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7．在星空中（二）【教材分析】本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。
教学内容主要针对观星观月活动。
先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。
【学情分析】创造机会让学生开展观星观月交流活动，将有效地了解学生的实际观察情况，是对前面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观星活动。
让学生认识星座的主要特征，然后根据亮星的位置关系去认识星座，这是最有效的方法。
所以教科书设计了让学生认识夏季主要星座特征的活动。
制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化一即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。
【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。
【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】一、开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、组织学生分小组互相参观、学习。
4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、学生观察并汇报。
六年级科学《在星空中一》评课稿六年级科学《在星空中一》评课稿孩子们对星空充满好奇与神往,有着无数个“为什么”。
对教师而言,星空是一个十分棘手的话题,看得见摸不着的星空,给教学带来了不小的难度。
回顾唐老师执教的《在星空中（一）》这课，以下几点值得我们学习和借鉴。
1.课件制作很精彩。
本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。
这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构。
本课的教学就很好地利用了多媒体教学这一优势。
精彩的课件制作为教学添了不少彩。
课前播放的有震撼力的音乐和梦幻般的画面，给人以无限的遐想，学生对星空的向往立马被激发出来。
课中“从不同角度观察北斗七星”利用多媒体课件动画展示了一个立体的星座概念，为学生的空间想象提供了一定的`“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。
2.对学生的前概念了解到位。
本课教学中唐老师对学生的前概念了解比较到位，教学从学生所熟悉的星座说起，但学生所熟悉的星座和本课教学的星座含义不同，老师给予及时的引导并顺利导入到大熊星座的北斗七星。
3.材料的准备结构性强。
本课中，唐老师为学生准备的建北斗七星模型的材料简洁、美观、结构性强，学生通过老师提供的这些材料和老师适时的引导能较快地建立模型，为星座概念的建立赢取了时间当然本课的教学也还存在一些不足，首先教师在准备学生实验材料时是否可以不要面面俱到，要预留一些必要的操作让学生完成？例如为学生准备的材料中去除描点用的小贴纸，把这一环节改为学生根据影像自己在纸板上描点。
这样以免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。
其次是引导学生研讨的时间不足，学生的主体地位不能很好的体现。
星空爱情浪漫句子唯美短句1. 星空中的繁星，像是在述说我们的爱情故事。
2. 月光洒在星空，宛如你温柔的眼神，让我心动不已。
3. 在星空中结下誓言，让我们的爱情永恒不变。
4. 你是我心中最亮的星，照亮我漆黑的夜晚。
5. 你是星空中最美的月亮，给我带来无尽的温暖和幸福。
6. 星河倒映在你的眼中，让我感受到了无尽的美好。
7. 星空下，我们一起寻找彼此心灵的共鸣。
8. 你是我世界中最美丽的星辰，给我带来无尽的梦幻。
9. 你是星光，灿烂在我生命的每一个角落。
10. 星空中的感动，只有你和我能够真正体会。
11. 让我们的爱情在星空下，蔚然绽放。
12. 星星在闪烁，仿佛是在为我们点亮未来的道路。
13. 与你一同仰望星空，我觉得自己是世界上最幸福的人。
14. 在星空下，我垂下眼帘，与你默默相守。
15. 星空下，你的微笑是我最美的风景。
16. 当我感到孤独时，我总会仰望星空，想起你的温暖拥抱。
17. 星空中的每一颗星星，都在为我们的爱情光耀。
18. 星光洒在我们的身上，照亮了彼此的内心世界。
19. 我们的爱情就像星星一样无边无际，永不停息。
20. 星空是我们永远的见证，记录下我们美好的回忆。
