沪科版质量教学设计方案

教案：沪科版物理八年级全一册 5.1 质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第五章第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 质量的国际单位：千克（kg），它是国际单位制中质量的主单位。

4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。

5. 质量在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的计量单位和换算关系。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的计量单位和换算关系。

2. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种物体（如书本、铁块、塑料球等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体（如书本），让学生观察并思考：如何衡量这个物体的“重”呢？引出质量的概念。

2. 知识讲解：讲解质量的定义，介绍质量的计量单位（千克、克、毫克）和换算关系。

让学生理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置和温度无关。

3. 实验探究：4. 例题讲解：讲解质量在实际生活中的应用，如购物时称重、运输货物等。

让学生学会运用质量知识解决实际问题。

5. 随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念和计量单位。

7. 作业布置：设计一些有关质量的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括质量的定义、计量单位和换算关系，以及质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

七、作业设计1. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，求其质量用克和毫克表示。

2. 应用题：小明购买了一个苹果，商家称重为150克，请问小明购买的苹果质量是多少千克？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到质量的概念。

教案：沪科版八年级物理第五章第一节质量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级物理教材第五章第一节，主要讲述了质量的定义、单位以及质量的测量工具。

具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 物体质量的计算方法：通过测量物体的体积和密度来计算质量。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位及换算关系。

2. 培养学生使用托盘天平等测量工具测量物体质量的能力。

3. 引导学生运用所学的质量知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的单位换算、物体质量的计算方法。

2. 教学重点：质量的概念、质量的测量工具及使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如苹果、书籍等）。

2. 学具：学生手册、练习题、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量有何不同。

2. 知识讲解：（1）介绍质量的概念，解释物体所含物质的多少。

（2）讲解质量的单位及换算关系，如1千克=1000克。

（3）介绍质量的测量工具，如托盘天平、电子秤。

3. 举例讲解：用托盘天平测量一个苹果的质量，并让学生亲自动手操作。

4. 随堂练习：让学生用电子秤测量自己的书包质量，并记录在学生手册上。

5. 知识拓展：讲解物体质量的计算方法，如通过测量物体的体积和密度来计算质量。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念、单位、测量工具及计算方法。

六、板书设计板书内容：质量：1. 概念：物体所含物质的多少。

2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤。

4. 计算方法：体积× 密度 = 质量。

七、作业设计1. 题目：请列出三种不同质量的物体，并说明如何测量它们的质量。

答案：苹果、书籍、书包。

测量方法：用托盘天平或电子秤分别测量它们的质量。

《5.1质量》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年沪科版八年级物理全册第五章第一节《质量》。

教材主要从质量的定义、质量的测量工具以及质量的特性等方面进行介绍。

具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。

2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

3. 质量的特性：质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态和位置无关。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，能够正确使用质量测量工具。

2. 培养学生对物理实验的兴趣，提高动手操作能力。

3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的测量方法。

难点：质量的特性。

四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种物体。

学具：学生实验报告册、测量工具使用说明书。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的不同物体，思考这些物体有什么共同点。

2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量的定义。

3. 测量工具介绍：介绍托盘天平和电子秤的使用方法，并进行演示。

4. 实验操作：学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量。

5. 特性讲解：讲解质量的特性，引导学生理解质量与物体形状、状态和位置无关。

6. 例题讲解：运用质量的概念和特性解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生运用质量的概念和特性解决实际问题。

六、板书设计板书内容：质量：物体所含物质的多少测量工具：托盘天平、电子秤质量特性：与物体形状、状态和位置无关七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一本物理书的质量，记录结果。

（2）思考一个生活中的实际问题，运用质量的概念和特性进行解答。

2. 答案：（1）物理书的质量：xxg（2）实际问题解答：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握较好，但在理解质量的特性方面仍有困难。

在今后的教学中，应加强质量特性方面的讲解和练习。

5.1 质量教学设计 20242025学年沪科版物理八年级全一册作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计适合他们的教学活动。

