下载文档原格式
小学六年级语文《送友人》优质教案小学六年级语文《送友人》优质教案一教学目标1.知识与技能①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色②熟背全诗2.过程与方法诵读法、讨论法、比较赏析法3.情感态度价值观理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观教学重点难点1.理解李白这首送别诗的特色2.把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺教时安排：一课时教学过程：青山横北郭，白水绕东城。
1.赏析“横”和“绕”的表达作用。
点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异?“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。
“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。
2.赏析“绕”字的表达作用。
点拨：如换成“流”字如何?“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。
而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。
3.“青”“白”颜色词的选用的表达作用?写出了色彩明丽的送别环境。
4.总结：诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。
此地一为别，孤蓬万里征。
1.理解“孤蓬”这一意象。
蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。
此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
浮云游子意，落日故人情。
1.运用了何种修辞手法?有怎样的表达效果?比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。
形象地表现了依依惜别之情。
2.诗人表现这种感情的手法是怎样的?有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。
《送友人》教学设计一、教材分析《送友人》是部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读中的第二首古诗。
《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。
此诗情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。
二、学情分析八年级的学生对于古诗的鉴赏已经有了一定的基础，李白的这首送别诗意蕴深刻。
鉴于此，教学中放手让学生去读、去品、去悟，从而引导学生在读中入境，在读中生情。
三、教学目标1.正确、流利、反复有感情地朗读，理解诗的思想内容。
2.在“读、诵、品”的过程中，识诗之形，悟诗之境。
3.理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观,提升语文素养。
四、教学重难点教学重点：品味诗歌语言，领悟诗人所运用的手法及抒发的感情。
教学难点:了解李白的创作风格，学习诗歌鉴赏的方法。
五、教法学法教法：情境体验、反复朗读感悟、学法指导、信息技术辅助学法：圈点批注、合作探究六、教学过程（一）多样诵读，入情入境1.中国是诗的国度，中国古典文学源远流长，千百年来名家辈出，佳作如林，中国诗歌如同馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
今天老师随意撷取两朵给大家欣赏。
请看（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《赠汪伦》）熟悉吗？喜欢吗？我们为什么不来读一读呢？（生齐读）真不错！大家发现这两首诗的共同点了吗？（都是李白所写，都是送别诗）2.简介送别诗：古时候道路崎岖难行，交通不便，亲友别后再会难期，就连李商隐都发出了“君问归期未有期”的慨叹。
所以古人更重别离，分别之际，备酒践行、折柳相送，以诗相赠……这类题材的诗作就是送别诗。
代表人物有王维、王昌龄、李白。
李白这位浪漫主义诗人一生喜好游历、广交朋友。
在他数以千计的名篇佳作中，更不乏送别诗。
今天我们再次走进李白，走进他的《送友人》。
（师板书：题目、作者）师边板书边说：我们写字要一笔一划，做人要认认真真。
送友人教案及反思这是送友人教案及反思，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
送友人教案及反思第1篇教学目标：1、知识目标：诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌，了解李白的创作风格。
2、能力目标：品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。
3、情感目标：感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者朋友的深挚感情。
重点与难点：通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。
教学方法：引导、交流、点拨。
课堂实录(节选)一、导入新课：大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。
诗人为何说“君问归期未有期”?(停顿) “好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。
所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗——李白的佳作《送友人》。
二、了解李白(引导学生回忆交流，略)三、诵读与品味：1、学生自读体会2、引导学生展示3、诵读语调交流老师：谁来点评一下这首诗的语气?学生1：老师，我觉得这首诗虽然是送别诗却毫无哀伤之意。
学生2：我也有此感觉，所以读的时候应明快达观一些吧。
老师：从哪里看出来的?学生2：描写的景物空阔辽远，“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪气，而“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。
老师：你能给大家作个示范吗?(此生读诗)。
老师(面向大家)：读得如何?———全班掌声响起。
老师：大家的眼睛很明亮，对你表示赞许。
———下面咱们齐读一遍，读出自己的理解和感情来，开始。
