 A、二胡 B、架子鼓 C、排箫 3、如果想制作一面小锣，你会选择（）。 A、小铁盘 B、吸管 C、纸盒 4、如果想制作一个小排箫，你会选择（）。 A、纸杯 B、橡皮筋 C、吸管 四、简答题。 1、自制小乐器有哪几个步骤，请简要说明？ 2、“我的小乐器”评价表要从哪几个方面对自制小乐器进行评价？ 3.4 设计与制作：我们的小乐器答案
一、填空题。 1、废旧材料 2、设计材料 3、设计图 4、架子鼓 5、改进设计 二、判断题。 1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、√ 三、单选题。 1、A 2、B 3、A 4、C 四、简答题。 1、答：自制小乐器分为四个步骤，依次为设计、制作、演奏和改进。 2、答：1、能发出高低不同的声音；2、能发出强弱不同的声音； 3、乐器优美获得大家认可； 4、外形美观制作精致； 5、材料环保成本低。
《寻找生活中的声音》教学设计 教材分析： 教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉的，易于分辨和模仿的声音。 三组声音分别是： 城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。 森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。 乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、雷雨。 这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。特别是生活在农村中的学生，对大自然中的自然声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。 生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音；火车进站、出站、进行中、过山洞、过大桥、汽笛的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音；关门声、下楼声、脚步声；汽车发动声、行进声、刹车声；校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声；风声、雷声、雨声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物的声音等。 学习目标： 1、了解生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这些声音。 2、引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾听的习惯。 3、通过游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。 教学重、难点： 1、带领学生走入声音的世界，引导学生注意聆听生活中的各种声音，使学生养成安静倾听的良好习惯。 2、再现生活中的各种声音。 教学过程： 一、谜语导入 1、猜谜语。
2、游戏。 启发学生注意倾听生活中的各种声音，并模仿这些声音。 教师做出一些能发出声音的动作。如：开门、走进教室、关门、走到钢琴前、打开琴盖、弹几个音…… （1）教师做完动作，请个别学生讲出做了哪些事，然后教师总结。 （2）请学生总结从哪些声音听出教师的动作，并模仿这些声音。 二、看图配音 1、欣赏动画《生活中的声音》（无声）。 提问：动画中应该有哪些声音呢？ 学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。 2、欣赏动画《生活中的声音》（有声）。 学生聆听动画中的声音，找出自己没有模仿出的声音进行模仿。 教师进行总结评价，学生再次完整模仿动画中的声音。 三、模仿生活中的声音 提问：生活中还有哪些声音，你能模仿出这些声音吗？ 学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。 四、简单分类 教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类。 教师播放音频城市中的声音、森林中的声音、乡村中的声音。 例： 城市中的声音：汽车、钟表、飞机、火车、自行车铃声…… 森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象、猴子…… 乡村中的声音：鸭、鸡、狗、猫、牛、雷雨…… 提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？ 学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。 师生共同总结，为这些声音简单分类。 请学生每类再列举出几种声音。 五、课堂小结 声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更多
