代课教师现象分析

广河县代课教师解决方案一、案由最近几年，随着媒体对“代课教师”现象的关注和持续报道，代课教师群体窘迫而尴尬的生存状况引起了巨大的社会反响。

目前，以重庆市、广东省为主要代表的地方政府，已经或正在努力探索着代课教师问题的解决办法。

但2009年末，甘肃省兰州市“清退1240名农村代课教师”的事件被媒体广泛报道，并引发了公众再次聚焦“代课教师”这一群体，同时也误传了“2010年是代课教师清退的最后年限”这一信息。

这一误传，在代课教师群体中，引起了很大的心理恐慌。

最近，教育部有关部门负责人表示，代课人员问题要“有情操作”、“妥善解决”，“在维护学生合法权益的基础上，更多体现对代课人员的人文关怀”。

并明确表示：“各地政府首先要严格禁止聘用新的代课人员，规范中小学用人行为，保证合格教师的补充需求”，“把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来”。

教育部的这一最新表态，缓解了代课教师群体当前的心理恐慌，表达了政府对代课教师问题要负责的态度，并为“代课教师问题的解决”确定了基本立场。

但是，要彻底解决代课教师问题，必须明确如下两个问题：（1）代课教师是否就不应该存在？为什么不能存在？（2）代课教师问题的解决，其根本障碍在哪里？这两个问题的回答，将决定了我们能否有效、合理、妥善地解决代课教师问题。

首先，关于“代课教师”是否应该存在问题的认识。

目前，各级教育行政部门为解决边远山区教师师资缺乏问题作了很多的努力与尝试，比如“特岗教师计划”。

但是，必须注意的是：在许多边远山区，特岗教师、志愿者“下不去”、“留不住”。

“下不去”就是去不了最基层的地方，如“村小”；“留不住”就是即使下去了，1-2年就走了。

反而是我们的“代课教师”，可以含辛茹苦、无怨无悔、勤勤恳恳数十年。

因此，如果“一刀切”地不再允许代课教师存在，也许没有今天的“代课教师”，但一定还会有明天的“代课教师”。

我们认为，代课教师问题要分类解决。

对于素质较低、无法胜任教师岗位的代课教师一定要清退，但辞退一定要进行合理补偿；对于有教师资格证的，要鼓励其参与教师公开招聘考试，在同等条件下应优先录取。

代课教师情况报告代课教师情况报告1尊敬的领导：您们好！眼看新的学期就要来临了，作为一我代课老师，我觉得非常的荣幸，现在回顾上个学期，我做的那些工作，现在总结如下：一、工会工作我在学校主要负责工会工作，工会是党联系群众的桥梁和纽带，维护教职工的根本利益是我的`基本职责。

我的工作重点就放在这几方面，我和工会委员一起组织教职工学习贯彻上级工会的各种文件和完成所布置的各项工作，为了增强教职工活动能力，提高教职工身体素质，我们开展一些有益于教职工身心健康的活动；如年初的“庆元旦师生同乐”，三月的“三八节踢毽子”活动等等。

去年暑假我们还组织教师外出参观、学习，开拓视野，让教师亲身感受到社会的进步和自己身上的责任。

每逢过节我还和学校行政一起看望离退休教职工。

老师生病住院，家里发生困难，我们总是上门探望，把党的关怀及时送到教职工身边。

退休教职工多是我们学校的特点，我们学校在职职工只有25人，可退休教师却有18人。

老教师们离开教育岗位后，常常会有“无可奈何花落去”的失落感、空虚感，因此帮助老教师们调整心态，寻找适合自己的新的生活方式，过好晚年生活，也是工会的一个重要工作。

记得去年教师节前夕学校工会还编辑了一本小册子《长寿之路》，作为已退休的老教师们的节日礼物。

材料分“心理篇”、“饮食篇”、“运动篇”、“综合篇”，比较详细地介绍了中老年的养身保健的一些知识，为大家提高健康意识，加强自我保健，倡导科学、健康、文明的生活方式，提供了很多有价值的建议，使老教师们从一份不厚的材料中，体会到了学校工会对他们的深厚情意。

