高考命题研究与试卷的命制

高中命题、考试与阅卷规范制度命题与考试是学校教育教学常规工作之一，营造一个“公平、公正、公开、有序、竞争、团结”的教育教学环境尤为重要，经学校研究决定，特制定如下制度：一、考试命题除期末松山区统考以及高三全市或全区模拟考试外，基础年级每学期组织三次月考，高三年级结合具体情形由教科室组织考试，考试采取自主命题，要求如下：1、命题要在深入领会教纲与考纲精神的基础上，依据考试年级教学与学生实情、教学进度，准确定位并把握难易度，能真正考出学生的学业水平，让学生开心，家长满意，教师欣慰。

2、命制一套题一般由三个人完成。

一个人命题，两个人审稿。

命题人要以原创为主，审稿人每人必须先把命制好的题做一遍，对发现的问题如表述的错误、题号错位重复、难易失衡不成比例等等，及时与命题人沟通，命题人要及时更改。

3、在距考试一周内完成命题、审稿及定稿。

每次考试命题按《命题考试要求》进行。

一般实行高一高二高三三个年级交错命题。

4、在试卷命题人、审核人一栏打上命题人和审核人姓名。

三人在命题—送交教务处印刷—分卷—开考前整个过程中都要做好严格的保密工作。

5、每次月考试题命题人都要以电子版的形式存档，实现各年级学科相互之间资源共享。

6、考试各项工作结束后，考试年级的各学科教研组长、备课组长要将本年级学生的考试情况及时、全面、准确的反馈给负责命题年级的该学科教研组长、备课组长，负责命题年级的各学科教研组长、备课组长要召集本组教师开会研讨，发扬优点，改进不足。

7、学校给与命题人和审稿人相应报酬，命题人100元，两个审稿人分别50元；试卷出现重大失误如知识性错误、题目无法作答或无解、多题漏题、题号重复等，要对命题人、审稿人进行适度的经济处罚。

二、考试1、组织：（1）各考试年级定期召开考务会，由教务处布置考试有关工作，拟定考试安排表如监考教师、考场等相关事务。

（2）三个年级月考、期中考、期末考时间有冲突时，教务处要调整好考试时间。

试卷的装订参照高考标准，不能出现丢失试卷、漏装、倒装、反装、错装、座位号混乱、露出班级姓名与准考证号等情况。

关于“如何研究和命制训练题和考试题”的思考——绵阳南山中学实验学校高2012级蒋林试题是当前高考纸笔测试的载体，一套试题能够反映命题者的思想、考试目的；能诊断出学生的水平，发现学生的问题；一套好的试题还能反映今后考试趋向，进而指导我们的教和学生的学，为实现有效教学提供指导和参考。

因而训练题和考试题研究与命制相当重要。

鉴于此，在试题的研究和命制上，我有以下几点浅见，仅供各位同仁参考。

一、命制前的充分准备我们经常会遇到这样的情况：有时选不到合适的题，把握不好难度；有时有思路，但又找不到合适的好题。

我们必须明确试题命制的准备不是一两天的事，而是在教学中做一个“有心人”长期积累的过程；是在教学中不断提高自身教学能力和教学技能整体水平的过程。

一系列好试题的命制能让学生跳出题海，为此我们命题老师就必须跳入题海。

1、充分研究《考试大纲》、《考试说明》、研究新课程标准、新课程教材，体会新课程理念，把握命题的目的性和科学性。

《考纲》是高考命题的重要依据之一，《考试说明》是对当年考试命题原则和要求的解读。

我们必须认真研究，明确考什么，怎么考。

对比新旧《考纲》及《考试说明》找异同，找到高考可能的新增或删改内容，实现有目的教学。

虽然这两年四川化学《考纲》及《考试说明》变化不大，但我们也要看到06 年比05年，增加了“正确书写热化学方程式”和“以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件”这两个考点，在06年高考29题中就出现了热化学方程式书写及在合成氨工业中用化学反应速率和化学平衡理论解释分离氨及补充氮气、氢气的理由；07 年比06年删去了“掌握有关物质溶解度的简单计算”，降低了难度，当年马上考查了溶解度曲线变化。

