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数字经济背景下高职学生职业能力培养探析文 / 袁年英■摘 要：高职学生职业能力不仅是高职学生获得职业发展的前提和保障，更是实现高职教育办学目的的关键。
在数字经济背景下，为与行业、企业一线岗位工作相适应，高职学生职业能力的培养方式更加灵活多样。
以提高高职学生职业能力培养的效果和效率为目的，立足数字经济社会对高职技术技能创新型人才的需要，政府、高职院校、行业、企业及社会有关各方应分工协作、开拓创新，加强高职学生职业能力培养。
■关键词：职业能力；高职学生；数字经济■课 题：本文系广东工贸职业技术学院 2022年校科研项目“数智时代新文科类高职学生职业能力培养实践研究”（项目编号：2022-JKJ-02)的研究成果之一。
随着人工智能、大数据等数字技术的不断发展，数字化生产、数字化管理和数字化服务已成为行业、企业可持续发展的常态。
为经济社会尤其是地方经济社会服务，是高职院校办学的根本所在。
高职学生是服务经济社会尤其是地方经济社会的主力军，数字经济背景下的数字化生产、数字化管理和数字化服务不仅给其工作、生活和学习带来了便利，更对其职业能力提出了更高要求。
一、数字经济背景下高职学生职业能力的特点在数字经济背景下，随着行业、企业的数字化转型升级，数字化、智能化将成为行业、企业生产、建设、管理和服务的常态，因此，高职学生所需要具备的职业能力也必将具有其自身特色。
（一）德技并重，立德修身只有具有正确世界观、价值观、职业观的人才能正确有效地利用其所掌握的科学技术为人类谋福利。
在数字经济背景下，互联网、人工智能等现代科学技术尤如一把双刃剑，正当、有效地利用，能够大大提高生产、建设、管理和服务的效果和效率，造福人类。
职业教育与其他类型教育一样，育人是其根本任务与使命，而育人的根本在于立德，即德技并重、立德树人，培养合格的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
（二）复杂多变，不断发展随着大数据、云计算、人工智能等数字技术在行业、企业等用人单位的推广应用，不仅行业、企业等用人单位的一线岗位工作的数字化、智能化水平日益提高，而且行业、企业等用人单位生产、建设、管理和服务技术的升级换代更加频繁。
浅谈高职学生职业能力的培养作者：陆生芹来源：《群文天地》2013年第08期摘要：文章以高职学生职业能力培养的重要性为切入点展开论述，接着探讨高职学生职业能力的构成和高职学生职业能力培养中的问题，最后，详细介绍高职学生职业能力的培养策略。
关键词：高职学生；职业能力；培养高等职业技术院校的教学目标是为企业培养实用型技术人才，注重理论知识与企业生产实践相结合，突出为企业生产与发展提供服务的办学宗旨，以学生的上岗就业为工作导向，为企业的快速发展提供大量的技术人才，所以，学生职业能力的培养是高等职业院校教育教学工作的核心内容。
一、高职学生职业能力培养的重要性（一）学生职业能力的培养是高等职业技术院校的生命线高等职业技术院校一切教育教学活动的最终目的都是通过高职学生职业能力的提升为企业造就实用型优秀技术人才，因此，学生职业能力的发展和文化素质的提升成为高等职业技术院校实施素质教育的人才培养核心。
高等职业技术院校只有把学生的职业能力培养放在日常教育教学活动的突出位置，强化高职学生岗位专业能力的培养和社会生存能力的培养，才能为企业提供大量具备较高理论知识水平与专业技术能力的学生。
所以，高职学生的职业能力培养是高等职业技术院校得以存在的生命线。
（二）学生职业能力的培养是企业的岗位要求高等职业技术院校的根本教学任务就是促进高职学生文化知识和职业能力的发展，尤其是高职学生的工作能力和适应能力的培养。
高职毕业生就业难与企业技术人才短缺之间的矛盾说明了高等职业技术院校对于学生职业能力的培养并没有真正而有效地开展，导致企业对高等职业技术院校毕业的学生素质不满意。
高等职业技术院校只有建立科学而有效的职业教育体系，强化高职学生职业能力的培养，使学生拥有较高的专业理论知识与职业能力、职业道德，成为企业认可和悦纳的优秀技术人才，从而顺利走上工作岗位。
