《白雪歌送武判官归京》优秀教案-公开课一等奖

第24课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计《白雪歌送武判官归京》教学设计【教材分析】岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表之一，他的边塞诗具有浓郁的浪漫主义气息，想象丰富，感情热烈，气势雄浑，场景壮阔瑰丽。

这首《白雪歌送武判官归京》就集中体现了这一特点。

诗人通过浪漫奇妙的想象和细腻生动的描摹，再现了边地瑰丽的自然风光，同时又表现了雪中送人的真挚情谊以及诗人奋力追求功业的昂扬进取的精神意志。

【教学目标】1.了解歌行体古诗的艺术特点；2.学习通过炼字、意象、表现手法等角度鉴赏诗歌；3.理解作品内涵，感受诗人积极昂扬的精神和盛唐开拓进取的时代风采；4.激发学生在新时代树立远大志向、培养积极奋进的意志品质。

【教学流程】一、由咏雪诗歌导入：你熟悉的咏雪诗有哪些？（可简单归纳这些咏雪诗的主题）1.充满理性、理趣的雪；例：未若柳絮因风起。

——谢道韫梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

——宋﹒卢梅坡《雪梅》2.以伤感为基调，表达孤独、艰难、凄苦与悲切的雪；例：昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经﹒小雅﹒采薇》云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

——纳兰性德《长相思》3.壮观磅礴，充满生机、活力、希望与精神的雪；例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

——卢纶《塞下曲》二、诵读感知1.师示范朗诵诗歌；2.生自由读（读准字音：即、锦寖薄、饮、掣）3.齐读，感受其韵律。

三、理解诗意参考注释和资料，理解诗歌内涵。

（注意落实“白草"“胡天”“狐裘"“锦衾”“空"和“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

”等词句的理解。

）四、鉴赏咏雪诗句1.从题目中你能得到关于这首诗的哪些信息？①内容：咏雪送别②体裁：歌行体介绍体裁：歌行体又称乐府歌行体，是古体诗的一种，常以“歌"“行”或“歌行"来命名。

白雪歌送武判官归京【学习目标】1．感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言。

2．反复朗读并理解诗歌。

3．培养欣赏品味诗歌的能力。

4．背诵并默写全诗。

【学习重点】1．朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

2．体会本诗写景句子的独到之处。

【学习难点】品味诗歌语言的精妙，学习寄情于景的写作手法。

【学习过程】一、自主预习1．作者简介岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。

曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。

岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

2．古诗中歌咏白雪的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——《江雪》柳宗元欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

——唐·卢纶《塞下曲（之四）》3．解释列词语，并给划线的字注音或给拼音写汉字。

岑参（）狐qiú（）____________ 锦衾（）____________hàn（）海___________ lán（）干___________风chè（）________ 饮归客（）________________4．解释下列句子中划线的词语。

①胡天八月即飞雪_________ ②将军角弓不得控__________③风掣红旗冻不翻_________ ④去时雪满天山路____________二、小组合作探究1．课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。

用原文的语句回答。

（1）咏雪的千古名句是：__________，_________。

《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计共3篇《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计1《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学内容本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学目标1. 了解唐代文学、文化和历史背景。

2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

三、教学重难点重点：唐代文学、文化和历史背景。

难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。

四、教学方法和手段1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。

2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。

3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。

4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。

5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。

五、教学过程和内容第一步：导入（10分钟）老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。

第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。

第三步：学习诗歌（20分钟）1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。

2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。

3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。

第四步：课堂讨论（20分钟）让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。

第五步：诗歌创作（30分钟）让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。

优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计篇1【教材分析】：《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。

这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。

【学情分析】：对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。

因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。

【教学目标】：知识与能力：1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。

3、理解感悟，当堂背诵。

过程与方法：1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；情感态度价值观：带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；【教学重点】：了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；【教学难点】：通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》二、读准字音：请大家放声朗读。

