《生物与环境的关系》教案

引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点，一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

一起看看人教版七年级生物生物与环境的关系教案!欢迎查阅!人教版七年级生物生物与环境的关系教案1一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。

了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。

强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。

如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)教学后记：初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。

还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

《生物与环境的关系》名师教案第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。

2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。

3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。

二、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》第一课时预习任务和《生物与环境的关系》第二课时预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动新课导入地球上所有的生物及其环境的总和。

主要在我国四川卧龙、陕西秦岭一带。

这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。

生态因素播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？“想一想，议一议”大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？环境中的生态因素生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。

观察图片非生物因素：阳光、土壤、水等。

生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。

小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。

什么是生态因素？有哪些类型？①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？非生物因素对生物的影响沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。

人教课标版七年级（上）第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案【教材分析】《生物与环境的关系》是新人教版七年级生物（上册）第一单元第二章《理解生物圈》第一节的内容，是继第一章《理解生物》自然地衔接和深入。

本章内容是在原教材五节内容的基础上实行整合、简化，精整为三节，使教材内容更紧凑。

本节内容主要包括“环境的概念”、“环境中的生态因素的概念”、“生态因素的分类”、“生态因素对生物的影响”、“生物对环境的适合和影响五个部分”；站在生物圈的高度，阐述了生物与环境的辩证关系；说明它们之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。

本节的一个重要生物学概念是“生态因素”，一个重要的科学方法是“对照探究实验”。

全节既有生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描绘，在教材中起到了承上启下的作用。

【教学目标】1. 知识与技能：（1）列举自然界常见的生态因素，举例说明生物对环境的适合和影响；（2）能举例描绘自然界典型动植物受非生物影响的现象；（3）让学生初步学习生物科学探究的一般方法；（4）培养学生观察、动手操作及设计实验的水平和合作意识。

2. 过程与方法：（1）能说出调查的一般方法，调查校园的生物种类，做好记录；（2）将调查到的生物实行整理、归纳、总结，向全班同学汇报。

3. 情感、态度与价值观：认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命的意识。

【教学重难点】1. 教学重点：（1）非生物因素和生物因素影响生物生活、分布；（2）生物对环境的适合和影响。

2. 教学难点：（1）设计对照实验探究非生物因素对动物的影响；（2）组织好探究活动。

【教学方法】在本节课让学生作为学习的主人，在充分利用图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

【教学准备】教学课件，教学图片若干。

探究实验材料：鼠妇若干只、湿土、纸盒、纸板、玻璃板（或透明本夹）、笔、实验报告表等。

生物与环境的关系教案3篇生物与环境的关系教案1篇教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。

对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。

教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。

教学目标1、描述生物因素的概念。

2、举例说明生物因素对生物的作用。

3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。

4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。

教学重点：生物之间的相互关系。

教学难点生物之间相互关系的归纳总结。

教学准备多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。

课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。

教学程序一、情景激疑：1、媒体展示：呈现生物关系的一组录像，请学生观察。

2、设置问题，引导激疑：(1)你从画面中看到了几种生物?它们之间有怎样的关系?(2)你从中得到什么启示?(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。

教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。

二、探究新知：1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。

引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。

初一生物学《生物与环境的关系》优秀教案一、教学目标1. 知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。

举例说出生物因素对生物的影响。

举例说出生物对环境的适应和影响。

2. 能力目标培养观察、分析、归纳、总结的能力。

尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对生物的影响。

3. 情感目标认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。

培养爱护环境、保护生态平衡的意识。

二、教学重难点1. 教学重点非生物因素和生物因素对生物的影响。

生物对环境的适应和影响。

2. 教学难点探究非生物因素对生物的影响的实验设计。

理解生物与环境的相互关系。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1. 导入新课通过展示不同环境中的生物图片，如沙漠中的仙人掌、海洋中的鱼、森林中的老虎等，引导学生思考生物与环境之间的关系，从而引出课题。

