思想政治教育范式研究的新取向兼谈思想政治教育的起源

［摘要］经济发展水平的不断提升，我国教育教学水平得到了迅猛提升。

思想政治教育作为教育的重要组成学科，面对新的国际形势，承担着独特的使命。

思想政治教育理论研究范式转换问题对思想政治教育教学工作的开展具有重要作用。

在思想政治教育理论研究工作中新的范式应该坚定我国的政治立场，强调问题意识，扩展眼界眼光，注重实现学科之间的整合。

只有这样才能确保思想政治教育理论研究工作能得到正常开展，因此对思想政治教育理论研究新范式与新形态的研究具有重要的理论意义与实践意义。

首先介绍思想政治教育理论研究逐步形成的范式，其次介绍思想政治教育理论研究工作所面临的新的范式危机，再次对思想政治教育理论研究范式转变的方向进行介绍，从次介绍新范式的思想政治教育理论研究形态，最后对全文进行归纳总结。

［关键词］思想政治教育；理论；新范式；新形态［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）06-0128-02论思想政治教育理论研究的新范式与新形态齐只森（南阳农业职业学院，河南南阳473000）随着思想教育教学研究的不断深入，再加上我国正处于重要的社会转型期，利益格局也发生了重大的调整，人们的思想观念也正在发生重大变化。

思想政治教育在影响人们意识形态方面的作用不断凸显。

思想政治教育教学理论自身的不断发展，再加上社会主义建设事业如火如荼地开展，在新的社会环境中思想政治教育理论研究究竟何去何从已经成为当下我们急需思考的问题。

如何让思想政治教育理论研究保持活力，能够做到与时俱进，在改革开放的进程中为社会改革提供新的动力，是思想政治教育教学理论需要承担的社会使命。

在新的形势下，我们应该对思想政治教育理论研究的格式及形态发展问题作出相应的思考。

一、思想政治教育理论研究逐步形成的范式所谓范式就是思想政治教育理论发展变化的基本模式。

这是学术领域对思想政治教育教学理论研究的宗旨、概念、研究方法、形态等问题的统称，也已经得到学术界的普遍认可。

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态1. 引言1.1 研究背景"思想政治教育理论研究的新范式与新形态"是当前教育领域的热点话题。

随着社会的不断发展和进步，传统的思想政治教育理论已经不能完全适应现代社会的需求，因此有必要对其进行深入研究和探讨。

在当前信息化、全球化的时代背景下，思想政治教育理论研究亟待新范式和新形态的探索与建构。

这也是推动思想政治教育领域不断更新和发展的重要动力。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新范式与新形态对思想政治教育理论的影响和启示，为思想政治教育的发展提供新的思路和理论支撑。

具体来说，通过对新范式下的思想政治教育理论研究和新形态下的思想政治教育实践的分析，可以揭示思想政治教育理论与实践的新变化和趋势，为研究者和从事思想政治教育工作的人员提供更有效的指导和支持。

借鉴国内外研究现状，可以促进思想政治教育理论的交流与合作，推动思想政治教育的全面发展。

研究的目的在于加深对思想政治教育理论的认识，探索其新的发展路径，为构建中国特色社会主义思想政治教育体系做出贡献。

1.3 研究意义思想政治教育一直是教育研究领域的重要课题，其理论研究不仅直接关系到国家长治久安、社会稳定繁荣，更牵动着每个公民的心弦。

随着时代的变迁和社会的发展，传统的思想政治教育理论已经无法完全适应当今复杂多变的社会现实，亟待开创新的研究范式和探索新的教育形态。

本论文的研究意义主要体现在以下几个方面：新的研究范式和教育形态的提出将有利于促进思想政治教育的理论创新和实践发展，帮助教育者更好地把握当代青少年心理特点和社会需求，更有针对性地进行思想政治教育教学设计。

探索新范式和形态下的思想政治教育理论研究，有助于为我国思想政治教育提供有力的理论支撑，推动思想政治教育在国内外的理论交流和学术研究。

通过对思想政治教育新范式和新形态的探讨，还可以为未来思想政治教育政策的制定和实践提供有益的借鉴和建议。

本论文的研究具有重要的理论和实践意义，有望为思想政治教育的发展提供新的思路和路径。

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态随着社会的不断变化和教育的不断发展，思想政治教育理论研究也在不断创新和深化。

