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广河县代课教师解决方案一、案由最近几年，随着媒体对“代课教师”现象的关注和持续报道，代课教师群体窘迫而尴尬的生存状况引起了巨大的社会反响。
目前，以重庆市、广东省为主要代表的地方政府，已经或正在努力探索着代课教师问题的解决办法。
但2009年末，甘肃省兰州市“清退1240名农村代课教师”的事件被媒体广泛报道，并引发了公众再次聚焦“代课教师”这一群体，同时也误传了“2010年是代课教师清退的最后年限”这一信息。
这一误传，在代课教师群体中，引起了很大的心理恐慌。
最近，教育部有关部门负责人表示，代课人员问题要“有情操作”、“妥善解决”，“在维护学生合法权益的基础上，更多体现对代课人员的人文关怀”。
并明确表示：“各地政府首先要严格禁止聘用新的代课人员，规范中小学用人行为，保证合格教师的补充需求”，“把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来”。
教育部的这一最新表态，缓解了代课教师群体当前的心理恐慌，表达了政府对代课教师问题要负责的态度，并为“代课教师问题的解决”确定了基本立场。
但是，要彻底解决代课教师问题，必须明确如下两个问题：（1）代课教师是否就不应该存在？为什么不能存在？（2）代课教师问题的解决，其根本障碍在哪里？这两个问题的回答，将决定了我们能否有效、合理、妥善地解决代课教师问题。
首先，关于“代课教师”是否应该存在问题的认识。
目前，各级教育行政部门为解决边远山区教师师资缺乏问题作了很多的努力与尝试，比如“特岗教师计划”。
但是，必须注意的是：在许多边远山区，特岗教师、志愿者“下不去”、“留不住”。
“下不去”就是去不了最基层的地方，如“村小”；“留不住”就是即使下去了，1-2年就走了。
反而是我们的“代课教师”，可以含辛茹苦、无怨无悔、勤勤恳恳数十年。
因此，如果“一刀切”地不再允许代课教师存在，也许没有今天的“代课教师”，但一定还会有明天的“代课教师”。
我们认为，代课教师问题要分类解决。
对于素质较低、无法胜任教师岗位的代课教师一定要清退，但辞退一定要进行合理补偿；对于有教师资格证的，要鼓励其参与教师公开招聘考试，在同等条件下应优先录取。
解决民办教师遗留问题、代课教师问题的提案构建和谐社会，完善解决民办教师遗留问题、代课教师问题的提案一，民办教师的历史贡献（以下简称民师）民办教师（现在称为代课教师）是20世纪中叶起中国农村特有的一特殊群体。
新中国成立之初，经过连续百余年的战乱动荡，刚刚诞生的和平中国，基本上一穷二白，但充满了生机！进行现代化国家的经济文化建设异常艰难。
教育方面尤其如此。
由于大量文盲半文盲人口的存在，严重的制约了社会政治经济的进步发展。
而在广大的农村地区，现代中小学教育基本空白一片。
国家面对这一难题，在对成人进行扫除文盲教育的同时，发动各级政府、群众，在极其艰难的历史条件下，大力发展富有中国特色的“农村民办教育”进过大约30余年的艰苦努力，尽管遭遇了“文革”干扰等各种曲折，仍然基本上成功地破解了这一难题。
结束了中国农村几千年来基本上没有现代初小教育的历史。
在各级政府的领导和支持下，各个方面克服各种难以想象的困难，积极发展中国特色的农村现代中小学教育。
经过约30年的艰苦奋斗，到80年代初，已经基本建立起一套相对完善、具有中国特色的农村现代教育网络，成功地培养了一代具有初小文化的现代农民，并为国家建设与国防工程提供了大批合格人才，为高等院校输送了大批合格生源和可塑之材，同时为全国农村地区“文化脱贫”和奠定社会经济文化发展的基础，建立了不可磨灭的功勋，创造了人类教育跑上的奇迹。
而民办教师们作为这项事业的骨干力量正是创造着这一奇迹的劳苦功高功勋卓著的功臣，并且留下许多可歌可泣献身共和国农村教育事业的优秀事迹。
没有他们，国家就不可能完成九年制义务教育！1982年，国家为提高教学质量，曾对民办教师进行了一次大规模的整顿，那次没有被辞退的民师以后绝大多数都已转正。
而被辞退（包括以后整顿的）的民师们至今老无所养，国家至今没有重视并制定这方面的政策！造成了民师历史遗留问题！2009、3、8日,《工人日报》以《民办教师：渴盼经济补偿》为题目，报道了全国总工会副主席、全国政协常委徐震寰同志呼吁解决我国八、九十年代被辞退民办教师养老待遇问题，在2010年全国“两会”即将召开之际，我们应该回顾共和国历史，承担历史的责任，表达功臣！国务院1997年32号文件提出2000年基本解决民办教师问题。