《寻找生活中声音》教案设计教材: 人民教育出版社 年级: 一年级上册 课题: 《有趣的声音世界》 教学内容: 1. 寻找生活中的声音。 2. 学习歌曲《大雨和小雨》。 3. 听听我创造的声音。 教学目标: 1. 能寻找并模仿生活中的声音 2. 能创造几种声音; 3. 学唱歌曲《大雨和小雨》。 教学要求: 1. 感受并模仿自然界和生活中的声音; 2. 能够用不同的材料创造声音(非常规音源); 3. 会唱歌曲《大雨和小雨》。
重点与难点: 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。 教学策略: 1. 创设意境，采用循序渐进的教学方法，使学生更好的掌握歌曲。 2. 引导学生乐于参与创编活动，积极与他人合作。 教学教具: 1. 钢琴 2. 从生活中采集的各种声音的录音; 教学过程: 一、组织教学: 课前欣赏乐曲《森林狂想曲》。 设计说明:(有关大自然中声音的乐曲，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
二、寻找生活中的声音: 1. 教师用猜谜语的方式，引出耳朵。 (1) 谜面:左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。每位同学开动 脑筋仔细、认真地想一想。 师:对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵?请一听一好! 设计说明:(用猜谜语的形式启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音，激发学习兴趣。) 2. 播放三组不同的声音，生分别进行听辨、模仿。 (1)师播放来自城市中的声音 (2) 然后播放来自森林中的声音 (3)最后播放来自乡村中的声音 3. 生交流在生活场景中可能听到的别的声音，引出雨声。 4. 让学生区分大雨和小雨的强弱。 三、学习歌曲:(20 分钟) 1. 欣赏歌曲flash，让学生观察，看到了什么？ 2. 按节奏读歌词，同事用手拍节奏。
寻找声音_800字 声音无处不在，但除非你用心听，否则你什么也听不到。 今天下午我为了找声音用（花）了不少心思，可一事无成，反而精疲力尽，一下子躺在床上。（小作者一定是想表达没有找到声音的那种灰心丧气的状态，但是用“精疲力尽”这个词就不那么精确。比如可以换成“可是一事无成。我丧气极了，提不起一点儿精神，瘫在了床上。”）妈妈对我提议，咱们去小花园看看。我同意了。 一出门我们就听到四只麻雀在吵嘴发出的吱吱声（或者说“正在吵嘴，发出了···，但用在一起容易让人起异议），我连忙告诉妈妈。（前边最好有一个铺垫式话语，如妈妈说：“你看，这不就是一种声音吗？其实声音非常好找到，问题在于你有没有发现。”等轻松的铺垫式语句，将和前文中“一事无成后的心情”形成对照。）妈妈马上记在了一个本子上，这时我想：“大人就是大人，比孩子聪明。”（去掉双引号）到了小花园，我兴奋地跑过去，可不幸的是别人扔掉的垃圾被我踩到后发出一声脆脆的响声（小作者有没有发现这是一个病句呢？缩下句子就能看出来了：不幸的是响声。在句子环境中，倘若掌握不好复句或者出现多种不当的修饰词混杂时，就会出现病句了），妈妈又急忙记在本子上。我对妈妈说：“咱们还是换个小花园吧。”（为什么换个小公园呢？
这样的句子直接用在这里显得很唐突）妈妈同意了。于是我们来到了河边的小空场。在这里我们听见了不同的声音，有玩具发出的音乐声，有娱乐时的笑声，有轮滑鞋蹭地的声音……（娱乐一词范围太广，那么前边的玩具和后面提到的轮滑又算不算是娱乐范围内的呢？） 在小空场我听到了成千上万的声音，还告诉你呀，声音在全世界都有，你若认真听的话，在家门口就有若干个（全世界、家门口、若干个，这样的词并不适合用在“声音”这样的环境中）。
寻找生活中的声音 教学内容：活动《寻找生活中的声音》 教学对象：一年级（上学期）学生 教学目标： 1．对生活中的声音产生兴趣。 2．能模仿生活中的声音。 3．能用声音创编简单的故事情节。 教学过程： 一、导课 师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。 每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！ （所有学生一起举手） 师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！ 生齐：是耳朵！ 师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。 师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！ 二、听辨声音 （一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考） 师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。 师：下面我们来听第1种声音。 1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。 生l：是钟表走动的声音。 生2：还有报时的声音。 师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。
