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英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
略谈初中英语教学中有效互动的构建策略摘要：课堂教学中的有效互动,是提高课堂效率的前提与保证。
在初中英语教学中,教师可以通过自身形象的塑造、互动过程的优化、丰富课堂活动、创新教学资源等多种教学方法,优化英语课堂的有效互动,从而真正调动学生的主动性和积极性,促进学生的自主学习与合作学习。
关键词：初中英语教学有效互动构建一、注重教师形象,融情式互动情感态度与语言学习密不可分。
心理学研究证明:人的感觉、知觉、记忆、注意、想象和思维等心智技能的发挥受主体情绪状态的影响。
教学有成效的教师,多显示出积极的个性品质――热情、富于幽默感、诚实、活泼、宽厚友善……如果在师生接触伊始,教师衣着得体,精神焕发,面带微笑,谈吐风趣,知识广博……就会给学生留下良好的印象而产生凝聚力。
作为英语教师,除了给学生显示以上的良好印象之外,扎实的英语语言能力,尤其是流利地道的口语,也是让学生对教师本人“肃然起敬”的重要条件。
同样,当学生对教师的语言能力特别注意时,反过来也会鞭策教师更加努力提高自身的专业技术水平。
因此,教师要加强个性修养,从胜任教学需要出发,规范自己的行为,时时处处为人师表,以良好的人格增强自己的魅力和感染力,取得学生的尊敬和爱戴,与学生产生心灵的交融。
心通了,情融了,道理才易被接受,教学才真正成为事半功倍的教书育人的活动。
二、优化互动过程,培养学生语言运用能力互动的价值在于帮助学生加深对语言知识的理解感悟,是一种彼此合作探究的过程。
这种互动过程,一方面,能够便于教学双方在教学的过程中能够形成一定的目标性任务,并且能够使得教学过程更为紧凑,更具有实效性;另一方面,能够有助于培养学生的语言交际表达能力和语言运用能力。
这种互动过程应该体现如下特征:(1)互动的主体性,既应该以学生的学习发展需要为根本,突出学生的学习主体地位和作用;(2)互动的表达性,在互动教学过程中应该在围绕互动任务探究的过程中不断激发学生的语言或者书面表达的激情和兴趣,以此来提搞学生学习英语的主观能动性;(3)互动的趣味性,即在互动过程中,应该能够体现语言的人文性特点,让学生在互动的过程中不断地激发学习的内驱动力。
初中开学组织生活会方案一、工作目标本次生活会的工作目标是引导学生逐渐适应新学期的学习生活，树立正确的学习态度和价值观，促进学生全面发展。
二、主要内容1. 欢迎仪式：校长致辞，班主任介绍，新生自我介绍。
2. 学校介绍：介绍学校的基本情况、办学理念、设施设备等。
3. 学习规划：教育老师分享学习方法和规划，引导学生制定学习目标。
4. 守则宣讲：班主任讲解学校的纪律要求和班级规章制度。
5. 社团招新：各社团负责人介绍社团活动，并进行招新宣传。
6. 心理健康：心理老师分享学习中的压力和应对方法，提醒学生关注心理健康。
7. 课外活动：学校组织开展课外活动，如运动会、读书活动等，丰富学生的课余生活。
8. 安全教育：校保安员讲解校园安全注意事项，提醒学生保证自身安全。
9. 交通安全：交警进行交通安全教育，提醒学生出行的注意事项。
10. 社会实践：组织学生进行社会实践活动，培养学生的社会责任感。
11. 学习技能：请老师或专家讲解学习技巧和方法，提高学生学习效率。
12. 多元文化：通过展览、观影等形式，宣传多元文化，增进学生对不同文化的了解。
三、具体安排1.欢迎仪式在开学第一天的晨会上，由校长致辞，向全体师生送上新学期的祝福和期望。
班主任介绍新同学，让大家互相认识。
2.学校介绍由学校领导或学生会成员进行学校介绍，包括学校的历史沿革、基本情况、办学理念、校园环境等。
通过图片、视频等形式展示，激发学生的学习热情。
3.学习规划请教育老师分享学习方法和规划，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
老师可以通过讲解故事、分享经验等方式，引导学生制定学习目标，拓展学习领域。
4.守则宣讲由班主任讲解学校的纪律要求和班级规章制度。
通过具体案例和实际问题，让学生深入理解纪律的重要性，并帮助学生形成良好的行为习惯。
5.社团招新各社团负责人介绍社团活动，并进行招新宣传。
学生可以根据个人兴趣和特长选择参加社团活动，培养综合能力和团队合作精神。
中学英语课堂中师生互动的参考文献中学英语课堂中师生互动参考文献一：[1]陈慧着。
试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J].学周刊，2019,09:213-214.[2]叶文芳。
新课改下中学英语课堂师生互动教学模式探究[J].英语教师，2019,24:5-8.[3]詹小云。
师生互动下的初中英语高效教学[J].思维与智慧，2019,20:38.[4]周娅。
各尽所能协作配合--英语课堂上师生互动讨论有效策略运用之谈[J].英语广场，2019,:142-143.[5]武倩。
浅析英语教学中“师生互动”的艺术[J].海外英语，2019,05:48-49.[6]巫伟。
英语高效课堂中的师生互动策略探讨[J].中国培训，2019,08:222.[7]王桂英。
重视课堂师生互动，保障初中英语有效学习[J].中国校外教育，2019,S1:441.[8]谢芙蓉。
初中英语课堂师生互动研究[D].上海师范大学，2019.[9]柳婷。
农村初中英语课堂师生互动研究[D].湖南大学，2019.[10]黄如。
探究中职英语课堂有效提问策略促进师生互动的行动研究[D].广州大学，2019.[11]贺晓燕。
教师提问对高中英语课堂师生互动影响的个案研究[D].广州大学，2019.[]林思杏。
高中英语信息化课堂教学的师生互动研究[D].广西师范大学，2019.[13]梁爽。
高中英语课堂师生互动模式调查研究[D].河南师范大学，2019.[14]袁丽娜。
关于高中英语课堂师生协商互动的研究[D].河北师范大学，2019.[15]谭九红。
构建英语教学师生互动交际新课堂[A].《现代教育教学探索》组委会。
