三年级语文大作家的小老师

《大作家的小老师》教学设计《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。

上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。

（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。

我感觉同学们真会学习，真了不起。

不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。

三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。

1、出示第二段内容。

（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。

指导感情朗读第二段。

2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。

（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。

指导感情朗读第三段。

4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。

马上意识到自己刚才太自夸了。

请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。

6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。

2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。

二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。

2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。

3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。

4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。

5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。

4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。

2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。

3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。

五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。

2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。

3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。

4. 学生作业和写作作品的评价标准。

六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。

2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。

4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。

三年级语文大作家的小老师
10.大作家的小老师
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写，认识1 个多音字，理解生字组成的词语。

3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
教学难点：
体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备: 多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、揭示课题.
1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？
2、你读得很流利！通过预习，你知道”大作家”在文中指的是谁吗？”小老师”指的又是谁呢？
3、出示课件，了解萧伯纳。

4、请学生齐读课题：”大作家”的”大”是什幺意思？”小老师”的”小”是
什幺意思？
5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这。

三年级下语文说课10大作家的小老师大众好！本日我说课的内容是：《大作家的小老师》。

我将分为以下几个个环节来举行说明。

一、课本剖析《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单位第四篇课文。

本文采取“以小见大”的写法，讲了著名作家萧伯纳和苏联小密斯娜塔莎的故事，议决记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小密斯的活泼可爱和萧伯纳的严于律己。

是一篇训练学生朗读能力，议决对语言文字的感悟、理解人物形象对学生举行情绪熏陶的好课本。

二、学情剖析学生议决火线三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，敷衍含义深刻的词语的理解已经把握了一些要领。

所以面对这篇课文，学生能够议决多读明白本课的仔细。

但是“萧伯纳”、“莫斯科”敷衍三年级、乃至于整个小学阶段的学生来说都是十分生疏的，所以让三年级的孩子理解课文中所要蕴含的原理有一定的难度。

三、传授目标本篇课文的传授我将用两课时来完成，第一课时主要让学生识记生字、初读课文，把课文读正确、通畅，整体感知课文主要内容。

第二课时细读课文，议决指导学生有感情地朗读课文，让学生感受萧伯纳的心理变化历程，领会其谦逊自律的宽广胸怀。

本日我着重对第二课时的传授设计做进一步说明。

根据素质教诲的新思想和语文课标的新理念、充分思虑本课在课本中的身分，和学生的实际环境，综合知识与能力、历程与要领、情绪态度代价观这三个维度的要求，我确定了本课时的传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。

2、细读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。

3、从萧伯纳的话中明白不能自夸、永远谦逊的原理，学会做人。

而本节课的传授重点是：能正确、娴熟、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦逊和小密斯活泼可爱的人物形象。

根据课本的特点，连合我班学生的实际环境，我将本节课的传授难点设定为：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中领会文章内涵，感悟人物形象。

三年级语文下第10课《大作家的小老师》原三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。

有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”萧伯纳听了，不觉为之一震。

他马上意识到刚才太自夸了。

事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

”三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。

1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。

他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。

————————————————————————————————2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。

————————————————————————————————二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线)————————————————————————————————三、我是朗读明星。

1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”这句话应该用( )的语气来读。

————————————————————————————————2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”这句话应该用( )的语气来读。

————————————————————————————————四、课文哈哈镜。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、课堂教学背景本节课是《大作家的小老师》这篇课文的第三次教学，主要教授的是课文的第四段内容，围绕着“小说是什么”这个问题展开探讨。

在前两次的教学中，学生们已经了解了小说的基本概念和构成要素，以及个别名家创作小说的故事。

本节课的教学目标是：1.让学生进一步了解小说的特点和类型。

2.通过不同的理解方法，帮助学生深入思考更多的问题，从而提高学生的思考能力。

3.培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容安排1.课前启动：•班级氛围营造：布置小组赛作文主题，让学生小组互相竞赛。

•提问：引导学生回顾前面两次小说的教学，引入本节课的主题。

2.课前预习：•学生独立阅读教材第一部分，理解重点词汇和句型。

•学生预测本文的主要内容和目的。

3.课堂教学：–老师介绍本节课的主要内容，说明小说的特点和类型，并强调包括散文、传记、神话等类型。

•让学生分组讨论小说和其他文学类型的不同之处。

•介绍批评的概念和重要性，并分组讨论熟悉的小说作品，以及批评文学作品的方法。

•引导学生通过不同的角度来理解小说，帮助学生充分理解故事的寓意，提高阅读和写作能力。

4.课后作业：•组织小组内部比赛，让每个小组成员来讲述自己喜欢的小说，并通过批评的方式与其他小组进行竞赛。

•作文：以小说中角色为原型，形象化地描写小说故事中最令人印象深刻的人物形象。

三、教学方法本节课采用“任务交付”和“小组合作”教学方法，紧密结合学习课文，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