老师：看来大家感受比较深刻，读得很好。
大家是怎样理解诗人情感的?(停顿)语言是传情达意的工具，作者也是运用他们最精练的语言来表达其最深挚的情感，能否从其他的地方举一些语言运用精练的例子?学生3：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。
老师：好在哪里?学生3：这里运用了拟人的手法，把春天写活了，写出了春天的盎然生机。
2024年小学六年级语文《送友人》优质教案一、教学内容本课选自小学六年级语文教材第二学期第五单元《送友人》。
教学内容包括诗词的朗读、理解、赏析以及背景介绍。
具体章节为第五单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握《送友人》的诗意，理解作者对友情的表达。
2. 培养学生的朗读技巧，提高诗词鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人王之涣的创作背景，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对诗句的理解和赏析。
2. 教学重点：朗读技巧的训练和文学素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引导学生进入课题。
2. 朗读：让学生自由朗读《送友人》，感受诗句的韵律美。
3. 理解：讲解诗句的意思，帮助学生理解作者表达的情感。
4. 赏析：分析诗句的艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。
5. 背景介绍：介绍作者王之涣及其创作背景，拓宽学生的知识面。
6. 例题讲解：选取一首类似的送别诗，进行对比分析，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生仿写一首送别诗，培养写作能力。
六、板书设计1. 课题：《送友人》2. 诗句：青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
3. 作者：王之涣（唐代）4. 教学重点：朗读技巧、诗词鉴赏、友情表达七、作业设计1. 作业题目：请结合本课所学，写一首送别诗。
2. 答案示例：长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天涯海角有穷时，只有相思无尽处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他送别诗，如《别董大二首》、《送杜少府之任蜀州》等，进一步丰富学生的诗词积累。
重点和难点解析1. 诗句的理解和赏析2. 朗读技巧的训练3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计一、诗句的理解和赏析1. 词语理解：讲解诗句中的关键词语，如“青山”、“白水”、“孤蓬”等，帮助学生理解其象征意义。
送友人教案公开课一、教学内容本节课为人教版八年级下册语文第22课《送友人》，主要内容为唐代诗人王之涣所作的送别诗。
诗歌以简洁明快的语言，表达了诗人对友人离别的不舍和祝福。
诗中通过描绘友人的行囊、马蹄声等细节，营造出一种清新自然的氛围，展现了诗人深厚的友情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《送友人》。
2. 理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。
3. 学会分析诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：诗文的背诵和理解，诗歌意象的分析。
难点：诗中表现手法的鉴赏，对诗人情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示《送友人》的图片，引导学生关注诗歌中的自然景象，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵（10分钟）指导学生正确朗读诗歌，注意停顿和语气。
然后组织学生进行背诵，检查背诵效果。
3. 理解诗文（10分钟）让学生结合课本注释，自主学习诗文内容。
教师提问，检查学生对诗文的理解。
在此基础上，引导学生分析诗中的意象，如“青山横北郭”，“白水绕东城”等，理解诗人通过自然景象表达离别之情。
4. 分析诗歌表现手法（10分钟）教师引导学生关注诗中的表现手法，如拟人、比喻等。
以“挥手自兹去，萧萧班马鸣”为例，分析诗人如何通过马鸣声表达离别之情。
5. 课堂练习（5分钟）分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
六、板书设计板书内容：《送友人》王之涣青山横北郭→ 离别之地白水绕东城→ 离别之情挥手自兹去→ 离别之举萧萧班马鸣→ 离别之声七、作业设计1. 完成练习册相关题目。
2. 背诵《送友人》。
3. 收集其他送别诗，分析它们的表达手法和情感，下周分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、朗读背诵、诗文理解、手法分析等环节，使学生掌握了《送友人》的诗文内容，提高了文学鉴赏能力。
在课堂练习环节，学生积极参与，课堂气氛良好。
小学六年级语文《送友人》优质教案一、教学内容本课选自小学六年级语文教材第三单元《送友人》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、诗词鉴赏、表达交流。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握课内生字词，理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习诗词鉴赏方法，提高审美情趣。
4. 培养学生的表达交流能力，学会关爱他人。
三、教学难点与重点难点：诗词的鉴赏方法，体会作者情感。
重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：创设实践情景，邀请同学们参加一次送别活动，引发学生对送别的关注。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、停顿、感情。
3. 学习生字词：引导学生学习课内生字词，理解字词意思，加强词汇积累。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者情感。
5. 例题讲解：以课文中的诗词为例，讲解鉴赏方法，提高学生的审美能力。
6. 随堂练习：让学生选取课文中的诗句进行鉴赏，分享自己的感悟。
7. 表达交流：分组讨论，让学生谈谈自己送别朋友的经验，学会关爱他人。
六、板书设计1. 课题：《送友人》2. 生字词：挥手、泪眼、离别、相思等。