江西省2022年代课老师清退方案有媒体报道称，为优化教师队伍，我国有代课教师的大部分地区正在进行最后的清退。
这意味着，代课教师将在我国成为历史。
此事旋即引起社会各界对代课教师命运的高度关注。
对此，教育部新闻发言人续梅昨天向早报记者回应称，代课教师产生的原因非常复杂，应该说他们在自己的岗位上付出了艰辛的努力。
续梅表示，未听说是清退全部代课教师的最后期限。
目前仍有31万代课教师。
20xx年x月xx日下午教育部例行发布会上，教育部前新闻发言人宣布，“预计在尽量短的时间内，将把44.8万中小学代课人员全部清退。
”中小学代课教师在全国约有44.8万人，其中分布在农村公办中小学的大约有30万人，占农村公办中小学教师总数的5.9%。
教育部前发言人当时表示：“‘清退’是什么意思，就是清理和退出。
但‘清退’的原则是不变的。
当然这一部分人中，也确实存在着各方面条件符合或者接近教师的人员，我们希望他们可以通过合理、合法的方式，取得资格，成为正式教师。
”代课教师，他们以其吃苦耐劳、无私奉献、默默无闻的精神，为中国的教育事业作出了努力。
教育部新闻发言人续梅在接受早报记者采访时表示，“并没有听说20xx年就是清退全部代课教师的最后期限”。
她说，目前全国中小学有代课人员31万，数量上在逐年下降。
由于代课人员产生的原因很复杂，妥善解决代课人员问题，关键是要坚持地方政府统筹、依法治教、规范管理，确保不再产生新的代课人员，对现有的代课人员，地方政府要加大统筹力度，从本地实际和提高农村教师队伍素质出发，通过多种途径和办法妥善加以解决。
地方政府应该更人性化王xx，xx县xx村的一名代课教师，54岁。
他从19xx年就开始在当地小学代课，因为中间停了1年而不符合转正条件，在20xx年x月拿到600元补偿金后被清退。
据了解，一次清退费按照教龄长短各有不等，地区不同也有所不同。
在渭源县，15年以上的800元，10-15年的600元，5-10年500元，5年以内300元。
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如果辞退应当每满一年给付一个月工资的经济补偿，六个月以上不满一年按一年计算补偿，不满六个月的按半个月计算。
2、如果符合下列条件，应当签订无固定期限劳动合同，继续聘用:(一)劳动者在该用人单位连续工作满十年的;(二)用人单位初次实行劳动合同制度或者重新订立劳动合同时，劳动者在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的;3、根据劳动合同法第四十二条规定:劳动者有下列情形之一的，用人单位不得依照本法第四十条、第四十一条的规定解除劳动合同(即不能辞退)： (一)从事接触职业病危害作业的劳动者未进行离岗前职业健康检查，或者疑似职业病病人在诊断或者医学观察期间的;(二)在本单位患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的;(三)患病或者非因工负伤，在规定的医疗期内的;(四)女职工在孕期、产期、哺乳期的;(五)在本单位连续工作满十五年，且距法定退休年龄不足五年的;(六)法律、行政法规规定的其他情形。
“有关调研显示，在中西部农村教师中有67.34%的教师没有属于自己的住房。
”对此，倪健民委员建议，在强化政府责任的同时，发展多元化农村教师住房供给体系，并建立健全农村教师住房公积金和住房补贴制度，解决农村教师住房难题。
“我们应该坚持以人为本，给予民办、代课教师更多的关怀，切实帮助他们解决面临的实际困难和问题，切实维护教职工队伍和社会的和谐稳定。
”倪健民委员说。
我们上世纪80年代中期高中毕业后，回到农村小学当了民办教师，从每月10元报酬开始，教书快30年了，为我省农村教育作出了巨大牺牲，现在才给1000元报酬，不够养家糊口。
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2009 年教师工资制度新改革
1自合同签订之日起享有一年 60000 元保额的意外伤害险，见习期三个月，每班每月 220 元。
