18称赞

次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。

他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。

跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。

（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。

同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。

（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。

有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。

5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。

三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。

（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。

18岁生日成年礼的祝福语1.18岁，青春正向上，梦想有光芒。

祝你的十八岁，有梦想，有憧憬，有努力，美丽而独立，善良而勇敢。

2.人生进度条:.................18％，恭喜你解锁新身份！成为成年人世界里最小的小朋友！青春的尽头从来不是18岁，祝你在花一样的年纪，要开的像花一样灿烂。

3.18岁，祝你生日快乐。

祝愿18岁的你，依旧敢和生活顶撞，敢在逆境里撒野，直面生活的欣喜和不如意，永远乐意为新的一轮日升月落欢呼！4.18而至，青春万岁。

要不动声色的做个大人啦。

祝愿你能有一生所爱，值得一生热爱，得以一生被爱。

5.祝愿18岁的我，依旧敢和生活顶撞，敢在逆境里撒野，直面生活的欣喜和不如意。

永远乐意为新的一轮月亮和日落欢呼。

6.路过山水万程，祝福自己与温柔重逢。

岁遇18岁，祝愿我依旧可以无畏和尘埃。

7.小树的年轮上叉多个圈圈。

春夏秋冬又将新的旋转，你也又在岁月的坐标前移了一段，祝福你18岁生日快乐!8.从今天起，你正式步入成年人的世界。

祝你一如既往鼓起勤奋的勇气，驶向知识的海洋；愿你前途比水清，愿你前途比镜明。

9.18岁，祝你成年快乐。

愿你一生欢喜，不为世俗所及；愿你爱自己，开启终生浪漫的开始。

10.十八岁生日快乐！祝福从以后，你能有一生所爱，值得一生热爱，得以一生被爱。

11.明确的爱，直接的厌恶，真诚的喜欢。

站在太阳下的坦荡，大声无愧地称赞自己。

祝福18岁的我勇敢、热烈、努力！12.生活每天都是限量版，努力过好当下，就是对人生最大的敬意。

祝福18岁的自己，生日快乐、所向披靡，创造属于自己的一片天!13.青春的尽头从来不是18岁，是盛夏，是蝉鸣，是热烈的少年。

祝愿18岁的你，可以做一个勇敢的追梦少年！14.祝贺你18岁的人生正式营业了，祝愿你继续勇敢地与世界交手，一直走在鲜花开满的路上。

15.首先祝你18岁生日快乐。

祝愿你以后的日子里，眼里是阳光，笑里是坦荡。

16.17岁停止访问，18岁开始营业。

18、《称赞》教学设计片段教学过程：一、导入（说“称赞”语，导入称赞）1、孩子们坐得真端正！听老师说话真专心！听了老师的话，你们高兴吗？为什么？对！夸奖、表扬也就是称赞。

称赞会给每一个人带来快乐，今天我们就来一起学习第18课《称赞》。

请孩子们举起小手和老师一起写课题，称字左边一个“禾”，右边一个“尔”，我们在曹冲《称象》这已课中学过，它是一个多音字。

“赞”上面有两个“先”，第一个“先”就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

来，一起读课题。

2、读了课题，你想知道什么？（你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧！）二、初读课文，认读生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

