《寻找声音的耳朵》有感

幼儿园大班科学优秀说课稿《寻找声音》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班科学优秀说课稿《寻找声音》及教学反思《大班科学优秀说课稿《寻找声音》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材：本次活动选材于《幼儿园和蔼发展课程》大班上学期科学《寻找声音》。

自然界、生活中各种声音无处不在，无所不有，到处充满着各种各样奇妙的声音，但小朋友对声音的产生又了解多少呢?对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。

随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解。

大班幼儿有了辩听、探索各种各样声音的能力，由此，一方面结合《纲要》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动”的指导，一方面结合《指南》中“对自己感兴趣的问题总是刨根问底”，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设计了《寻找声音》这一活动，在幼儿的原有的生活经验基础上，让孩子们对声音有进一步的认识。

给孩子们有个提升。

另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。

为幼儿的倾听打下基础。

所以我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。

二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

《指南》中指出：培养幼儿“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要我从认知、能力、情感三方面制订了以目标：认知目标：感知物体振动后产生声音。

能力目标：能积极探索寻找周围环境中的各种声音，发现声音的多样性，并大胆表述。

三、说重难点：重点：感知物体振动后产生声音。

难点：能积极探索寻找周围环境中的各种声音，发现声音的多样性，并大胆表述。

四、说活动准备：丰富的教学用具，能使活动过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

幼儿园大班科学活动教案《寻找声音》含反思一、教学内容《寻找声音》选自幼儿园大班科学领域教材第四章《奇妙的声音世界》，详细内容包括：声音的产生、声音的传播、我们身边的声音、声音的利用。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播过程，知道声音是由物体的振动产生的。

2. 能够通过观察、实验等方法，探索发现生活中的各种声音，并学会用简单的语言进行描述。

3. 培养幼儿对声音的敏感性和观察力，激发他们对科学探索的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：声音的产生和传播过程。

教学重点：通过实践探索，发现生活中的各种声音，学会用语言进行描述。

四、教具与学具准备教具：音响、话筒、气球、尺子、橡皮筋、小鼓等。

学具：每组一套小鼓、气球、橡皮筋。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示音响、话筒，让幼儿观察并说出它们的特点，引导幼儿关注声音的产生。

（2）教师操作气球、尺子、橡皮筋等，让幼儿观察并说出这些物体振动时产生的声音。

2. 例题讲解（1）教师通过气球、小鼓等教具，讲解声音是由物体的振动产生的。

（2）教师演示声音的传播，让幼儿了解声音可以通过空气、固体等传播。

3. 随堂练习（1）让幼儿分组进行实验，用小鼓、气球等产生声音，观察声音的产生。

（2）让幼儿在教室内寻找可以传播声音的物体，如墙壁、桌子等。

（2）让幼儿分享自己寻找的声音，用语言进行描述。

六、板书设计1. 声音的产生：物体的振动2. 声音的传播：空气、固体七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的声音要求：回家后，观察家里、户外等地方的声音，用简单的语言进行描述。

答案示例：（1）妈妈炒菜时，锅里的油发出噼里啪啦的声音。

（2）窗外，小鸟在树上叽叽喳喳地叫。

2. 课后拓展：制作一个简易的话筒，观察声音的产生。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1. 让幼儿尝试制作简单的乐器，如小鼓、小笛子等，进一步了解声音的产生。

2. 组织一次户外活动，让幼儿寻找大自然中的声音，培养他们的观察力和想象力。

一、活动目标：1. 让幼儿能够感知到声音的存在，培养幼儿对声音的兴趣。

2. 培养幼儿的听觉注意力，提高幼儿的听觉敏锐度。

3. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

4. 引导幼儿主动参与活动，培养幼儿的合作意识。

二、活动准备：1. 物质准备：各种发出声音的物品（如铃铛、玩具汽车、塑料杯等）、录音机、音乐CD、耳朵贴纸。

2. 环境准备：安静的的活动室，无障碍物干扰。

三、活动过程：1. 导入：教师出示各种发出声音的物品，引导幼儿说出它们的名字，激发幼儿对声音的兴趣。

2. 寻找声音：教师带领幼儿闭上眼睛，分别放置各种物品在幼儿的耳边，让幼儿听声音并说出物品的名字。

3. 游戏：幼儿分成小组，戴上耳朵贴纸，进行“声音接龙”游戏，锻炼幼儿的听觉注意力。

4. 探索声音：教师播放音乐CD，引导幼儿听音乐，感受声音的变化，尝试用手指按住耳朵，体验声音的减弱。

5. 总结：教师与幼儿一起总结活动中的发现，让幼儿了解到声音是由物体的振动产生的，不同物体的振动产生的声音也不同。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿关注周围的声音，培养幼儿的听觉敏锐度。

