送友人教学设计

统编教材部编人教版八年级语文下册送友人-李白-教案篇一：李白《送友人》教案李白《送友人》教案教学目标1．知识与技能①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色②熟背全诗2．过程与方法诵读法、讨论法、比较赏析法3．情感态度价值观理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观教学重点难点1．理解李白这首送别诗的特色2．把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺教时安排：一课时教学过程：青山横北郭，白水绕东城。

1.赏析“横”和“绕”的表达作用。

点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。

“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。

2．赏析“绕”字的表达作用。

点拨：如换成“流”字如何？“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。

而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？写出了色彩明丽的送别环境。

4．总结：诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。

此地一为别，孤蓬万里征。

1．理解“孤蓬”这一意象。

蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。

此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

浮云游子意，落日故人情。

1．运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。

形象地表现了依依惜别之情。

2．诗人表现这种感情的手法是怎样的？有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。

2024年李白《送友人》教案[4]一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第二单元《古诗词三首》中的《送友人》，该诗为唐代诗人李白所作。

教学内容包括：理解诗的背景，分析诗句的意境和情感，掌握古诗词的朗读技巧，品析李白诗歌的艺术特色。

二、教学目标1. 理解并背诵《送友人》，体会诗的韵律美和意境美。

2. 分析并感悟诗人送别友人时的情感，培养学生对友情的认识。

3. 掌握古诗词的朗读技巧，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：分析诗句的意境和情感，体会古诗词的韵律美。

难点：如何引导学生感悟诗人送别友人的情感，以及如何指导学生朗读古诗词。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引发学生对友情的思考，进而引入本节课的内容。

2. 朗读：让学生齐读《送友人》，感受诗的韵律美，教师指导朗读技巧。

3. 讲解：分析诗句的意境和情感，讲解诗的背景，引导学生理解诗人送别友人时的情感。

4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对偶、拟人等，让学生更好地理解诗句的意境。

5. 随堂练习：让学生结合诗句，发挥想象，用自己的话描述诗句中的画面。

六、板书设计1. 《送友人》2. 内容：a. 诗句意境分析b. 诗人情感解读c. 古诗词朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：结合诗句，写一段描述送别场景的文字。

2. 答案示例：在绿意盎然的柳树下，诗人与友人依依不舍地告别。

春风轻拂，柳絮纷飞，似乎在诉说着他们彼此的思念。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生对古诗词的兴趣。

2. 拓展延伸：推荐阅读李白的其它送别诗，如《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》等，让学生更全面地了解李白诗歌的艺术特色。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验。

2. 教学难点中的古诗词朗读技巧和诗句意境感悟。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

《送友人》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送友人》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。

（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊。

（3）树立正确的价值观，追求高尚的精神境界。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗歌中关键词语和典故的理解。

（3）欣赏诗歌的意境和情感。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读与理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的意境。

2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

3. 情感教学法：引导学生在朗读中感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关课件和教学素材。

2. 学生准备：预习诗歌，查阅生僻字词的解释，准备参与课堂讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者背景，引导学生进入诗歌情境。

2. 朗读诗歌：学生朗读诗歌，教师指导发音和节奏。

3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意境、情感等，引导学生深入理解。

4. 讨论交流：学生分享自己的感悟，教师提问，引导学生探讨诗歌内涵。

5. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关练笔。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 诗歌背诵评价：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《送友人》，对学生的朗读技巧和记忆力进行评价。

3. 作业完成评价：评估学生对诗歌内容的理解和运用，通过练笔作品检查学生的写作能力和创造力。

2024年小学六年级语文《送友人》优质教案一、教学内容本课选自小学六年级语文教材第二学期第五单元《送友人》。

教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析以及背景介绍。

具体章节为第五单元第一课。

二、教学目标1. 让学生掌握《送友人》的诗意，理解作者对友情的表达。

2. 培养学生的朗读技巧，提高诗词鉴赏能力。

3. 了解唐代诗人王之涣的创作背景，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对诗句的理解和赏析。

2. 教学重点：朗读技巧的训练和文学素养的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引导学生进入课题。

2. 朗读：让学生自由朗读《送友人》，感受诗句的韵律美。

3. 理解：讲解诗句的意思，帮助学生理解作者表达的情感。

4. 赏析：分析诗句的艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。

5. 背景介绍：介绍作者王之涣及其创作背景，拓宽学生的知识面。

6. 例题讲解：选取一首类似的送别诗，进行对比分析，巩固所学知识。

7. 随堂练习：让学生仿写一首送别诗，培养写作能力。

六、板书设计1. 课题：《送友人》2. 诗句：青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

3. 作者：王之涣（唐代）4. 教学重点：朗读技巧、诗词鉴赏、友情表达七、作业设计1. 作业题目：请结合本课所学，写一首送别诗。

2. 答案示例：长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天涯海角有穷时，只有相思无尽处。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他送别诗，如《别董大二首》、《送杜少府之任蜀州》等，进一步丰富学生的诗词积累。