同时我们即将迎来新课程的第一个高考，新课程理念难免在考试中得以体现。

如11年四川卷27题重点考查了实验过程中学生对新情境下的实验原理和方法的理解能力，实验数据处理能力，实验过程的分析评价能力等，注重了知识与技能的考查；第6题以化学与生活为命题切入点，考查学生运用所学化学知识，分析生活中所涉及化学问题的能力。

高考数学试卷的命制与研究——南京数学学科会议精神摘要阜宁中学陈劲松命制一个新的数学问题，特别是数学试题，既要有相应的理论作指导，又要有一定的实践经验。

凡自己动手命制过试题的老师都深有感触，命题难，命制出高质量的试题难上加难。

命题的质量在一定程度上反映出一位教师的水平和能力。

命题水平的提高既取决于相关理论的学习、自己的探索实践，同时也在于对试题命制的成功经验及失败教训的研究总结，其中对高考数学试题的研究尤其为人青睐。

近几年的高考数学试题的命制，在考基础考能力稳定创新的思想指导下，继承与创新有机结合，命制出了许多令人叹为观止的经典之作，极大地丰富了数学命题的理论和实践，对其学习研究和借鉴，对提高自身水平无异具有极大地帮助。

结合近几天去南京学习的精神，从试题命制及试卷评讲的角度谈一些看法。

一、好高考试卷的标准一份试卷受到的制约因素较多如高考的性质、考试科学达到的高度、命题者的素养、对考生的依赖性、对教学的依赖性以及试卷的呈现方式等。

评价高考试卷好坏的标准从如下几个方面看：1、有利于政府、大学、中学之间的融洽2、有利于提高整个高考的效度3、有利于发挥学生的正常水平4、有利于促进高考命题自身的改进和完善.二、考试内容和考法1. 具体内容：以高中课本为蓝本，以大纲、考纲为准则2. 考法分三个层面：知识层面，方法层面，思想层面知识层面重点考查学生“知道”与“不知道”，方法层面重点是方法及适用的典型问题考查学生“会用”与“不会用”，思想层面重点考查学生“会思考”与“不会思考”三、优秀高考试题赏析（2000全国高考试卷）19、设函数()f x ax=，其中a＞0，（1）解不等式f（x）≤1；（2）证明：当a≥1时，函数f（x）在区间[0，+∞)上是单调函数．试题特点：形式简洁，难度适中（2008江苏高考试卷）17、如图，某地有三家工厂，分别位于矩形ABCD的两个顶点A，B及CD的中点P处．AB=20km，BC=10km．为了处理这三家工厂的污水，现要在该矩形区域上（含边界）且与A，B等距的一点O处，建造一个污水处理厂，并铺设三条排污管道AO，BO，PO．记铺设管道的总长度为ykm．（1）按下列要求建立函数关系式：（i ）设∠BAO=θ（rad ），将y 表示成θ的函数； （ii ）设OP=x （km ），将y 表示成x 的函数；（2）请你选用（1）中的一个函数关系式确定污水处理厂的位置，使三条排污管道总长度最短.试题特点：内涵丰富，试题设计漂亮（2009年江苏高考试卷）18题、在平面直角坐标系xoy 中，已知圆1c :22(3)(1)4x y ++-=和圆222:(4)(5)4c x y -+-=（1）若直线l 过A （4,0）,且被圆1c截得弦长为，求直线l 的方程。

1．考试大纲与高考试卷命制的背景分析（1）2001年教育部考试中心正式出台了全国高考改革方案——从考试科目、考试时间、命题指导思想、到试题结构等方面进行了整体调整。

