大作家和小老师-韦余芹

《大作家的小老师》课后反思《大作家的小老师》这篇课文采用以小见大的写法，通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

本课以人物之间简短的对话传神的表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

生活中，每个人都会无意识地关注别人的点点滴滴，然后不经意地学习、模仿自认为优秀的地方，就这样在不知不觉中拥有了许多的老师，只是我们不曾留意而已。

刚开始让学生从周围的的人中寻找自己的“老师”，并寻找“老师”的闪光点。

我以班上一位成绩较差，经常被老师批评，也不为同学所喜欢的一个所谓差生的男孩为例，让学生从他身上寻找值得大家学习的地方，经过独立思考和集体讨论后，我们大家对他的长处终于有了一个共识：他热爱劳动的优秀品质是班上无人能比的，他，是所有同学的“劳动老师”。

受到这个启发，大家都更为努力地去发现并放大其他人的闪光点了。

因此，学生们就轻而易举而又深刻地理解了古代著名教育家孔子的“三人行，必有我师”的意蕴。

这样的引导，不只让学生认识到了谦虚、平等待人的重要性，更让学生体会到了人要全面衡量和评价别人的可贵。

然后我又引领学生发现文本当中的另一个细节，文中的`萧伯纳不仅“拜”了老师，也发现了自己的不足，于是，我让学生都静下心来思考自己的不足，学生们做到了和别人对照、比较，然后结合家长和老师对自己的评价，勇敢地亮出自己的缺点。