新的范式和形态不仅包括研究的方向和内容，也包括研究方法和手段。

本文将阐述思想政治教育理论研究的新范式和新形态。

一、新的研究方向和内容1. 探究思想政治教育的内涵和外延传统上，人们对思想政治教育的理解是把其局限于政治意识形态的传播和灌输。

随着社会的变化和教育的发展，人们对思想政治教育的认识越来越深刻，认为其涵盖的不仅仅是政治面向，还包括哲学、伦理、文化等多方面的教育。

因此，新的研究方向应当探究思想政治教育的内涵和外延。

2. 研究思想政治教育在不同教育阶段的实施当前，思想政治教育已经成为各级教育的一个重要组成部分。

但是，不同阶段的学生对思想政治教育的接受程度和方式也不同。

因此，有必要深入研究思想政治教育在不同教育阶段的实施。

3. 探索思想政治教育与现代教育相结合的路径随着教育的发展，现代教育则更注重学生的个性化和多元化发展。

因此，在思想政治教育实施的过程中，要抓住现代教育的特点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、文化观等。

1. 着重深入调研和现场考察想要对思想政治教育的理论进行深入的研究，需要从实际出发，对不同地区、不同学段、不同学生开展深入的调研，充分了解实际情况，从而推进理论研究。

2. 探索多元的研究手段在思想政治教育的研究过程中，不同的研究手段可以结合，对具体问题进行深入剖析。

比如，可以运用问卷调查、深度访谈、案例分析、实验研究等方式。

思想政治教育教师应该根据实际情况选择不同的方法，用更加科学的方法进行研究。

三、新的实践探索1. 加强案例教学的实践案例教学是思政教育中的一种重要形式，可以让学生更加深刻地了解相关理论，更好地将其融入到现实生活中。

教师应该通过典型案例、实践案例、理论案例等形式开展案例教学，提高学生对思政教育理论的理解和应用能力。

2. 引导学生参加志愿服务等社会实践活动思政教育要贯穿学生的整个教育过程，而社会实践则是思政教育的重要内容之一。

思想政治教育研究范式论纲思想政治教育研究方法的基本问题一、概述研究范式或范式作为20世纪科学学领域的一大发现，在20世纪末被引进我国后，曾一度影响到思想政治教育研究。

范式本质上是特定学科开展科学研究的方法论模型，在科学研究活动中逐步形成和不断优化，进而又促进科学的发展与进步，具有重大的科学史价值和方法论意义。

中国思想政治教育学科创立30年来取得了令人瞩目的成就，思想政治教育研究范式随之形成。

梳理思想政治教育研究范式的现状，在此基础上系统开展思想政治教育研究范式的研究，对思想政治教育研究范式的优化建构实行有效维护和管理，是推动思想政治教育学科科学化建设和发展的题中之义。

思想政治教育有两大方法体系，即思想政治教育实务（工作）方法体系和思想政治教育研究方法体系。

前者属于工具理性或技术层面上的方法体系，后者属于科学学范畴的方法体系。

我们借用托马斯库恩发现并在其《科学美国的结构》中做了初步说明的范式理论来探讨思想政治教育研究方法的基本问题。

1. 阐述思想政治教育研究的重要性。

思想政治教育研究的重要性不容忽视。

在当今复杂多变的社会环境中，思想政治教育承载着培养人才、引导社会风气、维护国家稳定等多重使命。

它不仅是教育体系的重要组成部分，更是塑造人们世界观、人生观、价值观的关键环节。

对思想政治教育的研究具有深远的理论和实践意义。

思想政治教育研究是应对时代挑战的客观需要。

随着全球化进程的加快和信息技术的迅猛发展，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，意识形态领域的斗争日益复杂。

这就要求我们必须深入研究思想政治教育，不断提高其针对性和实效性，以有效应对各种挑战和冲击。

思想政治教育研究是提升教育质量的必然要求。

思想政治教育作为一种特殊的教育形式，其目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过深入研究思想政治教育，可以不断优化教育内容、方法和手段，提高教育质量和效果，为培养高素质人才提供有力支撑。

思想政治教育研究是推动学科发展的重要途径。

2024年思想政治教育发展系统研究论文一、引言思想政治教育，作为人类社会文明进步的重要标志，一直是各国教育体系中的重要组成部分。

随着全球化的推进和科技的飞速发展，思想政治教育面临着前所未有的挑战和机遇。

这就要求我们深入研究思想政治教育的发展系统，以期在新的时代背景下，推动思想政治教育理论与实践的创新。

二、思想政治教育的发展历程1. 思想政治教育的起源与早期发展思想政治教育伴随着阶级社会的出现而产生，是统治阶级为维护其利益而进行的意识形态灌输。

在古代中国，儒家思想以其独特的道德伦理观念，深刻地影响了封建社会的思想政治教育。

在西方，古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图等人的思想也为早期的思想政治教育提供了理论支撑。