2019年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：,2019:2.[16]王威。
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高中英语课堂师生互动中存在的问题[J].现代交际，2019,04:162-164.[18]鲍惠聪。
交互式电子白板在初中英语教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍背景介绍部分将对交互式电子白板在初中英语教学中的应用进行介绍和分析。
交互式电子白板技术的快速发展和普及，使得在教育领域中出现了越来越多的交互式电子白板。
初中英语教学对于提高学生的语言表达能力和交流能力具有重要意义，而交互式电子白板可以为教师提供更丰富多彩的教学资源和互动工具。
基于对传统教学方法的不断总结和反思，越来越多的教育工作者开始尝试将交互式电子白板纳入教学实践中，以期提升教学效果和学生学习体验。
1.2 研究意义交互式电子白板在初中英语教学中的运用具有重要的研究意义。
通过引入交互式电子白板技术，可以提高教学效率和质量，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
传统的黑板教学方式已经逐渐无法满足学生需求，而交互式电子白板则可以通过图文并茂、音视频等多种形式的展示，使得教学内容更加生动直观，能够吸引学生的注意力和提高他们的学习效果。
研究交互式电子白板在初中英语教学中的应用，有利于探索教育技术与教育教学之间的融合，推动教育教学模式的创新和发展。
随着信息技术的不断发展，电子白板已成为现代教室不可或缺的一部分，它将传统的教学方式与现代科技相结合，为教师和学生带来了全新的教学体验。
深入研究交互式电子白板在初中英语教学中的应用，对促进教育教学的改革和提升教育质量具有积极的意义。
研究交互式电子白板在初中英语教学中的运用，不仅有利于提高教学效率和质量，激发学生学习兴趣，还能够推动教育技术与教育教学的融合发展，促进教育教学模式的创新和提升教育质量。
这一研究具有重要的实践意义和理论指导意义。
1.3 研究现状在目前，交互式电子白板在教育领域的应用已经逐渐成为一种趋势。
随着科技的不断发展和普及，越来越多的学校和教师开始尝试将交互式电子白板引入课堂教学中。
在国内外的教育研究中，也有很多关于交互式电子白板在教学中的应用和效果的研究。
一些研究表明，交互式电子白板的应用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2024英语教师个人国培工作总结（33篇）2024英语教师个人国培工作总结（通用33篇）2024英语教师个人国培工作总结篇1远程“国培”培训正如火如荼，在这几个月的学习生活中，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。
通过观看专家讲座，和参与专家老师视屏交流互动，和其他学员互动，使自己从中感悟到教育的快乐，感悟到生活的美好，感受到职业的尊严，也感受到作为一个初中英语老师身上担子的沉重。
我在学习期间，我完成了国培各项作业内容指标，在省辅导专家和老师的点评中，去认识不足，寻找差距，总结反思，汲取经验。
能参加国培的学习，我感觉真的很荣幸。
国培这一学习的平台的铺设，让来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊!我感觉到了：各学校对这次国培学习的重视。
我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。
”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。
怎样成为一个受欢迎的英语老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
一、更新教育理念对于“待进生“的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。
待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。
初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。
新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。
而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。
这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。
一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。
目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。
再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。
而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。
课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。
2、滥用课件，忽略实效。
在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。
过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。
从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，英语课堂互动教学成为提高学生学习兴趣、培养英语实际运用能力的重要途径。
本文从初中英语课堂互动教学的内涵入手，分析了当前初中英语课堂互动教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，旨在为初中英语教师提供参考，提高英语教学质量。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中阶段是英语学习的关键时期，培养学生的英语实际运用能力是英语教学的重要目标。