我鼓励他们，有了错误并不可怕，萧伯纳这个大文豪都能屈驾“认错”，并能勇于改正错误，我们也可以的。

上完课，觉得松了一口气。

我想：想在课堂上潇洒走一回，那中间，不知要在课堂上洒多少汗，流多少泪。

我很感谢我所有的老师和同事对我的帮助以及给予我深刻的体会，相信在我这块暂时不成钢的铁，经过千锤百炼之后终会成钢。

10大作家的小老师10、大作家的小老师教学要求：1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

教学课时：2课时第一课时一、导入今天我们学习：大作家的小老师。

板书课题，齐读课题。

过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。

二、老师范读课文提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。

2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。

过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。

四、自由读课文提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

五、检查生字认读情况（课件出示生字词）1、自由读。

（提出要求：我们不仅要用口读准字音，还要用眼记记它的字形。

）2、同桌互读。

3、小老师领读。

4、开火车读。

5、打乱顺序抽读。

6、打乱顺序齐读。

7、教学多音字“教”。

8、把词放回句子再读。

请同学们打开书，静下心来认真听课文录音，边听边思考刚才的问题，结合上下文想一想，并用铅笔勾画出相关的语句。

过渡：能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢？我们来学习课文第一自然段。

出示第一段（1）指名读，读后交流。

小姑娘的确可爱！就像你一样可爱呢，你来读读这段。

指名读我们一起来读读这句，读出小姑娘的可爱来。

齐读。

还读懂了什么？生：他们是在莫斯科相遇的师：对！就是这次的偶遇，让大作家萧伯纳邂逅了这位苏联小姑娘。

生：我知道了萧伯纳很喜欢这个小姑娘，还同她玩了很久。

师：你读得真仔细，连这个细节都注意到了。

2、过渡：仅仅是因为小姑娘的可爱，才被大作家称为小老师吗？（不是的）那么，到底是什么原因呢？我们继续来读课文，从课文中寻找答案。

阅读“人间真情”《大作家和小老师》完成素养测试题（后附答案）大作家的小老师萧伯纳是英国著名作家。

有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”萧伯纳听了，不觉为之一震。

他马上意识到刚才太自夸了。

事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

”1事情发生的地点在哪里？（）A英国B美国C中国D苏联2“小姑娘可爱极了”的特点，哪个描述不正确？（）A玩了好久B白白胖胖C眼睛有神D扎着蝴蝶结3萧伯纳要小姑娘跟妈妈说自己是世界大作家的用意，哪个概括不对？（）A想认识小姑娘的妈妈B想在小姑娘面前显示身份C想让小姑娘刮目相看D想让小姑娘和她妈妈惊喜4小姑娘学着萧伯纳的口吻说的话让萧伯纳意识到什么？（）A小姑娘还不懂事B小姑娘非常天真C小姑娘出人意料D他和小姑娘平等5小姑娘为什么要学着萧伯纳的口吻说话？（）A因为她不懂的说话B因为萧伯纳的话很有趣C因为萧伯纳和蔼可亲D因为小姑娘把萧伯纳当作朋友6萧伯纳为什么认为小姑娘是“他的老师”？（）A小姑娘的模仿能力强B小姑娘让他知道怎么对待别人C小姑娘那么天真可爱D小姑娘懂得的事情比萧伯纳多7这篇短文告诉你一个什么道理？8你觉得短文的题目取得好在哪里？1D 2A 3A 4D 5D 6B 7对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。

8示例：①题目中的“大”字和“小”字构成一对反义词，使人产生猜想。

②“大作家”和“小老师”告诉人们，大有大的不足，小有小的可取。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握文学创作的基本技巧，提高写作能力。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。

3. 通过学习名作家的小作品，培养学生对文学的热爱和追求。

二、教学内容：1. 第一章：小说创作技巧教学重点：小说的人物塑造、情节安排、环境描写等基本技巧。

2. 第二章：散文创作艺术教学重点：散文的主题表达、选材取材、结构安排等基本艺术。

3. 第三章：诗歌创作要点教学重点：诗歌的节奏韵律、意象创造、情感抒发等基本要点。

4. 第四章：戏剧文学特色教学重点：戏剧的人物塑造、对话设计、冲突构建等文学特色。

5. 第五章：名作家的微型作品解析教学重点：分析名作家微型作品的艺术特色，学习其创作方法。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文学创作的基本技巧和理论。

2. 案例分析法：分析名作家的微型作品，引导学生深入理解创作技巧。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和创作经验。

4. 实践法：布置课后练习，让学生动手创作，巩固所学知识。

四、教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时（含作品解析和创作实践）五、教学评价：2. 课堂表现：参与讨论、提问、分享等活动的积极性。

3. 创作实践：提交一篇个人创作的微型作品，展示学习成果。

六、教学资源：1. 教材：《大作家的小老师》2. 参考书目：名作家的微型作品集3. 网络资源：相关文学创作技巧的在线教程和案例4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT七、教学评估：1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作实践的表现。

2. 成果性评估：评估学生课后作业的质量，包括分析报告和创作作品。

3. 综合性评估：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价学生的文学素养和创作能力。

八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论激发学生的思考，引导学生自主探索文学创作技巧。

三年级下册语文《大作家的小老师》教学反思三年级下册语文《大作家的小老师》教学反思范文（通用7篇）三年级下册语文《大作家的小老师》教学反思1《大作家的小老师》讲述了大作家萧伯纳与小姑娘娜塔莎之间的故事，学生从中能感受到小姑娘的天真可爱与萧伯纳的严于律己，善于自省。

认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

这篇课文以小故事的形式记叙了一个生活中的细节，以人物间简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和大作家萧伯纳谦虚、严于律己的宽广胸怀。

