最新小学科学教科版六年级下册《在星空中二》获奖教案2(1)

7．在星空中（二）【教材分析】本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。

教学内容主要针对观星观月活动。

先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。

【学情分析】创造机会让学生开展观星观月交流活动，将有效地了解学生的实际观察情况，是对前面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观星活动。

让学生认识星座的主要特征，然后根据亮星的位置关系去认识星座，这是最有效的方法。

所以教科书设计了让学生认识夏季主要星座特征的活动。

制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化一即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。

【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。

2、亮星构成的图形是星座的主要标志。

过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。

2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

2、发展团结合作的意识。

【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。

【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。

【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。

【教学过程】一、开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。

2、展示观星记录表及月相观察记录表。

3、组织学生分小组互相参观、学习。

4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。

5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。

二、认识夏季主要星座1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3、学生观察并汇报。

在星空中(一)一、教材分析本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。

涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。

本课时主要是开展前两部分的教学。

学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。

但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。

如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。

本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

北斗七星，是大熊星座的主要标志。

其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。

活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。

教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。

由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。

这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。

二、教学设计【教学目标】1.科学概念●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

如果从不同的角度观察，图形不同。

●北斗七星是大熊星座的主要标志。

2.过程与方法●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

3.情感态度与价值观●认识建立模型的重要性。

●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

●培养团结合作的意识。

【教学重点、难点】建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

教科版科学六年级下册3.7《在星空中（二）》教案一. 教材分析《在星空中（二）》这一课主要让学生认识星座和银河，了解人类对星空的探索历程。

通过学习，学生能够掌握基本的观星方法，对星空有更深入的了解和认识。

二. 学情分析六年级的学生对宇宙和星空已有一定的认识，但大多数学生对星座和银河的了解不够系统。

在生活经验方面，部分学生可能有过观星的体验，但大部分学生对观星方法不熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平和生活经验，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入认识星座和银河。

三. 教学目标1.知识与技能：–了解星座和银河的定义及特点；–掌握基本的观星方法；–能用望远镜观察星空，识别常见星座。

2.过程与方法：–通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力；–学会运用科学方法，对星空进行探究。

3.情感态度价值观：–激发学生对宇宙的好奇心和求知欲；–培养学生热爱科学、探索未知的情感态度；–增强学生保护环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点•星座和银河的定义及特点；•基本的观星方法。

•运用望远镜观察星空，识别常见星座。

五. 教学方法1.讲授法：讲解星座、银河的定义及特点，引导学生掌握基本的观星方法。

2.观察法：让学生用望远镜观察星空，亲身体验观星过程。

3.讨论法：分组讨论，引导学生分享观星心得，培养学生的团队协作能力。

4.实践活动：学生进行户外观星，将所学知识应用于实际。

六. 教学准备1.教学资源：星空图、望远镜、星空视频等；2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3.教学环境：宽敞的教室，便于学生观察星空。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对宇宙的好奇心。

2.呈现（10分钟）讲解星座和银河的定义及特点，让学生了解人类对星空的探索历程。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享观星心得，培养学生的团队协作能力。

4.巩固（10分钟）让学生用望远镜观察星空，亲身体验观星过程，巩固所学知识。

六年级科学《在星空中二》教案（通用5篇）六年级科学《在星空中二》教案 1【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。

2、亮星构成的图形是星座的主要标志。

过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。

2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

2、发展团结合作的意识。

【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。

【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。

【教学过程】一、开星空交流会1.前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。

2.展示观星记录表及月相观察记录表。

3.组织学生分小组互相参观、学习。

4.小组交流观星、观月过程中的体会和经验。

5.小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。

二、认识夏季主要星座1.谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2.（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3.学生观察并汇报。

4.阅读课本第59页的文字资料。

5.提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。

天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。

我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。

）6.小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。

三、制作活动观星图1.谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的'星座。

六年级科学《在星空中（二）》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。

（2）了解星座在天空中是运动变化的。

（3）知道亮星构成的图形是星座的主要标志。

2.过程与方法（1）尝试根据星座的特征观察认识星座。

（2）能制作活动观星图，并运用到实践中。

3.情感态度和价值观1.培养对天文方面的兴趣。

2.提高团队合作的意识。

【教学重点】知道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。

了解星座在天空中是运动变化的。

【教学难点】能制作活动观星图，并运用到实践中。

【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】活动星图、圆形纸板、剪刀【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：通过前几个的学习，我们对月相。