师：下面我们来听第2种声音。 （教师播放CD：闹钟的声音） 生1：是闹钟在叫！ 师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！ 师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？ 教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！ 师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。 师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！ 2．教师播放多媒体：动物的声音。 学生在听的过程中，用动作表示动物。 师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。 师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。 （在回答“动物”这一组声音时，依次类推。） （学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。） 师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。 （学生点击时，只点击自己模仿的动物） 师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？ 3．教师播放CD。 师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。 生2：嗡嗡嗡地飞。 师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写
《寻找声音的耳朵》有感_750字初中读后 感 《寻找声音的耳朵》有感_750字初中读后感 今天，我们下午去看电影了，到了那儿，一坐下去，电影开始了，灯暗了，只亮了一点儿彩灯，亮光很弱，接下来我来讲讲电影吧。哦，对了我忘告诉你们了，这电影的名字叫《寻找声音的耳朵》。 男孩小聃，有一只奇妙的“魔法般”的瓶子和一双纯真、空灵的耳朵。因为拆迁，小聃和爸爸妈妈不得不从上海郊区农村搬家到市中心。新的学校没有能改变他，相反，他为沉闷、枯燥、呆板的校园生活带来一股清新之风。捣蛋鬼马涛、同桌张米仁、班长杨昊都成了他的好朋友，越来越多的同学逐渐聚集在他的周围。终于那一天，孩子们绕开老师和家长，在乡下寻找大自然声音时发生了意外，矛盾爆发：老师要处分小聃，妈妈第一次打了他，爸爸要回乡下众多的压力逼迫小聃将瓶子摔碎。遭此打击的小聃，似乎突然间长大，他开始努力学习，他被推举为班长，三好学生。然而，繁忙和紧张的生活让小聃的耳朵突然暂时性失聪了 故事的另一条线围绕着新家环境下的小聃爸爸妈妈。他们在人到中年之时突然间进城。一方面是房贷、水费、电
费等生活费用的压力，另一方面他们不得不在个人事业和家庭中寻找新的平衡。爸爸还在小镇上当他的五官科医生，每天早出晚归，照顾不了家；妈妈争取尽快评上高级职称，好调入离家近一点的重点学校，方便照看家和孩子。原来在乡下那种恬淡温馨的生活没有了，代而取之的是日益增多的口角和夫妻矛盾。直至后来小聃的深夜出走夫妻二人似乎又重新找回了昔日的相懦以沫，二人重新倾听到对方心底的声音。 故事第三条线紧串着小聃的老邻居-----爷爷奶奶老夫妇。他们坚守着祖屋到最后一刻。爷爷是小聃的忘年交，他理解小聃并乐意和他一起去田野里倾听大自然的声音。但他们最终也只能在社会发展的大车轮前作出自己的人生抉择。 这个就是《寻找歌声的耳朵》，下次再说吧，拜拜。 初二:葛依雯
幼儿园中班教学计划《听到的声音》带 反思 中班教学计划《听到的声音》包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思，让孩子感受到各种声音的特征，尝试使自己看起来好看，找到生活中的声音，可以聆听好的和坏的，了解它的特点，来看看幼儿园中班《听到的声音》对课程计划的思考。 活动目标： 1.寻找生活中的声音，然后聆听好声音和不好声音。 2.感受各种声音的特征，并尝试制作出优质的声音。 3.初步了解其特性。 4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 活动准备： 各种空瓶子，盒子，罐子，小石头，沙子，红豆，大豆，小纸片，音乐和噪音的音乐，雷声，动物的叫声，流动的水，钢琴的声音等。 活动程序： 首先，导入兴趣，识别生活中的声音 老师：“孩子们，今天让我们玩游戏，请闭上眼睛。猜猜这是什么声音？“ 1.老师发出雷鸣般的声音：“您听到了什么声音？“
幼儿：“雷声” 老师：“学雷” 儿童模仿。 2，老师弹水声'这是什么声音？“ 幼儿：“水声” 3.老师打鼓并发出声音'您听到了什么声音？“ 幼儿：“鼓声。“ 老师：“你在哪里听到鼓声？“ 幼儿1：“电视” 幼儿2：“当新年” 幼儿3：“在广场上” 孩子们学习小猫的声音。 老师：'孩子们的耳朵真是精神！我们刚刚听到了雷声，水声，鼓声，小猫声，还有许多生命。你听到了什么声音？“ 幼儿交换他们听到的声音。 （老师们将他们平时听到的有趣的声音作为切入点，引导幼儿发现生活中各种有趣的声音。通过模仿孩子对活动的兴趣，他们为孩子们的积极学习打下了坚实的基础。参加运营活动。） 二，发声