2. 近代思想政治教育的变革随着工业革命的到来，社会结构发生了巨大变化，思想政治教育也随之变革。

马克思主义的出现，为无产阶级思想政治教育提供了科学理论指导。

在中国，中国共产党的成立和发展，推动了思想政治教育的革命性变革，形成了具有中国特色的思想政治教育体系。

3. 现代思想政治教育的发展趋势进入21世纪，随着信息技术的快速发展和全球化的深入推进，思想政治教育面临着新的挑战和机遇。

一方面，信息传播的速度和广度前所未有的提升，为思想政治教育提供了新的手段；另一方面，多元化思潮的冲击和价值观念的多元化，也给思想政治教育带来了新的挑战。

三、思想政治教育发展的系统要素1. 理论体系思想政治教育发展的理论体系是其核心要素，包括指导思想、基本原理、方法论等。

只有建立科学完善的理论体系，才能确保思想政治教育的正确方向和有效实施。

2. 教育内容教育内容是思想政治教育的载体，包括政治理论、道德观念、法律法规等。

教育内容的选择和更新，应紧密结合时代发展的需要，反映社会主义核心价值观。

3. 教育方法教育方法是实现思想政治教育目标的重要手段。

随着科技的发展，教育方法也应不断创新，如利用网络技术、多媒体技术等，增强教育的吸引力和感染力。

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态【摘要】本文旨在探讨思想政治教育理论研究的新范式与新形态。

在将介绍研究背景、研究意义和研究目的。

接着，将从思想政治教育理论研究的传统路径入手，引出新范式的提出与实践及新形态的探索与应用。

结合实践案例分析，探讨理论验证与未来展望。

结论部分将总结思想政治教育理论研究的新成果，展望未来研究方向并提出对实践应用的建议。

通过系统探讨，本文旨在拓展思想政治教育理论研究的新视角，推动其发展，为实践应用提供更有力的理论支持。

【关键词】思想政治教育理论研究、新范式、新形态、传统路径、实践案例、理论验证、展望、研究背景、研究意义、研究目的、结论、未来研究方向、实践应用建议。

1. 引言1.1 研究背景思想政治教育理论研究是教育领域的重要内容之一，其研究背景可以追溯至古代。

在古代，思想政治教育被认为是培养人才、维护社会稳定的重要手段，因此受到了广泛的重视。

随着社会的变革和发展，思想政治教育理论研究也在不断拓展和深化。

在当今社会，人们对思想政治教育的需求更加迫切。

随着国家的不断发展壮大，人们对于培养具有高尚思想道德品质、积极正面人生态度的公民的需求越来越大，这就要求思想政治教育理论要与时俱进，不断创新。

研究思想政治教育理论的新范式与新形态具有重要的现实意义。

通过对思想政治教育理论的深入研究，可以更好地指导实践，推动思想政治教育事业的发展。

的讨论，有助于我们认识到思想政治教育理论研究的重要性和紧迫性，进一步激发我们的研究兴趣和研究动力。

1.2 研究意义思想政治教育作为培养学生终身受教育能力和思维能力的重要组成部分，在当今社会具有非常重要的意义。

思想政治教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们积极面对生活中的各种挑战和困难。

通过思想政治教育的引导，可以帮助学生更好地理解社会现象、政治事件和历史事件，培养他们的综合分析和判断能力。

思想政治教育可以促进学生的全面发展，不仅在学术上取得优异成绩，更重要的是在品德和道德方面得到提升。

思想政治教育的起源与发展[摘要]对思想政治教育本质的不同理解，产生了对思想政治教育起源三种不同的认识。

这三种观点分别认为思想政治教育起源于原始社会、奴隶社会以及资本主义社会。

政治性是阶级社会中思想政治教育的最显著特征。

但并不是思想政治教育的本质，思想政治教育的本质是其意识形态性。

根据对意识形态的分析。

思想政治教育应起源于原始社会，经过前现代思想政治教育、现代思想政治教育，发展到未来思想政治教育，共四个历史发展阶段[关键词]思想政治教育；起源；本质[作者简介]孙佩锋，河海大学马克思主义学院博士研究生；尉天骄，河海大学马克思主义学院教授，博士生导师，江苏南京210098[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1004-4434(2011)10-0026-04当前。

思想政治教育本身面临着诸多问题，关于思想政治教育的起源和思想政治教育本质是其中两个比较突出的问题。

本文从思想政治教育的起源入手，剖析本质，探索思想政治教育的发展过程一、对思想政治教育起源几种观点的分析关于思想政治教育的起源。

当前学界主要有三种不同的观点：第一种观点认为，思想政治教育产生于原始社会，人类之间行为规范的产生便是思想政治教育产生的直接原因和标志。

第二种观点认为，思想政治教育是与阶级、国家的产生分不开的。

阶级、国家的产生之始，也就是思想政治教育产生之时。

第三种观点认为，思想政治教育产生于近代社会，意识形态的政治化是思想政治教育产生的标志(一)原始社会是思想政治教育的萌芽阶段。

有学者认为。

思想工作是人类发展到一定历史阶段的产物。

原始社会的习惯或习俗――德的内容和要求，必须通过语言传递，让人们知道、了解，让人们自觉遵守。

这样，一种特殊的社会现象――独立的思想管理工作产生了。

因为这种思想管理活动是通过语言传递、大脑思维才能够达到管理教育的目的的。

所以，我们称它为思想工作。

人类社会产生之初必然产生人与人之间的关系以及与此相适应的规范、习惯等。

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态随着社会变革和发展，思想政治教育的内容、方式、方法和形式也随之发生了变化。

