代课教师存在必要性及对策研究7页word文档

农村代课教师存在的原因及解决对策农村代课教师是继民办教师之后产生和发展起来的特殊教育群体。

自然条件艰苦、教师编制不合理及教育经费投入不足是导致农村代课教师长期存在的现实原因。

由于没有充分考虑地方教育发展实际，“一刀切”“快刀斩乱麻”的清退政策不仅损害了代课教师的合法权益，更使农村基础教育再次陷入困境。

因此，为了解决农村代课教师问题，就必须加强农村教育投入，完善农村师资管理体制，对农村代课教师进行合理、有序的分流。

一、农村代课教师存在的原因1.农村代课教师愿意坚守在偏远农村地区的教育岗位农村代课教师的存在和发展与我国特殊的地域条件密不可分。

据相关数据统计，我国农村代课教师数量庞大，主要分布在条件恶劣的偏远农村地区。

艰苦的环境、物质的匮乏使很多公办教师不愿长久或根本不愿到偏远农村地区从事教书育人的工作。

例如在甘肃省会宁县，为数不多的公办教师在不断流失，新的公办教师招不进来，一直是农村代课教师在这里从事教书育人的工作。

由于环境艰苦、物质匮乏，许多公办教师中途退出，这是导致公办教师不断流失的原因之一。

而那些即将走上教学岗位的师范院校毕业生宁可放弃就业机会也不愿前往这里从事教书育人的工作，这是新的公办教师招不进来的原因之一。

然而，随着我国整体实力不断增强，迫切要求大力普及基础教育，以提高国民知识水平和整体素养，而需要普及基础教育的恰是偏远农村地区。

另外，与公办教师相比，农村代课教师更愿坚守在偏远农村地区的教育岗位上。

在这种境况下，只有寻求农村代课教师解决基础教育的普及问题。

归根结底，农村代课教师的存在有效缓解了偏远农村地区教师严重短缺的现状，对农村基础教育的普及与发展具有重要意义。

2.农村代课教师被迫填补公办教师遗留的职位空缺长期以来，一些教育主管部门实行“按生定编，依生派师”的原则。

虽然依据各学校实际在校学生数量确定教师数量，但忽略农村学校教师编制核算的特殊性。

在中国广大的中西部农村地区，教学点的教师人数少于现行农村中小学教师编制人数的标准。

浅谈如何解决代课教师问题800字代课教师问题是当前教育界一个普遍存在的问题，特别是在一些中小学校、培训机构等教育机构中常常出现。

代课教师问题主要表现为：代课教师素质不高、代课教师不稳定等。

导致代课教师问题的原因是多种多样的，例如：学校对老师的培养和管理不到位、老师的职业道德缺失等。

为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面进行解决。

一、加强学校对代课教师的培养和管理学校应该针对代课教师采取系统化、职业化、专业化的培训，加强其教育教学能力、课堂管理能力以及职业道德、教育法律法规等方面的知识的培养。

通过多种渠道对代课教师进行培训，使其在面对各种教学情况的时候掌握更多的应对技巧和方法，从而提高其教学水平和服务质量；同时，应该建立对代课教师的管理体系，加强其日常管理，保证代课教师的质量。

二、合理调配代课教师，加强代课教师的稳定性学校应该建立一套根据需要合理调配代课教师的制度，为学校代课教师的调配提供保障。

同时，应该加强对代课教师的评估和考核工作，对表现好的代课教师加强资助、鼓励和激励等方面的支持，从而增强代课教师的归属感，提高其工作稳定性；而对表现不佳的代课教师也要及时予以调整以及评估考核为下一步运作提供依据。