重点和难点解析1. 诗句的理解和赏析2. 朗读技巧的训练3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计一、诗句的理解和赏析1. 词语理解：讲解诗句中的关键词语，如“青山”、“白水”、“孤蓬”等，帮助学生理解其象征意义。

《送友人》教案《《送友人》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《送友人》教学设计仙台镇初级中学张燕子教学目标1、诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌，了解李白的创作风格。

2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。

3、感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者朋友的深挚感情。

教学重难点通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

课时安排1课时教学过程一、导入新课古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。

所以，多数送别诗情调低沉，但是，李白似乎不是如此，今天我么就学习一首李白的《送友人》。

再识李白(以填空的方式检测学生对李白的了解，)李白，字，号，又号“ ”，是代伟大的诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称为“ ”。

与合称“小李杜”。

三、朗读感知1、听录音，听准字音、节奏。

2、生练习朗读，读准字音、节奏。

3、指名朗读，生评价(字音、节奏)，师点拨。

4、齐读。

5、结合注释说诗歌大意。

四、品读悟情1、这首诗应该用什么样的语气读?从哪里看出来的?预设：“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪气，“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。

(齐读，读出自己的理解和感情。

)2、语言是传情达意的工具，诗人运用他们最精练的语言来表达其最深挚的情感，试通过从学过的古诗中举一个语言运用精练的例子，引入对这首诗语言的品味赏析。

(1)举学过的例子。

(预设：“城阙辅三秦”中的“辅”字)动词、形容词(2)再读诗歌，找出诗歌中的精炼词语，分析表达效果。

预设：*名词有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”、“游子”青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、班马给人飘泊不定之感，与游子相照应，但是我却不明白，既然这样，为什么还写那色彩明丽的山水呢?李白是是浪漫主义诗人，是比较乐观的人。

这首诗送别诗，没有哀伤之意，这正表现了李白的豁达与乐观，所以这首诗虽为送别诗却感而不伤这就是源于李白的达观的品格。

2024年李白《送友人》标准教案[4]一、教学内容本节课，我们选取李白名篇《送友人》进行深入学习。

该诗选自教材第四章《唐诗鉴赏》第二节，详细内容包括诗句解读、意境体会以及作者情感分析。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《送友人》字词、句式及诗歌结构。

2. 培养学生体会诗中意境，感悟作者情感。

3. 提高学生文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗中意境体会和作者情感理解。

教学重点：诗句字词解释、句式分析以及诗歌整体结构。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对友情思考，进而引入本课《送友人》。

2. 诗句解读：详细讲解诗句中字词、句式，引导学生理解诗句意思。

3. 意境体会：分析诗中景物描绘，引导学生体会诗意境。

4. 情感分析：讲解作者情感，帮助学生理解作者与友人之间深厚友谊。

5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行答题。

6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 诗句解读：诗句原文、字词解释、句式分析。

2. 意境体会：诗中景物描绘、意境描述。

3. 情感分析：作者情感、友情主题。

4. 例题讲解：解题思路、答题技巧。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释《送友人》中字词。

（2）分析《送友人》句式特点。

（3）简述《送友人》意境和作者情感。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课教学效果，反思教学方法、手段以及学生掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白其他诗作，进一步解李白诗歌风格，提高学生文学素养。

重点和难点解析1. 诗句解读深度2. 意境体会引导方法3. 情感分析细腻度4. 例题讲解针对性和实用性5. 随堂练习设计与反馈6. 板书设计逻辑性与清晰度7. 作业设计层次性与答案准确性8. 课后反思深刻性与拓展延伸实际性诗句解读深度是教学核心。

小学六年级语文《送友人》优质教案一、教学内容本课选自小学六年级语文教材第三单元《送友人》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、诗词鉴赏、表达交流。

二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握课内生字词，理解课文内容，体会作者情感。

3. 学习诗词鉴赏方法，提高审美情趣。

4. 培养学生的表达交流能力，学会关爱他人。

三、教学难点与重点难点：诗词的鉴赏方法，体会作者情感。

重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：创设实践情景，邀请同学们参加一次送别活动，引发学生对送别的关注。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、停顿、感情。

3. 学习生字词：引导学生学习课内生字词，理解字词意思，加强词汇积累。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者情感。

