浅谈高职学生职业能力的培养

人才战略MODERNENTERPRISE CULTURE2882018.04MEC 职业能力的提高除了在实践中磨练和提高之外，另外最有效的途径就是接受教育和培训。

高职院校学生通过对有关知识和技能的掌握，对以后更好地胜任本职工作会有极大的帮助。

本文针对高职院校培养大学生职业能力的重要性及新时期如何提高大学生职业能力进行了初步解析。

一、培养大学生职业能力的重要性２０１７年１２月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，指出要深化职业教育改革，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，这就需要职业院校紧跟经济社会发展，健全职业教育应用型人才培养体系，推进大学生职业能力培养同产业转型升级衔接配套；紧密围绕行业产业需求，强化实践教学，完善以应用型人才为主的培养体系，突出职业院校办学特色，为学生提供多样化成长路径，推进高职院校产学结合培养模式改革，增强复合型人才培养能力。

学生职业能力高低决定着高职院校的核心竞争力，一个高职院校办学质量优劣，很大程度体现在学生职业能力水平的高低上。

优质高职院校，学生职业能力水平突出，我院２０１７届应用化工技术专业毕业生，在企业实习期满转正后薪酬待遇远超当地的平均工资，并且毕业生供不应求；这与我院对学生职业能力培养重视程度成正比，学生具备良好的职业能力，在一定程度上影响了高职教育的发展。

二、提高大学生职业能力的途径（一）健全需求导向的人才培养机制《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业有重要意义。

所以高职院校要进一步完善毕业生就业质量年度报告发布制度，注重发挥行业组织人才需求预测、用人单位职业能力评价作用，把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。

高职学生专业职业能力的培养朱晓鸣(浙江工商职业技术学院,浙江宁波　315712)摘　要:高职学生职业能力的培养是高职教学中的重要工作,也是高职学生工作中的重点。

为了更好地培养高职学生的职业能力,要转变思想观念、优化教育教学工作的各个环节、做好学生工作、鼓励教师挂职锻炼、积极开展校内职业能力培训、注重学生综合职业能力的培养。

关键词:技术应用型人才;专业职业能力;职业定位中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)05-0016-03 高等职业教育的专业教育性质决定了职业技术学院培养的人才是技术应用型人才。