传统的思想政治教育强调“灌输式教育”，缺乏针对性和实效性，难以引导人们形成自己的世界观、价值观和人生观。

而现代思想政治教育则应该注重培养人们的自主思考能力、创新能力和批判精神，使其更好地适应和引领时代发展。

新范式：教育与生活相结合首先，新范式应该把教育与生活相结合。

传统的思想政治教育往往是为了掌握知识而学习，缺乏联系和实践，而现代思想政治教育应该把教育与生活结合起来，使教育有更广泛的参与和实践。

例如，学校应该开展社会实践、文化见学、志愿服务等活动，让学生身临其境地感受社会、开拓视野，从而树立正确的价值观和观念。

新范式：尊重个体差异性其次，新范式应该注重尊重个体差异性。

传统思想政治教育往往是强调标准化培养，对个体差异不够重视。

然而，在现代社会中，每个人都是独立的个体，不同的人有不同的生命历程和成长环境，需要针对个体差异制定教育计划。

教育者应该根据学生的实际情况来提供个性化的教育，鼓励学生发展自己的长处和兴趣，并帮助他们克服缺陷。

新范式：授之以渔第三，新范式应该强调“授之以渔”。

传统思想政治教育强调的是单向、被动的灌输，而现代思想政治教育要把应该学习如何成为独立思考者，让学生在自主学习和思考的过程中，逐步发展出独特的见解和思想。

例如，在课堂教育中，应该鼓励学生提出问题、交流思想，而不是只关注答案和固定结论。

新形态：智慧教育智慧教育（Smart Education）是一种以人工智能、大数据、云计算等新技术为支撑的现代教育形态，可以实现更有针对性、高效率的个性化教育。

在智慧教育中，学生可以享受到更好的学习体验和教学服务，提高自主学习的效果，从而实现教育的智能化、信息化和数字化。

新形态：互联网+互联网+思想政治教育是指通过互联网技术和大数据等信息技术，将传统思想政治教育的内容和形式与数字化技术结合起来，为学生创造更加便利、多样化的学习环境。

思想政治教育理论新范式研究论文思想政治教育理论新范式研究论文思想政治教育理论也是一门具有代表性的学科之一，范式的发展和转化也是科学不断发展成熟的过程，我国针对思想政治教育理论新范式的发展也需要抛弃以往的陈旧观念，并且吸取其中的精华，从而更好的为我国思想政治教育理论的发展提供可靠的基础，但也不能一味的进行批判，也要适度的扬弃，这样才可以保证未来能够有更优秀的成果诞生。

然而，我国目前的思想政治教育理论新范式和新形态还需要以客观现实为发展的核心，并且按照新时代的基本要求来进行发展，只有这样才能够更好的促进我国思想政治教育理论的发展和进步。

1对现实问题的关注与思考思想政治理论研究的新范式要更多的注重对现实问题的思考，只有在针对现实客观问题进行研究的前提下，思想政治教育理论新范式的研究也才更具科学性。

而社会问题也是社会的重要标志，对社会问题的研究和思考也是对社会科学的研究，在此前提下，社会科学知识与思想政治理论新范式的研究也可以有效的结合在一起，这对于思想政治学科知识理论的构建也有着非常重要的作用。

思想政治教育理论的新范式发展，应该如同马克思提出来的，一个时代的关键问题，并不是为了提出答案，而是为了提出一些问题，并且这些问题是能够根据时代的共同命运提出来的。

因此，思想政治理论的研究，应该对于一些具备格局性的大问题、对现实有重大影响的关键问题进行关注，同时也应该对于一些老的问题进行关注。

问题是研究和探索的动力，新的思想政治教育的理论不仅仅诞生于时代，也孕育于过去时代的理论成果。

所以思想政治理论是一个革命的过程，需要一个更为广阔的研究视野，从各种土壤养分当中逐渐成长起来。

2对各学科知识、思维的吸收与结合思想政治教育是富有层次的学科，如果单纯采用数量极少的学术知识进行研究，其对于思想政治教育的可持续发展本身也是起到阻碍的作用。

而思想政治教育除了对于不同的学科知识进行吸收之外，更对于不同学科本身的思维模式的吸纳以及弘扬。