2. 环境创设：在活动室中设置“声音角”，放置各种发出声音的物品，供幼儿自由探索。

3. 教学活动：开展“声音的故事”主题活动，让幼儿通过故事、歌曲、绘画等形式，进一步了解声音的特点和产生。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对声音的兴趣。

2. 评价幼儿在游戏中的表现，了解幼儿的听觉注意力及合作意识。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对声音的关注程度及在家中的表现。

4. 定期对幼儿进行听觉敏锐度测试，了解幼儿在活动中的进步。

六、活动内容：1. 复习声音的产生：让幼儿回顾上节课所学的内容，了解声音是由物体的振动产生的。

2. 探索不同物体的声音：让幼儿尝试用不同的物体（如木块、气球、金属棒等）敲击桌面，观察和倾听产生的声音。

耳边的好声音为话题篇一：正文：在我们忙碌的生活中，常常会有一些声音能够让我们感到宁静和愉悦。

这些声音可能来自大自然，如鸟儿的歌唱、风吹过树叶的沙沙声，也可能来自一首动人的歌曲、一段美妙的音乐，甚至是一位亲爱的人的温柔呢喃。

这些“耳边的好声音”给我们带来了一份心灵的慰藉和安慰。

大自然的声音是我们日常生活中最常遇到的好声音之一。

当我们置身于大自然的怀抱中时，我们可以听到鸟儿的欢快歌唱，这让我们感到轻松和愉悦。

风吹过树叶的沙沙声让我们感到平静和放松。

这些声音使我们远离城市的喧嚣和压力，让我们重新与大自然相连。

音乐也是一种给人们带来喜悦和愉悦的好声音。

一首动人的歌曲可以唤起我们的回忆，让我们陶醉其中。

音乐可以打动我们的心灵，带给我们各种情绪的体验。

无论是欢快的节奏还是悠扬的旋律，音乐都能够让我们忘却一切烦恼，享受片刻的宁静。

除了大自然的声音和音乐，人们的声音也可以成为“耳边的好声音”。

亲人的呢喃、爱人的低语都能够让我们感到温暖和安心。

这些声音带给我们安全感和归属感，让我们知道有人在身边关心我们。

在快节奏的生活中，我们经常会被各种嘈杂的声音所困扰。

这时，寻找“耳边的好声音”变得尤为重要。

无论是通过亲近大自然、欣赏音乐还是与亲人相处，我们都可以找到那份宁静和愉悦。

与好声音相伴，我们可以重新调整身心状态，找到内心的平衡。

因此，在我们的生活中，我们应该更加关注那些能够给我们带来愉悦和宁静的声音。

无论是身边的自然声音、美妙的音乐还是亲人的呢喃，它们都是一种宝贵的财富，给予我们精神上的滋养和慰藉。

让我们时刻留意“耳边的好声音”，与之共舞，享受生活的美好。

篇二：在喧嚣的都市生活中，我们常常需要一些能够让我们放松和舒缓压力的东西。

而耳边的好声音，就成为了一个独特而又令人愉悦的话题。

耳边的好声音可以是来自大自然的声音，比如鸟儿的鸣叫、海浪的拍打、树叶的沙沙声等等。

这些声音能够带给我们一种平静和舒适的感觉，仿佛将我们带到了大自然的怀抱中。

大班科学优质课优质教案《寻找声音》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材第三章《奇妙声音》中第二节《寻找声音》。

详细内容包括：声音产生、传播和接收；声音特征，如音调、响度和音色；以及声音在日常生活中应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生解声音产生、传播和接收过程，掌握声音特征。

3. 情感目标：培养学生对科学热爱，增强环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音传播过程和声音特征理解。

2. 教学重点：声音产生、传播和接收；声音特征及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：音响、话筒、橡皮筋、尺子、鼓、锣等。

2. 学具：每组一套音响、话筒、橡皮筋、尺子、鼓、锣等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请学生模仿生活中声音，如动物叫声、交通工具声音等。

（2）讨论：这些声音是如何产生？它们有什特点？2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声音产生、传播和接收过程。

（2）演示声音特征，如音调、响度和音色。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：如何利用声音特征辨别物体？（2）学生实验：用橡皮筋、尺子等探究声音产生和特征。