老师：'孩子们听到了老师的声音。现在让我们发表自己的声音。看，老师为您准备了什么？“ 幼儿：“盒子\瓶子\”和小罐子。“ 老师：'来吧，让我们尝试每个声音。“ 幼儿可以自由操作。 老师：“嗯，谁说你的方法？“ 幼儿1：“当我用手捏住瓶子时，我会听到声音。“ 幼儿2：“我用瓶盖刮擦瓶子。“ 幼儿3：“用罐头敲门时会发出声音。“ 幼儿4：触摸并触摸两个框。“ 老师：“哇，孩子真的很擅长。他们的想法有什么不同吗？“ 幼儿：“您也可以穿上衣服并摇晃。“ 第三，尝试将不同项目的声音与不同声音进行比较 老师：“老师已经为您准备了一些东西，让您看看里面有什么？“幼儿：小石头，红豆，大豆，纸，沙子。“ 老师：“让我们尝试一下，这些东西会在瓶子里发出什么样的声音。但是老师有一个请求，然后听该请求，然后安装它。首先，每个瓶子里只能有一件东西。盖好奶瓶后，盖好婴儿的盖子，所以不要让里面的东西用完。其次，在桌子上装载东西时，请保持桌子和地板清洁。第三，当听到老师在唱歌1 2 3 4 5时，拿起瓶子，快点回到座位上。你听清
幼儿园大班科学活动教案《寻找声音》 幼儿园大班科学教案：寻找声音 设计意图： 声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟悉的，但 对于声音是怎样产生的却又是陌生的，另一方面，随着幼儿年龄增长 声音也越来越大，有的甚至喜欢故意大声尖叫。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性及动手操作能力，学会分辨 什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中真正 的主人，我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习 活动。 活动目标： 1、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。 3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。 活动准备：
1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、花生米、等若干。 2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程： 1、寻找声音 1）、通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。 小朋友们今天老师请了很多小演员来我们卡通城班表演节目。 配教老师报幕：“演出开始：首先是歌曲《闪烁的小星》。小朋友，小演员想要藏在屏风后面唱歌让我们猜一猜她是谁？我们可要听 仔细咯！（教师在屏风后面用乐器演奏。）小朋友是谁在唱歌？（乐器……）你是怎样知道的？（听到声音……）我们来看看小乐器是怎 样唱歌的？ 2）、让幼儿知道当物体发生碰撞时，物体就会发出声音。 老师这里有一些锣、拨、鼓、三角铁等乐器。怎样让这些乐器发 出声音？（敲击……）幼儿自由实验、交流。 3）、让幼儿通过实验，知道声音的产生必须是多样物品碰撞后产 生震动发出声音。 配教老师报幕：“下面表演的节目的是花生米，花生米将在大鼓 上为大家表演舞蹈。”将花生米放在鼓面上，但花生米没有动。教师：“主持人，怎么花生米不动啊？”配教老师：“哦！我忘了，花生米 说想要用这面鼓来为她奏乐。”用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的花 生米在跳动。提问：小朋友们，花生米是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要 用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。你们知不知道是为
8制作我的小乐器 学习目标 1.学会设计制作小乐器的方案,并画出制作小乐器的示意图。 2.能根据自己的设计,一边制作一边修改。 3.在班级或小组内展示自己制作的小乐器,与同学交流。 重点:学会设计制作小乐器的方案,并画出制作小乐器的示意图。 难点:能根据自己的设计,一边制作一边修改。 一、知识广"场 1.用相同的力量敲打盛水的玻璃杯杯口,水越满,听到的声音越_______。 2.将一根皮筋绷在纸盒上,绷得越紧,振动时发出的声音越______;绷得越松,振动发出的声音越______。(选填“高”或“低”) 3.制作小乐器之前，先要设计一个初步的______________,再寻找合适的______________。 二、判断大厅 1.琴弦振动部分越长,声音越低;振动部分越短,声音越高。( ) 2.用力拉自制二胡的琴弦就能发出较强的声音。( ) 3.制作出的乐器只要能发出声音就算制作成功了。( ) 4.乐器虽都能发出悦耳的声音,但发声的部位不同。( ) 5.管乐器--般由带孔的管子组成。( )
6.在制作小乐器时,可以不用设计图,想怎么做就怎么做。( ) 三、选择乐园 1.如果想制作- -面小锣,应该选择的材料是( )。 A.小铁盘 B.吸管 C.纸盒 2.下列乐器中属于打击乐器的是( )。 A.二胡 B.架子鼓 C.笛子 四、问题城堡 1.自制小乐器分为几个步骤?依次是什么? 2.我们可以从哪几个方面对自制的小乐器进行评价? 8制作我的小乐器参考答案： 一、1.低2.高低3.制作方案材料.