本次活动的设计意图是通过一系列有趣的手工制作活动，让幼儿们能够理解和掌握质量的概念，培养他们的动手能力和观察力。

教学目标：1. 让幼儿们能够理解质量的含义，知道质量是物体所含物质的多少。

2. 通过手工制作活动，培养幼儿们的动手能力和创造力。

3. 培养幼儿们的观察力，让他们能够通过观察和比较，判断物体的质量。

教学难点与重点：重点：让幼儿们理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

难点：让幼儿们通过观察和比较，判断物体的质量。

教具与学具准备：教具：质量不同的物品（如石头、木块、纸张等）、天平、砝码。

学具：手工制作材料（如彩纸、胶水、彩笔等）、记录表格。

活动过程：1. 引入：通过一个简单的游戏，让幼儿们感受质量的存在。

我会拿出一个质量不同的物品，让幼儿们猜猜它的质量，并解释质量的概念。

2. 手工制作：我会给每个幼儿发放手工制作材料，让他们制作一个自己喜欢的物品（如小动物、建筑物等）。

在制作过程中，我会引导幼儿们观察和比较不同材料的重量，让他们能够感受到质量的存在。

3. 观察与比较：我会拿出一些质量不同的物品，让幼儿们通过观察和比较，判断它们的质量。

他们会发现，质量大的物品通常比较重，质量小的物品比较轻。

4. 天平实验：我会拿出天平和砝码，让幼儿们进行实验。

他们会发现，当物体放在天平的一边时，如果另一边放上相应的砝码，天平就会保持平衡。

这让他们能够更加直观地理解质量的概念。

活动重难点：重点：让幼儿们能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

难点：让幼儿们通过观察和比较，判断物体的质量。

课后反思及拓展延伸：通过本次活动的开展，我发现幼儿们对质量的概念有了更深入的理解，他们能够通过观察和比较，判断物体的质量。

同时，手工制作活动也培养了他们的动手能力和创造力。

第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。

2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。

●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。

（2）质量的单位及换算。

2、难点：理解质量是物体的一种属性。

●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。

●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。

●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。

铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。

你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察教室内课桌、椅子。

提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。

即：一切物体都是由物质组成的。

由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。

即：不同的物体所含物质的多少不同。

定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

用符号“m”表示。

(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。

试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。

沪科版八年级物理教案：第五章第一节质量我是沪科版八年级物理教师，今天我要分享的是第五章第一节的教学内容——质量。

一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过生活中的实例让学生理解质量的概念，培养学生的观察能力和思考能力。

活动的目的是让学生掌握质量的定义、单位及测量方法，并能够运用质量的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 理解质量的定义，知道质量的单位及测量工具。

2. 能够运用质量的概念解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

三、教学难点与重点重点：质量的定义、单位及测量方法。

难点：质量在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示仪、天平、砝码、测量工具。

学具：笔记本、课本、练习册。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引出质量的概念。

2. 讲解：讲解质量的定义、单位及测量方法，如克、千克、吨等。

3. 实践：让学生使用天平和砝码进行实际测量，了解测量工具的使用方法。

4. 应用：让学生运用质量的概念解决实际问题，如计算购物时的总价。

六、活动重难点重点：质量的定义、单位及测量方法。

难点：质量在实际问题中的应用。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对质量的概念有了更深入的理解，能够在实际问题中运用质量的知识。

但在使用测量工具方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。

拓展延伸：可以让学生们调查生活中常见的质量单位，了解其在实际生活中的应用。

同时，可以组织一次实践活动，如举办一个小型的称重比赛，让学生们更好地掌握质量的知识。

重点和难点解析在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：一、引入实践情景的方式我选择了购物时称重这个生活中的实例来引入质量的概念。

这个实践情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生直观地感受到质量在实际生活中的应用。

通过这个实例，我希望能够让学生明白，物理知识并不是遥不可及的，它就存在于我们的日常生活中。

沪科版八年级物理教案：5.1质量我的教案：沪科版八年级物理教案：5.1质量一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实验探究、讲解演示和练习巩固的方式。

通过生活中常见的质量现象，引导学生认识质量的概念，理解质量的特性，并掌握质量的测量方法。

活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力，培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的特性；学会使用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力；通过小组合作，培养团队协作精神。

3. 情感态度价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。

学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程1. 情境导入：通过展示生活中常见的质量现象，如购物时称重、运动员体检等，引发学生对质量的思考。