六、板书设计1. 声音产生、传播和接收过程。

2. 声音特征：音调、响度、音色。

3. 声音在日常生活中应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中三种声音，描述它们特点。

（2）简述声音传播过程。

2. 答案：（1）略（2）声音传播过程：声源振动产生声音，声音通过空气等介质传播，到达耳朵被接收。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声音产生、传播和接收过程掌握较好，但对声音特征理解还需加强。

在今后教学中，应多设计实验，让学生在实践中感受和理解。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中声音，解它们特点和作用。

（2）开展科学活动，如制作简单乐器，探索声音奥秘。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点突破4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，我重视激发学生兴趣和好奇心。

《寻找声音的女孩》殷健灵文；[英]郁蓉图读后感第一篇范文《寻找声音的女孩》殷健灵文；[英]郁蓉图读后感在繁忙的生活节奏中，我们常常忽略了内心深处对声音的渴望。

《寻找声音的女孩》这部作品，不仅是一次心灵的旅行，更是一次对生命意义的深刻探索。

殷健灵以其独特的笔触，[英]郁蓉以细腻的插图，共同构建了一个充满哲思与情感的世界。

书中，主人公小女孩用她那纯真的视角，观察着周围的声音世界。

原文中这样描述：“在这个世界上，声音是最美的风景。

”这句话不仅揭示了声音对于人类的重要性，也反映了作者对于生活中细微之处的深刻感悟。

作品中的每一个细节，都像是一面镜子，反射出我们内心的渴望。

在追逐声音的过程中，小女孩实际上是在寻找自我、理解生命。

正如原文所说：“声音，是心灵的回声，是情感的倒影。

”这句话触动了我内心最柔软的地方，使我开始反思自己的生活，是否也曾在忙碌中丢失了那些珍贵的声音。

文章的条理清晰，观点独特。

作者通过小女孩的视角，探讨了现代社会中人们对于声音的忽视，以及这种忽视背后的心灵空虚。

文字犀利，旁征博引，让人在阅读的过程中不断产生共鸣。

比如，作者提到：“在这个喧嚣的世界里，我们需要的，其实只是一个安静的声音。

”这句话不仅触类旁通，还让人深思。

书中插图与文字相得益彰，[英]郁蓉的图让这个声音世界更加立体、生动。

每一幅图都仿佛在诉说着一个故事，让人在视觉享受的同时，更加感受到声音的魅力。

最后，用一句话总结我对这本书的整体看法：《寻找声音的女孩》是一部充满哲理、感人至深的作品，它让我们在文字与图像的交织中，重新审视自己的生活，寻找那些被遗失的声音。

```第二篇范文《寻找声音的女孩》殷健灵文；[英]郁蓉图读后感《寻找声音的女孩》不仅是一本描绘心灵旅程的书，更是一本启示我们如何重新审视世界，特别是那些常常被忽视的声音的指南。

从全新的视角来看，这本书是对社会无声现象的一种深刻批判，也是对个体情感共鸣的一次温柔呼唤。

在这个快节奏、高效率的社会中，我们如同行走在熙熙攘攘的人群中，耳边充斥着各种噪音，却鲜少有人去聆听内心的声音。

1. 了解耳朵的基本结构和功能，知道耳朵如何听声音。

2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。

2. 耳朵的功能：听觉。

3. 声音的产生和传播。

三、教学准备：1. 图片：耳朵的结构图、声音传播图。

2. 道具：耳朵模型、声音传播模型。

3. 材料：彩纸、水彩笔、胶水。

四、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导幼儿思考耳朵的作用，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解：向幼儿介绍耳朵的结构和功能，讲解声音的产生和传播原理。

3. 演示：展示耳朵模型和声音传播模型，让幼儿直观地了解耳朵听声音的过程。

4. 实践：让幼儿动手制作耳朵模型，加深对耳朵结构的理解。

5. 总结：通过提问和总结，检查幼儿对耳朵和声音的认识。

五、作业与拓展：1. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍耳朵的作用，观察周围的声音传播现象。

2. 拓展：开展“我是小侦探”活动，让幼儿在日常生活中寻找声音的来源，探索声音的秘密。

1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对耳朵和声音的认识。

