1.2.1《生物与环境的关系》教案(第二课时)

《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物与环境的关系。

激发学生对生物与环境关系的兴趣。

1.2 教学内容引入生物与环境关系的概念。

通过图片或实例展示生物与环境之间的互动。

1.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境关系的概念。

展示法：展示图片或实例。

1.4 教学评估观察学生对生物与环境关系的理解程度。

第二章：生物对环境的影响2.1 教学目标让学生了解生物对环境的影响。

2.2 教学内容介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等。

2.3 教学方法讲授法：介绍生物对环境的影响。

举例法：举出具体的生物对环境的影响实例。

2.4 教学评估学生通过举例说明生物对环境的影响。

第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标让学生了解环境对生物的影响。

3.2 教学内容介绍环境对生物的影响，如温度、光照、食物等。

3.3 教学方法讲授法：介绍环境对生物的影响。

实验法：进行简单的实验来展示环境对生物的影响。

3.4 教学评估学生通过实验或举例说明环境对生物的影响。

第四章：生物与环境之间的相互作用4.1 教学目标让学生了解生物与环境之间的相互作用。

4.2 教学内容介绍生物与环境之间的相互作用，如生物适应环境、环境影响生物等。

4.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境之间的相互作用。

讨论法：组织学生进行小组讨论。

4.4 教学评估学生通过讨论或举例说明生物与环境之间的相互作用。

第五章：保护环境，从我做起5.1 教学目标让学生了解保护环境的重要性。

5.2 教学内容介绍保护环境的重要性，如减少污染、保护生物多样性等。

5.3 教学方法讲授法：介绍保护环境的重要性。

实践活动：组织学生参与环境保护活动。

5.4 教学评估学生通过参与实践活动展示对环境保护的理解。

第六章：生物多样性的重要性6.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。

6.2 教学内容介绍生物多样性的概念，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

强调生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。

生物与环境的关系（第二课时）教学案【学习目标】1、对照实验2、探究的一般过程【学习重点】1、探究的一般过程【学习难点】1、对照实验【教学过程】学习目标一：对照实验【自主学习】阅读P16科学方法“对照实验”完成1、请举例说明什么是变量？2、请举例说明什么是对照实验？【思考与讨论】1、设置对照实验有什么意义？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。

讨论后存在的疑惑是____ 学习目标二：探究的一般过程【自主学习】阅读P14-15中“非生物因素对某种动物的影响”完成1、探究的一般过程包括：（1）____________【问题必须是_______的语气，用“_____”结尾】（2）____________【假设必须根据已有的知识或生活经验提出；假设必须是_______或______的语气，用“____”结尾】（3）____________【紧紧围绕提出的问题和假设来进行；主要包括材料用具、实验装置及方法步骤等】（4）实施计划【按实验方案实施，做好记录等】（5）得出结论（6）表达和交流【思考与讨论】1、如何设计对照试验？2、如何减少实验误差？3、如果实验结果与假设不相符时，应如何处理？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。

讨论后存在的疑惑是____ 学习目标三：实施探究1、按P14-15要求实施探究“光对鼠妇生活的影响”2、完成P15讨论1-4【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。

讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】1、在科学探究中时，为了保证实验结果是由实验言探究的因素引起的应，设计（）实验；为了增强实验的说服力，使实验结果更科学，还应同时设计（）实验A．分组B．重复 C．独立 D．对照2、某同学为了研究光、水、温度对鼠妇生活的影响设计如下实验：将一个纸盒分成A、B、C、D四部分，分别设置成如下环境条件，并各放10只鼠妇。

则A、D的变量是_____， B、D的变量是_____,C、D的变量是_____；鼠妇最多的是_____部分。

《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物与环境的关系。

引起学生对生物与环境关系的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：引入生物与环境关系的概念。

讨论生物与环境之间的相互作用。

1.3 教学方法：采用问题导入法，提出问题：“生物与环境有什么关系？”通过图片和实例展示生物与环境之间的相互作用。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣。