技术应用型人才培养和本科层次工程应用人才的培养有着明显的差别。

培养重点应该放在“高”和“职”上,“高”应该指高技能,“职”应该是职业化;而学生的专业职业能力培养则是重中之重。

因此,我们要把培养学生专业职业能力,既作为高职教学中的重要工作,也作为高职学生工作中的重点。

高职学生培养应该一切围绕着专业实际能力和职业能力的培养,把培养具有一定理论基础,熟练实际操作能力的且具有开发性和创造性高技能人才作为重要目标展开工作。

为了更好地完善高职学生的专业职业能力培养,笔者认为要做好以下几点。

一、转变思想观念首先,要更新观念,树立正确的人才观。

教师千万不可把学生学习定位在自身基础上去衡量,以自己普通本科或研究生学习时的方法去施教,去要求。

一定要破除传统的“三中心”的教学观念,树立“以学生为主体”的教学理念,理论和实际操作能力并重,切实让学生学到技能,而不是应付性教学。

其次,做好学生思想工作,帮助学生做好心理职业定位,让学生从思想上重视自身技能的培养。

“三百六十行,行行出状元”,真正树立起“技术工人也是人才”的观念。

人们往往把具有高学历、获得高级专业技术职称、取得科研成果的人称为专家,看作人才,称他们是代表先进生产力前进方向的中流砥柱。

但是,在他们的科研成果转化中,渗透着大量技术工人创造性的劳动。

浅谈职业素质培养对高职大学生的影响一、职业素质概述职业素质指的是一个人在职业活动中所需要具备的各项素质和能力。

这些素质和能力包括专业技能、职业道德、沟通能力、团队合作、创新能力、领导能力等。

在职场上，一个人的职业素质越高，越容易得到认可和重用。

职业素质的培养对于每一个高职大学生都至关重要。

二、职业素质培养的重要影响1. 提高就业竞争力随着高职教育的不断发展和扩大，毕业生数量逐年增加，这就导致了就业市场的竞争日益激烈。

在这种情况下，具备良好的职业素质可以帮助毕业生在就业竞争中脱颖而出。

很多用人单位更倾向于选择具备良好职业素质的人才，因为这些人显然更容易适应工作环境，更有利于公司的长期发展。

2. 增强工作适应能力职业素质培养可以帮助高职大学生更好地适应未来的工作生活。

在高职教育期间，学生们通过专业的课程学习，实习实训等方式，可以培养出良好的专业素养，这对于未来的工作生活是十分必要的。

培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等，也有利于增强学生的工作适应能力。

3. 塑造良好的职业形象职业素质培养也有助于高职大学生塑造良好的职业形象。

一个人的职业形象不仅包括外在形象，还包括内在品质和能力。

一个具备良好职业素质的人，往往更容易给人留下良好的印象，得到他人的尊重和信任。

4. 培养终身学习意识良好的职业素质培养也有助于培养高职大学生的终身学习意识。

职场是一个充满变化和挑战的地方，只有不断学习和提升自己，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

通过职业素质培养，可以让学生更加注重职业技能的不断提升，养成终身学习的良好习惯。

了解了职业素质培养的重要影响，那么如何进行科学有效的职业素质培养呢？1. 专业课程与实践相结合高职教育的专业课程是学生学习专业知识和技能必不可少的一部分。

将专业课程与实践相结合，不仅可以帮助学生将所学知识应用到实际工作中，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，从而提升他们的职业素质。

2. 实习实训环节的加强实习实训环节是高职教育中非常重要的一部分，是学生接触真实工作环境、提升实际操作能力的重要机会。

如何培养与提高高职学生的职业能力高校毕业生现在是越来越多了，学生们在职场中或者这个社会上没有足够的职业能力是难以立足的，所以学校应该改变教育发展方式，由注重规模扩大改为强化内涵、提高质量.毕竟现在的社会讲究的是实际应用能力,实际应用能力也将成为当代教育评估的一个重要的标准。

而社会经济活动也要求我们劳动者要提高职业能力。

一、高职学生的职业能力现状与问题现在有些高校还在注重把学校规模做大,而忽略了把学校做强，导致教育出来的学生应用性有点欠缺。

在现在经济高速发展的大环境之下,高职教育与经济发展不相适应。

经济的发展要求要有与之相应的人才来配合这些现代产业。

此外，思想观念上仍然源用传统的教育方法,只强调教材里的内容。

从实践上来说，从学校学到的知识，没有很好的应用到生活或工作上，就不能深刻的理解到课本上所教的内容，虽然学校有设有实践课，可是重心还是放在教材，实践课形同虚设似的，就造成了学生的动手能力比较弱,不能更好的适应这个职场。

二、培养和提高高职学生的职业能力的建议(一）改变思想，提高认识职业能力是指可雇佣性和保持工作的能力。

职业能力的狭义意思是找到工作的能力,即是持续完成工作和实现良好的发展的能力。

学校要一改当初只注重做“大"的观念思想，要转向做精。

让高职学生认清自身的就业能力，在步入职场之前，做好更多的培训,以提高自身的就业能力。

稳妥的从学生的角色转变到职业的角色，从学习能力到工作能力的延展。

（二）改革高职教育体系国家要建立统一的职业教育管理体系，以便进行统一管理。

利用信息技术来改变传统的教学方式，推动教学改革的趋势。

信息化加强建设的同时，推动了信息资源的开发和利用,提升教师们的信息素养。

虽然社会在不断地进步和发展，高等教育的大众化应该提升了他们的生存能力和发展能力，但是在这个竞争激烈的社会上还是难以立足的，所以我国要大力创造特色的高职教育。

用以改变现在我国高职学校没有自身特色的弊病，使各个学校错位发展并创造各自的特色。

谈高职院校学生职业能力的培养摘要：高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业。

因此，应充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策。

关键词：高职院校；学生；职业能力从20世纪90年代中后期开始，国家对高校毕业生就业制度进行了重大改革，彻底打破了毕业生就业由国家“统包统分”的就业模式，形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业体制，出现了“双向选择找市场，立足市场靠竞争，竞争制胜靠实力”的局面，大学生无疑将面临新的更大的挑战和考验。