2. 讲授新课非生物因素对生物的影响展示图片或视频，介绍光、温度、水等非生物因素对生物的影响。

例如，光照时间的长短会影响植物的开花时间；温度过低会导致某些动物冬眠等。

引导学生分析非生物因素对生物的影响是如何发生的，并举例说明。

生物因素对生物的影响讲解生物因素的概念，包括同种生物之间和不同种生物之间的关系。

举例说明种内关系（如种内互助、种内斗争）和种间关系（如捕食、竞争、寄生、共生等）。

组织学生讨论生物因素对生物的影响在自然界中的重要性。

生物对环境的适应和影响展示生物适应环境的例子，如仙人掌的叶变成刺以减少水分蒸发、北极熊的白色皮毛等。

讲解生物适应环境的方式和意义。

介绍生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物保持水土等。

引导学生思考人类活动对环境的影响，以及如何保护生态环境。

3. 实验探究探究非生物因素对某种生物的影响提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：光会影响鼠妇的分布。

制定计划：准备实验材料（鼠妇、盒子、湿土等），设计实验装置（设置有光和无光两种环境），确定实验方法和步骤。

实施计划：按照计划进行实验，观察并记录鼠妇在不同环境中的分布情况。

《生物与环境的关系》教案教学目标：学生能够举例说出光、水、温度等生物生存的环境条件。

学生能够举例说明生物和环境之间的关系。

学生能够积极参与科学探究活动。

教学重难点：重点：理解生物与环境之间的相互作用关系。

难点：设计并实施科学探究实验，分析实验结果。

教学过程：一、导入新课（5分钟）激发兴趣：教师活动：展示PPT课件中的精选图片，包括沙漠中的骆驼、雨林中的猴子、极地的企鹅等，呈现出不同生物在其特定环境中的生活场景。

引导学生观察图片，注意生物的体态、行为及其所处环境的特征。

学生活动：观察图片，思考并感受生物与环境的联系。

产生好奇心，期待了解生物是如何适应各自生活环境的。

提出问题：教师活动：针对展示的图片，向学生提出一系列问题，引导学生思考生物与环境的关系。

这些生物为什么能在如此不同的环境中生存下来？它们的身体结构和生活习性是如何帮助它们适应环境的？如果这些生物被置换到一个完全不同的环境中，它们能生存下来吗？学生活动：思考并尝试回答教师提出的问题。