三、完善代课教师薪酬制度对代课教师的薪酬应该与正式教师的薪酬相对应，因为代课教师同样要承担相同的教学任务。

通过合理制定代课教师薪酬的制度和政策，在一定程度上可以提高代课教师的教学积极性，从而保证他们更高质量的代课服务。

综上所述，解决代课教师问题的关键在于学校要更好的对代课教师进行培训和管理，增强代课教师的稳定性，并且完善代课教师薪酬制度。

通过这些措施的实施，可以逐渐解决代课教师问题，提高代课教师工作质量，给学生带来更好的教育体验。

担任代课教师的心得和体会：问题及解决方案2023年的代课教师是一份充满挑战与机遇的工作。

在面对学生们的不同心态和学习需求时，我们需要掌握解决方案，把握教学节奏和方法，使学生们能够获得更好的成长和发展。

在我的担任代课教师的过程中，我不断总结经验，不断改进教学方法，积累了许多心得和体会。

当面对学生们提出的问题时，我们需要耐心细致的倾听，先了解问题的实质，再分析问题的原因。

要避免急于给出解决方案的倾向，而应该让学生们自己的思考成为问题解决的关键因素。

在尊重学生独立思考的同时，我们应该通过沟通和启发，促进学生们更好的理解和掌握知识。

同时，我们需要根据学生们的个性化需求，制定相应的教学方案。

对于生活中存在的问题，我们可以灵活采用多种教学手段，如讲解、实践、引导、模拟等不同的方法，从而使学生们在这个过程中得到更丰富的知识积累和人生经验。

另外，在代课教师的过程中，我们也需要注意教学节奏和方法的掌握。

应该合理安排教学时间，充分利用时间，使知识点的讲解能够有条不紊，达到最佳效果。

同时，我们应该注重学生参与度和互动性，创造良好的教学氛围，使每个学生能够积极参与其中，形成良好互动和交流，达到教学目的的更高水平。

在解决各种教学问题的过程中，我们需要提高自己的能力，不断更新教学理论和方法，拓展自己的教学视野。

时刻关注教育的发展趋势和变化，掌握最新的教学知识，不断完善自己的专业素质和能力水平，才能成为一名优秀的代课教师。

综上所述，担任代课教师需要敏锐的洞察力和全面的素质，需要关注学生的需求和问题，注重教学的方法和效果，不断更新自己的教学知识和技能。

只有这样才能更好的促进学生的学业成长和个人发展，为未来的社会发展做出积极贡献。

如何解决代课教师问题引言在教育领域中，代课教师问题一直是一个备受关注的话题。

当教师因病假、事假或其他原因无法履行自己的教学职责时，学校常常需要安排代课教师来接替原教师的工作。

然而，在实际操作中，代课教师问题往往导致教学质量的下降和教育资源的浪费。

因此，解决代课教师问题对于提高教育质量和有效利用资源至关重要。

本文将从提高代课教师质量、建立合理的代课教师管理机制以及加强教师培训方面探讨如何解决代课教师问题。

一、提高代课教师质量1. 招聘标准的明确化为了解决代课教师问题，学校在招聘过程中应明确招聘标准。

代课教师应具备相应的学历、教育背景和教学经验，能够胜任代课工作。

此外，学校还可以考虑邀请有一定教学经验的在职教师来担任代课教师，以保证教学质量的连续性和稳定性。

2. 代课教师培训的加强为了提高代课教师的教学水平，学校应加强对代课教师的培训。

培训内容可以包括教学方法、教学技巧、班级管理等方面的知识和技能。

通过培训，代课教师可以更好地适应教学工作，提高教学质量。

3. 代课教师资源库的建立学校可以建立一个代课教师资源库，收集代课教师的信息和经验。

当需要代课教师时，学校可以从资源库中选择合适的教师。

资源库的建立可以提高教师的替代性和可选择性，从而提高代课教师的质量。