（三）学生职业能力的培养是个人成长的要求高等职业技术院校对学生实施的职业能力培养能够极大地促进学生综合素质与实践能力的全面提升，还能在课堂教学过程中锻炼学生的语言表达能力、人际交流能力以及职业道德、牺牲精神和敬业精神的形成。
如何培养⾼职院校学⽣的职业能⼒培养⾼端技能型⼈才是⾼等职业教育的根本⽬标,也是⾼等职业教育作为⼀种教育类型区别于普通教育,作为⼀种教育层次区别于中等职业教育的特征。
⾼职院校应以社会需求为⽬标,以技术应⽤能⼒的培养为主线,设计学⽣的知识、能⼒、素质结构和培养⽅案,主要培养适应⽣产、建设、管理、服务⼀线需要的⾼技能型⼈才。
1 职业能⼒职业能⼒是⼈们从事某种职业的多种能⼒的综合。
例如:⼀位教师只具有语⾔表达能⼒是不够的,还必须具有对教学的组织和管理能⼒,对教材的理解和使⽤能⼒,对教学问题和教学效果的分析、判断能⼒等。
如果说职业兴趣或许能决定⼀个⼈的择业⽅向,以及在该⽅⾯所乐于付出努⼒的程度,那么职业能⼒则能说明⼀个⼈在既定的职业⽅⾯是否能够胜任,也能说明⼀个⼈在该职业中取得成功的可能性。
职业能⼒的内容包括基本职业能⼒和综合职业能⼒两个层次。
基本职业能⼒是⼀个现代职业⼈所必须具备的基本素质和从业能⼒,包括能⼒、⽅法能⼒和社会能⼒。
专业能⼒是⼀个⼈的基本⽣存能⼒,⽅法能⼒是基本发展能⼒,⽽社会能⼒则是⼀个⼈所必须具备的⾏为能⼒。
2 加强学⽣的认识程度⼤学⽣的主体意识不强。
现在很多⾼职院校的学⽣,不知道⾃⼰所学专业主要的性质、以后⼯作的内容,也就更不了解通过⼏年的,⾃⼰应该具有的职业能⼒、需要具备的能⼒素质。
因此学⽣在学习过程中,不能了解每节课应该“要”,应该达到⼀个什么能⼒的实现,每门课应该实现⼀个什么职业能⼒,好像只是在很机械的听、完成作业、通过考试,不能系统地进⾏分析和总结。
这就导致了“知识”可能已经掌握,但没有⽤武之地。
因此在教学过程中,⼀⽅⾯加强学⽣专业培养⽅案的学习;另⼀⽅⾯教师要引导学⽣适时地将理论学习和实践转化为学⽣的职业能⼒。
3 ⾼职院校学⽣职业能⼒的培养⽅法探究3.1 改变教育观念,确定职业定向在我国,职业教育虽然近⼏年发展较快,但在学院的定位、性质和⽬标上的定位还不是⼗分准确。
有⼀部分院校,将职业教育办成了本科院校的缩⼩版,只重视理论教育,不重视学⽣职业能⼒的培养。
如何培养与提高高职学生的职业能力高校毕业生现在是越来越多了，学生们在职场中或者这个社会上没有足够的职业能力是难以立足的，所以学校应该改变教育发展方式，由注重规模扩大改为强化内涵、提高质量.毕竟现在的社会讲究的是实际应用能力,实际应用能力也将成为当代教育评估的一个重要的标准。
而社会经济活动也要求我们劳动者要提高职业能力。
一、高职学生的职业能力现状与问题现在有些高校还在注重把学校规模做大,而忽略了把学校做强，导致教育出来的学生应用性有点欠缺。
在现在经济高速发展的大环境之下,高职教育与经济发展不相适应。
经济的发展要求要有与之相应的人才来配合这些现代产业。
此外，思想观念上仍然源用传统的教育方法,只强调教材里的内容。
从实践上来说，从学校学到的知识，没有很好的应用到生活或工作上，就不能深刻的理解到课本上所教的内容，虽然学校有设有实践课，可是重心还是放在教材，实践课形同虚设似的，就造成了学生的动手能力比较弱,不能更好的适应这个职场。
二、培养和提高高职学生的职业能力的建议(一）改变思想，提高认识职业能力是指可雇佣性和保持工作的能力。
职业能力的狭义意思是找到工作的能力,即是持续完成工作和实现良好的发展的能力。
学校要一改当初只注重做“大"的观念思想，要转向做精。
让高职学生认清自身的就业能力，在步入职场之前，做好更多的培训,以提高自身的就业能力。
稳妥的从学生的角色转变到职业的角色，从学习能力到工作能力的延展。
（二）改革高职教育体系国家要建立统一的职业教育管理体系，以便进行统一管理。
利用信息技术来改变传统的教学方式，推动教学改革的趋势。
信息化加强建设的同时，推动了信息资源的开发和利用,提升教师们的信息素养。
虽然社会在不断地进步和发展，高等教育的大众化应该提升了他们的生存能力和发展能力，但是在这个竞争激烈的社会上还是难以立足的，所以我国要大力创造特色的高职教育。
用以改变现在我国高职学校没有自身特色的弊病，使各个学校错位发展并创造各自的特色。