课堂互动教学作为一种新型的教学模式，通过激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣，有助于提升英语教学质量。
本文将探讨初中英语课堂互动教学的策略，以期为教师提供有益的参考。
二、初中英语课堂互动教学的内涵1. 互动教学的概念互动教学是指在教师指导下，通过学生之间的交流、合作、探究等活动，实现知识和技能的传授、情感态度的培养以及思维能力的提升的教学模式。
2. 互动教学的特点（1）以学生为中心：互动教学强调学生的主体地位，关注学生的需求和发展。
（2）教师引导：教师在互动教学中起到引导、组织、调控的作用。
（3）合作学习：学生通过小组合作、同伴互助等方式，共同完成学习任务。
（4）探究学习：学生在教师指导下，通过自主探究、发现规律，提高学习效果。
三、当前初中英语课堂互动教学中存在的问题1. 教师主导地位过强，学生参与度不高在传统的英语课堂教学中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动参与意识。
2. 互动形式单一，缺乏创新部分教师对互动教学的理解较为片面，互动形式单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异教师在评价过程中，往往只关注学生的成绩，忽视学生的个体差异和情感态度。
4. 教学资源不足，互动效果不佳部分学校英语教学资源不足，如师资力量、教学设备等，导致互动教学效果不佳。
四、初中英语课堂互动教学策略1. 营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣（1）关注学生的情感需求，尊重学生个性。
第1篇一、培训背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
在这个背景下，初中英语云教研培训应运而生。
此次培训旨在通过线上平台，提高初中英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动英语教育的创新与发展。
二、培训内容1. 线上教学平台的使用本次培训首先介绍了目前常见的线上教学平台，如钉钉、腾讯课堂、钉钉直播等。
培训师详细讲解了这些平台的基本操作、功能特点以及如何进行在线教学。
通过实际操作，我们学会了如何利用这些平台进行课程直播、互动交流、资源共享等。
2. 云教研活动开展云教研活动是本次培训的重点内容之一。
培训师介绍了云教研活动的组织形式、实施步骤以及注意事项。
我们了解到，云教研活动可以采用线上研讨会、教学案例分析、教学资源共享等方式进行。
通过这些活动，教师可以分享教学经验，共同探讨教学问题，提高教学水平。
3. 线上教学资源建设培训师还介绍了线上教学资源建设的途径和方法。
我们了解到，教师可以通过网络搜索、下载、整理和创作教学资源，以满足线上教学的需求。
同时，培训师还强调了教学资源的质量与适用性，要求教师关注学生的实际需求，合理选择和运用教学资源。
4. 线上教学评价与反馈线上教学评价与反馈是保证教学质量的重要环节。
培训师介绍了线上教学评价的方法和技巧，如学生自评、互评、教师评价等。
同时，还强调了教师要及时关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
三、培训心得1. 提高自身信息技术素养通过本次培训，我深刻认识到信息技术在教育教学中的重要性。
作为一名初中英语教师，我需要不断提高自己的信息技术素养，熟练掌握线上教学平台的使用，以便更好地开展线上教学。
2. 加强云教研活动，促进教师成长云教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台。
通过参与云教研活动，我可以借鉴其他教师的优秀经验，解决自己在教学过程中遇到的问题，从而不断提高自己的教学水平。
3. 注重线上教学资源建设，提高教学质量线上教学资源是保证教学质量的关键。
2024年秋季学期初中英语组工作计划样本一、教学工作回顾与总结（一）主要成就1. 学校管理层及教师队伍高度重视英语教学工作，严格按照《英语课程标准》的规定开展英语课程。
2. 英语教师的专业知识和教学能力整体提升，积极参与课程改革和教研活动，勇于尝试新课程改革的教学方法。
3. 英语教研活动取得初步成效，活动开展扎实、内容丰富，教师们对教研教改工作认真负责，不断创新活动形式，积极借鉴“太谷”教学模式，推动万荣县新课改24字教学模式的实施。
（二）主要问题与不足1. 部分教师观念尚未转变，未能积极参与课程改革，影响改革进度。
2. 英语教师之间教学能力、知识水平差距逐渐拉大，部分教师对课程改革认识不足，参与活动积极性不高。
二、工作目标与思路（一）工作目标通过小组合作学习，提高课堂教学效果，促进教师专业化发展。
（二）工作思路以“太谷”教学模式为核心，开展教研教改，采用小组合作学习，提升学生学习能力与效率，着力提高我校英语教学质量。
三、工作重点1. 持续推进“太谷”教学模式。
2. 开展集体备课和专题研究。
3. 上好研讨课，形成教学反思。
四、具体工作措施与要求（一）要求1. 以新教材使用为核心，开展校本研修，重点关注集体备课，提高备课效果，进一步发挥备课组作用。
2. 积极开展教学管理常规工作，特别是备课和作业批改等方面的检查。
3. 结合新教材，确立新课程的基本理念和现代教育思想，提升教师专业素养，以教研推动课改，提高教师教科研能力，适时组织优秀教学论文研讨学习活动。
4. 做好教育科研课题研究，结合新教材和教改实践，积极开展课题研究，以科研带动教研，推动教学改革，提高教学质量。
5. 抓好九年级教学及复习研讨工作。
（二）具体措施1. 集体备课：一方面，由执教教师初步设计教案，再由备课组成员讨论，集思广益，对初备内容进行优化，形成合理教案，并做好研讨记录；另一方面，备“教学问题”，共同探讨教学中遇到的问题及困惑，分享见解，形成切实可行的解决方案。