二.1.√2.√ 3.X 4.√ 5.√ 6.X 三.1.A 2.B 四.1.自制小乐器分为四个步骤,依次是设计、制作.演奏和改进。 2.能否发出高低不同的声音;能否发出强弱不同的声音;能否发出有规律的声音;等等。
青海省海南藏族自治州六年级下册语文小升初预测卷（五）B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、积累与运用。 (共9题；共40分) 1. （2分）我是拼音小能手 擂台欠债锥子 ________________________ 2. （2分）把下面词语补充完整,再给所填的字选择正确的解释。(填序号) （1）喜出________外 ________ A.希望，意料 B.看，往述外看 C.声望，名誉 （2）死得其________ ________ A.地方,处所 B. 兼词 C.机关或其他办事地方的名称 （3）人________有一死________ A.结实、实园 B.坚决地,坚定地 C.本来，原来 3. （2分）多音字组词 长cháng________zhǎng________ 4. （1分）写反义词。 近——________ 外——________ 5. （1分）先写出下列词语的近义词，再写反义词。 粗犷—________—________ 索性—________—________ 优雅—________—________ 幢憬—________—________
6. （2分） (2019三下·射阳期中) 根据课文内容填空。 （1）黄山“四绝”指的是 ________ 、 ________ 、 ________ 、 ________ 。（2）邓小平爷爷对发展中国足球的深深嘱托是：________。 （3）“春色满园关不住，________。”选自________朝 ________《________》。（4）“ ________，春风花草香。”选自________朝 ________ 的《________》。 7. （2分）鹤舞表演大会上发生一个什么意外？（） A . 下起了倾盆大雨 B . 狐狸斯密尔偷袭了雁群 C . 鹤的表演失败了 8. （3分）填一填。 （1）与人善言，________；伤人以言，________。（《荀子》） （2）牧童骑黄牛，________。意欲捕鸣蝉，________。（《所见》） （3）水光潋滟睛方好，________。（《饮湖上初晴后雨》） （4）一时强弱在于力，________。 （5）诗人杜牧停下车来欣赏枫林，是因为“________”。（填诗句） 9. （25分）句子大观园。 （1）改为把字句。 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。 （2）缩写句子。 在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 （3）仿写句子。 ①稻穗就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
教学资料参考范本 幼儿园科学寻找声音(三篇)目录： 幼儿园科学寻找声音一 幼儿园科学寻找虫子二 幼儿园科学小刺猬球三
幼儿园科学寻找声音一 活动准备： 1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。 2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程： 一、寻找声音 1、通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。教师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。教师提问： 你是怎样知道的？（引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。）教师提问：你是用什么发出声音的？（引导通过各种方法：摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官——喉。并且知道人是通过喉的 震动发出声音的。） 2、让幼儿自由探索，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。 3、让幼儿通过实验，知道声音的产生必须是多样物品碰撞后产生震动发出声音。情境表演：大米（由老师扮演）：“小朋友们我是大米，我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊？”将红米放在鼓 面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。提问：小朋 友们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？（引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。）实验3：让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动，发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动产生的。 二、制造声音 1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。
