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《称赞》教案【优秀 8 篇】作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？这次我为您整理了 8 篇《《称赞》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文 (人教版) 二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
1、认识“刺、猬”等 10 个生字。
会写“采、背”等 8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
1、认识 9 个生字，会写 8 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
课件教学时间两课时导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
6、投影出示本课生字 (要求会认、会写的字) 指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。
( “傍”——“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。
)用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
7、自由说说课文的大致内容。
1 联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞” (用语言表达对别人优点的喜爱。
)2 演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？3 读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？(1) 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
读中感悟读中积累读中提升——《称赞》教学设计〔情景说明〕教材分析：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第18课。
“赞美是照在人心灵上的阳光。
”一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。
文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，也极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是教学追求的最高境界。
教学目标：1、认识“刺、猬”等生字，结合自主识字方法，识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信。
3、学习发现别人的优点。
教学重难点：1、自主识字学词。
2、通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞给彼此带来的快乐和自信。
教学准备：CAI课件，书签若干、一只板凳模具。
教学时间：两课时〔教学过程〕第一课时一、创设情境，激趣导题。
师：很多老师都说，我们班上的小朋友个个聪明能干。
那我们在一起学习已经一年多了，你发现我们班同学的哪些优点呢？（生1说：我们班长的字写得特别好。
）师：你真是一个细心的孩子，同学的点滴优点你都看在眼里，记在心里，谢谢你。
（访问被夸奖者）你好，想到过会有人夸你吗？现在心情怎样？想跟大家说点什么吗？生2：谢谢××的夸奖，我以后要争取做得更好！师：一句称赞就给他带来了好心情，其实，称赞还会带来许多奇妙的东西呢！让我们一起师：没关系，再试一试！（生再读，发音正确）你真棒，字音读得一次比一次准。
“称赞”这个词要想把它读准可不简单。
我们一起来读读课题吧。
二、进入文本，自主识字。
师：课题读得这么好，老师相信大家课文会读得更好，现在请同学们轻轻打开课本，翻到第85页，用自己喜欢的方式大声读课文。
不过曹老师有个要求：同学们在读课文时遇到不认识的生字可以借助拼音或请教同学、老师把字音读准，把句子读通顺好吗？那我们开始自由读书吧！师：我发现我们班的同学真喜欢读书，现在，曹老师想看看大家是不是和生字都交上朋友，你会读哪个字就读哪个字吧？cì wèi bǎn dèng cāo dàn bàng yǐ qiáo liú刺猬板凳糙但傍椅瞧留师：同学们真不简单哪，字音读得真标准。
小学语文《18、称赞》教学设计临淄区齐都镇蒋王小学王令岷教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
18、《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“友好相处，团结合作。
”本课是一篇有趣味的小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
两个小动物之间的对话饱含温情又富有童趣。
【学情分析】爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
教师对学生，何尝不是如此呢？现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。
因此把教学重点定为读好文中的对话，在读中体会小刺猬和小獾互相称赞时发自内心的真诚情意，以及带给彼此的快乐。
【教学目标】1、准确认读本课10个生字，会写8个字，能在语境中理解、积累和运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐和自信。
3、品读重点词句，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人的优点，学会称赞别人。
【教学重点】1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受真诚的称赞带来的快乐。
【教学难点】通过重点词句的品读，引导学生感悟、积累、运用。
【教学课时】2课时【教学准备】相关课件、音乐【教学过程】第一课时【课时目标】1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“背、清、消”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐、自信。
3、理解“粗糙”、“泄气”，品读重点词句，进行感悟、积累、运用。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会真诚的称赞带来的快乐、自信。
【教学难点】通过重点词句的品读，引导学生感悟、积累、运用。
【教学过程】一、导入新课，感知内容。
1、出示听读提示，师范读课文。
今天，周老师为你们带来一个美丽的小故事，看看谁最会听，最会看。
（配乐，课件出示课文内容，生字词语标红。
）2、揭题，齐读课题。
好听吗？（好听）它就是今天我们要学习的第18课《称赞》。
二年级语文教学设计－《称赞》二年级语文教学设计－《称赞》二年级语文教学设计：《称赞》【设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。
让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松【教材简析】《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。
通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！课时目标：1、认识10个生字，会写采字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解粗糙这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写采字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解粗糙这个词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、分别出示称、赞两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？3、小结并板书课题，生书空。
二、初读课文，识记生字1、出示要求，学生自读请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流，识记生字a提问：读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、獾）b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音猬）c指导背字在句子的不同读音，指名读句子。
二年级语文《称赞》
《称赞》是二年级语文上册第18 课的课文，这篇课文讲述了小刺猬和小獾之间通过互相称赞来表达友谊和善意的故事。
在这篇课文中，小刺猬称赞小獾的板凳做得好，让小獾有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香，让小刺猬消除了一天的疲劳。
通过互相称赞，他们不仅收获了友谊，还获得了快乐。
这篇课文的寓意是要让孩子们学会欣赏别人的优点，善于发现别人的长处，并通过真诚的称赞来增进彼此之间的感情。
同时，也教育孩子们要保持自信和乐观的心态，不要因为别人的称赞而骄傲自满，也不要因为别人的批评而失去信心。
在教学中，可以通过朗读、角色扮演等方式来帮助孩子们更好地理解课文内容，并引导他们在生活中践行所学的道理。