一边是大学生找不到工作，一边是用人单位招不到合适的人才，供给与需求严重脱节。

刚毕业的大学生因其尚未具备适应社会岗位所需要的知识、技能、心态，对于“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”、“我的职业发展如何”等问题没有明确的认识。

随着经济的发展与市场竞争的激烈，学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。

一、加强高职院校学生职业能力培养有利于培养学生个性，增强社会竞争力传统的高等教育是“精英教育”，强调学生理论知识的掌握与共性的发展，忽略学生个性的发挥，因而造成大量高文凭、低能力的“人才”充斥企业，不利于企业的发展，同时导致学生缺乏适应能力。

对学生进行职业能力的培养，有利于学生结合自身特点掌握知识与能力，提高素质，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。

二、加强高职院校学生职业能力培养有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期职业能力培养应建立在企业需求的基础之上，根据企业、人才市场对高等职业技术人才的需求情况，设计职业能力培养的课程体系，建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制，从而增强教育的实效性，有效缩短学生步入社会的职业适应期。

三、加强高职院校学生职业能力培养有利于学生树立正确的职业观，合理安排时间，增强学习效能加强对高职学生职业能力的培养与实践，可以使高职学生树立正确的职业观与择业观，正确定位，根据社会及企业需求，更加客观科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理匹配，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生的成功就业与职业、事业的终身可持续发展。

人力资源管理133高职院校学生职业能力的培养张小洁（开封文化艺术职业学院　河南开封　475004）摘　要：高职院校学生职业能力的培养对高职院校发展和学生自身发展来说至关重要，该文从高职院校职业能力、高职院校职业能力培养存在的问题、高职院校学生职业能力培养的途径等三方面展开了对该问题的详细论述。

关键词：高职学生；职业能力；培养；途径职业能力是指一个人从事职业活动的多种知识、能力、素质和思维的综合职业能力包括业务能力，创新能力,灵活应变能力等。

培养综合职业能力的根本性要求就是适应科学技术发展和社会发展变化的需要，高层次的技术结构必然要求高层次的复合人才结构与之相适应，这就要求从业人员有较高的知识水平及综合职业能力。

高职学生的职业能力高职学生的专业能力应体现在以下两点：首先，掌握特定行业的专业能力。

高职学生的就业主要集中在服务业和现代制造业，这种集中在特定行业就业的特点要求培养者必须关注和了解这些行业的新工艺采用、新技术的应用、新设备的使用等问题，只有这样才能确保学生的专业能力能够适应制造业和服务业的快速变化。

其次，具备高技术含量的专业能力。

高职学生的专业能力主要体现在具有很强的应用技术能力，能够解决企业在实际生产中所面临的重大的技术问题。

因此，培养过程中应注意帮助学生不断掌握高精尖的技术。

关键能力包含学习能力和与人沟通合作的能力。

首先，高职学生应具备不断学习的能力。

由于服务业和现代制造业的发展速度快，因此，这些行业的从业者只有具备不断学习的能力，才能及时更新知识和技能结构从而满足岗位要求。

其次，高职学生应具备与人沟通和合作的能力。

高制学生就业后主要处于职业结构的中层，而这种层次的职业岗位要求劳动者做大量的横向和纵向的沟通和协调工作，高职学生如果不具有沟通能力，工作就很难开展，另外，这些行业的快速发展也导致了大量的劳动力在不同的工作之间转换。

高职学生必须具备社会适应能力才能应对这种转变。

高职学生职业能力培养存在的问题我国高职教育经过最近十年的迅猛发展，已经在学生职业能力培养问题上积累了一些经验，并取得了很大的成就，但是，从整体上看，我国在培养学生职业能力上仍处于不断发展的阶段，仍存在不少问题。