2. 评估幼儿在动手制作耳朵模型过程中的操作能力和创造力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中观察声音传播现象的情况。

七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，调整教学内容和方法。

2. 考虑如何更好地激发幼儿的兴趣和好奇心，提高他们的参与度。

3. 思考如何将教学延伸到日常生活中，让幼儿在生活中学习和应用知识。

八、教学延伸：1. 开展“声音的世界”主题活动，让幼儿通过游戏、手工制作等方式，进一步探索声音的奥秘。

2. 组织户外活动，让幼儿在自然环境中感受不同声音的传播，培养他们的观察力和想象力。

3. 开展家长讲座，向家长介绍如何在日常生活中引导幼儿关注声音，促进家园合作。

九、教学资源：1. 图片：耳朵的结构图、声音传播图、声音的世界图片。

2. 道具：耳朵模型、声音传播模型、声音玩具。

3. 材料：彩纸、水彩笔、胶水、手工制作道具。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《神奇的⽿朵》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《神奇的⽿朵》原⽂ 太阳刚刚照亮⼭村，两只雪⽩的⼩兔跑进了丛林。

⼀只⼩兔说：“太静了，太静了，没有⼀点⼉声⾳。

” 另⼀只⼩兔说：“是啊，没有⼀点⼉声⾳。

我们竖起⽿朵，使劲听听，看能听见什么声⾳。

” 嘎巴，嘎巴，⼩草在伸展⼿脚。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

吱吱，吱吱，⼩甲⾍在草叶上弹琴。

“听到了，听到了。

我们有神奇的⽿朵！”⼀只⼩⽩兔说。

另⼀只⼩⽩兔说：“我们的⽿朵都是普通的⽿朵，只要我们喜爱这个世界，⽤⼼去听，就能听到所有美好的声⾳！”　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《神奇的⽿朵》教案 教学⽬标： 1、正确、流利地朗读课⽂。

2、了解课⽂内容，激发学⽣热爱⼤⾃然，同时⽤⼼去感受⼤⾃然的情趣。

3、正确认读本课17个⽣字，会写6个⽣字。

教学重点： 1、正确、流利地朗读课⽂。

2、正确认读本课17个⽣字，会写6个⽣字。

教学难点： 了解课⽂内容，激发学⽣热爱⼤⾃然，同时⽤⼼去感受⼤⾃然的情趣。

教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程: 第⼀课时 ⼀、谜语激趣，课题质疑 1、出⽰谜语——左⼀⽚，右⼀⽚，隔座⼭不见⾯。

（打⼀五官） 2、板书课题：神奇的⽿朵同时请学⽣⽤⿐⼦书空。

3、请学⽣对课题质疑。

⼆、⾃读课⽂，初解疑难。

1、借助拼⾳读课⽂，解决字⾳问题。

2、⽣交流识字⽅法。

3、课件出⽰读书要求。

（看你能得到⼏个⼤苹果！）正确流利同学爱听声⾳洪亮 4、读书反馈，接⼒读⽂。

5、⽣评⽣读书，⽣学⽣读书。

（找出哪⾥读得好） 6、师范读课⽂，课件演⽰课⽂内容。

《用耳朵倾听生命》读后感
读完《用耳朵倾听生命》这本书，我深受启发和感动。

本书是作者杨洪基的自传，书中讲述了他从小就对音乐的热爱和追求，以及他在音乐道路上的艰辛和困惑。

作者通过自己的亲身经历，在书中传达了音乐对于他来说的重要性和深刻意义。

他将音乐比喻为一种能够拯救和感染人们心灵的力量，因为音乐能够表达人们内心最深层的情感和思想。

在读书过程中，我对作者杨洪基的坚持和执着感到非常敬佩。

尽管他在音乐道路上遇到了诸多困难和挫折，但他从未放弃对音乐的热爱和追求。

他通过自己的努力和天赋，最终实现了自己的音乐梦想。

这让我明白了一个道理，只要我们坚持不懈，并且充满激情和执着对待我们所热爱的事物，我们就能够战胜困难，实现自己的梦想。

本书还让我意识到了音乐的独特魅力和作用。

通过音乐，我们能够倾听并理解生命中的各种声音和情感。

音乐能够带给我们希望、快乐和激励，同时也能够让我们反思和思考。

通过音乐，我们能够与他人产生共鸣，并且传递和分享自己的情感和故事。

因此，音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神寄托和情感表达的途径。

我们应该用耳朵倾听生命中的音乐，用心去感受、理解和传达音乐所包含的每一种情感和思想。

通过阅读《用耳朵倾听生命》，我对音乐有了更深入的认识和理解。

我会更加珍惜音乐的力量，用耳朵去倾听生命中的各种
声音，并通过音乐去表达和传达自己的情感。

同时，我也更加坚信，只要我们用心去追求自己的梦想，并且坚持不懈地努力，我们一定能够实现自己的目标和梦想。