收集学生的提问和回答。

第二章：生物适应环境2.1 教学目标：让学生了解生物如何适应环境。

分析一些生物适应环境的实例。

2.2 教学内容：讨论生物适应环境的概念。

分析一些生物适应环境的实例，如北极熊的白色fur、沙漠中的植物等。

2.3 教学方法：通过图片和实例展示生物适应环境的情况。

引导学生进行小组讨论，分享自己对生物适应环境的看法。

2.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。

收集学生的提问和回答。

第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标：让学生了解环境如何影响生物。

分析一些环境对生物的影响的实例。

3.2 教学内容：讨论环境对生物的影响的概念。

分析一些环境对生物的影响的实例，如水对鱼的影响、温度对植物的影响等。

3.3 教学方法：通过图片和实例展示环境对生物的影响。

引导学生进行小组讨论，分享自己对环境对生物影响的看法。

3.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。

收集学生的提问和回答。

第四章：生物与环境的相互作用4.1 教学目标：让学生了解生物与环境的相互作用。

分析一些生物与环境的相互作用的实例。

4.2 教学内容：讨论生物与环境的相互作用的的概念。

分析一些生物与环境的相互作用的实例，如植物对空气质量的影响、动物对生态系统的贡献等。

4.3 教学方法：通过图片和实例展示生物与环境的相互作用。

引导学生进行小组讨论，分享自己对生物与环境的相互作用的看法。

4.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。

收集学生的提问和回答。

第五章：保护环境，保护生物5.1 教学目标：让学生了解保护环境对保护生物的重要性。

《生物与环境的关系》教案教学目标1．能够选取事例描述生物对环境的适应和影响，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”；2．认同生物的形态、结构、生活方式与环境相适应的观点。

3．通过分析文字、图片提高说明问题的能力，培养学生观察能力、分析综合信息的能力；教学重点1．生物与环境的相互影响；2．探究非生物因素对某种动物的影响。

教学难点1．组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动教学方法交流法、点拨式指导，领悟式指导法等。

课前准备多媒体课件、视频课时安排2课时教学过程一、导课自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。

（板书：第三节生物对环境的适应和影响）二、新授1. 课件出示骆驼的图片和简介。

使用“学乐师生”拍照\录像\录音。

收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

（一）生物对环境的适应1.讲解课本的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？（板书：一、生物对环境的适应）⑴第一幅图：提问：我们知道沙漠气候炎热，干燥缺水，但是骆驼却可以在这样的环境下生存，大家觉得它是有什么样的特点，使得它能够在这样的环境下生活呢？答：骆驼它有高高的驼峰，可以储藏大量的脂肪，当他们又饿又渴的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；而人如果体温达到42℃就会有生命危险。

骆驼平时一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。

这些特点就是动物对干旱环境的适应。

⑵第二张图：提问：观察一下图中的植物有什么特点？答：根很长很发达。

沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长得多，因而骆驼刺在荒漠中也能够得到水。

第一节生物与环境的关系（第2课时）◆教学目标1．举例说明非生物因素对生物的影响。

2．对照实验的设计要点。

3．探究活动的组织和实施。

◆教学重难点【教学重点】1．对照实验的设计要点。

2．探究活动的组织和实施。

【教学难点】1．设计对照实验探究光照条件对鼠妇分布的影响。

2．科学探究一般过程的梳理及注意事项。

◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一巩固回忆，导入新课【回顾】巩固回忆生态因素的组成以及生态因素对生物的影响。