21. 和你一起坐在星空下，感受到了深深的宁静和安心。
22. 星星在跳动，仿佛是在与我们的心跳奏响同一首歌。
23. 每一颗星星闪耀的光芒，都是我们爱情的见证。
24. 你是星空中最美的流星，让我无法忘怀。
25. 在星空中，我的心融化在你的怀抱里。
26. 星光在我们的眼中闪烁，伴随着甜蜜的悸动。
27. 与你一起漫步在星空下，感受到了无尽的浪漫和温柔。
28. 你突然看向星空，我知道你在思念我。
29. 星星对话，述说着我们的美好回忆。
30. 星空和爱情一样美丽，让我每天都感到幸福和快乐。
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
教科版科学六下第三单元第6课在星空中（一）【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】【教学过程】一、导入T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）二、星座的认识T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
夜空中最亮的星夜空中最亮的星是指在夜晚的星空中，最亮且最引人注目的一颗星星。
它不仅是闪耀夜空中的亮点，也是人们在夜晚伴随的指南针和向导。
夜空中最亮的星常常是金星和木星。
金星是太阳系中离太阳最近的行星之一，它的亮度非常强大，可以在黎明时分和黄昏时分清楚地观察到。
金星常常被人们误认为是夜空中最亮的星。
而实际上，金星并不是一个恒星，而是一个行星。
它的亮度来自于太阳的反射。
木星也是夜空中的一颗亮星，它是太阳系中最大的行星，也是最亮的天体之一，其亮度仅次于金星。
除了金星和木星，还有一颗曾经被认为是夜空中最亮的星的星座，那就是猎户座。
猎户座里的三颗恒星排列在一条直线上，被认为是猎户座的“腰带”。
这三颗星星都非常明亮，特别是其中的一颗星，就是人们常常称之为猎户座中心的亮星——里格勒。
里格勒在夜空中非常显眼，是人们在夜晚观察星空时最容易找到的一个明亮的参照物。
里格勒位于猎户座的“腰带”上，它是一颗超巨型恒星，直径约为太阳的20倍，亮度是太阳的约40万倍。
里格勒的亮度非常强烈，以至于即使在大城市的亮光干扰中，也能看到它的闪耀。
众多天文学家和观星爱好者都以里格勒作为观测星空的起点，因为它非常明亮且容易被辨认。
除了金星、木星和猎户座里的里格勒，其他夜空中的亮星还有南十字星、北斗七星等等。
南十字星是一个十分富有特色和美感的星座，它由四颗恒星组成，形状就像一个南十字，因此得名。
在南半球的很多国家，南十字星是非常重要的导航标志，也是当地文化的一部分。
北斗七星是天空中最著名的星座之一，它由七颗恒星组成，形成一个独特的斗形。
在中国和其他亚洲国家，北斗七星被广泛用作导航和测量的工具，它有着重要的文化意义。
星空中星辰的性质引言：星空中的漆黑夜空下，点缀着无数的星辰，它们那闪烁着的光芒，仿佛在为人们讲述着宇宙的神秘故事。
那么，这些星辰究竟具有哪些性质呢？下面将从恒星的分类、星体的历程、天文测量等几个方面对星辰的性质进行介绍。
一、恒星的分类恒星是一种由巨量的氢气等物质聚集在一起会形成的天体，其表面辐射出的光芒让它看起来像一颗亮亮的珠子。
根据恒星的质量，它们可以分为主序星、巨星、超巨星和白矮星等几种类型。
1.主序星主序星是质量小于1.5倍太阳质量的星星，是宇宙中最常见的一种星体，例如太阳就是一颗主序星。
主序星的特征是温度较低、亮度适中、寿命较长，它们能够持续燃烧大约100亿年左右。
2.巨星巨星是质量大于1.5倍太阳质量、直径较大、亮度可达到太阳的几倍到上万倍以上的星星。
它们的寿命比主序星短，只能燃烧几千万年到几十亿年。
3.超巨星超巨星是恒星演化的最后阶段，是质量大于20倍太阳质量、半径可达上百倍的巨星，它们可能在数百万年内耗尽燃料，最终迸发为超新星。
4.白矮星白矮星是恒星寿命结束的另一种形式，是恒星耗尽燃料后，发生塌缩收缩的一颗小而致密的天体。
白矮星的质量大约在太阳的0.6到1.4倍之间，但是它们的体积通常只有地球的几倍。
二、星体的历程从恒星诞生到寿命结束，恒星会经历一系列的演化过程，例如蓝色巨星和红色巨星的转化，巨星和超巨星的爆炸等。
1.蓝色巨星和红色巨星的转化在主序星的寿命结束之前，它们会进入恒星的膨胀期，这时候的恒星会变成巨星。
在这个阶段，恒星的体积会急剧膨胀，但是质量并不会增加，所以密度会变得很小。
当恒星耗尽核心的氢时，它们会进一步膨胀成为超巨星，并在一段时间之后形成白矮星或者爆炸成为超新星。
2.巨星和超巨星的爆炸巨星在核融合过程放出足够的能量时会在内核产生足够的压力和温度，通过核融合的主席裂变和增稳来控制核内物质的密度和温度，形成一颗新的星体，例如超新星遗迹。
三、天文测量天文测量是一种用来研究星辰性质的科学方法，可以通过测量星体的位置、运动、亮度、光谱等特征来确定其不同性质。
