语文版中职语文(职业模块 服务类)第11课《像山那样思考》word教案(2)

《像山那样思考》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。

2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。

3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。

二、教学内容：1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。

2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。

3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。

三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。

2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。

教师提问检查理解情况。

3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。

4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。

5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。

五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。

2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。

3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。

4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。

六、教学扩展活动：1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。

2. 组织学生进行户外自然考察，体验自然环境，增强对环境保护的直观感受。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生需求，以及教学效果是否满意。

2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，查看自己对文章内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

《像山那样思考》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的主要观点和思想。

2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。

3. 提高学生对文章深入思考和批判性分析的能力。

二、教学内容：1. 文章主题：《像山那样思考》2. 教学重点：文章的主要观点和思想。

3. 教学难点：对文章深入思考和批判性分析。

三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示自然环境和生态系统，引导学生关注和思考。

2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

4. 深入思考：引导学生对文章的观点进行批判性分析，提出自己的看法和思考。

5. 总结反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己对自然环境和生态系统的认识和行为。

四、教学评价：1. 学生对文章主要观点的理解和掌握程度。

2. 学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。

3. 学生对文章深入思考和批判性分析的能力。

五、教学资源：1. 文章《像山那样思考》。

2. 与自然环境和生态系统相关的图片或视频。

3. 分组讨论的道具或工具。

六、教学准备：1. 提前准备文章《像山那样思考》的打印副本。

2. 搜集与文章主题相关的自然环境、生态系统的图片、视频或新闻报道。

3. 准备分组讨论的问题列表，以便在课堂讨论时使用。

4. 准备黑板或电子白板，以便于记录学生的重要观点。

七、教学方法：1. 互动式阅读：鼓励学生提问，共同探讨文章中的难点。

2. 案例分析：通过展示真实的环境保护案例，让学生联系文章内容进行思考。

3. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理文章结构和主要观点。

4. 小组合作：鼓励学生在小组内进行讨论，培养团队合作和沟通能力。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示自然景观图片或视频，引导学生思考人与自然的关系。

2. 初读文章：要求学生快速阅读文章，了解大意。

3. 精读文章：引导学生关注文章中的关键句子和段落，深入理解作者观点。

《像山那样思考》教学设计教学目标（1）理解文中狼嚎的隐秘含义，理解像山那样思考的含义，思考人与自然的关系。

（2）领略作者诗人般的激情和想象，领悟作者如哲人般深邃的思想。

教学重点：领略作者诗人般的激情和想象教学难点：领悟作者如哲人般深邃的思想。

教学设想：文章无论从文字和思想上来看都很有深度，高一学生要热爱理解这样的文字有一定难度。

尽可能从学生实际出发，由浅入深的来体会来感受。

调动学生通过读，评论，思考，完成一次心灵的顿悟和思想的升华。

教学方法：讨论法、演示法、讲授法教学思路：事件——认识——反思课时安排：一课时教学过程：一、导入提问：预习后，我们针对这个标题我们会提出哪些问题？有哪些思考？1、谁应该像山那样思考？2、山是怎样思考的？3、像山那样思考些什么呢？4、为什么要像山那样思考？二、走近文本，聆听“狼嚎”，感受“狼悲”1．朗读课文第1节，聆听文中的“狼嗥”，体会语言诗意的悲壮。

“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。

这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

”明确：“不驯服的”即野性的，“对抗性的”即血性的。

作品开篇就是对狼嗥的特写，正像婴儿的第一声啼哭一样，这声嗥叫首先带给我们震撼的是――生命的力量！如同其他生物一样，狼也是大自然的一个生灵，我们应该尊重它，应该平等地对待它。

除了生命的意义，这声狼嗥之中还有着更深层的内容，那就是对被蔑视的悲鸣。

2．听到“狼嗥”，不同的听众分别是如何理解狼嚎的含义的？自然界其他成员：——鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人（明显而迫切的希望和恐惧）——站在自身的角度：浅层、片面、主观自私，为了谋生，功利立场。

大自然：——山（长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫）——站在自然的角度：深刻、长久、客观无私，懂得生命，生态立场。