2、引导幼儿交流自己的操作及发现。 3、让幼儿通过进一步自由探索，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 三、分辨声音 1、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉 2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避免产生噪音，养成良好的说话的习惯。四、使用声音教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。 活动目标： 一、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 二、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。 三、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。
大班美术课教案《会跳舞的精灵》含反思 大班美术课教案《会跳舞的精灵》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿通过活动，知道关节被牵动时，人能做出许多动作，摆脱幼儿绘画样式的概念化，画出有姿势变化的人物造型，提高幼儿的观察能力及大胆表达的能力，快来看看幼儿园大班美术课《会跳舞的精灵》含反思教案吧。 活动目标： 1、摆脱幼儿绘画样式的概念化，画出有姿势变化的人物造型。 2、通过活动，知道关节被牵动时，人能做出许多动作。 3、提高幼儿的观察能力及大胆表达的能力。 4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 5、体验想象创造各种图像的快乐。 活动准备： 1、活动纸偶公仔4个。 2、节奏感强的音乐带、录音机。
3、水彩笔、八开画纸。 4、即时贴标记。 活动过程： 1、导入活动，激发活动兴趣。 老师：今天我们班上来了一些新朋友，大家瞧瞧它们是谁?(出示 纸偶)模仿纸偶精灵的声音：听说大(1)班的小朋友跳舞非常棒， 你们能教我们跳舞吗?老师鼓励幼儿当小老师帮助纸偶精灵学跳舞。 2、通过摆纸偶动作，感知丰富的姿体变化。 (1)幼儿自由组合(分成4小组)进行摆弄纸偶精灵的活动，看谁摆 出的姿势最特别最有趣。 (2)请个别幼儿示范摆纸偶精灵姿势，提问：你摆的纸偶动作是怎 样的?你是怎样摆的?你能学学这个动作吗?请大家也来模仿做这个 动作。 (3)提问：为什么这个纸偶精灵会动，而且摆出那么多的动作?(幼 儿讨论，个抒己见)得出结论：因为在纸偶精灵能动的地方的连接 处有一个小绳结，带动纸偶精灵做出了各种动作。
3、知道什么是关节，关节被牵动时，人能做出许多动作。 (1)请幼儿也来做动作，寻找自己身上的"绳结"，并且在活动的" 绳结"处贴上标记。 (2)老师解释什么是关节。 (3)请幼儿分别来说说头、颈、身体、手和脚的主要关节在哪里， 并且动一动这个关节。知道手肘、手腕、膝盖、脚踝等关结名称。 (4)老师带领幼儿随着有节奏的音乐做身体的律动。 (5)幼儿随音乐自由跳舞，做动作(在活动过程中，停顿音乐3-4次，幼儿也要马上定住动作不动，感受动作的变换)。 4、幼儿操作活动： (1)引导幼儿设计一个会跳舞的精灵，把刚才最喜欢的一个动作画 下来，或者自己设计一个有趣的动作。 (2)老师巡回指导，重点指导人物姿态的造型。5、幼儿完成作品后，互相欣赏，用动作模仿画中的人物造型。 教学反思：
《听到的声音》幼儿园中班教案 活动目标： 1.寻找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。 3.初步了解其特性。 4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备： 各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。 活动过程： 一、兴趣导入，辨别生活中的声音 师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音？” 1、教师播放打雷的声音：“你听到了什么声音？” 幼儿：“雷声” 师：“来学一学雷声” 幼儿模仿。 2、教师播放流水声“这是什么声音？” 幼儿：“水的声音” 3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音？” 幼儿：“敲鼓的声音。” 教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊？” 幼儿1：“电视里” 幼儿2：“过年的时候” 幼儿3：“广场上” 幼儿学小猫的叫声。 教师：“小朋友们的耳朵真灵！我们刚刚听到了打雷的声音＼流水声＼敲鼓声＼小猫的叫声，生活中还有许多声音，你都听到过什么声音呢？” 幼儿交流自己听到过的.声音。 （教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种有趣的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓厚，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。） 二、制造声音 教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么？” 幼儿：“盒子＼瓶子＼还有小罐子。” 教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。”