星座有了一定的了解。

我们观察到了哪几种月相？我们有没有观察到北极星和大熊星座？我们还知道哪些星座？⋯⋯把我们记录下来的月相图和星座图拿出来，大家一起开一个“星空”交流会。

二、进入新课（一）、开个交流会教师：夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星。

图中有哪些星座？它们有哪些明显的标志？学生甲：其中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星。

你还知道关于它们的哪些知识？学生乙：它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。

教师：关于银河你知道哪些呢？学生：天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。

银河在天鹰座与天赤道相交，在北半天球。

银河在天球上勾画出一条宽窄不一的带，称为银道带。

教师：关于天鹅座你知道哪些呢？学生：天鹅座完全沉浸在白茫茫的银河之中。

天鹅座主要星排列得很像一个大十字架，把十字架想象为天鹅是很容易的，十字下那长长的一竖就是天鹅长长的脖子，一横为天鹅展开的双翼。

教师：关于天琴座你知道哪些呢？学生：天琴座是北天银河中最灿烂的星座之一，因形状犹如古希腊的竖琴而命名。

虽然天琴座面积不大，但是并不难认，因为它的主星织女星是“夏季大三角”的其中一个顶点。

教科版科学六年级下册3.7《在星空中（二）》教学设计一. 教材分析《在星空中（二）》这一课主要让学生了解和掌握地球在太阳系中的位置以及太阳系的基本构成。

通过学习，学生能够理解地球与其他行星之间的关系，以及地球的自转和公转现象。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和星空有一定的了解。

他们在学习过程中好奇心强，善于观察和发现，但同时注意力容易分散。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球在太阳系中的位置，掌握太阳系的基本构成；2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力；3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：地球在太阳系中的位置，太阳系的基本构成；2.难点：地球的自转和公转现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的实例，让学生在实际情境中理解和掌握知识；2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.准备相关星空图片和视频；2.准备地球模型和太阳系模型；3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张星空图片或视频，引导学生关注星空，激发学生对宇宙的好奇心。

提出问题：“你们知道地球在太阳系中的位置吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现地球模型和太阳系模型，让学生直观地了解地球在太阳系中的位置。

通过讲解，让学生掌握太阳系的基本构成，如太阳、行星、卫星等。

3.操练（10分钟）让学生观察地球模型和太阳系模型，引导学生发现地球的自转和公转现象。

让学生用手势表示地球的自转和公转方向。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生书面解答。

题目包括：地球在太阳系中的位置、太阳系的基本构成、地球的自转和公转现象等。

教科版六年级下3.7《在星空中（二）》教学设计
3、月相特点
弯月：像小船,像眉毛
圆月：像玉盘,像明镜
有的月相像耳朵,像馍馍
上玄月：亮面在右(西边)
下玄月：亮面在左(东边)
新月：亮面在右(西边)
残月：亮面在左(东边)
小结：不同的夜晚,月相形状不同,出现的时间和位置不同。

4、月相变化规律
上半月：由缺变圆,亮面在右(西边)
下半月：由圆变缺,亮面在左(东边)
5、古人与月相
古人长期观察月相,发现了一个月内月相周期性变化规律,从而制订了历法并寄情于月亮创造出了许多经典传颂的古诗词、神话传说和像中秋节、元宵节等团圆喜庆的节日。

（二）主题2：星座会
1、怎么找大熊座和北极星？
明确：
把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长,在大约相当于这两颗星距离的5倍处,有一颗比较亮的星,那就是北极星。

北极星属于小熊星座。

2、夏季的天空
夏季是观察星座的好季节,天空中有许多亮星。

其中有三颗亮星——天津四、织女星和牛郎星。

（1）找一找：这三颗星在哪？属于什么星座？用直线把它们连接起来,呈什么形状？
明确：—天津四、织女星和牛郎星分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。

它们构成了一个巨大的三角形,人们称之为“夏季大三角”。

（2）在茫茫的夏季星空中,怎样才能找到这三颗亮星？交流
回答
找一找
检查作业2：观察
星座
板书板书设计。

7 在星空中（二）1教学目标科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。

2、亮星构成的图形是星座的主要标志。

过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。

2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

2、发展团结合作的意识。

2学情分析培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】开星空交流会1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。