我：——认识到“山的秘密”，懂得了“山的恐惧”——引起痛苦的回忆和反思，想起“绿光”，由听觉的冲击写到视觉的震撼。

中等职业教育语文教案《像山那样思考》教案标题：像山那样思考教学目标：1.通过学习文章《像山那样思考》使学生了解山的思考方式，培养学生的理性思维。

2.培养学生的分析和解决问题的能力。

3.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重点：1.理解文章内容，掌握关键词汇和短语的意思。

2.分析和解决问题的能力。

教学难点：1.培养学生的理性思维能力。

2.应用知识解决问题的能力。

教学准备：教材、电子课件、多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示课件上的一张图片，让学生描述一下这张图片中的景色是什么样的。

2.让学生谈谈自己在山上的体验、感受。

Step 2：阅读文章（15分钟）1.教师分发文章，并提醒学生注意文章的标题和题图。

2.让学生默读文章，并找出关键词汇和短语。

3.教师带领学生一起读文章，并解释生词和短语的意思。

Step 3：理解文章（15分钟）1.教师提问：“文章中的“像山那样思考”，是什么意思？”2.让学生表达自己对这个问题的理解，并进行讨论。

3.教师总结学生的回答，并给出正确答案。

Step 4：分析和解决问题（20分钟）1.教师提问：“在生活中，我们遇到问题时，你觉得怎样像山那样思考能够帮助我们解决问题？”2.让学生表达自己的想法，并进行讨论。

3.教师引导学生分析和解决一个具体的问题，如：如何在有限的时间内完成一项大作业。

4.学生结合文章内容和自己的思考，提出解决问题的方法。

Step 5：文学鉴赏（15分钟）1.教师提问：“你觉得文章中的‘像山那样思考’有什么特点？”2.让学生表达自己的观点，并进行讨论。

3.教师引导学生体会文章的意境和思想感悟。

Step 6：作业布置（5分钟）1.让学生完成课后阅读理解题。

2.提醒学生复习重点词汇和短语。

教学延伸：1.让学生以“像山那样思考”的方式解决其他具体问题。

《像山那样思考》的优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点，如“像山那样思考”所代表的含义。

2. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，通过对比不同作者对同一问题的看法。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力，通过深入分析和讨论文章内容。

二、教学内容：1. 文章的主要内容和结构，包括介绍、主体和结论部分。

2. 文章中的关键观点和论据，如作者对环境保护、可持续发展等方面的看法。

3. 文章的写作风格和语言特点，如比喻、象征等修辞手法。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索文章中的问题。

2. 使用小组讨论和课堂讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。

3. 利用案例分析和问题解决的方法，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

四、教学评估：1. 课堂参与度和讨论表现，包括学生对问题的思考和回答的深度。

2. 阅读理解和写作能力，通过课后作业和课堂练习来评估。

3. 综合分析和批判性思维能力，通过小组讨论和课堂展示来评估。

五、教学计划：1. 第一周：介绍文章背景和主要概念，阅读文章并理解关键观点。

2. 第二周：分析文章的写作风格和语言特点，进行小组讨论和课堂讨论。

3. 第三周：深入探讨文章中的问题和论据，进行案例分析和问题解决。

4. 第四周：综合总结文章的主要观点和自己的思考，进行写作和展示。

5. 第五周：进行课堂展示和评估，总结学习成果并进行反思。

六、教学准备：1. 准备文章《像山那样思考》的打印版或电子版，确保每个学生都有access。

2. 准备与文章相关的研究资料、案例研究和其他阅读材料。

3. 准备教学用的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

4. 准备用于小组讨论和课堂讨论的讨论指南和问题。

七、教学步骤：1. 引入：通过展示有关山的图片或视频，引起学生对山的思考和兴趣。

2. 阅读：让学生独立阅读文章《像山那样思考》，并指导学生关注文章的主要观点和论据。

3. 分析：组织小组讨论，让学生分享对文章的理解和观点，并讨论文章的写作风格和语言特点。

像山那样思考目标理解? ?通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。

通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然，保护生态环境的意识。

? 通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。

? 通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。

教学建议建议一：采用情境导入，指导阅读法、比较阅读法*教学过程建议1．本文可从多角度设计情境导入，如：（1）从狼的角度来导入。

①（出示狼的图片）你能说出有关这个动物的成语吗？比有比，看谁说得多。

豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心狼心狗肺鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起②问：这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。