（我们一起来读读自学提示）。

（自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段序号。

2、圈出生字，想想识字方法。

3、思考课文中讲了谁称赞了谁？）同时提醒孩子注意读书姿势，师巡视指导。

2、时间到，下面老师来检查同学们自学得怎么样？指名回答，课文有几个自然段？（10个）课文中讲了谁称赞了谁？（非常好，原来它们是互相称赞的。

）3、学习生字“刺猬”。

（下面就让我们来认识认识他们吧！）出示小刺猬图，学习生字“刺猬”。

快看，谁来了?（注意“刺”没有封口，猬是反犬旁。

听老师怎么读。

对了，“刺猬”的“猬”读轻声。

单独读“猬”是四声。

）再看小獾，他是谁呀？观察“猬、獾”都是反犬旁，得出反犬旁的字与四条腿的兽类有关。

4、小刺猬和小獾还带来了这么多生字朋友，你们会读吗?出示带音节的生词认读。

(抽生读，读对了其他孩子跟读。

)5、我们来做“青蛙跳伞的游戏”大声读。

再出示去音节的生词认读。

你们的声音真洪亮，这些生字朋友去掉帽子，你们还认识吗？（开火车读）6、大家表现真不错，你是怎样记住这些生字的样子的？说说识字方法，还有哪些生字比较难记。

（指导学生难记得就行。

）7、指导“瞧”字，我会说：瞧了瞧闻了闻-了-（指名说。

）8、那么老师把他们放进句子里，你还认识吗？出示带有生词的句子先自由读、指名读、齐读。

18《称赞》片断赏析师初步学习了课文，你们有什么么体会？生它们之间的称赞是真心实意的，不是夸张生它们之间不是说大话生它们之间不是互相恭维，不是为了图回报。

师同学们说得很好，是啊它们的称赞都是真心实意的，那么你们是从哪里体会出来的？说一说好吗?生读书，用笔画一画生我从小刺猬仔细地看了看，知道他确实认真观察了，发现了小獾的优点后才称赞的，他是真心实意。

生我从小刺猬不要小獾的椅子看出来，他称赞小獾不是为了图回报, 所以他是真心实意的。

生我从一幵始课文讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果好是真的不是故意夸奖的，他也是真心实意的。

师；同学们真会读书，找得那么准，谈得那么透，看来你们很欣赏他们之间的真心实意的称赞。

学了这已课你们还有什么想法?生我知道称赞有很大的好处，它能使人消除疲劳。

生还能使人更有干劲。

生称赞能使人心情愉快。

生我们喜欢人与人之间的真心实意的称赞，我们以后也要互相称赞。

师好，下面我们就来互相称赞，先请一位同学站起来，大家称赞他。

请魏赫站起来，开始！他其中考试倒数第一，习惯极差生他上课爱发言，我们不如他。

生同位打他，他也不还手，能忍让。

生老师一说坐好，都是他第一个坐好。

生上次他捡到5 角钱交给了老师，他拾金不昧。

师看来,同学们都学会了真心实意称赞别人。

回家称赞你的家人，把你称赞的原因，怎样称赞的，你的家人是怎么说的写下来，好吗？教后感爱听好话，这是人们的正常心理。

获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

这是我和同学们的感想，这一篇课文，细节处见真诚，从平淡中见深情，每个同学读后都会受到触动或启发。

让学生认识到称赞别人，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。

18 《称赞》教案教学思路：1、通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真集中，眼睛一直在看着老师，我称赞你们！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）2、看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

3、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

18、称赞教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：学着发现别人身上的优点。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学重点：在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学准备：课件等。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、你们非常聪明、能干，平时老师经常称赞你们。

谁能用“称赞”一词来说一句话？真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章【出示：称赞】齐读课题。

看到这个题目，你有什么问题要问吗？4、同学们问得非常好，让我们带着这些问题共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、【播放：课文朗读】学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？【出示：小刺猬——小獾】他们在互相称赞。

学习生字“猬”【出示：“猬”】：跟读正音。

【出示：刺猬图片】看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！【出示：“獾”图片】看图片【出示生字：“猬”和“獾”】都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知。

1、我能认。

【出示：带音节的生字词语】刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下【出示：不带音节的生字词语】开火车读。

18、称赞教学设计学习目标1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。

教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

你能给称赞换个词吗？请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）当“猬”和“刺”在一起时，读轻声（开火车读）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

三、看图观察，学习生字1、同学们，你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？2、仔细观察第一、第二幅图，你发现了什么？读一读文中的句子。

随机学习生字板凳，糙，但3、认真观察第三、第四幅图，你能说说从这两幅图中你看到了什么，听到了什么吗？读读文中的句子。

学习生字椅，留4、同学们，你们真能干，看图说话说得这么好，认读词语有没有问题呢？出示：刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读，教师及时正音)5、我能读，再次读读课文。

四、书写指导。

1、我发现出示“采，背”，请生说说写好这两个字要提醒什么“采”上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔撇和捺要对称，舒展。