二、教学工作我一直担任学校低段美术教学工作。

我针对不同情况，因班施教，因人施教，自制教材，编绘范画，对差的学生以个别辅导为主，对学有余力的学生以自学加辅导，并布置课外作业。

对一年级新生，我一直采用我自创的一种教学方法，那就是“添画教学法”，从老师帮助画，到学生自己画，从一个形象，过渡到多个形象，从一种颜色化成各种色彩……经过我的教育，新学生在造型，色彩能力方面都有不同程度的提高，绘画兴趣大大增加，有时由于开会，美术课作了调整，学生就会关心此事，问什么时候补。

浅谈如何解决代课教师问题800字代课教师问题是当前教育界一个普遍存在的问题，特别是在一些中小学校、培训机构等教育机构中常常出现。

代课教师问题主要表现为：代课教师素质不高、代课教师不稳定等。

导致代课教师问题的原因是多种多样的，例如：学校对老师的培养和管理不到位、老师的职业道德缺失等。

为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面进行解决。

一、加强学校对代课教师的培养和管理学校应该针对代课教师采取系统化、职业化、专业化的培训，加强其教育教学能力、课堂管理能力以及职业道德、教育法律法规等方面的知识的培养。

通过多种渠道对代课教师进行培训，使其在面对各种教学情况的时候掌握更多的应对技巧和方法，从而提高其教学水平和服务质量；同时，应该建立对代课教师的管理体系，加强其日常管理，保证代课教师的质量。

二、合理调配代课教师，加强代课教师的稳定性学校应该建立一套根据需要合理调配代课教师的制度，为学校代课教师的调配提供保障。

同时，应该加强对代课教师的评估和考核工作，对表现好的代课教师加强资助、鼓励和激励等方面的支持，从而增强代课教师的归属感，提高其工作稳定性；而对表现不佳的代课教师也要及时予以调整以及评估考核为下一步运作提供依据。

三、完善代课教师薪酬制度对代课教师的薪酬应该与正式教师的薪酬相对应，因为代课教师同样要承担相同的教学任务。

通过合理制定代课教师薪酬的制度和政策，在一定程度上可以提高代课教师的教学积极性，从而保证他们更高质量的代课服务。

综上所述，解决代课教师问题的关键在于学校要更好的对代课教师进行培训和管理，增强代课教师的稳定性，并且完善代课教师薪酬制度。

通过这些措施的实施，可以逐渐解决代课教师问题，提高代课教师工作质量，给学生带来更好的教育体验。

借别人的教师资格证代课摘要：一、背景介绍1.代课现象的普遍性2.借教师资格证代课的原因二、借教师资格证代课的风险1.法律风险a.违法行为的定性b.相关法律法规的明确规定2.道德风险a.对教育行业的损害b.对学生权益的影响三、解决方案1.增强法律法规的宣传普及2.提高代课教师的待遇和福利3.教育部门加大监管力度4.教师个人自律四、结论1.借教师资格证代课不可取2.维护教育行业的正常秩序需要大家共同努力正文：近年来，随着教育行业的不断发展，代课现象逐渐成为一个普遍存在的问题。

