三年级语文大作家的小老师

《大作家的小老师》教学设计《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。

上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。

（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不起。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。

指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。

（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。

指导感情朗读第三段。

4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。

马上意识到自己刚才太自夸了。

请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

《大作家的小老师》的一等奖说课稿1、《大作家的小老师》的一等奖说课稿《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。

讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。

萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。

基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文。

3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。

为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

我豫设用2课时完成教学任务。

第一课时我用三个环节进行教学，第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。

接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。

在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。

3、把课文读通读熟。

在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。

学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。

在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。

借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。

了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。

布置作业：抄写词语下面我说说第二课时的教学设想第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

三年级语文大作家的小老师
10.大作家的小老师
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写，认识1 个多音字，理解生字组成的词语。

3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
教学难点：
体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备: 多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、揭示课题.
1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？
2、你读得很流利！通过预习，你知道”大作家”在文中指的是谁吗？”小老师”指的又是谁呢？
3、出示课件，了解萧伯纳。

4、请学生齐读课题：”大作家”的”大”是什幺意思？”小老师”的”小”是
什幺意思？
5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这。

三年级下语文说课10大作家的小老师大众好！本日我说课的内容是：《大作家的小老师》。

我将分为以下几个个环节来举行说明。

一、课本剖析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单位第四篇课文。

本文采取“以小见大”的写法，讲了著名作家萧伯纳和苏联小密斯娜塔莎的故事，议决记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小密斯的活泼可爱和萧伯纳的严于律己。

是一篇训练学生朗读能力，议决对语言文字的感悟、理解人物形象对学生举行情绪熏陶的好课本。

二、学情剖析学生议决火线三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，敷衍含义深刻的词语的理解已经把握了一些要领。

所以面对这篇课文，学生能够议决多读明白本课的仔细。

但是“萧伯纳”、“莫斯科”敷衍三年级、乃至于整个小学阶段的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要蕴含的原理有一定的难度。

三、传授目标本篇课文的传授我将用两课时来完成，第一课时主要让学生识记生字、初读课文，把课文读正确、通畅，整体感知课文主要内容。

第二课时细读课文，议决指导学生有感情地朗读课文，让学生感受萧伯纳的心理变化历程，领会其谦逊自律的宽广胸怀。

本日我着重对第二课时的传授设计做进一步说明。

根据素质教诲的新思想和语文课标的新理念、充分思虑本课在课本中的身分，和学生的实际环境，综合知识与能力、历程与要领、情绪态度代价观这三个维度的要求，我确定了本课时的传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。

2、细读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。

3、从萧伯纳的话中明白不能自夸、永远谦逊的原理，学会做人。

而本节课的传授重点是：能正确、娴熟、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。

根据课本的特点，连合我班学生的实际环境，我将本节课的传授难点设定为：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中领会文章内涵，感悟人物形象。

三年级语文下第10课《大作家的小老师》原三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。

有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”萧伯纳听了，不觉为之一震。

他马上意识到刚才太自夸了。

事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

”三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。

1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。

他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。

————————————————————————————————2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。

————————————————————————————————二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)————————————————————————————————三、我是朗读明星。

1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”这句话应该用( )的语气来读。

————————————————————————————————2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”这句话应该用( )的语气来读。

————————————————————————————————四、课文哈哈镜。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、课堂教学背景本节课是《大作家的小老师》这篇课文的第三次教学，主要教授的是课文的第四段内容，围绕着“小说是什么”这个问题展开探讨。

在前两次的教学中，学生们已经了解了小说的基本概念和构成要素，以及个别名家创作小说的故事。

本节课的教学目标是：1.让学生进一步了解小说的特点和类型。

2.通过不同的理解方法，帮助学生深入思考更多的问题，从而提高学生的思考能力。

3.培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容安排1.课前启动：•班级氛围营造：布置小组赛作文主题，让学生小组互相竞赛。

•提问：引导学生回顾前面两次小说的教学，引入本节课的主题。

2.课前预习：•学生独立阅读教材第一部分，理解重点词汇和句型。

•学生预测本文的主要内容和目的。

3.课堂教学：–老师介绍本节课的主要内容，说明小说的特点和类型，并强调包括散文、传记、神话等类型。

•让学生分组讨论小说和其他文学类型的不同之处。

•介绍批评的概念和重要性，并分组讨论熟悉的小说作品，以及批评文学作品的方法。

•引导学生通过不同的角度来理解小说，帮助学生充分理解故事的寓意，提高阅读和写作能力。

4.课后作业：•组织小组内部比赛，让每个小组成员来讲述自己喜欢的小说，并通过批评的方式与其他小组进行竞赛。

•作文：以小说中角色为原型，形象化地描写小说故事中最令人印象深刻的人物形象。

三、教学方法本节课采用“任务交付”和“小组合作”教学方法，紧密结合学习课文，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

同时，通过小组赛和作文的形式，培养和激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、教学评估本节课的教学评估主要通过学生的课堂表现、小组赛和作文的表现来评估。

课堂表现主要包括学生对课文内容的理解和掌握程度、对小组讨论的积极性、口头表达的流畅性和深度；小组赛和作文主要评估学生的阅读和写作能力以及思维创新的能力。

根据学生的表现进行有针对性的评估和反馈，及时调整教学内容和方式。

大作家的小老师
[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1.自读课文,要求读准字音,读通句子.
2.检查朗读情况.
3.第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4.你查到了或读懂了哪些词语?
5.第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1.请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2.学生交流,教师作适当引导,点拨.
3.相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1.把你搜集到的格言讲给别人听.
2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3.完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.
板书:
大作家的小老师
不能自夸读文
平等相待永远谦虚解词
读懂。

教学内容10《大作家的小老师》共几课时 2 课型新授第几课时 1教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语的意思。

3.初步感知课文是按事情发展的顺序来写的，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品质。

教学重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。

教学资源1.萧伯纳的简介2.《新阅读新习作》P40《幽默大师萧伯纳》。

预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。

2．多音字组词。

jiāo（）wèi（）zā()教为扎jiào（）wéi（）zhā()3．查字典理解词语的意思。

4．结合课文，完成《一课一练》中的一至四题，第五题的1、2小题。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：揭题质疑1.指名读句子。

2.指名介绍有关萧伯纳的资料。

第一板块：揭题质疑1.出示句子，指名读：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

2.你们知道刚才读的那句话，是谁说的吗？那你对他了解多少呢？3.是的，萧伯纳写了很多部作品，有《魔鬼的门徒》、《华伦夫人的职业》、《苹果车》等，一生共写剧本五十一部，小说五部，和其他著作多种，他是一位大文豪，大作家。

（师板书：大作家）不过他还有一位小老师。

（师板书：小老师）然后在中间加上一个“的”。

3.学生齐读课题。

4.学生质疑。

（预设问题：小老师是谁呢？小老师长得什么样子？大作家为什么要拜小老师呢？）第二板块：预习导学1.学生回答，板书：英国著名作家萧伯纳（教学生字“纳”）。

2.学生回答，板书：苏联小姑娘娜塔莎（教学生字“联”）。

3.指导朗读。

4.指名读词语，齐读。

今天我们就来学习这篇《大作家的小老师》。

4.读了这个题目，你心中一定有很多疑问吧？第二板块：预习导学1. 交流预习作业4。

打开《一课一练》P27，交流：大作家是指（）国的（），小老师是指（）的（）。