同时，通过小组赛和作文的形式，培养和激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、教学评估本节课的教学评估主要通过学生的课堂表现、小组赛和作文的表现来评估。

课堂表现主要包括学生对课文内容的理解和掌握程度、对小组讨论的积极性、口头表达的流畅性和深度；小组赛和作文主要评估学生的阅读和写作能力以及思维创新的能力。

根据学生的表现进行有针对性的评估和反馈，及时调整教学内容和方式。

大作家的小老师
[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1.自读课文,要求读准字音,读通句子.
2.检查朗读情况.
3.第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4.你查到了或读懂了哪些词语?
5.第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1.请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2.学生交流,教师作适当引导,点拨.
3.相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1.把你搜集到的格言讲给别人听.
2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3.完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.
板书:
大作家的小老师
不能自夸读文
平等相待永远谦虚解词
读懂。

大作家的小老师教学反思《大作家的小老师》这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

在教学时我决定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。

三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。

课上，老师在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生配上动作，分角色朗读。

学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。

但是，我发现自己这一环节的教学有些节奏感不强，主要是让学生评价的太多了，有时候朗读不出人物语气的时候加上动作就可以把人物的语气表达的淋漓尽致了。

这是我的一个不足之处，如何让学生在活动中更轻松的学习。

还有要注意的是，我的语言不够生动，不够吸引孩子们。

对于课堂上一些同学的精彩发言也不能够作出及时，准确的引导。

我想，今后我学习的东西还有很多很多。

大作家的小老师教学反思（2）作为一名小老师，我有幸担任一位大作家的教学助手，这段时间的教学经历令我受益匪浅。

在这个过程中，我不仅见识到了大作家的深厚学养和精湛技巧，还从他身上学到了许多关于写作的宝贵经验和人生智慧。

首先，我深刻地意识到写作的重要性。

在课堂上，大作家总是强调写作的基本功，并希望我们每一个学生都能够通过勤奋努力去培养和提升自己的写作能力。

他告诉我们，写作是一种表达思想、交流感情的艺术，只有通过不断练习和积累，才能够写出优秀的作品。

他用自己的切身经历告诉我们，写作是一个长期的过程，需要耐心和毅力去追求完美。

这让我意识到，无论是在学术领域还是在职业发展中，良好的写作能力都是非常重要的。

其次，大作家教会了我如何思考和观察。

他经常鼓励我们去观察生活中的细节，去发现和思考其中的道理和意义。

他说，只有通过积极主动地思考和观察，才能够从中获得灵感和创作的素材。

他的这番话让我意识到，作为一个作家，必须具备敏锐的洞察力和深刻的思考能力，才能够写出真正有内涵和深度的作品。

教学内容10《大作家的小老师》共几课时 2 课型新授第几课时 1教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语的意思。

3.初步感知课文是按事情发展的顺序来写的，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品质。

教学重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。

教学资源1.萧伯纳的简介2.《新阅读新习作》P40《幽默大师萧伯纳》。

预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。

2．多音字组词。

jiāo（）wèi（）zā()教为扎jiào（）wéi（）zhā()3．查字典理解词语的意思。

4．结合课文，完成《一课一练》中的一至四题，第五题的1、2小题。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：揭题质疑1.指名读句子。

2.指名介绍有关萧伯纳的资料。

第一板块：揭题质疑1.出示句子，指名读：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

2.你们知道刚才读的那句话，是谁说的吗？那你对他了解多少呢？3.是的，萧伯纳写了很多部作品，有《魔鬼的门徒》、《华伦夫人的职业》、《苹果车》等，一生共写剧本五十一部，小说五部，和其他著作多种，他是一位大文豪，大作家。

（师板书：大作家）不过他还有一位小老师。

（师板书：小老师）然后在中间加上一个“的”。

3.学生齐读课题。

4.学生质疑。

（预设问题：小老师是谁呢？小老师长得什么样子？大作家为什么要拜小老师呢？）第二板块：预习导学1.学生回答，板书：英国著名作家萧伯纳（教学生字“纳”）。

2.学生回答，板书：苏联小姑娘娜塔莎（教学生字“联”）。

3.指导朗读。

4.指名读词语，齐读。

今天我们就来学习这篇《大作家的小老师》。

4.读了这个题目，你心中一定有很多疑问吧？第二板块：预习导学1. 交流预习作业4。

打开《一课一练》P27，交流：大作家是指（）国的（），小老师是指（）的（）。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解作家的工作内容，了解写作与阅读对互相促进的关系，并能够理解文中人物发展过程的内涵和意义。

2.能力目标：通过阅读和讲述不断提高学生的口头表达和语言组织能力，培养学生的思维能力和想象力，能够独立思考和发现问题。

3.情感目标：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生写作和阅读的兴趣，通过学习小说中人物的成长，让学生对生活充满希望，对未来充满信心。