而在这些代课教师中，有一部分人借用了他人的教师资格证进行代课。

这种行为不仅违反了法律法规，也对教育行业和学生的权益造成了严重影响。

本文将对此现象进行详细分析，并提出相应的解决方案。

借教师资格证代课的原因多种多样。

一方面，一些代课教师可能因为自身条件不符合招聘要求，如学历、年龄等，因此借用他人的教师资格证来规避这些限制。

另一方面，部分代课教师可能认为借证代课可以增加自己的收入，因此选择冒险。

然而，这种做法存在着极大的风险。

首先，从法律角度来看，借教师资格证代课属于违法行为。

根据《中华人民共和国教师法》等相关法律法规的规定，未经批准，擅自从事教育教学活动的人员，将面临罚款、拘留等处罚。

此外，如果因为借证代课导致学生权益受损，教师还可能需要承担相应的法律责任。

其次，从道德层面来看，借教师资格证代课损害了教育行业的形象和信誉。

教师是传播知识、启迪智慧的重要角色，而这种借证代课的行为让教育变得功利化，不利于行业的健康发展。

同时，这种行为对学生也造成了不良影响，可能导致学生的权益受到侵害，影响他们的学习和成长。

为了解决借教师资格证代课的问题，我们需要从多方面入手。

首先，政府部门应加大法律法规的宣传普及力度，让广大教师和教育工作者明确了解借证代课的违法性。

其次，提高代课教师的待遇和福利，吸引更多优秀的人才投身教育事业，减少借证代课的现象。

此外，教育部门应加强对代课教师的管理和监督，防止借证代课行为的发生。

对解决“代课教师问题”的思考一、问题的提出2006年4月份，教育部规定“将在短期内全部清退代课教师”。

解决代课教师问题的模式出现了渭源县“一刀切”清退模式、重庆市招考转正模式、与多数地区的维持现状模式。

这三种模式引起了我们的思考：渭源县将超过80%的代课教师在低补偿的情况下清退，是否考虑到代课教师的历史贡献与其合理诉求？而重庆市超过80%的代课教师转正成为正式教师。

重庆市是否考虑到代课教师的教学水平？是否考虑到教育的均衡发展？两地均宣称“基本（彻底）解决代课教师问题”，究竟什么是“代课教师问题”呢？我们应该如何合理的解决“代课教师问题”呢？二、对“代课教师问题”的分析有关代课教师的相关事件根据时间顺序排列如下：2005年3月，甘肃省渭源县副县长李迎新对代课教师现象进行调研。