2从第四个月开始正式转正，每班 15 人以下，整班每月 260 元，15 人以上，整班人数按月提成每人每月 17 元。
3从第七个月开始 15 人以下，整班每月 280 元，
15 人以上，按小时计算，每小时 25 元。
从第七个月开始每月加工龄
工资 50 元，从正式转正开始一年后，工龄工资每月加 100 元，此后工龄工资不再增加。
4新概念班 8 人以下按剑桥班工资制度计算， 8 人以上每月按小时计算，每小时26。
5 元， 12 人以上每月每小时 28 元，15 人以上每月每小时 30 元。
5从正式转正开始一年后，代课教师享有入资分红政策，养老保险，意外伤害险。
银川市小博士外语学校制定
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村小代课的经历算不算教师
肯定不算，因为你代课那时候是学校聘任的，与教育局没有劳动合同，还没有编制，虽然是连续工作，但是教育部门没有你的档案，属于合同工或临时工。
代课教师，是指在学校中没有事业编制的临时教师，1984年底以前他们被称为民办教师，在此前从教的临时教师基本被转正或清退，1985年在全国一刀切不允许再出现民办教师。
但不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师或公办老师不愿去，这些空缺仍需临时教师来填补，他们转而被称为“代课教师”。
存在原因
1、代课教师为维系义务教育承担着历史责任，代课教师是教育资源投入不足状况下的一种不得已的选择。
2、代课教师长期存在本身就表明了一定的合理性，比如在西部某地，如果所有教师都吃财政饭，将占去财政收入的80%以上，成为当地财政无法承受之负。
考虑到一个在编教师的待遇可以养七八个代课教师，代课教师也就成为了一种现实的选择。
3、代课教师一般分布在高寒地区、山区和贫困地区，是正式教师不愿去的地方，代课教师离去后的衔接将因此更为困难。
代课教师全部转正近日，一则消息在教育界引起广泛关注——部分学校的代课教师全部转正。
这一举措在教育界引起热议，赞成的人认为这是一种对教育和教师的尊重，反对的人则认为会增加学校负担。
那么，究竟代课教师全部转正是好还是不好？我们来一起探讨一下。
首先，代课教师全部转正的好处不容忽视。
对于代课教师本身来说，能够转正意味着能够获得更好的福利待遇和职业发展机会，更有动力去工作。
同时，对于学生来说，代课教师能够更加稳定地在校内任教，避免了常换教师所带来的教学不连贯、学生信任度降低等问题，有助于学生更好地接受教育和成长。
对于学校来说，代课教师转正也意味着学校拥有多一份稳定性，有助于学校稳定发展并保证教育教学质量。
其次，代课教师全部转正也不会影响到学校的负担。
虽然转正肯定会带来一定的支出，但将代课教师转正也可以极大地降低学校无限期聘用临时教师造成的长期支出，优化学校经济结构。
此外，应该更关注学校在教育上的支出，这样可以更好地保证学生获得优质的教育资源。
而且，在根本原则上，代课教师转正更多是对教育和教师的尊重，代表着学校对教师的认可和重视。
这也是体现教育公平与公正的表现之一。
教育是国家发展的基石，教师也是推动教育发展的基础。
代课教师转正反映出学校对教师的重视和关心，这也将鼓励更多的教师为教育事业贡献自己的力量。
当然，代课教师转正也有一些需要注意的问题。
首先，学校需要对于转正的标准进行规范，避免出现“从临时到正式”的过度频繁，防止因挤占限额而导致正式教师职位的流失。
同时，也要避免新鲜出炉的毕业生就被直接转为正式教师，从而降低教育教学质量的风险。
综上所述，代课教师全部转正是对于教育和教师都是积极的发展。
它可以帮助解决教师供求不平衡、优化学校人才结构、提高教育教学质量，也是对教育和教师的尊重和认可。
当然，在执行中仍需加强规范和管理，保障教育事业的良性发展。
希望更多学校能够加强对代课教师的引导和关注，共同创造教育发展的美好未来。
幼儿园代课老师工作全解析【幼儿园代课老师工作全解析】1. 代课老师的工作概述代课老师是幼儿园的临时替补教师，他们承担了教学工作，比如上课教学、课后辅导、游戏活动等。
由于幼儿园的教师工作需要，有时会需要代课老师临时替补，因此代课老师在幼儿园里也是比较常见的。
他们需要具备一定的教育背景和专业知识，能够胜任教学工作，保障幼儿园教学秩序。