幼儿自由操作。 教师：“好啦，谁来说说你方法？” 幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。” 幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。” 幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。” 幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。” 教师：“哇，小朋友真的很有办法啊，那有没有和他们想法不一样的？” 幼儿：“还可以装上东西摇一摇。” 三、尝试比较装有不同物品的声音的不同 教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么？” 幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。” “我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。 教师： 但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，第二，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的干净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候赶紧回到座位上，听清楚了吗？去吧。（教师进行巡视指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比） 师：1 2 3 4 5-，都做好了吗？吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，（请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同声音） 幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。 幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。 师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听？” 四、乐音和噪音 教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。 “你喜欢哪种声音？” “听到电锯的声音你会有什么感觉？”（难听、刺耳） “听到刺耳的声音你会怎么办？” 幼儿1：“我会把耳朵堵上。” 幼儿2“戴上耳麦。” 五、活动总结。 师：今天我们发现了很多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到很多很多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。
寻找声音 案例事件： 在一次“寻找声音”的活动中，我有意选择两种不同性格的小朋友组合在一起进行。其中尤为突出的一组是申申和萌萌，申申是一个有主见，思维活跃的孩子，而萌萌则是细心谨慎，但思维不太灵活。在活动的过程中，这个小组里申申特别活跃，发现了很多声音，因此也激发了内敛一些的萌萌。而萌萌竖起来的小耳朵经常也能发现一些申申都没有察觉的细微声音。在快到卫生间门口的时候，他们两个听到了自来水流动的声音，保育老师刷水果盘的声音，冲厕所的声音等。突然，细心的萌萌发现自来水流动的声音有轻有重，有时是轻轻的“哗哗”声，有时是水流好像是从水嘴里冲出来一样。听了一会总是有这种反复的声音。好奇的申申就拉着萌萌进去问保育老师：“为什么自来水声时轻时重？”老师耐心的解释给他们听：“因为水嘴里有一个过滤塞，最初使用水的时候，声音是哗哗的，正常的。但是过滤塞在水嘴里有点不太稳定，水流冲击一会它就掉出来了，水流就会变得很冲，声音变大，刷水果盘时还会溅的身上和周围都是水滴。这也是一种故障，需要维修，修好了就是你们之前听到的哗哗声。”活动结束后，两个孩子分别向我说明了他们寻找到的声音，还给我解释了一些声音是因为什么情况产生的。 案例分析： 在这次的活动中，我作为老师没有撒网式的让孩子随意去寻找，而是有意识的让不同性格特点的孩子组合在一起去探索和发现。 幼儿的个性特点和表现出来的形式大不相同，而将不同转化为组合不仅使活泼外向的孩子有更多机会与同伴交流并得到回应，在丰富的互动过程中提升经验和满足情感需要，更为内敛的孩子提供参与讨论的机会，在活泼者的带动下，从一个被动者变成主动者，能够充分的表现出自我，享受寻找过程关于倾听、讨论的快乐和感受获得新知识的成功感。通过这个活动，不仅可以使幼儿在合作互补中形成优势互补，然后在活动过程中顺利地达成某一项目标，更能对幼儿的个性产生非常有意义的影响，幼儿良好的个性在组合群体中得以充分发挥，而不足的一面也会在与同伴的协作过程中得以弥补。从中我还观察到，这样的组合形式对于内敛型幼儿的影响价值更大，因为自信心的获得能促进幼儿在认知、社会化等方面的整体发展，并对其一生的发展产生隐性、持续的影响。 在这个活动中我是运用了这种以个性特点为依托的组合。我需要反思的是还应为孩子创设更多空间层次的组合方式和提供更丰富的材料投放、场景创设。其实要想活动达成真正的目标，关键还是要选好策略。认知能力强的组合，教师就需要做到孩子与孩子之间自己的交流、讨论，教师负责开放性组织课程，引导孩子光发现问题不行，还要找出原因，并齐心协力来解决；能力较弱组合，就要加强孩子与教师之间的互动，关于问题以理解为主慢慢深入；思维活跃的孩子，多为他们设置障碍；内敛的孩子多关心鼓励；而相异组合的产生，更有助于每个参与幼儿的多方面发展的需要。而我需要做到针对活动针对孩子选用合适的组合，促进孩子的全方面的发展。