浅谈高职学生职业规划能力现状及原因王义友【摘要】职业规划能力是高职院校的重要教学内容，在促进学生发展方面发挥了重要作用。

然而，当前高职学生职业规划能力现状不容乐观，总体水平较差。

这种现状不是偶然的，而是教育理念滞后、职业规划缺乏实效性、教材质量有待提高等各种因素综合作用的结果。

对此，要采取各项切实有效的措施，增强高职学生的职业规划能力。

【关键词】高职学生；职业规划能力；现状；原因0.引言近些年来，伴随着教育改革的深入与发展，学生职业规划能力培养问题引起了社会越来越广泛地关注。

对于高职学生而言，其职业规划能力培养遇到了一些新问题、新挑战。

最近几年，高职院校的招生规模不断扩大，其速度远远超过了普通高校。

招生规模的扩大导致毕业生数量的激增，进而引发严峻的就业形势。

面对紧迫的就业形势，有些高职学生显得比较茫然，更有甚者，有些高职学生还产生了严重的心理疾病。

虽然实际中造成严峻就业形势的因素有很多，但是缺乏职业规划能力是其中非常重要的原因。

在调查中发现，受诸多因素的影响，当前高职学生的职业规划能力整体偏低，并造成了严重的后果。

可见，如何提高学生的职业规划能力，是高职院校的一项永恒课题。

基于此，本文从基本概述、现状分析、原因分析三个角度，对相关问题进行了如下的分析与研究。

1.高职学生职业规划能力的基本概述实质而言，职业规划就是指对自己进行自我认知，并确立职业目标以及构划职业发展的过程。

可见，职业规划的内涵主要体现在三个方面;（1）自我认知。

在确定职业目标之前，高职学生首先要对自身的兴趣、爱好、特长、性格等进行全面的认知了解，并以此为依据，科学、合理地确定职业目标。

提高高职学生的自我认知能力，是提高高职学生规划能力的前提和基础。

（2）选择职业以及确定职业目标。

在对自身实际以及所要各类职业进行全面了解以后，选择自己感兴趣并且有能力胜任的职业。

与此同时，要依据自身实际情况，确定合适的职业目标。

提高高职学生的职业目标确定能力，是提高高职学生规划能力的重要内容。

高职院校学生职业能力构成分析本文将以职业能力的概念为基础，对高职院校学生职业能力构成要素进行简要分析说明，并提出相应的职业能力培养策略，以期能够为高职院校学生培养提高一些理论参考。

标签：高职院校;学生;职业能力;构成前言随着素质教育的持续推进，如今国家和社会对于高职院校学生职业能力的要求也在不断提升。

在此背景下，高职院校想要培养出更多高技能型人才，就必须要增强对学生的职业能力培养，强化学生的综合素质，从而为学生未来的发展打下坚实基础。

一、职业能力概念所谓职业能力，就是指人们在从事其职业过程中所使用的多种能力的统称。

其能力主要分为三种因素，其中包含任职资格、职业素质和职业生涯管理能力，比如，某个职员只拥有良好的语言表述能力，但是缺少工作能力、创新能力和职业发展能力等就不具备完善的职业能力。

也即是从业人员按照自身独特的职业理想和自身所具备的技能和知识来履行自身的职业作用，其中应当包含一定的创新意识和创新能力，对高职院校学生来说，职业能力就是就业时说必须要要具备的一种基本素质。

二、高职院校学生职业能力构成要素（一）交往能力学校的教育目标当中具有培养交往能力的教学目标，教育界和学术界专家普遍认为学生本身的职业能力当中应当具备良好的人际交往能力和社会适应能力，随着社会经济的不断发展，人与人之间的距离也在不断拉近。

在此情况下，高职院校学生若是没有良好的交往能力，那么势必会影响到其毕业后的实际发展情况。

因此，高职院校需要针对学生人际交往能力进行针对性培养，减少学生未来发展的阻碍。

本文认为高职院校学生的人际交往能力若是相对较低就会形成一系列的心理疾病，对学生的职业生涯造成一定的负面影响，因此，交往能力作为学生职业能力构成的关键部分应当给予足够的重视与关注，加强高职学生的人际交往能力是培养学生综合能力的基础。

（二）学习能力在当今时代下，学习不仅是高职院校学生的本职能力，更是学生开展“终身学习”的根本保障。

因此，若是学生的学习能力不足，那么不仅会影响到学生在学校中知识和技能的学习效果，还会影响到学生未来的学习和发展。