二、建立合理的代课教师管理机制1. 优化代课教师的分配机制为了合理安排代课教师的工作，学校应建立一个高效的代课教师分配机制。

这可以通过学校内部的教师调配和外部教师招募等方式实现。

通过优化分配机制，可以充分利用教师资源，提高代课教师的使用效率。

2. 完善代课教师的考核机制学校应建立一个完善的代课教师考核机制，对代课教师的教学质量和教学效果进行评估。

考核结果可以作为评定代课教师表现和绩效的依据，从而激励代课教师提高自身素质和教学能力。

3. 加强代课教师和班主任的沟通协作为了保证代课教师能够顺利开展教学工作，学校应加强代课教师和班主任之间的沟通协作。

班主任可以向代课教师提供班级的相关信息和学生的特点，以便代课教师能够更好地适应班级环境和学生需求。

我国农村代课教师：现实状况及政策建议一、“短期内全部清退”代课教师政策的问题与影响鉴于当前我国广大农村地区代课教师的存在与现实需求，如果贸然、不切实际地“短期内全部清退”代课教师，将可能严重冲击我国农村义务教育的基础，甚至冲垮部分“老、少、边、穷”地区的农村基础教育，进而引发一系列的社会问题。

（一）加剧农村师资紧缺首先，“清退”后缺乏现实可行的补充计划，将加剧农村师资的紧缺，部分农村中小学和教学点可能因此难以为继。

代课教师清退后，贫困、偏远地区繁重、艰苦的教育任务由谁来完成，成为十分关键的问题。

对此，教育部发言人仅以“创新农村中小学教师的补充机制，加大城镇教师支援农村教育的力度”等来阐述其补充计划，认为通过优秀毕业生不断补充到农村中小学去，完全能够冲抵代课人员，这实在难以让人信服。

以我国目前贫困、农村地区的教师现状和补充状况来看，清退如此数量庞大的代课教师队伍绝不可能在短期内得到有效的补充。

所谓创新补充机制更令人质疑：数十万代课教师“清退”后的缺口难道仅靠优秀大学生和志愿者或城镇教师一定年限的支教就能解决？以支教政策落实较好的湖北省为例：2004年湖北省有1300名大学生参与农村支教，而仅蕲春一个县就有4106名民办和代课教师，且不论这些大学生能否分配到或进得去师资最为紧缺的“老、少、边、穷”地区，仅就其数量和任教年限、稳定性而言，远远不能满足当前我国农村义务教育的实际需求，况且国家为此付出的教育成本与代价将远比对现有代课教师进行培训高得多。

在当前农村师资紧缺、补充困难、流失严重的现状下，“清退”数十万代课教师而又缺乏长效、可行的补充机制，其结果必然是恶化农村特别是贫困、偏远地区师资紧缺现状，加大农村中小学办学难度，甚至可能导致一部分学校和教学点难以为继。

大量调研表明，在甘肃、陕西、贵州、四川等贫困地区，广大的代课教师们守着微薄的收入长期任教，是支撑农村义务教育的“脊梁”，如果没有他们，这些地方的义务教育就将崩塌。

代课教师存在必要性及对策研究作者：李璐来源：《考试周刊》2014年第02期摘要：随着国家对全国范围内代课教师“清退”政策的出台，代课教师这一特殊群体受到了大众的广泛关注，他们的存在在我国现阶段的条件下有其必要的合理性，因此关注关心他们成了整个社会不可推卸的义务与责任。

只有得到整个社会的认同，这个特殊群体才能更好地发挥在教育教学上的潜能，培养出更多更好的祖国未来的栋梁。

关键词：代课教师存在必要性社会认同一、研究缘起本研究缘起于研究者本人2013年9月5日12时无意中看到的一则新闻，主要内容是讲云南省盐津县共和村的村名程兴贵在艰苦的农村任代课教师25.5年后，终于迎来了2011年教育部联合多部门下发的《关于妥善解决中小学代课教师问题的指导意见》规定，代课教师将根据自己的代课年限获得数额不等的一次性补偿，并被纳入社保。