寻找最美的声音，天空响彻巨龙的嘶鸣！ ——题记 有一种声音，令神州为之动容。听！那是鸟巢中悠扬的灵动击缶的乐音，是梦圆世贸时国人欢欣的呐喊，是磁悬浮列车驶过的轰鸣……每一声，都震撼天地。我沿着它的足迹寻找，继续寻找那最美的声音。 斑驳的城墙上，依旧回荡着厚重的声响，那是先秦诸子雄辩的声音，带着古国的智慧；那是盛唐和缓的乐声，透着泱泱大国的端庄与豪迈；那是战场金戈铁马的鼓声，直射出无比的霸气…… 但这已成为过去，远古的荣光，难以掩饰后人的耻辱。颓唐的巨龙也曾沉沦，那时，可悲，可叹，可泣，但艰难的挣扎中，巨龙睁开它的眼睛，射出一道曙光，腾飞的声音，再度响起。 最美的声音，那是自强的呐喊！少年中国昂起崭新的姿态。“师夷长技”，我们丢掉桎梏，走进科学的殿堂；“求强求富”，我们放下“天朝上国”的架子，坚实的脚步开垦出一个崭新的天地，“实业救国”，中国人用一双双勤劳的手，在山河间勾勒出恢弘的图景！ 没有激流，就没有勇进；没有高峰，就谈不上攀登，经历刺骨的耻辱，才有最勇毅的崛起，自强之路，我们风雨兼程，血泪与共，激昂的奋斗声，传扬在华夏大地！古国并非腐朽，拼搏的声音终将奏响新的传奇！ 最美的声音，那是自信的高呼！曾几何时，中国人的自信失落于古老的航线，而现在，新的船帆即将升起，改革开放展示出大国的胸怀；在世贸、奥运的舞台上，中国舞者醉蹁跹，中国人的发展掷地有声；当“次贷”的寒潮袭来，我们勇赴全力，以大国之风担起责任，书就群英凋敝时的一枝独秀，金色的光芒喷薄而出，巨龙自信的声音在天地间激荡！ 奋进的中国，带着无比的勇气，不卑不亢，坚定向前，不在乎沿途的鲜花抑或讥讽，只知道，浩瀚的天空，有我们的方向，沿着金色的曙光，中国龙迈向自己的奇迹。 最美的声音，不只有往日的秦腔汉赋，自强自信的华夏儿女，在激流中放出时代的最强音，倾听我们的呐喊，那声音将书写传奇
《寻找生活中的声音》 教学目标： 1．对生活中的声音产生兴趣。 2．能模仿生活中的声音。 教学重难点:能用声音创编简单的故事情节。 教学过程： 一、导课 师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。 每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！ （所有学生一起举手） 师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！ 生齐：是耳朵！ 师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。 师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！ 二、听辨声音 （一）教师在黑板上贴上“听一听” 卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考） 师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。 师：下面我们来听第1种声音。 1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。 生l：是钟表走动的声音。
生2：还有报时的声音。 师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。 师：下面我们来听第2种声音。 （教师播放CD：闹钟的声音） 生1：是闹钟在叫！ 师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！ 师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？ 教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。 师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！ 师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。 师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！ 2．教师播放多媒体：动物的声音。 学生在听的过程中，用动作表示动物。 师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。 师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。 （在回答“动物”这一组声音时，依次类推。） （学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。） 师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。
寻找声音的主人 鸡妈妈带着自己的孩子到森林去玩。森林里的景物美极了，忽然，鸡妈妈听见树丛中传来了奇怪的声音。 鸡妈妈心里充满了疑问：这是谁发出的奇怪的声音？随后，鸡妈妈带着疑问和孩子们一起回到了鸡村。鸡妈妈急忙召集了所有鸡，对它们说：“大家有没有听到一种奇怪的叫声？”因为它是鸡，模仿不出那种声音，大家不耐烦地说：“这不就是你的声音吗？你就别浪费我们时间了！” 鸡妈妈垂头丧气地回到家里，望着那皎洁的月光，心里十分不安，那声音是狼仔？还是有猎人来了？它回过头望了望小鸡们，然后来到隔壁的老黄家。鸡妈妈对老黄说：“我要出去办点事，能麻烦您帮我带一下孩子吗？” 老黄客客气气地答应了，母鸡带上一些玉米，和一根“登山棍”，信心十足地踏上了寻找声音的旅途。早上，森林的景色可真美啊：有
绿光似的草地，有清澈的溪水，在阳光的照耀下显得更加美丽。 鸡妈妈来到了高傲的天鹅家。“鹅天姐姐，请问您听过这种声音吗？‘呜呜，呜呜’？” “这声音像是布谷鸟哥哥的声音吧！我不能确定！” “谢谢！”鸡妈妈高兴地离开了，经过几十分钟的路程，终于来到了森林歌唱家———布谷鸟的家了！鸡妈妈一摇一摆地来到了布谷鸟哥哥家。刚进布谷鸟家门，它就听到一种清脆动听的声音从它的家里传出来，鸡妈妈皱皱眉头，心想：我那天听到的奇怪的声音是那么难听，怎么会是布谷鸟哥哥那令人陶醉的声音？ 傍晚，湖面映衬着夕阳的余晖。鸡妈妈实在走不动了，身上的汗水让它看起来仿佛是刚洗完澡的一样。这是，熊猫医生正拎着医药箱往树丛深处赶去。“你好啊，你在干什么？”鸡妈妈问。 “大象阿乔昨天感冒，今早打电话让我过去给它开药！”熊猫医生说。鸡妈妈听后想：大象的叫声我还没听过，也许我可以跟去看看！ 穿过几棵枯树后，鸡妈妈顺利地来到了阿乔的家。大象的头部发