3. 课文结构：送别背景、送别过程、送别情感。
4. 鉴赏方法：抓关键词、体会情感、联系生活。
七、作业设计1. 作业题目：请以《送别》为题，写一篇作文，表达自己对送别场景的感悟。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景的引入，学生参与度较高，但对诗词鉴赏方法的掌握还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他送别诗词，提高诗词鉴赏能力，培养关爱他人的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的鉴赏方法和作业设计。
一、教学难点与重点的确定在《送友人》一课中，教学难点为诗词的鉴赏方法和体会作者情感。
李白《送友人》原文及赏析李白《送友人》原文及赏析《送友人》李白是唐代伟大的浪漫主义诗人的作品，下面是小编为大家整理的关于“《送友人》原文和赏析”，欢迎大家收藏和阅读。
【关键词】诗词名句,抒情,离别,写景,浮云,落日【名句】浮云游子意，落日故人情。
【出处】唐李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译注】空中的白云飘浮不定，像你从此游荡各地，我无法与你重逢；即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。
【说明】《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗。
起句点出送友远行时的景物环境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情。
后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。
境界开朗，对仗工整，自然流畅。
【创作背景】此诗创作时间、地点不明。
安旗《李白全诗编年注释》认为此诗：“诗题疑为后人妄加······其城别之池当在南阳。
”并将此诗创作时间定为唐玄宗开元二十六年(738年)。
郁贤皓疑为于玄宗天宝六载(747年)于金陵所作。
【鉴赏】这是一首情意深长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。
诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。
只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。
这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面;而且“青”、“白”相间，色彩明丽。
“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。
诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。
未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。
接下去两句写情。
诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，说：此地一别，离人就要象那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。
李白《送友人》鉴赏李白《送友人》原诗青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
(注：①孤蓬：飞蓬，枯后根易折，随风飞转，诗里借喻远行的朋友。
②班马：离群之马。
)鉴赏【一】这首李白的《送友人》,是一首充满诗情画意的送别佳作。
诗一开头便展现了一幅寥廓秀丽的山水画卷：“青山横北郭,白水绕东城。
”青翠的山峦横卧于北城之外,绕城的河水像一条白练汩汩东流。
“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对偶工丽，色彩鲜明;山“横”、水“绕”，一静一动，相映成趣。
就在这秀丽的青山秀水之间，友人将要上路远行了。
诗人与友人策马并辔而行，送了一程又一程,已经到了城外,依然难舍难分。
中间两联,直抒离别的深情。
“此地一为别,孤蓬万里征”，是说从这里分别之后,友人就将像孤独的蓬草那样随风而转,飘摇万里之外。
怎不叫人牵挂! 这一联是流水对，有如行云流水般流畅自然。
“浮云游子意,落日故人情。
”是脍炙人口的名句。
上句想象友人旅途中飘零之感，下句抒写别后故人相思之情。
这一联对仗十分工整,“浮云”对“落日”,“游子意”对“故人情”,渲染出浓郁的离别氛围，却点到即止，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
尾联“挥手自兹去,萧萧班马鸣”,送君千里,终须一别，就在这时，两匹马仿佛也善解人意,不愿分离,昂首向天,萧萧长鸣,似有无限深情。
班马，是离别的马。
马犹如此,人何以堪!直到友人走远了，马的悲鸣声,似乎仍在空中回荡,长留在诗人心中，也伴送着友人的万里行程。
李白这首送别诗写得情深意切,却境界开朗;对仗工整，而自然流畅。
青山、白水、浮云、落日,构成高朗阔远的'意境。
鉴赏【二】这首诗是玄宗天宝末(约754)李白在安徽宣城送别友人时所作。
宣城是南齐大诗人谢朓居住和任太守之地，景色优美，李白对此素来独有情衷。
“青山横北郭，白水绕东城。
”诗的首二句就不仅仅是对宣城地理环境的客观描写，而其中也包含有诗人对寓居之地的深厚的感情。
部编版八年级下册语文《送友人》教案设计
一、教材分析
本文是一篇唐代诗人白居易的诗作，主要以友情为主题，描写了作者在朋友离开之际，送行时的情景，表达了作者对朋友的深情祝福。
诗中蕴含着丰富的情感，又充满着节日气氛，具有浓厚的文化气息。
二、教学目标
1. 把握诗歌的基本知识，如：诗歌的格律、诗歌的主题等；
2. 深入理解诗歌的主旨，学会欣赏诗歌；
3. 学会运用所学知识，分析诗歌的内容，提炼出诗歌的主题；
4. 学会运用所学知识，分析诗歌的语言特点，体会诗歌的魅力；
5. 通过学习诗歌，培养学生的友情感情，增进友谊。
三、教学重点
1. 把握诗歌的基本知识，如：诗歌的格律、诗歌的主题等；
2. 深入理解诗歌的主旨，学会欣赏诗歌；
3. 学会运用所学知识，分析诗歌的内容，提炼出诗歌的主题；
4. 学会运用所学知识，分析诗歌的语言特点，体会诗歌的魅力。
四、教学过程
（一）热身活动
1. 引入：通过播放一段友谊的歌曲，让学生把握友谊的重要性；
2. 启发：让学生自由发言，谈论友谊的意义，培养学生友谊
的情感。
（二）正式教学
1. 通过课件，让学生了解诗歌的基本知识，如：诗歌的格律、诗歌的主题等；
2. 让学生自主阅读诗歌，分分析诗歌的内容，提炼出诗歌的主题。