其中，命题指导思想的变革是根本性的，即从知识立意向能力立意方向转变。

重在考查考生学科各项能力，特别是调动与运用已有学科知识解决新问题的能力。

而不是像过去的高考那样只重视课本知识的考查。

既然是能力立意，知识只是能力考查的平台，什么教材和什么知识并不占主导地位。

更多的试题是以开放性的问题情境及解题信息为背景，考查考生运用学科基础迁移应用的能力。

（2）8年间，不论是教育部考试中心命制的全国高考卷，还是各省市命制的地方高考试卷，都本着稳中求变、稳中求新、稳定压倒一切的原则来命制的。

近年来的旧课程试卷，已经大量融入了新课程的基本理念；而明年新课程的试卷也会本着逐步过渡的原则来命制。

市教委有关人士已明确表示2010年的不会出现较大的“落差”，力图让新旧课程的考生皆能适应。

因为高考是选拔人才的水平考试问题，更是关系到和谐社会、稳定发展的重大问题。

（3）我们可以负责任地说，随着命题指导思想的不断升华，随着命题技术的日趋完善，我国的高考命题水平在世界上是领先的。

表现在考查的核心问题定位在学科能力上、试题命制的开放性、试题本身体现了学科的核心价值观念与取向、试题区分度和信度的把握水准、以及试题命制技巧。

这一切，已经达到非常高的水平。

特别是在新课程的核心理念上已得到充分的体现——以学生发展为终极目标，体现了学科论证和探究能力的考查，体现了学生情感、科学态度及价值观念的方向，使高考旧课程试卷的命制走在了时代的前头。

这种命题的超前性是不以教材知识的变化为基础的。

（4）教育部考试中心和北京考试院的高考试题命制的第一功能是有利于高校的人才选拔。

基于这一点，命题人根本不会考虑各类教材版本的具体编写内容与形式，只会依据高考大纲来命题。

高考大纲是高考命题的唯一性指导文件。

【热点探究】高考试卷是如何命制的？温馨提示：作为绝密资料，高考试卷到底在哪里命题？命题者是不是像传言中所说的那样，要在“监狱”里呆几个月？下边这篇文章试图还原高考试卷的神秘命题过程。