针对这篇课文，陈老师没有泛泛讲解，而是重点引导学生充分与文本对话，通过自主学习，自读自悟从中感受人物形象。

课文一开始学生通过自读后，老师分别提出了萧伯纳、娜塔莎是什么人？他们之间发生了什么事？引导学生初步了解人物性格。

从显示萧伯纳的个人资料中体现出萧伯纳是一个世界大文豪，很受人尊敬而通过娜塔莎的外貌、神态描写体现出娜塔莎只是个可爱的普通小姑娘。

初读课文以后把本课的重点放在萧伯纳及小女孩说话时的语气进行对比，并通过萧伯纳对小姑娘说话的这个环节自主练习说话，再找几位同学学着他的语气读读小姑娘的话。

因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。

在这基础上，再让学生结合上下文理解一下，让学生感悟到，萧伯纳说这句话时是想给小姑娘带来惊喜。

为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。

同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。

在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小姑娘，分角色试着读一读课文。

从‘为之一怔’中体会到什么？你有什么感受？通过引读有关句子，讨论，让学生对人物的品质有更深入的理解。

最后让学生再来看看课题中这个“小”字和“大”字，让学生通过整堂课的学习重新感悟，从自己的视角出发，对这两个字做出新的认识。

学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，让阅读真正成为了学生的个性化行为。

课文《大作家的小老师》教学设计课文《大作家的小老师》教学设计范文[教学目标]：1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

[教学重难点]：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

[教学准备]：搜集一些有关肖伯纳的.资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

[教学过程]：一、揭示课题。

你能解释一下课题吗？"大作家"是谁？"小老师"是谁？为什么这么说？二、自学课文。

导语：这是一篇独立阅读课文，我们应该怎样来学？第一步做什么？1，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2，检查朗读情况。

3，第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。

4，你查到了或读懂了那些词语？5，第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？三、读中感悟，学议释疑。

1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。

2，学生交流，教师作适当引导，点拨。

3，相机引导分角色朗读对话部分。

四、总结全文。

学完了这篇课文你有什么体会（收获，感想）？五、布置作业。

1，把你搜集到的格言讲给别人听。

2，利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。

3，完成课后练习。

附：萧伯纳：英国作家，主要成就在戏剧。

一生共写剧本51部，小说5部，还有其他着作多部。

主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等。

1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄，鲁迅，蔡元培等会面。

板书：大作家的小老师不能自夸读文平等相待永远谦虚解词读懂。

大作家的小老师第一课时教案本文是关于大作家的小老师第一课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】1、能正确、流利、朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、理清课文脉络，把握课文主要内容。

【教学重难点】1、能正确、流利、朗读课文2、理清课文脉络，把握课文主要内容。

【教学过程】激情导课1、导入课题昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？出示图片你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”2、明确目标大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？带着这个疑问，让我们走进课文，这节课我们初学课文，要完成以下两个目标：1、初读课文，学习本课生字新词。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

3、预期效果老师相信大家在充分预习的基础上，认真学习本课，一定能圆满完成本节课的学习目标。

民主导学任务一1、任务呈现：初读课文，学习本课生字新词。

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，把不懂的字词标出来。

2、自主学习学生按要求学习，教师巡视3、展示交流a、读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……（3）去拼音齐读。

b、出示一类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。

一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识并理解课文中的生词。

3. 学生能够通过课文学习，了解大作家和小老师的故事，培养对文学的兴趣。

教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文。

2. 学生能够认识并理解课文中的生词。

教学难点：1. 学生能够理解课文中的生词。

2. 学生能够通过课文学习，了解大作家和小老师的故事，培养对文学的兴趣。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学准备1. 课文《大作家的小老师》文本。

2. 生词卡片。

3. 教学课件或黑板。

四、教学过程1. 导入：引导学生自由谈论自己喜欢的故事或书籍，引出今天的课文《大作家的小老师》。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音。

教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的生词。

4. 学习生词：学生通过生词卡片学习课文中的生词，教师辅导学生正确理解生词的意思。

5. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的故事情节，引导学生思考大作家和小老师的故事对我们的启示。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生词的正确发音和意思。

五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《大作家的小老师》的故事情节。

2. 学生抄写课文中的生词，并用自己的话解释生词的意思。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力，注意发音准确性和表达自然性。

3. 生词掌握评估：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生词的掌握情况。

4. 课堂讨论评估：评估学生在讨论中的思考深度和表达能力，以及对课文内容的理解程度。