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖第一篇：《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。

2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。

过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。

教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。

2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

教学过程一、情境导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。

是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。

请看大屏幕，你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。

二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。

2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。

3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。

三、初读感知，感受诗歌音乐美1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。

不会读的地方用横线标出。

师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè 师指导生划分节奏:瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。

2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。

第24课《诗词曲五首》之《白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计《白雪歌送武判官归京》教学设计教学目标：1、有感情地朗读诗歌，把握节奏，读准字音，注意字形，区别多音字；2、理解诗歌内容，准确翻译每句诗歌的含义，恰当地描述出诗中的画面，并能领悟诗中的感情；3、赏析并提炼诗歌中优美凝练的词句，学习本诗歌用词、炼句的方法、技巧，提升语文能力；4、培养丰富的情感，提升感悟能力，和表达能力。

二、重点、难点1、准备把握诗歌中重、难点词语的字音、字形和字义（特别是发生变化的字词）；（重点）2、理解画面体悟意境：准确理解边塞画面、风情与营地特点，领悟人物精、气、神特点；（难点）3、领悟感情（重点）教学设计一【导入新课】白雪在我国古代文人雅士的笔下各美其美，如张岱的淡雅之雪：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白;又如谢道韫的浪漫之雪：未若柳絮因风起;再如柳宗元的孤寒之雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

一千二百多年前，塞北一场奇绝的大雪，在岑参的笔下又是怎样的呢？今天让我们一起来学习他的《白雪歌送武判官归京》。

二【初读诗歌】1.从标题《白雪歌送武判官归京》中你能得知哪些信息？①诗歌内容：“咏雪"和“送别”，武判官即将回长安。

判官是什么官职？节度使、观察使等官吏的僚属、随员。

②通过朗读，你知道了下雪和送别的地点吗？轮台，现新疆境内，西北边塞。

③诗歌体裁：歌，为歌行体，一种比较自由的古体诗，不需讲究平仄对仗。

《登幽州台歌》、《茅屋为秋风所破歌》都是这样的体裁。

2.我们通过解读标题、朗读全诗得知这首诗集咏雪诗、边塞诗、送别诗于一体，三者既相互交集，不同诗句又各有侧重。

这节课我们将根据这个思路研读全诗。

板书：咏雪诗、边塞诗、送别诗三【赏读诗歌】踏雪寻美赏读1-4句，有感情地朗读诗句并描绘画面。

1.对比“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"和“北风扫地白草折，胡天八月正飞雪”，效果与和不同？明确：“卷"有席卷天地，裹挟万物迅猛推进的磅礴气势，极言风力强劲，狂风持久的状态。

《白雪歌送武判官归京》教学设计【教学目标】1能够有韵律的朗读诗歌，把握诗歌内容。

2品味诗歌独特的画面美、语言美。

【教学过程】【背景材料】《白雪歌送武判官归京》，七言古诗、咏雪诗、边塞诗、军营诗、送别诗，千百年来，一直被人们所传诵，所喜爱。

《白雪歌送武判官归京》是“歌行体”诗。

“歌行”是古体诗的一种，多为七言，形式自由，一般多为叙事。

岑参（公元715—770年）是盛唐时代的边塞诗人。

《白雪歌送武判官归京》是岑参于天宝十三年（公元754年）在轮台写的一首送别诗，有人称之为唐代边塞诗的压卷之作。

【学习吟诵美诗】一吟：中等语速齐读全诗再次齐读全诗各自练读二吟：特别节奏北风卷地/白——草折胡天八月/即——飞雪瀚海阑干/百——丈冰纷纷暮雪/下——辕门都护铁衣/冷——难——着愁云惨淡/万——里——凝雪上空留/马——行——处三吟：含情抑扬忽如一夜/春风来↑，千树万树/梨花开↑。