2、展示观星记录表3、白板出示星空图，小组交流观星体会和经验。

活动2【导入】认识“夏季大三角”及其他星座1、认识“夏季大三角”——天津四、牛郎星、织女星。

它们分别属于天鹅座、天鹰座、天琴座。

白板出示星空图，时间设定为夏季——7 月中旬某日2、师讲牛郎织女的神话故事，帮助学生记忆星座位置和形状。

夏季的天空，可以看到一条闪亮的光带，那就是“银河”。

其实银河是由几千亿颗恒星组成的，因为那些恒星比较稠密，我们分不清是那颗星发的光，感觉光亮连在一起，看上去像一条河。

织女星在河西，旁边的四颗星就是押解它的天兵天将，牛郎星在河东。

织女抱琴（天琴座）弹奏，牛郎多想变成鹰（天鹰座）飞到织女身旁。

天津四在河中，那是一只美丽的天鹅。

（介绍同时使用白板笔将各星圈出，并将大三角画出。

）观察：在夏季的星空，根据"夏季大三角"--天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。

3、介绍天蝎座中的“心宿二”。

这是一颗红色亮星，也叫红巨星、大火星。

4、从星空图上找自己感兴趣的星座，认识一些亮星。

5、把自己熟悉的星座形状画在白纸上。

6、学生四人小组交流和分享所画的星座图。

7、找学生在白板上画出星座图，并出示各星座图图像活动3【导入】制作活动观星图1师：我们所了解的星座都是在纸上，至U天空中去认识它们还真不容易。

最新教科版小学科学六年级下册《在星空中二》公开课教学设计1（1）年级科目日期时间段课时教学目标教学内容星空探索宇宙个性化学习问题解决复习宇宙基础知识，对于薄弱知识点进行强化教学重点、难点考点分析星座的区分太阳系教学过程（1）1、(太阳)和围绕它运动的(行星),(矮行星)和(小天体)组成了(太阳系).太阳系是一个较大的(天体系统).2、以(太阳)为中心,包括围绕它转动的(八大行星)及其卫星,(矮行星),(小天体)(包括小行星,流星,彗星等)组成的天体系统叫做(太阳系).3、太阳系里有八大行星:(水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星).4、人们为了便于辨认星星,把看起来不动的星星分成群,划分成不同的(区域),根据其形态想象成(人),(动物)或(其他物体)的形状,并给它们命名,这些人为划分的区域就称为(星座).5、(星座)是远近不同,没有联系的(恒星)在天空中的(视觉图像).如果从不同角度观察,图形不同.6、(大熊星座)的明显标志就是我们熟悉的,由七颗亮星组成的(北斗七星).7、(北极星)可以帮助大家在夜间辨认方向,利用(大熊星座的北斗七星)可以比较容易地找到它:把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长,在大约相当于这两颗星距离的5倍处,有一颗比较亮的星,那就是(北极星).北极星属于(小熊星座).8、随季节的变换,在天空中会出现不同的代表性星座.(星座)在天空中是运动变化的.教学过程9、(亮星构成的图形)是星座的主要标志.(北斗七星)是大熊星座的主要标志.10、夏季天空中有许多亮星,其中的三颗亮星(天津四)(属于天鹅座),(织女星)(属于天琴座)和(牛郎星)(属于天鹰座)构成了一个巨大的三角形,人们称之为("夏季大三角").11、宇宙空间分布着大小不同的(天体系统).12、(宇宙)是由类似太阳系,银河系,河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统,它在不断的运动变化.13、宇宙是(运动变化)的,(膨胀)的,组成宇宙的(天体)也是运动变化着的.14、太阳系和众多的恒星一起组成的一个(恒星集团),被人们称为(银河系).15、银河系大约由(1000亿——2000亿)颗恒星组成,直径有(10万光年).16、光的传播速度是(每秒钟30万千米),(光年)就是光在(一年)中所走的距离,它是用来计量恒星间(距离)的单位.17、银河系还不是宇宙的全部,类似银河系一样的星系还有100亿个,人们把它们统称为(河外星系).18、我国是世界上公认的(火箭)发源地.早在距今1700多年前的(三国时代)的古籍上就出现了("火箭")的名称.19、我国的航天技术在世界上占有重要的地位:载人飞船("神舟"五号)和("神舟"六号)圆了中国人的飞天梦想;现在("嫦娥"一号探月卫星)又发射成功;不久的将来,我国宇航员还将(登月考察).主要收获复习宇宙基础知识，对于薄弱知识点进行强化课后作业习题。

《在星空中（二）》创新教案教材分析本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。

教学内容主要针对观星观月活动。

先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。

创造机会让学生开展观星观月交流活动，将有效地了解学生的实际观察情况，是对前面观月活动的一个小结，同时也可以更有针对性地开展观星活动。

让学生认识星座的主要特征，然后根据亮星的位置关系去认识星座，这是最有效的方法。

所以教科书设计了让学生认识夏季主要星座特征的活动。

制作活动星图，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座，由此在实际观察中认识到星座在天空中有规律的运动变化——即因地球自转而形成的绕北极星转动，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。

学情分析六年级学生经过4年的科学学习，具备一定的科学探究能力，可以尝试让学生长时间进行自主探究和交流。

学生对宇宙知识比较感兴趣，愿意讨论相关问题，但对于城市孩子来说，漫天星斗不容易观察到，其实星座知识离学生生活距离有点远，更多只是停留在理论上。

学生对星座的兴趣更多地倾向于星相学、性格等方面，如何让学生理解星座在天文学上的意义就显得尤为重要。

小学生正处于形式运算向抽象运算转变的初期，学生抽象能力并没有很好地得到发展，对于空间的事物难以理解，这也正是宇宙单元教学困难存在的原因。

教学目标科学概念：1.随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。

星座在天空中是运动变化的。

2.亮星构成的图形是星座的主要标志。

过程与方法：1.尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画作好相关的记录。

2.制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

情感态度价值观：1.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

2.发展团结合作的意识。

教学重难点重点：根据星座的特征观察认识星座。

难点：制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

评价任务1.积极参与交流会，分享自己的观察成果。