5. 例题讲解：以课文中的诗词为例，讲解鉴赏方法，提高学生的审美能力。

6. 随堂练习：让学生选取课文中的诗句进行鉴赏，分享自己的感悟。

7. 表达交流：分组讨论，让学生谈谈自己送别朋友的经验，学会关爱他人。

六、板书设计1. 课题：《送友人》2. 生字词：挥手、泪眼、离别、相思等。

3. 课文结构：送别背景、送别过程、送别情感。

4. 鉴赏方法：抓关键词、体会情感、联系生活。

七、作业设计1. 作业题目：请以《送别》为题，写一篇作文，表达自己对送别场景的感悟。

2. 答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景的引入，学生参与度较高，但对诗词鉴赏方法的掌握还需加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他送别诗词，提高诗词鉴赏能力，培养关爱他人的意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 板书设计中的鉴赏方法和作业设计。

一、教学难点与重点的确定在《送友人》一课中，教学难点为诗词的鉴赏方法和体会作者情感。

李白《送友人》教案[4]一、教学内容本节课我们将学习李白的《送友人》。

该诗选自教材古诗文阅读章节第二单元，详细内容主要围绕对《送友人》的全文解读，诗句意境的体会，以及相关文学知识的拓展。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《送友人》全文，体会其意境美。

2. 通过对诗句的深入分析，使学生掌握李白诗歌的艺术特色。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的深入理解和体会。

教学重点：掌握《送友人》的结构、艺术特色以及李白诗歌的风格。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，描述一个送别的场景，引发学生对送别诗的兴趣。

2. 诗词全文朗读：让学生齐读《送友人》，感受诗句的韵律美。

3. 诗句解读：逐句分析诗句，讲解生僻字词，理解诗句表面的意思。

4. 意境体会：引导学生体会诗句所表达的意境，分享感受。

5. 艺术特色分析：讲解李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等。

6. 例题讲解：以一首类似的送别诗为例，讲解分析方法和技巧。

7. 随堂练习：让学生分析另一首送别诗，巩固所学知识。

六、板书设计板书分为三部分：1. 诗句原文：书写《送友人》全文。

2. 重点词汇：列出诗句中的生僻字词及解释。

3. 艺术特色：简要列出李白诗歌的艺术特点。

七、作业设计1. 作业题目：分析白居易的《赋得古原草送别》，体会其与《送友人》的异同。

答案提示：两首诗都表达了诗人送别朋友的情感，但在表现手法、诗句意境上有所不同。

《送友人》展现了李白的豪放风格，而《赋得古原草送别》则以细腻的描绘表现了离别的感伤。

2. 课后背诵《送友人》全文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对诗句意境的理解程度，以及诗词鉴赏能力的提升。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多李白的诗歌，了解其生平事迹，提高文学素养。

李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)随着我国国力的逐渐增强，文化的繁荣也愈加显著，古代文学作品也成为人们热衷研究的对象之一。

对于中学生而言，学习传统文学不仅可以增长见识，更能够提高语言的表达能力和阅读理解能力。

本文将对《送友人》的优秀教学设计进行探讨。

一、教学目标通过学习本课程，学生应该达到以下目标：1.了解李白的生平和创作背景，理解《送友人》的主题和情感。

2.理解诗歌的韵律、押韵和修辞手法，提高阅读理解能力。

3.培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高口语表达和写作能力。

二、教学内容本课程的核心是李白的《送友人》。

该诗是李白中期创作的一首赠别诗，内容充满思念之情。

李白将银峰、玉峰、七峰等景点作为诗中的背景，借助于这些自然景象来表达对忠诚朋友的思念之情。

同时，李白还选用了典雅的词汇和富有韵律感的押韵手法，使整首诗的语言优美动人。

三、教学方法1.讲解教学法在教学中，先介绍李白的生平和创作背景，让学生了解该诗的创作背景和情感内涵。

接着，以注释的方式逐行解释诗句，让学生理解诗歌的意境和修辞手法。

2.朗诵训练法读诗朗诵是欣赏古诗文的一种常用方式。

学生可以按照《送友人》的韵律和节奏进行模仿和朗诵。

通过朗诵训练，使学生更好的掌握诗歌的韵律和修辞。

3.课堂讨论法基于学生对《送友人》的理解，开展课堂讨论活动，让学生分享自己的感受和想法。

讨论的主题可以是历史文化背景、情感表达方式、诗歌的韵律和修辞手法等相关问题。

通过开展课堂讨论，促进学生相互交流，提高思维和表达能力。

四、教学建议1.选择适当的教材对于初学者，要选择一些译注、注释丰富的李白诗歌来学习。

在选择教材的过程中，还要注意教材的难度和学生的实际水平，避免过高难度的材料。

2.结合情境教学学习李白的《送友人》，可以与笔墨、文学、历史等课程相结合，构建情境化的教学模式。

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