这个消息对于长年出任代课教师，生活过得清贫的程兴贵来说简直让他欣喜若狂，但是随之而来的问题却让他感到五雷轰顶，每一位代课教师的教龄都需要教师本人寻找出示证人证据才能够得到政府的认定，程兴贵25.5年的教龄中有八年因为政府工作人员口中蔑视的只是“一张废纸”而无法得到认定，他的证人又因为年事已高而且身体不好未能亲自去政府为他证明，眼看代课教师教龄认定截止日期就在眼前了，程兴贵却无法证明自己“遗失”的八年教龄，这对于一个深受贫寒并且极其热爱教师岗位的代课教师来说，受到的将不仅仅是金钱的损失，更重要的是对自己代课教师身份的不认可，以及对自己人格的侮辱，几个月东奔西跑备受煎熬的程兴贵心理防线终于崩溃了，他于7月17日晚上（也就是距离教龄认证的截止时间还剩最后三天的时候）大喊着“我有证人，我有证据”从家中冲出，并从两岔河一道近50米高的瀑布跳下，第二天下午，他的尸体才在离家五公里外的水潭中被找到。

这则新闻让我深深意识到我国农村代课教师的问题不仅仅是政府所说的“清退”那么简单，更重要的是要将代课教师作为一种不可或缺的“人”作人性化处理，我决定刨根问底，关注一些关于我国农村代课教师的问题。

代课教师问题研究代课教师是学校为了补充师资不足而聘请的没有教师编制的非正式教师,这里特指义务教育阶段公立中小学中的代课教师。

20世纪80年代前后,在民办教师入口收紧后,公办教师补充不到位的情况下,农村地区代课教师开始大量涌现。

他们为农村义务教育的普及和发展发挥了重要作用。

21世纪以来,我国代课教师数量逐步减少,但是通过调查发现,代课教师仍普遍存在于偏远的农村小学和教学点。

同时,城镇地区也出现一定数量的代课教师。

那么,他们的现状如何?面临什么问题?为什么一直“清而不退”?代课教师产生的制度根源有哪些?如何解决目前在岗代课教师面临的伺题?如何从根本上抑制代课教师的使用?这些都是迫切需要回答的问题。

本文在借鉴前人研究的基础上,以实证主义和人文主义相结合的方法论为指导,通过问卷调查、半结构访谈和案例分析等研究方法为资料收集手段,通过定性和定量的资料分析,从理论和实践相结合的角度,对上述问题进行了全面分析,并在此基础上提出了解决我国代课教师问题的对策建议。

我国的代课教师是同公办教师、民办教师同时产生的,最初形态有三种：临时代课教师、长期顶编代课教师以及耕读教师。

代课教师产生之初是为了满足教学的需要,具有一定合理性,且数量较少。

在“十年动乱”期,教育发展十分混乱,代课教师群体初步形成。

文革结束之后,国家开始着手解决规模十分庞大的民办教师问题,收紧了民办教师入口,但各地,特别是经济落后的中西部地区,为了节省经费,在限制民办教师增加的情况下,却自行聘请了成本低的代课教师,致使代课教师数量不断增加。

进入21世纪以来,国家开始限制代课教师的使用,并开始“清退代课教师”,代课教师数量逐渐减少,但仍然是我国中小学教师队伍中的一个重要组成部分。

代课教师是我国教师队伍中一个特殊群体。

他们在极为艰苦的条件下坚守城乡教育第一线,兢兢业业,任劳任怨,弥补了城乡学校师资的不足,缓解了城乡特别是偏远、贫困地区师资的供求矛盾,为我国教育发展做出了突出贡献,实际上已成为支撑我国城乡教育的重要力量。