2. 代课老师的工作内容代课老师的工作内容主要包括：- 上课教学：根据教学计划和教学安排，完成各项教学任务，包括课堂教学、教学准备和课后复盘等。
- 课后辅导：为学生提供课后辅导和答疑解惑，帮助他们加强学习。
- 游戏活动：组织学生参与各种有益的游戏和活动，促进幼儿的全面发展。
3. 代课老师的要求和能力代课老师需要具备一定的素质和能力，包括：- 教育背景：具有相关的教育专业背景和相应的学历证书，了解幼儿园教育的特点和要求。
- 教学能力：具有良好的教学能力和沟通能力，能够有效地组织课堂教学和活动。
- 课后辅导：能够为学生提供有针对性的课后辅导和答疑解惑，指导学生进行学习。
- 情感关怀：具有对幼儿的关爱和情感关怀，能够促进幼儿的健康成长。
4. 代课老师的工作经验代课老师的工作经验对于教学工作至关重要，有经验的代课老师能够更好地胜任教学工作，包括：- 教学经验：有丰富的幼儿园教学经验，能够应对各种教学情况和问题。
- 案例分享：能够分享自己在教学过程中的好的案例和经验，促进共同进步。
- 教学反思：能够进行教学反思和总结，不断提高自己的教学水平和能力。
5. 代课老师的发展前景代课老师作为幼儿园教师的一种特殊教师角色，也有着良好的发展前景，包括：- 转正机会：有机会转为正式教师，在幼儿园里有更大的舞台发挥。
- 继续学习：可以继续深造相关的幼儿园教育专业知识，提高自己的专业能力。
- 专业发展：有机会进一步深造学习，成为优秀的幼儿园教师，甚至成为教育领域的专家。
6. 我的观点和理解作为幼儿园代课老师，我认为，代课老师的工作既是一种挑战，也是一种机遇。
遇到法律纠纷问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>>代课教师转正新法规代课教师转正新政策1月21日，教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员，反对中小学这种不规范的用人行为，并提出地方各级政府在清退中小学代课人员时可以考虑“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”，多途径妥善解决代课人员问题。
清退代课教师这一政策，从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看，有着一定的刚性要求。
迈入2010年，教育部在解决这一问题上为代课教师的出路着想，提出补偿和保障的概念，给这项刚性政策予以有情执行的空间，也进一步明确了地方各级政府在解决这一问题上的关键作用。
对代课教师的成绩要给予肯定代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。
代课教师产生的原因有三个：一是由于一些地方经济欠发达，尤其是基层政府财政拮据，导致教师有编不补，大量聘请报酬低微的代课教师;二是部分地区办学条件艰苦，本、专科毕业生不愿去，即使去了也留不住，别无他法，只有聘请代课教师;三是由于城乡教师编制标准存在差距，很多地方普遍存在城市学校超编与农村学校缺编并存的现象，造成一些区县教师编制不足。
据教育部统计，截至2008年底，这一人数仍有31.1万人。
代课教师虽然没有任何“名分”，且没有完全享受教师的待遇，却在特定历史阶段发挥着积极作用，特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。
许多代课教师的故事都与山区、低薪、清贫、坚忍这样的名词相联。
“应当说，这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下，为我国的教育事业特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤劳动和努力。
”教育部人事司副司长吕玉刚的这番话，充分肯定了代课教师的成绩。
清退是改善教育环境的刚性需求经过几代人努力，我国义务教育终于得以普及，解决了适龄儿童“上学难”的问题，义务教育经费保障机制的确立，则实现了义务教育阶段学生免费接受教育。
然而，在解决了“有学上”的问题之后，“上好学”的问题成为家长和学生的主要诉求点，教育质量问题也就迫切地摆在了教育部门面前。
提高教育质量，教师为本。
