☆ 初中英语教师培训课件：义务教育英语课程标准与初中英语阅读教学102页PPT

01 小 学 英 语 课 程 的 性 质 02 小 学 英 语 课 程 的 “ 六 大 ” 核 心 理 念
目录
Contents
03 小 学 英 语 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读 04 小 学 英 语 的 四 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述
05 小 学 英 语 的 课 程 内 容 设 置 “ 六 要 素 ”
小学英语课程“四大”核心素养理念的解读 核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例
小学英语课程“四大”核心素养理念的解读 核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例
小学英语的培养目标具体内容
第四部分
小学英语的培养目标 具体内容
小学英语的培养目标具体内容
总目标——与核心素养培养相契合
01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心
2022版《义务教育英语新课程标准》 解读
－－英语课程标准培训课件
前言
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，要在立德树 人中发挥关键作用，发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代 新人要求全面落实到课程之中，解决培养什么人，怎样培养人，为谁培养人 三个根本问题，聚焦学生发展英语核心素养，培养学生适应未来发展的正确 价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学英语的培养目标具体内容
文化意识学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
1.对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对 话、动画等获取中外文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解 的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的 具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。 2.对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相处；能在教师引导下， 了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中 彼此的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避 的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。 3.对了解中外文化有兴趣；能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的 音韵节奏；能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴 含的人生哲理；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱 国主义情怀和文化自信。

面向全体学生
适应不同学生的需求
义务教育英语课程面向全体学生，适应不同学生的语言基础、学 习风格和个人发展需求，设置多元化的学习任务和活动。
关注学生的个体差异
义务教育英语课程关注学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱 好、认知能力和学习进度等方面的差异，以实现因材施教。
鼓励自主学习和合作学习
义务教育英语课程鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自 主学习能力和合作学习能力，以适应未来社会发展的需要。
VS
综合素质
英语课程对于提高学生的综合素质具有重 要意义，不仅拓展学生的视野，还促进其 思维发展。
英语课程的基本特点
01
02
03
基础性
英语课程注重基础知识的 教学，包括语音、词汇、 语法等方面。
实践性
英语课程强调学生的实践 运用能力，注重语言交际 和跨文化交流。
连续性
英语课程设置具有连续性 ，各学段之间相互衔接， 保证学生语言学习的连贯 性和系统性。
语音项目表中列出了多个常见的音素，包括元音、辅音、摩擦音等，每个音素都 有详细的发音指导和舌头、嘴唇等口腔部位的定位说明。
语音项目表还涉及英语的语音、重音和语调等方面的内容，包括如何正确地发出 不同音素的音，如何在口语中运用重音和语调来表达不同的语义和情感等。
语法项目表
语法项目表包括词法、句法和语篇等项目，用于 描述英语语法方面的特征和规律。
评价建议
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，包括考试、平时表现、口语表达等，全面
了解学生的学习情况。
以学生的实际能力为依据
02
评价不应只注重学生的考试成绩，而应结合学生的实际能力进
行评价。
及时反馈与调整

39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
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36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，Байду номын сангаас充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

强调英语课程的基础性、实践性和综合性，注重学生语言知识、技能和情感态度 等方面的综合培养。
课程理念与设计思路
注重素质教育，培养学生英语 学科核心素养，包括语言知识 、技能、学习策略、文化意识
和自主学习能力。
坚持以学生为中心，尊重学生 个体差异，倡导体验式、合作 式和探究式学习方式，培养学
生创新精神和实践能力。
教学方法与手段
任务型教学
通过设计任务，让学生在完成任务 的过程中学习语言知识。
情境模拟教学
通过模拟真实情境，让学生在实际 运用中学习语言。
合作学习
通过小组合作，培养学生的合作精 神和团队意识。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，丰富教学内容和 形式。
教学评价
形成性评价
通过观察学生的学习过程、作业完成情况 等，及时了解学生的学习状况。
3
教师专业素养提升
加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教 育教学能力和创新精神，推动新课标的顺利实 施。
06
新课标与教学改革实践案例
教学实践案例一：任务型教学
总结词
促进学生主动参与、培养综合能力、提高学习效率。
详细描述
任务型教学是一种以任务为核心，要求学生通过完成 任务来学习知识、培养技能的教学方法。在英语学习 中，任务型教学能够让学生更加贴近实际生活，通过 完成任务来提高英语运用能力，促进学生主动参与课 堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。同时， 任务型教学还能够提高学生的学习效率，让学生在有 限的时间内获得更多的知识和技能。
03
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养
，以满足新课标的实施需求。
未来发展与展望
1 2
持续改进与完善

