《在星空中(一)》教案

小学科学36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）教案一、教学目标：1. 通过观察绘图，学生能够辨别并熟悉太阳、月亮和星星；2. 让学生了解太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星；3. 引导学生探索星星的形状和位置的变化；4. 增强学生对宇宙的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 太阳、月亮和星星的辨识和基本属性；2. 太阳的作用和地球的特点；3. 星星的形状和位置变化。

三、教学准备：1. 太阳、月亮和星星的图片或绘图；2. 教学所需的视频、动画或实物模型；3. 实验器材：小黑板、尺子、玻璃杯、手电筒。

四、教学过程：引入：1. 让学生观察一幅描绘星空的图片，引导学生发现夜晚的星星有哪些特点，并了解到星星都在宇宙中。

提问：你们在晚上经常看到哪个天体？2. 通过展示太阳的图片，询问学生太阳的外貌和作用，建立太阳是地球的光源的认知。

探究：1. 让学生观察月亮的形状，并引导他们发现月亮有时圆满、有时是个弯弯的形状。

请同学们思考：为什么月亮形状会变化？请预测一下月亮完全变圆的时间。

2. 通过投影或绘图展示月亮的形状变化，让学生了解到月亮就是一个能反射太阳光的卫星，并且它的形状变化是由于月亮的位置不同所造成的。

3. 引导学生使用小黑板上的太阳和月亮的图示，让他们模拟太阳和月亮的位置变化，观察月亮在不同的位置时形状的变化。

实践：1. 利用实验装置（玻璃杯和手电筒），模拟太阳的光线通过地球再照到月亮上的过程，让学生亲身体验月亮的形状变化与太阳的位置有关。

2. 用手电筒代表太阳，学生们分别扮演地球和月亮，让他们移动来模拟地球、太阳和月亮上天体的位置关系，逐步导出太阳、地球和月亮的位置变化与月亮的形状变化之间的关系。

总结：1. 结合已学内容，让学生描述太阳、月亮和星星的基本特点。

通过提问和讨论，帮助学生总结认识出太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星，并能够以自己的话语表达出来。

2. 鼓励学生在课后观察天空，继续发现和记录星星的形状和位置的变化，并在下节课时分享他们的观察结果。

教科版六年级科学下册《在星空中一》精品课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版六年级科学下册《在星空中一》内容。

具体涉及教材第三章——宇宙探索，第1节——星空认识。

我们将详细介绍星座辨识、星空布局以及恒星和行星基本知识。

二、教学目标1. 让学生解和掌握星座基本知识，能辨识常见星座。

2. 使学生解星空布局，理解恒星与行星区别。

3. 培养学生观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：星座辨识和星空布局。

2. 教学重点：恒星与行星区别，以及星座基本知识。

四、教具与学具准备1. 教具：星座图、星空图、天文望远镜、多媒体课件。

2. 学具：笔记本、彩笔、星座卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示美丽星空，引导学生观察并提问：“你们在夜空中能看到哪些星座？它们有什特点？”2. 例题讲解（1）介绍星座辨识方法。

（2）讲解星空布局和四季星空特点。

（3）阐述恒星与行星区别。

3. 随堂练习（1）让学生观察星座图，辨识并说出星座名称。

（2）分组讨论四季星空特点，并进行汇报。

4. 知识拓展介绍我国古代天文学知识，如“七曜”、“二十八宿”等。

六、板书设计1. 星座辨识方法2. 星空布局3. 恒星与行星区别七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你认识三个星座，并描述它们特点。

（2）简述四季星空特点。

（3）解释恒星与行星区别。

答案：（1）例如：猎户座、北斗七星、仙女座。

它们特点如猎户座有“腰带三星”，北斗七星呈勺状，仙女座有一个明显“V”字形。

（2）春季星空：主要有狮子座、室女座等；夏季星空：主要有天蝎座、天琴座等；秋季星空：主要有仙后座、飞马座等；冬季星空：主要有猎户座、金牛座等。

（3）恒星是自身能发光星体，如太阳；行星是围绕恒星运行天体，如地球。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生解星座、星空以及恒星与行星知识。

课后，教师应关注学生对知识掌握情况，并对教学内容进行拓展延伸，如组织学生进行户外观星活动，提高学生实践能力。

在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。

本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。

二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同角度观察，视觉图像也不同。

（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。

2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。

3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。

四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。

五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。

2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。

六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。

1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。

《在星空中（一）》教学设计一、科学教育理论指导《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展发展规律,探究内容应该简单到复杂。