即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。

狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。

（2）由人对自然的破坏而受到自然惩罚的事实引入，提出问题“人与自然应该怎样和谐相处？”比如由“怒江建坝” “三峡大坝”等人类对自然的干扰破坏现象入题。

理解成语“休戚相关”“唇亡齿寒”的涵义，领悟人与自然“不可或缺”“息息相通”的关系。

（3）用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等导入引起学生的思考。

图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。

2．通过比较阅读，让学生进一步体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

*示例：一、导入二、学生阅读文本，研习文本，实现多重对话：1．学生阅读文本，按问题做点评注问题例举：本文体现了作者的哪些思想？在字里行间你感受到了作者怎样的情感？请把你的感触与理解写在你有所体会的语句边上。

2．学生在独立阅读独立思考的前提下，同桌互相交流看法，实现生生对话。

《像山那样思考》教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并思考自然界的智慧引发学生对环境保护的思考1.2 教学内容介绍山在自然界中的角色引导学生思考山如何思考1.3 教学方法小组讨论分享个人观点1.4 教学步骤1.4.1 观看图片或视频：展示山的自然景观，引发学生对山的思考1.4.2 小组讨论：让学生分成小组，讨论山的特点和山如何思考1.4.3 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果1.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调山的智慧和对环境保护的重要性第二章：山的智慧2.1 教学目标让学生了解山如何展示智慧引导学生思考人类如何从山中学习2.2 教学内容分析山的特点和山的智慧探讨人类如何从山中学习2.3 教学方法小组讨论分享个人观点2.4 教学步骤2.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论山的智慧表现在哪些方面2.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果2.4.3 案例研究：介绍一些人类从山中学习的例子，如登山、生态旅游等2.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调人类从山中学习的重要性第三章：环境问题3.1 教学目标让学生了解当前环境问题的严重性引导学生思考环境问题对山的影响3.2 教学内容分析当前环境问题的原因和影响探讨环境问题对山的影响3.3 教学方法小组讨论分享个人观点3.4 教学步骤3.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论当前环境问题的严重性3.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果3.4.3 案例研究：介绍一些环境问题对山的影响的例子，如山体滑坡、森林砍伐等3.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调环境保护的重要性第四章：保护山的行动4.1 教学目标让学生了解保护山的行动的重要性引导学生思考自己可以为保护山做些什么4.2 教学内容分析保护山的行动的种类和效果探讨个人如何参与保护山的行动4.3 教学方法小组讨论分享个人观点4.4 教学步骤4.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论保护山的行动的种类和效果4.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果4.4.3 案例研究：介绍一些个人参与保护山的事例，如植树造林、减少污染等4.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调个人参与保护山的重要性第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾并总结课程内容引导学生思考自己对本课程的理解和感悟5.2 教学内容回顾课程内容引导学生思考个人对本课程的理解和感悟5.3 教学方法小组讨论分享个人观点5.4 教学步骤5.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论对本课程的理解和感悟5.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果5.4.3 总结：教师总结学生的观点，强调保护环境的重要性第六章：生态系统服务6.1 教学目标让学生了解山提供的生态系统服务引导学生思考这些服务对人类社会的重要性6.2 教学内容分析山提供的生态系统服务，如水源保护、碳捕获等探讨这些服务对人类社会的影响6.3 教学方法小组讨论分享个人观点6.4 教学步骤6.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论山提供的生态系统服务6.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果6.4.3 案例研究：介绍一些山提供的生态系统服务的实例，如水坝建设、生态旅游等6.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调保护山的生态系统服务的重要性第七章：文化与山的联系7.1 教学目标让学生了解文化与山的联系引导学生思考文化对环境保护的影响7.2 教学内容分析文化与山的联系，如宗教、艺术等探讨文化对环境保护的影响7.3 教学方法小组讨论分享个人观点7.4 教学步骤7.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论文化与山的联系7.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果7.4.3 案例研究：介绍一些文化对环境保护的影响的实例，如山节、环境教育等7.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调文化对环境保护的重要性第八章：全球视野下的山地问题8.1 教学目标让学生了解全球范围内的山地问题引导学生思考全球山地问题的解决方案8.2 教学内容分析全球范围内的山地问题，如气候变化、土地退化等探讨全球山地问题的解决方案8.3 教学方法小组讨论分享个人观点8.4 教学步骤8.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论全球范围内的山地问题8.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果8.4.3 案例研究：介绍一些全球山地问题的解决方案的实例，如国际合作项目、可持续发展等8.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调全球合作解决山地问题的重要性第九章：创新与可持续性9.1 教学目标让学生了解可持续发展的重要性引导学生思考创新在可持续发展中的作用9.2 教学内容分析可持续发展的概念和原则探讨创新在可持续发展中的作用9.3 教学方法小组讨论分享个人观点9.4 教学步骤9.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论可持续发展的概念和原则9.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果9.4.3 案例研究：介绍一些创新在可持续发展中的作用的实例，如绿色能源技术、循环经济等9.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调创新在可持续发展中的重要性第十章：课程反思与行动规划10.1 教学目标让学生回顾整个课程内容，进行反思引导学生规划自己的环境保护行动10.2 教学内容回顾整个课程内容引导学生规划自己的环境保护行动10.3 教学方法个人反思分享个人行动规划10.4 教学步骤10.4.1 个人反思：让学生独立反思整个课程内容，思考自己的学习成果和感悟10.4.2 分享观点：让学生分享自己的环境保护行动规划，包括目标、行动计划和实施策略10.4.3 总结：教师总结学生的行动规划，强调个人在环境保护中的责任和作用重点和难点解析本文主要介绍了《像山那样思考》教案设计范文，共包含十个章节。