二、教学内容《大作家的小老师》三、教学重难点1.教学重点：让学生看到刘秋雁的写作与阅读之间的关系，理解文中人物发展过程的内涵和意义。

2.教学难点：通过讲述和阅读，培养学生独立思考、语言组织和表达的能力。

四、教学方法1.语音操练：为学生创造合适的语言环境，训练其口头表达能力。

2.朗读：要求学生熟悉阅读文本，培养他们的朗读能力。

3.互动讲解：让学生阅读文本并讨论他们的理解，激发他们的思维能力和创新能力。

4.课堂小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生自由表达观点和想法，培养合作精神和团队意识。

五、教学过程1.激发学生兴趣，预设问题通过问问题，引导学生思考，调动学生的阅读积极性。

如：“你们想过做作家的生活吗？”“你们最喜欢的作者是谁？”“为什么喜欢那位作家？”等。

2.阅读故事，理解内涵让学生先自己读一遍课文，然后再进行讲解，帮助学生理解故事的内涵。

3.讲解重点知识教师以提问为主，引导学生领悟重点知识，让学生了解“作家”与“写作”之间的关系。

4.团队探讨，合作交流将学生分组，在教师的引导下，培养学生交流的能力。

在课堂上进行小组讨论，让每个学生得到表达的机会，培养学生的团队协作精神和表达能力。

5.模拟情境，完成写作练习在课堂上，引导学生完成写作练习，模拟真实情境，通过完成练习，在实践中提高学生的口头和书面表达能力。

六、学习评价1.以课堂小组讨论或一对一交流来测试学生的听说能力。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级语文教案——大作家的小老师课堂实录1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。

3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。

5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。

（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

1/ 3（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。

（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。

生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。

生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。

生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。

生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。

生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。

生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。

三年级语文下册《大作家小老师》教学反思总结1. 引言在三年级语文教学中，我们引入了一本名为《大作家小老师》的课外读物。

通过这本书的阅读和学习，学生们不仅加深了对语文知识的理解和应用，还培养了他们的阅读兴趣和写作能力。

本文将对《大作家小老师》的教学过程进行反思总结，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面。

2. 教学目标通过学习《大作家小老师》这本课外读物，我们的教学目标主要有以下几个方面： - 培养学生的阅读兴趣：通过引入有趣的故事内容和角色情节，激发学生的阅读兴趣，使他们乐于阅读和接触语文书籍。

- 提高学生的阅读理解能力：通过对故事情节和角色的深入分析，帮助学生理解作者的用词和表达方式，提高他们的阅读理解能力。

- 提升学生的写作能力：通过分析故事情节和角色特点，引导学生进行写作训练，提升他们的写作能力和表达能力。

- 培养学生的团队合作意识：通过分组阅读、讨论和合作写作的方式，培养学生的团队合作意识和团队合作能力。

3. 教学内容《大作家小老师》这本课外读物的故事情节紧凑，角色形象鲜明，非常适合作为学生的读物。

教学内容主要包括以下几个方面： - 故事梗概：简要介绍《大作家小老师》的故事情节，包括主要人物的设定和发展。

- 语文知识点：分析《大作家小老师》中的语文知识点，包括词语解释、短语搭配和句子表达等，帮助学生理解和应用这些知识点。

- 角色分析：对《大作家小老师》中的主要角色进行分析，包括他们的性格特点、行为表现和思维方式等，以便学生更好地理解和模仿这些角色。

- 写作训练：通过教师的引导和学生的讨论，引导学生对《大作家小老师》中的故事情节进行补充和发挥，进行写作训练和创作实践。

4. 教学方法在教学《大作家小老师》这本课外读物的过程中，我们采用了多种教学方法，以更好地达到教学目标： - 小组合作学习：将学生分成小组，每个小组阅读并讨论故事情节和角色特点，然后分享和展示各自的观点和理解。

北师大版三年级下册语文《大作家的小老师》教学设计【篇一】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己和小姑娘聪明天真、率真可爱的人物形象。

3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。

教学难点指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入，质疑激趣师：同学们，上节课我们认识了一位的作家，请看这个”家”字有几个意思。

（多媒体出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词）“作家”的”家”属于的是哪个选项？生：（2）师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。

（板书：大作家（齐读））你还记得大作家是谁么？（板书：萧伯纳）师：课文讲了关于大作家的一个什么故事呢？引出：小老师——板书（齐读）那小老师又是谁？（板书：娜塔莎）师：上节课我们还有一个问题没有解决，还记得么？生：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师？二、品读感悟、学议释疑。

师：这个问题稍微有些难度。

“读书百遍，其义自现。

”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。

（生自由朗读课文，畅所欲言，交流看法）1、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

（1）、指导理解读好：大文豪、惊喜万分（2）、齐读：让我们一起读。

（3）、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。

想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？小女孩会告诉妈妈什么？（4）、他是这样料想的，又是怎样说的？指名读句子：“别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。