纷纷暮雪/下——辕门↑，风掣红旗/冻不翻↑。

轮台东门/送君去，去时雪满/天山路。

山回路转/不见君，雪上空留——马行处↓。

【学习品析美句】活动内容：《白雪歌送武判官归京》诗句赏析活动形式：每位同学选出上下两句诗，在老师的指导下写一写诗句赏析。

方法：大致上用三个层次表达自己对所选诗句的分析。

第一层，诗句描写的是什么；第二层，诗句表达的角度或作用是什么；第三层，对用得好的字词进行欣赏。

建议：写作时可以有选择地从如下角度进行分析：内外、动静、声色、仰视俯视、远近、视觉听觉、宏观微观、写景写情、正面与侧面、比喻与夸张、镜头与画面……例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

写雪后明丽可爱的景色，是正面描写，是特写镜头，想象奇特，比喻生动，“千树万树”写出了边塞雪景的壮阔无垠和奇丽无比。

1北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。

写边塞下雪时亮丽的景观。

是正面描写，是特写镜头，向我们展现了一副荒凉、凄楚的边塞雪景图；有动景，也有静景，动静结合，使文章更加生动形象。

“飞雪”二字写出了雪像鹅毛一般从塞北的天空飘飘洒洒地落下来，可见那飞雪的壮观，也引起了我们无限的遐想。

《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计，希望对大家有所帮助。

《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计篇1教学目标：1、使学生有感情地朗读诗歌并理解诗歌大意；2、能够把握住“雪”和“送”分析诗歌，描绘出诗歌的画面，赏析诗句，感受诗歌营造的意境；3、体会作者的情感及诗歌的艺术特色。

教学中难点：1、用优美的语言描绘诗歌画面；2、赏析诗句，感受诗歌营造的意境。

教学时间：一课时教学步骤：一、导入：同学们，我们曾体味过李白送友人时“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的依依不舍“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”的些许惆怅……在古代，因为交通不便，常常是一别经年。

“送别”便成了诗歌中的一个重要题材。

今天，我们一起来学习岑参的《白雪歌送武判官归京》，一起来重温那令人难忘的一幕。

（板书课题）学生翻看书自由朗读，读准字音。

二、解题：请同学找出题目中读出的信息明确：下雪的季节，送别，人物，歌行体三、古诗默写：1、考察学生的课前古诗背诵情况，明确易读错的重点字音如：散san衾qin薄bo掣che2、请两位同学分别用不同颜色粉笔在黑板上进行默写，一人前前10句，一人写后8句。

其他同学在自己的本子上进行默写，能写出多少写多少。

3、学生纠正黑板上默写的错误，并对写错的字结合诗歌意思进行解释。

四、古诗学习：1、这首诗围绕哪两个字展开分为两个部分内容，能找出来吗？（雪、送）2、找出哪些句子以写“雪”为主，哪些句子围绕写“送”？明确：“愁云惨淡万里凝”之前是写雪，后面是写送。

（前10句写雪景，后8句写送别）3、诗人是具体怎样描写雪景的？又是如何来写送别的？户外：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开雪景图室内：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着送别气氛：瀚海栏杆百丈冰，愁云惨淡万里凝临别饯行：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛送别图临行气氛：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻分别情景：轮台东门送君去，去时雪满天山路，山回路转不见君，雪上空留马行处4、诗中分别描绘了两幅画面，请任选一幅进行描绘，100字左右。

八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇八年级《白雪歌送武判官归京》教案篇一一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。

2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。

二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。

难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：（第1—8句）送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京（第9—14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟想象奇特（风雪送友图）（第15—16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景浪漫色彩（第17—18句）送别后（雪地伫立思乡图）六、教学过程：一、导入新课（板书课题、作者）二、解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。

判官，官名，节度使一类官员的僚属。

这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。

武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。

诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。

【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。

其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

】岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。

他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。

他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。

其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。

”）齐名，并称“高岑”。

三、师生共同研读课文（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。

1、指名学生朗读2、正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣3、明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。