与同桌或小组成员讨论，分享自己的看法和猜测。

引出课题：教师活动：总结学生的回答和讨论，指出生物与环境之间存在着紧密的联系。

宣布本节课的主题《生物与环境的关系》，并简要介绍本节课的学习目标和重要概念。

学生活动：认真听讲，明确本节课的学习目标和重点。

对即将学习的内容产生兴趣和期待。

二、新课讲解（10分钟）介绍生态因素1. 定义生态因素讲解：生态因素是指环境中对生物的生长、发育、繁殖和行为产生直接或间接影响的因素。

这些因素可以分为两大类：生物因素和非生物因素。

2. 列举非生物因素和生物因素非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等。

生物因素：同种或不同种的其他生物，它们之间可能存在竞争、捕食、共生等关系。

详细讲解非生物因素的影响1. 光的影响光合作用：对于绿色植物来说，光是进行光合作用的必要条件，它影响植物的生长和有机物的合成。

光照强度与生物节律：对动植物来说，光照强度会影响它们的行为和生理节律，如昼夜活动规律、繁殖周期等。

初中生物与环境生物教案教学目标：1. 了解生物与环境之间的相互关系和依存关系2. 掌握生物在环境中的适应和生存能力3. 培养保护环境、保护生物的意识和行动教学重点：1. 掌握生物与环境之间的相互关系和适应能力2. 了解生物在环境中的生存策略3. 培养环保意识和行动教学难点：1. 理解生物与环境之间的复杂关系2. 理解生物如何适应环境从而生存繁衍3. 培养正确的环保观念和实践教学准备：1. 教学备课2. 教学资料准备3. 教学实验器材准备4. 多媒体教学设备准备教学过程：第一节：生物与环境的关系1. 通过图片、视频、故事等方式呈现生物与环境的关系2. 讨论生物与环境之间的相互依存关系3. 引导学生思考，生物如何适应环境从而生存繁衍第二节：生物的适应能力1. 分析不同生物在不同环境中的生存策略2. 讨论生物适应环境的原因和方法3. 实地观察一些生物的适应能力，并进行相关实验第三节：环境保护与生物保护1. 讲解环境保护和生物保护的重要性2. 讨论如何保护环境和生物，如节能减排、植树造林等3. 组织环保实践活动，让学生亲身参与教学作业：1. 观察周围的生物和环境，写一份观察报告2. 小组讨论，提出环境保护和生物保护的建议3. 家庭作业：整理家中的垃圾并分类回收教学反馈：1. 分组展示观察报告2. 学生自我总结和展示环保实践成果3. 教师总结本节课的教学效果，并着重强调环保和生物保护的重要性补充说明：教学过程中，可以结合实例、案例等，使学生更直观深入地理解生物与环境之间的关系，并激发他们对环保和生物保护的积极性。

《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。

2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本知识。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 生物适应环境2. 生物影响环境3. 环境对生物的影响4. 生态平衡5. 环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。

2. 教学难点：生态平衡的维持及其意义。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物与环境的关系。

2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物与环境之间的相互作用。

3. 运用讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

五、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。

2. 生物模型或实物标本。

3. 课堂讨论材料。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注生物与环境的关系。

2. 探究活动：分组讨论生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。

3. 案例分析：分析具体实例，如沙漠植物、北极熊等，引导学生深入理解生物与环境的关系。

4. 知识拓展：介绍生态平衡的概念及其重要性。

5. 总结提升：强调环境保护意识，引导学生从日常生活中做起，关爱自然。

七、课堂练习1. 填空题：生物必须适应（）才能生存。

2. 选择题：下列哪个例子说明了生物影响环境？（A. 沙漠植物B. 北极熊C. 蚯蚓改良土壤D. 树木阻挡风沙）3. 简答题：请举例说明环境对生物的影响。

八、课后作业1. 调查身边的生物与环境关系，如校园、家庭、社区等。

3. 制定个人环保计划，践行环保行动。

九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度。

2. 课堂练习：评估学生的练习完成情况，检查理解程度。

3. 课后作业：评价学生的调查报告和环保计划，关注实践能力。

十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。

2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供参考。

初中备课生物与环境教案
年级：初中
课时：1课时
教学内容：生物与环境的关系
教学目标：
1.了解生物与环境之间的相互关系。

2.掌握生物适应环境的方式和方法。

3.培养学生的环保意识和责任心。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：生物与环境的关系是什么？为什么我们要保护环境？
2. 观察实验：通过展示不同环境条件下生物的适应能力来引起学生的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1.生物与环境的关系：生物依赖环境生存，环境也依赖生物维持生态平衡。

2.生物适应环境的方式：进化、适应、竞争、合作等。

三、实验（20分钟）
1.小组讨论：让学生分组探讨生物如何适应不同环境条件下的生存策略。

2.实地考察：带领学生到校园周围进行生物与环境的观察与实验，让他们实地感受生态平衡的重要性。

四、总结（10分钟）
1.总结教学内容：生物与环境的关系是相互依存、相互影响的。

2.强调环保意识：呼吁学生共同保护环境，保护地球家园。

五、作业布置（5分钟）
1.布置作业：要求学生以小组的形式，设计一份环保宣传海报，让更多的人关注环境保护问题。

教学反思：
通过这堂生物与环境的教学活动，学生能够更深入地理解生物与环境之间的关系，培养环保意识和责任心。

同时，实地考察和小组讨论的形式让学生更加深入地了解生态系统的复杂性和重要性。

希望通过这样的教学方式，能够让学生爱护环境，积极参与环保活动，共同呵护我们美丽的地球家园。

初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。

教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。

二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。

2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。

3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。

三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。

2. 讨论如何减少污染，保护环境。

3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。

四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。

2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。

3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。

五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。

教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。