根据新课改的精神，现在教学应培养学生创新精神和实践能力。

我觉得实践能力是指学生有发现问题，分析问题，解决问题的能力。

课堂中学生最应该习得的是解决问题策略和方法，逐渐把自己培养成解决问题的能力者。

二、教学内容与教学方法梳理本课是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，从本课开始，学生将展开对星座的认识。

涉及星座的教学内容可以分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建立北斗七星的模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。

本课时主要是开展前两部分：了解星座和建立北斗七星的模型，主要认识大熊座和小熊座两个星座。

学会通过星座寻找北极星。

主要教学方法是多媒体课件，视频，照片，动画提供想象支架，实验探究，建立北斗七星立体的模型，认识星球是在立体的空间里，修正自己的平面视觉图像。

三、学情分析学生通过各种途径对星座有一定的了解，可是我们生活中常常说的，你是哪个星座的？此星座非我们星空中的星座，对于在星空中星座的含义，星座的特征，学生是模糊不清的。

学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成各个星球之间的关系也了解很少，通过晚上夜空中观看，对星星只有一些平面的认识。

那通过实验活动让学生明白星座中各个星球之间的立体关系，让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的主要教学目标。

四、教学目标知识与技能：1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

2、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同。

3、了解大熊座，学会寻找北极星。

过程与方法：1、初步学会利用专题学习网站开展关于星座的主题学习。

2、尝试用多种方法认识星座，为野外观星活动作准备。

3、小组合作制作星座模型，并对模型进行合理推理和解释。

情感、态度与价值观：培养学生观察星空的兴趣，懂得认识星座需要长期、持续地观察的道理。

科学《在星空中》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生应该能够：(1)了解太阳系中的行星及其特点；(2)掌握如何观测星星；(3)了解恒星、星座和银河系的概念；(4)学习使用星图找到不同的星座。

2.过程与方法目标：(1)通过展示、实物演示和图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣；(2)通过观察、探究和实践等让学生主动参与，培养学生的观察能力和实践能力；(3)采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对天文知识的兴趣，激发探索未知的好奇心；(2)培养学生对大自然的敬畏之心，增强保护环境意识；(3)培养学生的合作精神和团队意识，促进团队合作与互助精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)行星及其特点的认识；(2)观测星星的方法和技巧；(3)恒星、星座和银河系的认识；(4)使用星图找到不同的星座。

2.教学难点：(1)学生对观测星星的方法和技巧的理解和运用；(2)学生对于恒星、星座和银河系的概念的理解和区分；(3)学生对星图的解读和运用。

三、教学准备1.教学资源准备：(1)大型星图；(2)照片资料和课堂展示用的星球模型；(3)恒星、星座和银河系的展示材料。

2.教学环境准备：教室中央需要有足够的活动空间，让学生能够进行观星实践活动。

四、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过展示星球模型和图片，引出话题：你是否喜欢观察星星？你知道太阳系中有哪些行星吗？（2）学生发表自己的观点。

教师提醒学生，我们可以通过观察和研究星星来了解宇宙的奥秘。

2.新知讲解（25分钟）（1）介绍行星：通过讲解太阳系中的行星及其特点，让学生了解每个行星的大小、轨道、表面温度等。

（2）观测星星的方法和技巧：讲解如何观测星星，包括选择观测的时间、地点和注意事项。

（3）恒星、星座和银河系的认识：介绍恒星、星座和银河系的概念，让学生了解它们之间的关系和特点。

（4）星图的使用：介绍星图的制作和使用方法，并给学生演示如何使用星图找到不同的星座。

教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。

通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。

他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。

但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。

2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。

2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。

2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。

3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。

六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。

2.准备观星工具，如望远镜、星图等。

3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。

提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。

讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。

3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。

教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。

5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。

《在星空中》教案教案教学目标：1.通过阅读小说《在星空中(一)》，了解太空探索的背景和意义。

2.学习并运用相关词汇和句型。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.掌握关键词汇并理解其在文中的意义。

2.能够理解和讨论故事情节和人物性格。

3.学会用正确的语音语调朗读文中的句子。

教学难点：1.理解文中的科学概念和背景知识。

2.运用所学知识进行写作。

教学准备：1.课文《在星空中(一)》的复印件。

2.小黑板或PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）通过问问题导入，如：你们听说过太空探索吗？对它的背景和意义有了解吗？有人想过要成为一名宇航员吗？为什么？二、阅读理解（20分钟）1.给学生发放课文《在星空中(一)》的复印件。

2.要求学生独立阅读课文，并回答以下问题：a.故事的背景是什么？b.主人公是谁？他的梦想是什么？c.为什么主人公的梦想遭到了别人的嘲笑？d.主人公如何应对这种情况？e.主人公最后有什么惊人的发现？3.老师与学生一起讨论答案，并解释相关词汇和句型。