完成调查报告《代课教师：被忽视的弱势群体》。

同年7月28日，《甘肃日报》全文转发了这篇调研报告。

以此为起点，代课教师现象引起了社会的广泛关注。

2005年11月，南方周末以“代课教师坚信执著震撼人心，县委书记动情上书教育部”为题对代课教师现象进行了深入的描写。

至此，代课教师现象引起了广泛关注。

2006年3月，教育部发言人王旭明指出代课教师身份“不合法，不合规” 。

强调“在很短的时间内，将要把余下的44.8万人的中小学代课人员全部清退。

”教育部清退政策引起了广泛的讨论，对代课教师的同情及对教育部门的批评成为舆论主流。

2007年7月，重庆市政府下发《重庆市在农村义务教育阶段学校代课教师中招聘公办教师实施方案》从辖区内的代课教师中招聘8000名正式教师。

2008年2月，教育部发言人宣称全国仍有37.9万代课教师。

发言人指出“要考虑农村代课人员的合理诉求，充分肯定他们对我国农村教育所作出的贡献”。

我们可以看出，代课教师现象是一个动态的系统的事件，也涉及到各个方面。

教育部的清退政策、重庆市考试转正的政策，媒体的报道，网络评论对代课教师现象的进展所发挥的作用都已经成为了“代课教师问题”的组成部分。

如何解决代课教师问题引言在教育领域中，代课教师问题一直是一个备受关注的话题。

当教师因病假、事假或其他原因无法履行自己的教学职责时，学校常常需要安排代课教师来接替原教师的工作。

然而，在实际操作中，代课教师问题往往导致教学质量的下降和教育资源的浪费。

因此，解决代课教师问题对于提高教育质量和有效利用资源至关重要。

本文将从提高代课教师质量、建立合理的代课教师管理机制以及加强教师培训方面探讨如何解决代课教师问题。

一、提高代课教师质量1. 招聘标准的明确化为了解决代课教师问题，学校在招聘过程中应明确招聘标准。

代课教师应具备相应的学历、教育背景和教学经验，能够胜任代课工作。

此外，学校还可以考虑邀请有一定教学经验的在职教师来担任代课教师，以保证教学质量的连续性和稳定性。

2. 代课教师培训的加强为了提高代课教师的教学水平，学校应加强对代课教师的培训。

培训内容可以包括教学方法、教学技巧、班级管理等方面的知识和技能。

通过培训，代课教师可以更好地适应教学工作，提高教学质量。

3. 代课教师资源库的建立学校可以建立一个代课教师资源库，收集代课教师的信息和经验。

当需要代课教师时，学校可以从资源库中选择合适的教师。

资源库的建立可以提高教师的替代性和可选择性，从而提高代课教师的质量。

二、建立合理的代课教师管理机制1. 优化代课教师的分配机制为了合理安排代课教师的工作，学校应建立一个高效的代课教师分配机制。

这可以通过学校内部的教师调配和外部教师招募等方式实现。

通过优化分配机制，可以充分利用教师资源，提高代课教师的使用效率。

2. 完善代课教师的考核机制学校应建立一个完善的代课教师考核机制，对代课教师的教学质量和教学效果进行评估。

考核结果可以作为评定代课教师表现和绩效的依据，从而激励代课教师提高自身素质和教学能力。

3. 加强代课教师和班主任的沟通协作为了保证代课教师能够顺利开展教学工作，学校应加强代课教师和班主任之间的沟通协作。

班主任可以向代课教师提供班级的相关信息和学生的特点，以便代课教师能够更好地适应班级环境和学生需求。

民办高校“有偿代课”背后的忧与思近年来，随着中国高等教育的不断发展，民办高校逐渐成为了中国教育体系中的重要组成部分。

在民办高校中存在着一些不容忽视的问题，其中最突出的就是“有偿代课”现象。

有偿代课是指教师在课余时间接受学生或家长的委托进行额外的教学活动，并收取报酬的行为。

这种现象不仅侵蚀了教育的纯净性，也给学生的学习带来了不良影响。

我们有必要深入探讨民办高校“有偿代课”背后的忧与思。

有偿代课现象的存在严重侵蚀了教育的纯净性。

教育是一项神圣的事业，其目的在于培养学生的思维能力和创新精神，促进其全面发展。

有偿代课的兴起却将教育变成了一种商品，导致教育资源的商业化。

教师在有偿代课中不再是为了学生的学习而全心投入，而是为了追求经济利益而服务。

这样一来，教育的初衷就被扭曲了，教师的职业操守也难以得到保障。

在这种情况下，教师会将更多的精力和时间投入到有偿代课中，而忽略了正规教育的教学工作，导致正规教育质量下降，最终损害了学生的利益和学校的声誉。

有偿代课给学生的学习带来了不良影响。

一方面，有偿代课加重了学生的课外负担，使他们失去了课余时间进行自主学习和锻炼的机会，这对于他们的身心健康是一种摧残。

有偿代课放大了学生之间的差距，那些拥有更好家庭经济条件的学生可以接受更多的有偿代课，得到更多的学习资源，而那些家庭经济条件较差的学生则无法享受到同样的机会，这将导致教育不公平的现象。

在有偿代课中，教师和学生间往往形成了一种雇佣关系，学生变成了“雇主”，而教师则成了“雇工”，这种关系的形成严重扭曲了师生关系，使教育的价值观念受到了严重的冲击。

针对民办高校“有偿代课”背后的这些不良现象，我们有必要深入思考并采取一些相应的措施。

学校应加强管理，严厉打击有偿代课的行为。

学校可以建立专门的监督机构，加大对有偿代课的排查力度，监测有偿代课的教学时间和内容，对有偿代课行为进行严厉打击，对违规教师进行严肃处理。

应加强师德师风建设，提高教师的职业操守和道德水平。

我国农村代课教师：现实状况及政策建议一、“短期内全部清退”代课教师政策的问题与影响鉴于当前我国广大农村地区代课教师的存在与现实需求，如果贸然、不切实际地“短期内全部清退”代课教师，将可能严重冲击我国农村义务教育的基础，甚至冲垮部分“老、少、边、穷”地区的农村基础教育，进而引发一系列的社会问题。