2. 实验探究：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，观察天平的平衡状态，探讨质量的特性。

3. 讲解演示：教师讲解质量的概念、质量的特性，演示天平的使用方法，引导学生理解并掌握质量的相关知识。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对质量知识的理解；小组合作进行实验，探究质量的变化规律。

六、活动重难点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过生活情境和实验探究，较好地理解了质量的概念和特性，掌握了质量的测量方法。

但在天平使用的教学中，部分学生还存在一定困难，需要在课后加强指导。

拓展延伸：让学生运用所学的质量知识，解决生活中的实际问题，如购物时称重、制作食品时的质量控制等。

鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养。

重点和难点解析在设计这节沪科版八年级物理的5.1质量课程时，我特别关注了几个关键细节，它们是学生理解和掌握质量概念的关键。

教案：5.1 质量—沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第五章第一节，主要讲述质量的概念、质量的测量工具以及质量在不同情境下的应用。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

3. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。

4. 质量在不同情境下的应用：如质量与重力的关系、质量在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。

2. 能够运用质量的知识解决实际问题，如计算物体的质量、判断物体的质量等。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。

2. 重点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的物体质量差异，如苹果、书包、课本等。

2. 概念讲解：介绍质量的定义，解释质量的含义和重要性。

3. 测量方法讲解：演示如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量，讲解测量原理和操作方法。

4. 质量单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、吨等，讲解单位之间的换算关系。

5. 例题讲解：举例讲解如何计算物体的质量，如给定物体的体积和密度，计算质量。

6. 随堂练习：让学生运用质量的知识解决实际问题，如计算给定物体的质量、判断物体的质量等。

7. 实验环节：让学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。

六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 测量工具：托盘天平、电子秤3. 质量单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等4. 质量计算：物体的质量 = 体积× 密度七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一枚硬币的质量，并记录数据。

沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一篇：沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一节质量教学目标：一、目标与技能：1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过实验、讲解生活里第现象，知道质量是物体的一个基本属性。

4、通过观察图片及实物，初步了解天平的主要构造。

二、方法与过程：1、通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。

2、通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

三、情感态度与价值观：培养学生对常见物体质量的估测能力，通过对宇宙质量尺度的数量级阶梯的展示，拓展学生视野，基本树立唯物辩证法思想。

教学重点：质量是物体的一个基本属性、质量单位及换算。

教学难点：质量是物体的一个基本属性。

教学过程：一、情境导入：课件展示木桌、木凳，铁钉、铁锤图片，讲述物体和物质，从而引导学生辨别物体所含有的物质有多少之别（ppt）二、新课学习：（一）质量是物体的基本属性活动一：请同学们预习课本84页内容，完成下列问题：（1）我们教室里的桌子、椅子是由什么构成的？这些桌子和椅子哪个含有的木材多？（2）铁锤、铁钉是由什么构成的？铁锤和铁钉哪个含有的铁多？（3）教室里的铁门和铁窗含有的铁的多少一样吗？学生1：学生2：学生3：教师：这里的“桌子、椅子、铁锤、铁钉、铁门和铁窗”是物体，含有的“木材、铁”是物质。

归纳总结：一切物体都由物质组成，组成物体的物质有多有少。

教师：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，质量通常用字母“m”表示。

1、定义：物体所含物质的多少。

2、物理符号：m3、单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系： 1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g4、质量是物体的一个基本属性实验讨论（1）一个牙膏皮将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？（2）装有冰块的带盖玻璃杯容器内的冰全部熔化成水，状态态变了，它的质量变不变？（3）飞船从地球飞向月球，空间位置改变了，它所含物质的多少改变了吗？思考讨论：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有什么关系呢？活动二：1、估测物体的质量。

第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及属性。

2.知道生活、生产中测量质量的工具。

3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。

4.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数量级。

教学重、难点1.重点（1）知道质量的初步概念及属性。

（2）认识测量质量的工具。

（3）熟悉托盘天平的主要结构。

2.难点认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

教具准备橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。

学生用：每组托盘天平一架。

教学过程一、引入新课我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。

但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。

二、进行新课1.质量是物体的基本属性（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体出示顺序随机，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。

归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：板书物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

通常用字母m 表示。

(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。