三、词汇扩展（15分钟）1.教师将课文中的关键词汇在黑板上展示，并解释其意义。

2.教师带领全班进行词汇分类，并单词连连看游戏，以复习课文中的词汇。

四、语法运用（15分钟）1.教师引导学生注意课文中的过去时态，并向学生解释该时态的用法。

2.教师为学生提供一些含有过去时态的句子，要求学生进行仿写，并与同学分享。

五、口语表达（20分钟）1.教师安排学生分组进行角色扮演活动，学生扮演课文中的人物，自由对话。

2.教师组织小组对话比赛，评选出最佳表现。

六、写作练习（20分钟）1.要求学生结合课文内容，以“我梦想成为一名宇航员”的题目写一篇短文。

2.学生互相交换短文，并进行互评。

七、总结和作业布置（5分钟）总结学习成果，强调关键词汇和语法。

布置下节课阅读第二部分并完成相关练习。

教学反思：通过这节课的教学，学生对太空探索有了更全面的了解，并学会了运用相关词汇和句型进行表达。

《在星空中（一）》教学设计教材分析：本课是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，教材主要由三部分组成：第一部分是了解星座的由来。

为了更好的辨认星星，人们引入星座的概念。

这部分的内容和人们认识数量众多的物质的时候，根据特征给物质分类的方法是类似的。

第二部分是建一个星座模型：通过对北斗七星模型的建立，让学生发现星座中的星星空间位置排列并非是一个平面内的，从不同的角度观看形状会不一样。

从而更科学的认识和建立起星座的概念。

第三部分是认识星座：通过对北极星和北斗七星的运动规律，以及北部星空全星和北极星的运动规律，利用北斗七星的大熊星座寻找小熊星座的北极星。

学情分析：六年级的学生对星座的认识是很少很模糊的，第一次学习星座的由来和星座有关的知识。

所以星座中的恒星离我们的距离以及空间排列，和我们视觉上看到的平面图形之间的认知冲突会比较明显和强烈。

现在的学生对实际星空的观察是少之又少，对星空中的恒星的运动规律也是缺乏表象的。

这时的星空模拟软件的介入对学生和教师十分的重要。

教学目标：科学知识：知道北斗七星在星空中的无关联位置排列关系；不同的星球看到北斗七星的形状是不同的。

科学探究：通过观察，收集数据等方法建立北斗七星模型；利用星座之间的运动关系，寻找北极星。

科学态度：体验建立模型的过程，激发学生对星空宇宙学习的兴趣。

科学、技术、社会与环境：能根据提供的材料建立起北斗七星模型，学会对数据进行处理，对模型进行改进和完善。

教学重难点：重点：通过模型的建立了解北斗七星的空间排列。

难点：通过观察和数据收集对模型进行改进和完善，建构星座的科学概念。

教学准备：教师准备：星空软件，手机视频镜头为每组学生准备：超轻粘土、细木棍、泡沫板、白纸、发光灯泡、记号笔教学过程：（一）引入课题教师引导: 1.打开星图软件展示含有北斗七星的模拟星空情景。

同学们都认识那些星星？在星空图中找找吧。

2.真厉害！你是怎样快速找到北斗七星的？学生活动: 1.观察发现熟悉的北斗七星。

教科版科学六下《在星空中（一）》教学设计一. 教材分析《在星空中（一）》是教科版科学六下的第一课，主要介绍了星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。

本课内容是学生对天文知识的一次初步接触，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生观察星空、思考问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。

但在天文方面，大部分学生可能只有一些简单的认识，如知道一些常见的星座，对恒星、行星等概念较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立正确的天文概念，培养学生的观察和思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，如星座、恒星、行星等；学会使用天文望远镜观察星空。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.恒星、行星、星座等基本天文概念的理解。

2.天文望远镜的使用方法。

五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。

2.实践式教学：学生亲自动手操作望远镜，加深对天文知识的理解。

3.小组合作学习：学生分组观察星空，共同完成观察任务。

六. 教学准备1.教学场所：教室、天文观测场地。

2.教学器材：天文望远镜、星空图、教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对天文知识的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍恒星、行星、星座等基本天文概念，为学生观察星空打下理论基础。

3.操练（15分钟）教师演示天文望远镜的使用方法，然后学生分组实践，用望远镜观察星空。

4.巩固（10分钟）教师学生讨论观察到的星空现象，引导学生总结恒星、行星、星座的特点。

5.拓展（10分钟）教师提出一些天文问题，如“为什么恒星会闪烁？”、“行星和恒星有什么区别？”等，引导学生课后思考和探究。