虽然代课教师中不乏素质较好、具有教师资格的大中专毕业生，但有些地区的大多数代课人员不具备教师从业资格，学历层次也比较低。
一些地方也出现过家长到教育部门要求不用代课老师，给孩子的学校配备合格教师的情况。
吕玉刚认为：“长期使用不具备教师资格的代课人员，损害了学生的合法权益。
”同时，吕玉刚也表示：“长期低薪使用具备教师资格的代课人员，对他们也是极不公平的。
”的确，与代课教师身份同样尴尬的还有他们的待遇，他们的工资甚至低廉到只有在编教师的十分之一。
据了解，这种发生在义务教育领域同工不同酬的现象，有一部分是地方财政投入不足造成的，但也有相当一部分是有些地方挤占、挪用和截留中小学教职工编制，尤其是“有编不补”造成的。
虽然教育部多次下发通知，严禁中小学挤占、挪用和截留中小学教职工编制，严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”，长期聘用代课人员，但是，代课教师工资低廉、吃苦耐劳、聘任手续简单的“优点”，仍让许多地方有令不行。
在义务教育经费得到财政保证的今天，从某种程度上讲，允许代课教师的存在是不合规范的，从教育事业的整体发展来看，也是不合时宜的，义务教育均衡化发展已成既定目标，教师群体的均衡发展无疑起着至为关键的作用。
清退代课教师，其基本的期望是今后教师这个群体中的每一个个体，都是按国家相关规定和标准规范走上教师岗位的，而且他们每一个人的权益都会得到国家相关法律和规定的保护，这事关教师队伍的建设，更是为了我国教育事业得到正规的、系统的发展，从这个角度看，清退代课教师是刚性需求地方政府要切实负起责任“妥善解决代课人员问题并不是否认他们曾经付出的努力和劳动，也不是简单地让所有代课人员都回家。
”吕玉刚的这一解释，让人们感到了温情。
的确，面对代课教师这一为社会做出贡献，得到社会肯定的群体，清退就是简单让他们离校回家，于情于理都让人难以接受，吕玉刚说：“对在岗代课人员要通过多种途径妥善解决，其中最关键的是地方各级政府要切实负起责任。
”吕玉刚表示，首先是要严格禁止聘用新的代课人员，规范中小学的用人行为，保证合格教师的补充需求。
显然，此举是要将“代课人员”的数量严格控制在当前水平，防止雪球越滚越大，从而有利于代课教师问题的标本兼治。
对现在还在岗的代课人员，吕玉刚提出要按照“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的思路，把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来。
首先是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定教学经验的代课人员参加公开招聘，择优进入到教师队伍。
其次，对那些被辞退的代课人员，则要给予一定的补偿，并随着各地社会保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际生活困难。
可以说，“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”给这项刚性政策予以了有情执行的空间，但是能否有情执行，有情执行的程度如何，正如吕玉刚所强调的“关键是地方各级政府要切实负起责任”，毕竟，想要“择优录取”教师，一定要经过人事部门增加编制这一关;想要“辞退补偿”，得要由地方财政进行支付，需要纳入年度预算;想要“纳入社保”，则要由社会保障部门进行规划。
显然，代课教师的清退和安置，需要在政府统筹下，由教育、人事、财政、社保等多个部门共同“有情”执行，而要保证合情合理，还需要国家层面出台配套政策，省级政府制定统一的择优政策和补偿标准，并给予贫困县经费支持，如此才能体现公平，才能保证代课教师有序退出。
值得期待的是，有情执行在一些地方得到了推行，广西、重庆、广东、甘肃的兰州都在积极解决代课人员问题方面积累了不少好的经验和做法，如广东两年内省财政拿出20.7亿元解决代课教师问题，主要采取分批考试、免费培训、招聘和转岗结合等多种方式解决代课教师问题,并根据经济发达地区和欠发达地区的不同情况分类解决。
代课教师问题也愈加得到重视。
近日各地进行的地方“两会”上，妥善解决代课教师问题也正在成为各地代表委员们的重要议题。
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