民办代课教师解决方案教育是国家和社会发展的基石，而教师则是教育事业中不可或缺的重要组成部分。

然而，在一些地区和学校中，由于资源分配不均，人员不足等原因，常常出现教师紧缺的情况。

为了解决这一难题，一种被广泛采纳的方式就是聘请民办代课教师。

在这篇文章中，我们将探讨民办代课教师的存在和问题，并提出解决方案，以促进教育体系的持续发展。

一、民办代课教师的存在和问题民办代课教师是指由学校或地方政府聘请的非正式教师，他们没有正式的教师资格证书，却承担了教学工作。

他们的存在与以下问题密切相关：1. 教学质量参差不齐：由于民办代课教师的专业水平和教学经验有限，其教学质量往往参差不齐。

一些优秀的代课教师能够胜任教学工作，但也有一些代课教师无法有效传授知识，影响学生的学习效果。

2. 缺乏教师培训和支持：民办代课教师由于没有正式的教师资格，常常无法接受系统的教师培训和支持。

这使得他们在教学中面临很多困难，无法在教育改革和教育教学方法方面与正式教师保持同步。

3. 工资待遇不平等：相对于正式教师，民办代课教师的工资待遇普遍较低。

这种不平等待遇可能降低教师职业的吸引力，使得优秀的人才不愿意从事代课工作，进一步加剧教师紧缺问题。

二、解决方案为了解决民办代课教师存在的问题，并提高教育质量，以下是一些可行的解决方案：1. 加强教师培训和评估：政府和学校应加强对民办代课教师的培训和评估。

通过举办教师培训班、提供教育教学相关的资源和支持，帮助民办代课教师提高专业水平和教学技能。

2. 完善薪酬制度：政府和学校应建立合理的薪酬制度，保证民办代课教师的工资待遇与正式教师相当。

这样可以更好地吸引和留住优秀的民办代课教师，提升整体教育水平。

3. 建立教师交流平台：政府和学校可以建立教师交流平台，促进正式教师和民办代课教师之间的沟通和合作。

通过互相学习和交流经验，可以提高民办代课教师的教学水平，同时也可以为正式教师提供新的教学思路和方法。

4. 推动教育资源均衡分配：政府应加大对教育资源的投入，推动教育资源的均衡分配。

代课教师生存状况的个案研究一、问题的提出代课教师，又称临聘教师，是指当前我国各中小学中除公办教师之外学校聘用的临时教务人员。

从解放初期到80年代初期，代课教师作为小学正式教师的一种补充形式，其功能和作用发挥的比较稳定，对教育事业的影响不大，没有像民办教师那样成为社会的突出问题，这也是代课教师一直存在却未能引起重视的重要原因。

1980年全国开始整顿民办教师，代课教师的问题才逐渐显现出来，并且愈演愈烈，其中1997年代课教师数量突破100万，达到了顶峰。

20XX年，国家提出农村税费改革政策，要求认真做好农村税费改革试点的各项配套工作，压缩人员，精简和优化中小学教师队伍。

至此，代课教师的发展开始进入收缩时期。

20XX年两会期间，人大代表和政协委员朱永新、苏蓉、王生、王小龙、葛剑雄、庞丽娟等提交了一份份反映代课教师辛酸苦辣的提案，代课教师的问题在社会上引起了强烈反响。

我国教育部网站20XX年最新统计数据显示，现有小学教职工总数为6109847人，其中专任教师5617091人，代课教师为203802人，占专任教师的4%。

因此，代课教师这个群体不容忽视。

本研究主要采用个案研究法，选取了四川省达州市一普通农村中心小学的Y老师为研究对象，从代课教师的入职门槛、工作状况、生活状况和社会地位四方面反映其真实的生存状况，呼吁社会给予这个教育领域中的弱势群体以更多的关注，并为我国有关部门制定教育政策提供现实依据，促进我国教师事业的均衡化发展。

二、代课教师生存状况素描H学校始建于1913年，学校占地面积5041平方米，辖区下设10所村小。

现有幼儿园大、中、小三个幼儿班，一年级到六年级24个教学班，全校约有110个教师，1200个学生，其中代课教师约有10名，占教师总人数的9%。

（一）入职门槛假期马上就要过完了，而我还没有找到实习的学校，家里人很着急。

一天，舅舅告诉我H校正在招聘代课教师，让我去试一下。

第二天，我特意收拾了一下自己，怀着迫切的心情去应聘。