学生回忆上节课的内容。

巩固旧知，链接新知。

以鼠妇为例来探究非生物因素对生物的影响从而引入新课。

【展示图片】展示三幅图片，具体分析非生物因素对生物的影响。

环节二讲授新课：探究光照条件对鼠妇分布的影响【背景资料】介绍鼠妇的分类学地位、形态特征及生活环境。

（以鼠妇为例探究非生物因素对生物的影响）学生了解。

提高学生提取信息的能力。

【明确主题】明确探究主题——探究光照条件对鼠妇分布的影响。

提取有关信息进行确定。

【提出问题】请同学们阅读教材，找出科学探究的一般过程？学生阅读教材并作答。

【总结归纳】科学探究的一般过程。

整体介绍，总体把握。

【过渡】接下来我们就以探究鼠妇实验为例来逐步分析科学探究过程中的具体问题。

【提出问题】问题1：在这个实验中，我们提出的问题是什么？学生思考交流。

不断培养学生的思考能力，逐步分析科学探究过程。

【强调】提出的问题——光会影响鼠妇学生观察反思。

的分布吗？【提出问题】我们是如何提出问题的？学生思考交流。

【强调】提出问题的方法，通过对应的方法，对探究实验提出合理问题。

让学生清楚问题是通过对现象的观察和思考提出来的。

【提出问题】问题2：针对提出的问题，你会做出怎样的假设？学生思考并作答。

【提出问题】同学们为什么会做出这样的假设呢？学生思考交流。

提高学生提取信息的能力。

【强调】作出假设的依据和判断假设的可检验性。

让学生了解作出假设要有一定的依据。

【过渡】接下来，我们就要设计一个合理的实验方案，也就是制订计划，来验证我们的假设是否正确。

第一节生物与环境的关系（第二课时）一．教学目的1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。

2.尝试科学家探究的一般过程和方法。

3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。

二．教学重难点教学重点：1、说出影响生物生存的环境因素2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流三．教学过程四．板书设计探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素非生物因素：光、温度、水等。

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物对环境的适应和影响探究的一般过程：1、提出问题光会影响面包虫的分布吗？2、作出假设面包虫适于生活在阴暗的环境中，光会影响面包虫的分布。

3、制定计划对照实验的概念4、实施计划5、得出结论光会影响面包虫的分布。

6、表达和交流检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（ A ）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（ B ）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ C）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（C）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（ D ）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能反思与补充：2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．下列四个选项中，不属于叶片组成部分的是（）A．表皮B．叶肉C．叶脉D．叶柄2．下列选项中，属于生态系统的是（）A．一个池塘里所有的鱼 B．云龙湖里所有的生物C．泉山森林公园 D．校园里所有的花草树木3．食物链中开始的生物通常是（）A．食草的 B．食肉的C．共同生活在一起的 D．进行光合作用的4．小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。

《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。

2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本概念。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 生物适应环境2. 环境影响生物3. 生物影响环境4. 生态环境的保护5. 人与自然和谐共生三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的具体实例。

2. 教学难点：生态环境的保护，人与自然和谐共生的理念。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。

2. 利用案例分析法，分析具体实例，让学生深入理解生物与环境的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生兴趣。

2. 生物适应环境：讲解生物如何适应环境，举例说明，如沙漠植物、极地动物等。

3. 环境影响生物：分析环境因素对生物的影响，如光照、温度、水分等。

4. 生物影响环境：讲解生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。

5. 生态环境的保护：介绍生态环境保护的重要性，分析人类活动对生态环境的影响。

6. 人与自然和谐共生：讲解人与自然和谐共生的理念，如生态文明建设、可持续发展等。

7. 总结：对本节课内容进行总结，强调生物与环境的关系。

8. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，举例说明生物与环境的关系。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。

2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的理解和应用。

3. 知识测试：通过小测验或问答环节，检验学生对生物与环境关系的知识点掌握情况。

七、教学资源1. 图片和视频资料：使用自然风光、生物适应环境的实例视频等，帮助学生直观理解生物与环境的关系。

第一单元第二章第一节生物与环境的关系第二课时教学设计【教学目标】知识目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

情感目标：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

能力目标：体验完整的探究过程；学会分析对照实验，能够找出实验变量；以及能够排除某些因素对实验产生的误差。

【教学重点】体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

【教学难点】形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流【教学准备】准备相关实验器材【教学过程】一、复习导入：温故知新提问：1、什么是生态因素？分为哪几类？2、非生物因素有哪些？它们对植物有何影响？对动物又有何影响？过渡：本节课我们将通过实验的方法来探究非生物因素对生物的影响。

下面介绍几种常见的动物，你可以选择其中的一种，通过实验探究非生物因素的影响。

1、鼠妇2、金鱼3、黄粉虫今天我们要用鼠妇进行实验，鼠妇生活的环境有什么特点？二、小组合作，实验探究阅读课本P14-15页，完成以下问题1、探究实验的一般步骤是什么？2、这个实验所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响？3.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?4、为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？为什么要计算全班各组的平均值?[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。

1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。

2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。

[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。

[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。