教学成果：介绍每个案例的教学成果，如学生 的阅读理解能力提高、阅读兴趣增强等。 单击此处输入你的正文，请阐述观点
案例二：某中学的英语阅读理解教学 单击此处输入你的正文，请阐述观点
案例四：某国际学校的英语阅读理解教学 每个案例都包括以下内容： 每个案例都包括以下内容：
教学过程：详细描述教学过程，包括教学 内容、教学方法、教学步骤等。
精读策略：深入 理解文章，分析 语言结构和表达 方式
阅读策略训练教学案例分析
案例名称：英语阅读教师培训教 学PPT课件ppt
案例内容：介绍阅读策略训练的 意义、方法和实践案例，包括词 汇、语法、阅读理解等方面。
添加标题
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案例目的：通过培训，提高教师 的英语阅读教学方法和策略，提 高阅读教学质量。
具体性：反馈 应具体明确， 以便学生了解 自己的不足之 处并加以改进。
鼓励性：给予 学生积极的鼓 励和肯定，激 发他们的学习 动力和自信心。
可操作性：反 馈应具有可操 作性，使学生 能够将反馈转 化为实际行动 并取得实际效
果。
学生阅读评估与反馈教学案例分析
案例背景介绍 案例问题提出 案例问题分析 案例问题解决策略
• 案例二：通过阅读提高词汇量 * 选取一篇包含新词汇的文章，引导学生通过上下文猜测词义 * 讲解新词汇的用法和例句，帮助学生记忆和理解 * 鼓励学生通过阅读积累词汇，提高词汇量
• * 选取一篇包含新词汇的文章，引导学生通过上下文猜测词义 • * 讲解新词汇的用法和例句，帮助学生记忆和理解 • * 鼓励学生通过阅读积累词汇，提高词汇量
改进措施。
教学效果评估： 对阅读材料选择 与处理的教学效 果进行评估，包 括学生的阅读理 解能力、词汇量、 阅读速度等方面 的变化和提升。

☆ 初中英语教师培训课件：义务教育英 语课程标准与初中英语阅读教学
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

修订目标
修订后的《课程标准》旨在 更好地体现英语教育的价值 ，提高英语教学的质量和水 平，培养学生的英语应用能 力和综合素质。
修订内容
修订后的《课程标准》主要 涉及课程目标、课程内容、 课程实施和课程评价等方面 。其中，课程目标更加明确 ，课程内容更加丰富，课程 实施更加注重实践和应用， 课程评价更加科学和客观。
提高学生的综合素质
初中英语课程注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，旨在提高学生的综合素质 ，促进学生的全面发展。
强调语言运用
初中英语课程强调语言运用，注重培养学生的语言实际运用能力，让学生在真实的语境中运用语言， 提高其跨文化交流的能力。
面向全体学生
适应不同学生的需求
初中英语课程面向全体学生，适应不同学 生的语言基础、学习风格、兴趣爱好和个 体差异，满足学生的不同需求。
择学习资源。
分级目标
九年级毕业时应达到的级别
五级目标，即学生能够根据图片或提示写简单的文字、 短文等，并能够运用所学知识进行简单的口头表达和书 面交流。
每个级别所应达到的具体目标
从三级到五级，学生的语言技能、语言知识、情感态度 、学习策略和文化意识等五个方面都有具体的要求。
具体目标及描述
文化意识
各级别内容与要求
初一
注重培养学生的学习兴趣和自 信心，掌握基本的英语语音、 语法和词汇知识，初步形成听
说读写的能力。
初二
在巩固初一知识的基础上，进 一步提高学生的听说读写能力 ，注重培养学生的阅读能力和
写作能力。
初三
全面提高学生的听说读写能力 ，注重培养学生的语言运用能 力和跨文化交际能力，同时要 求学生能够自主规划学习进程
THANKS

教学设计应注重对学生阅读方法的指导！ 学习围绕话题并习得所需的语言知识！
阅读教学三阶段
读前(pre-reading) 阅读(while-reading) 读后(post-reading)
阅读前的活动 通过讨论引入
阅读前的活动 通过媒体引入
阅读前的活动
通过自由交谈引入
关于阅读（while-reading）活动
阅读教学的活动设计
阅读是什么？
阅读是思维与语言的一种相互作用。有 效阅读不是感知和辨认所有的元素，而是 在第一时间里通过最少的，最有效的线索 做出正确的判断。
------Kenneth Goodman
The purpose of reading
Reading (I): Information Reading (II): Knowledge Skills
•“阅读活动”阶段以学生阅读为主。 1.浏览以了解文章大意 2.捕捉具体信息 3.将信息图表化 4.记录要点 5.构画文章结构 6.回答各种问题等
阅读中的活动之一
选择
阅读中的活动之二
图表
关于读后活动
两个目的：1）根据阅读内容进行各种思维活动；
鼓励学生将所阅读的内容 与自己的经历、知识、兴 趣和观点联系起来。
学无止境，要想全面提高学生阅读理解能 力，仅靠教材是远远不够的，要有补充，要 坚持不懈，才能有良好的收效。
1、每周坚持用一节课的时间阅读4-5篇 2、建议使用的阅读策略与方法： • Giving a title or main idea • Underlining and marking • Speed reading • Correcting answers • Underlining some phrases