命题时间每年的5月初青年节前后，高考命题工作正式开展。

命题工作大概持续半个月左右，剩余半个月用来微调和印刷。

命题前的准备工作1、确定命题人高考卷命题专家主要有三个群体组成：教授、在职老师和学科教学研究者。

三者的比例递减，即大学教授占得比例最大，命题组组长为大学教授，各板块题目也多是大学教授命的。

考试中心都有一个库，里面是适合命题的各地教授。

一般为了稳定高考全国卷的连续性，几年才一大换，一般几年内换的不多。

2、为什么高考命题人以大学教授为主这是因为高考是为高校选拔人才。

高校对学生知识、能力、素质的要求，需贯彻到高考中；高考试卷的命题精神，又引导着高中教学。

显然，高中在职教师与教研员作为高中教学的具体实施者，对高校的人才需求不如高校教师把握精准，而且有太强的主观性。

命题人每年都需要签“保密协议”。

虽然这个身份是对个人能力的极大肯定和荣誉，但不能对外透露。

成为命题人后，每个人首先要上一节安全课，要求在高考结束后，不能撰写点评高考题目的文章，不能对外宣传自己曾是命题人的身份，不能接受媒体采访。

在高考命题组里，除了临时从全国各地抽调来的上述老师，还有教育部考试中心的工作人员。

他们中最重要的，就是各个学科的学科秘书。

每年除了命题，这些学科秘书的主要任务是调研高考试题的各种反馈，协助拟写考试大纲和考试说明。

在命题期间，他们是命题老师的指导员、参谋员，起到的是“科学把关人”的作用。

尽管不负责具体出题，但学科秘书一直被业界称为高考试题的“灵魂人物”。

3、高考命题人是如何选拔的呢简单描述为一优三非。

一优：即在行业内非常优秀，高校老师一般是正教授和博导，在职教师和学科教学研究者一般是有长期教学经验或研究经验的特、高级教师。

一非：指的是教师不能是高三教师。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和要求。

试题命制是评价教学质量、选拔人才的重要手段，对于推动化学学科的发展具有重要意义。

因此，本文将对新课程高考化学学科试题命制进行研究，以期为化学教育的发展提供有益的参考。

二、新课程高考化学试题命制的原则与要求1. 科学性原则：试题应遵循科学规律，体现化学学科的基本概念、原理和方法，考查学生的科学素养和实验能力。

2. 实用性原则：试题应紧密结合中学化学教学实际，反映化学学科的应用价值和现实意义，引导学生关注社会、生活和科技发展。

3. 公平性原则：试题应具有较好的信度和效度，避免偏题、怪题，确保不同层次的学生都能在考试中发挥自己的水平。

4. 创新性原则：试题应注重考查学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注化学学科的前沿动态和发展趋势。

三、新课程高考化学试题命制的策略与方法1. 注重基础知识的考查：试题应涵盖化学学科的基础知识，包括基本概念、原理、实验技能等，确保学生能够熟练掌握和运用。

2. 强化应用能力的考查：通过设置实际问题、实验设计等题型，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 突出创新思维的考查：通过设置开放性问题、探究性实验等题型，引导学生进行创新思维和探究性学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

4. 科学命题技术的运用：采用多元化的命题技术，如组合式命题、对比式命题等，提高试题的区分度和难度梯度，确保不同层次的学生都能在考试中展现自己的水平。

四、新课程高考化学试题命制的实践与反思1. 实践案例分析：结合具体的高考化学试题，分析试题的命制思路、考查内容和题型特点，总结试题命制的成功经验和不足之处。

2. 反思与改进建议：针对试题命制中存在的问题和不足，提出改进建议和措施，如加强命题教师的培训、完善试题命制的流程和规范等，以提高试题命制的质量和水平。

五、结论新课程高考化学学科试题命制是推动化学教育发展的重要手段。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言新课程高考化学学科试题命制研究，是针对当前高考化学考试中试题命制的重要课题。

随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨新课程高考化学学科试题命制的重要意义、现状分析、命制原则、策略方法以及实践应用等方面，以期为高考化学试题的命制提供一定的参考和借鉴。

二、命题意义首先，新课程高考化学学科试题命制研究对于提高化学教学质量具有重要意义。

试题的命制直接关系到考试的评价标准和教学质量，科学合理的试题能够引导学生掌握化学知识，提高化学学习的积极性和兴趣。

其次，试题命制研究对于优化化学教育内容和方法也有着积极的推动作用。

通过试题的设计，可以更好地反映化学学科的知识体系和教学方法，引导教师优化教学策略，提高学生的综合素质。

最后，新课程高考化学学科试题命制研究对于选拔优秀人才、推动社会进步具有重要意义。

科学的试题能够更好地选拔出具备化学学科素养和创新能力的人才，为社会发展提供有力的人才保障。

三、现状分析当前，新课程高考化学学科试题命制已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。

首先，试题的难度和深度不够均衡，部分试题过于简单或过于复杂，无法全面反映学生的实际水平。

其次，试题的类型和内容过于单一，缺乏多样性和灵活性，无法充分考察学生的综合素质和创新能力。

此外，试题的命制过程中还存在一些不规范、不科学的现象，如命题人员素质参差不齐、命题流程不够严谨等。

四、命制原则为了解决上述问题，新课程高考化学学科试题命制应遵循以下原则：1. 科学性原则：试题的命制应遵循科学的教育理念和教学方法，反映化学学科的知识体系和教学方法。

2. 公平性原则：试题的命制应公平公正，避免歧视性和偏见性，确保每个考生都有展示自己能力的机会。

3. 实用性原则：试题应紧密结合实际，注重考察学生的综合素质和创新能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

4. 多样性原则：试题的类型和内容应多样化，包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种题型，以及涉及化学基本概念、原理、应用等方面的内容。