（一）加剧农村师资紧缺首先，“清退”后缺乏现实可行的补充计划，将加剧农村师资的紧缺，部分农村中小学和教学点可能因此难以为继。

代课教师清退后，贫困、偏远地区繁重、艰苦的教育任务由谁来完成，成为十分关键的问题。

对此，教育部发言人仅以“创新农村中小学教师的补充机制，加大城镇教师支援农村教育的力度”等来阐述其补充计划，认为通过优秀毕业生不断补充到农村中小学去，完全能够冲抵代课人员，这实在难以让人信服。

以我国目前贫困、农村地区的教师现状和补充状况来看，清退如此数量庞大的代课教师队伍绝不可能在短期内得到有效的补充。

所谓创新补充机制更令人质疑：数十万代课教师“清退”后的缺口难道仅靠优秀大学生和志愿者或城镇教师一定年限的支教就能解决？以支教政策落实较好的湖北省为例：2004年湖北省有1300名大学生参与农村支教，而仅蕲春一个县就有4106名民办和代课教师，且不论这些大学生能否分配到或进得去师资最为紧缺的“老、少、边、穷”地区，仅就其数量和任教年限、稳定性而言，远远不能满足当前我国农村义务教育的实际需求，况且国家为此付出的教育成本与代价将远比对现有代课教师进行培训高得多。

在当前农村师资紧缺、补充困难、流失严重的现状下，“清退”数十万代课教师而又缺乏长效、可行的补充机制，其结果必然是恶化农村特别是贫困、偏远地区师资紧缺现状，加大农村中小学办学难度，甚至可能导致一部分学校和教学点难以为继。

大量调研表明，在甘肃、陕西、贵州、四川等贫困地区，广大的代课教师们守着微薄的收入长期任教，是支撑农村义务教育的“脊梁”，如果没有他们，这些地方的义务教育就将崩塌。

教师行为分析报告一、引言教师行为是教学过程中一个非常重要的因素，能够直接影响到学生的学习效果和教学质量。

因此，对教师的行为进行分析和评估是十分必要的。

本报告旨在对教师的行为进行分析，从而为提高教师的教学效果提供参考和借鉴。

二、教师行为分析2.1 教师的指导能力教师的指导能力是评价一位教师教学水平的重要指标之一。

在教学过程中，教师对学生的引导和指导能力直接关系到学生的学习效果。

教师应该具备良好的教学技能和方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，引导学生掌握知识和技能。

2.2 教师的表达能力教师的表达能力是指教师在教学过程中能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

良好的表达能力能够帮助教师更好地与学生进行沟通和交流，使学生更好地理解和消化所学知识。

因此，教师应该注重培养自己的表达能力，通过简洁明了的语言表达将复杂的知识传达给学生。

2.3 教师的人际关系处理能力教师的人际关系处理能力是指教师与学生之间以及教师之间的相互关系。

良好的人际关系能够建立起一种和谐的教学氛围，有利于学生的学习和教师之间的合作。

教师应该能够灵活处理各种人际关系，尊重学生的个性差异，建立起良好的师生关系。

2.4 教师的时间管理能力教师的时间管理能力是指教师在教学过程中能够合理安排自己的时间，提高教学效率。

良好的时间管理能够帮助教师更好地组织授课内容，合理安排教学时间，并能够有效地解决各种教学中的时间冲突。

2.5 教师的课堂控制能力教师的课堂控制能力是指教师在课堂教学过程中能够有效地控制学生的学习行为和课堂秩序。

良好的课堂控制能够保证课堂的高效进行，促进学生的主动参与和积极学习。

教师应该具备良好的组织能力和管理能力，能够有效地引导学生的行为和学习。

三、结论综上所述，教师的行为对教学质量有着重要的影响。

教师需要具备良好的指导能力、表达能力、人际关系处理能力、时间管理能力和课堂控制能力。

通过不断提升这些能力，教师能够有效地促进学生的学习效果和教学质量的提高。