《像山那样思考》教案范文第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生理解《像山那样思考》这篇文章的主题和背景。

2. 引导学生思考人与自然的关系。

【教学内容】1. 简要介绍作者和文章背景。

2. 引导学生通读全文，理解文章主旨。

【教学步骤】1. 开场提问：你们对山有什么印象？山对你们来说意味着什么？2. 教师简要介绍文章作者和背景。

3. 学生自主阅读文章，理解文章主旨。

4. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解。

5. 教师总结学生观点，引导学生思考人与自然的关系。

【教学评价】通过学生对文章的理解和小组讨论的参与度来评价教学效果。

第二章：分析文章结构【教学目标】1. 让学生掌握文章的结构和论证方法。

2. 培养学生分析文章的能力。

【教学内容】1. 分析文章的结构和论证方法。

2. 引导学生思考文章的逻辑关系。

【教学步骤】1. 教师引导学生回顾文章内容，梳理文章结构。

2. 学生分析文章的论证方法，如举例、对比等。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分析文章的逻辑关系。

4. 学生进行口头汇报，阐述对文章结构的理解。

5. 教师总结并点评学生的分析。

【教学评价】通过学生对文章结构的分析和小组讨论的参与度来评价教学效果。

第三章：探讨人与自然的关系【教学目标】1. 让学生深入理解人与自然的关系。

2. 引导学生思考如何保护自然环境。

【教学内容】1. 引导学生从文章中找出关于人与自然关系的观点。

2. 学生进行小组讨论，分享对人与自然关系的理解。

【教学步骤】1. 教师提问：文章中如何描述人与自然的关系？2. 学生自主阅读文章，找出相关观点。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对人与自然关系的理解。

4. 学生进行口头汇报，阐述对人与自然关系的理解。

5. 教师总结并点评学生的讨论。

【教学评价】通过学生对人与自然关系的理解和小组讨论的参与度来评价教学效果。

第四章：感悟文章主旨【教学目标】1. 让学生深刻理解文章主旨，像山那样思考。

《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。

2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。

3、提高对大自然美景的哲理感悟力。

4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。

教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。

教学难点：“像山那样思考”的内涵。

教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。

思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。

2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。

5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。

6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。

7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。

8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。

——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。

9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。

——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。

——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。

10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。

11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。

作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。