中考英语试题命制的基本要求

初中英语单项选择题命制的特点与要求作者：袁日芹来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第12期摘要：本文分析了初中英语单项选择题命题的特点与要求，以求能给考生在考试过程中予以指导。

关键词：初中英语；单项选择；命题；特点中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-065-01一、单项选择题命题特点分析（一）从分值设置和考查内容上看试题的考查特点1.除了宿迁（20题）和常州（10题），其余市区都设置了15题的单选。

2.试题覆盖了初中英语牛津教材7A至9B中的主要语言现象，其中像冠词、代词、动词、情态动词、特殊句式、固定搭配、交际用语和宾语从句等除了个别地区没考，其余均考到。

另外，形容词、副词、连词、时态语态等考查的频率也比较高。

（二）从命题所涉话题及呈现方式上看试题的考查特点1.紧密联系教材，有些题目所涉及的话题或知识点直接来自于牛津教材。

2.图文并茂，紧紧抓住学生的眼球，增强解题的趣味性。

3.强化语境意识，将具体的语言知识点的考查放在特定的语境里4.贴近生活，关注时事热点，具有浓郁的时代气息5.突出英语在生活中的实用性，倡导英语为交际服务的理念6.将德育蕴含于题目中，倡导积极向上的人生态度7.打造地方特色，增强学生对家乡的热爱之情二、单项选择题命题要求（一）题干设置的若是对话，上下句应该有一定的逻辑关系。

如：— Look! The girl looks like Miss Wang. — It can t be her. She_______ Shanghai.上句中并没有明确表明那个女孩就是Miss Wang，所以下句不能说“她已经去了上海”，不存在逻辑关系。

可以这样命题：My cousin wants to keep slim. She does exercise every morning and_______ eats meat.(宿迁)A. seldomB. alwaysC. usuallyD. often（二）设置的题干上下句应该互相影响，每一句都必须是有效的。

初中英语试题的科学命制和有效应用在学生学习的过程中，评价学生的学习成果是一项非常重要的任务。

而对于英语这门语言学科来说，试题的科学命制和有效应用尤为关键。

本文将探讨初中英语试题的命制原则和应用方法，以期提高评价的准确性和学习的效率。

一、试题命制的原则科学的试题命制需要遵循以下原则：1.目标明确：试题的命制必须与教学目标相一致。

根据教学大纲、教材和教学计划，明确试题的命制目标，确保试题覆盖教材内容和教学要求。

2.贴近实际：试题的命制应贴近学生实际生活和学习背景，以便学生更好地理解和运用所学知识。

试题可以结合经典故事、日常对话和实际情境，增强学生的学习兴趣和应用能力。

3.区分度适中：试题的命制要根据不同学生的水平差异，设置不同难度和区分度的题目。

既要有易于理解的基础知识题目，也要有能考察学生运用知识解决问题的综合性题目。

4.考查多样性：试题的命制应包含不同类型的题目，如选择题、填空题、阅读理解题、作文题等。

各种题型可以相互配合，充分考察学生的听、说、读、写各项能力，综合评价学生的英语水平。

二、试题应用的有效方法除了科学的试题命制，试题的应用也需要采取一些有效方法，以提高评价和教学效果。

1.定期检测：试题应该定期地与学生进行检测，以发现学生的学习进度和问题，及时调整教学计划和教学方法。

检测的频率可以根据学期安排和学生情况来确定，既不能过于频繁影响正常教学，也不能过于稀少无法及时发现问题。

2.试题分析：在评阅试卷后，对试题的得分情况进行详细分析。

了解学生在不同题型和知识点上的表现，找出学生的薄弱环节和常见错误。

根据分析结果，及时给予针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

3.试题反馈：在评阅试卷后，及时将试题的得分情况反馈给学生，让学生了解自己的学习成绩和问题所在。

可以通过讲解试题解析、个别辅导或小组讨论等方式，让学生找出错误原因，并为下次考试做好准备。

4.试题改进：根据学生的学习情况和试题分析结果，及时对试题进行改进和完善。

XX年中考英语阅读题目的命制原那么总结
《中考英语阅读题目的命制原那么》由。

本内容时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。

中考英语阅读题目的命制原那么
1．考查学生在阅读中准确捕获信息的能力。

这就要求通过阅读短文，运用自己所学的语法、词组、短语等方面的语言知识，根据自己的理解，掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和情节，能答复短文后面所给的问题。

2．要求学生既理解详细的事实，也理解抽象的概念；既理解文章的表层意思，也理解文章的深层含义，包括作者的态度、意图等弦外之音。

3．要求学生既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进展推理和判断。

4．要求学生既能根据材料提供的信息去理解，也能结合自己应有的常识去理解。

一、评分原则1. 评分应以《英语课程标准》和《中考英语考试说明》为准绳，客观、公正、准确。

2. 评分标准要统一，评分人员应充分理解评分标准，确保评分的一致性。

3. 评分时应注意区分不同难度的试题，对考生在考试中表现出的能力和素质给予合理评价。

二、评分细则1. 听力部分（1）正确听懂并理解对话或短文的主旨大意，能根据所听内容进行判断、推理和概括。

（2）正确理解对话或短文中的人物关系、事件经过和原因。

（3）正确拼写所听到的单词和短语。

2. 单项选择部分（1）正确选择符合语境的选项。

（2）正确运用语法知识、词汇知识和语用知识。

3. 完形填空部分（1）正确理解短文的主旨大意，能根据上下文进行合理推断。

（2）正确运用语法知识、词汇知识和语用知识。

4. 阅读理解部分（1）正确理解文章的主旨大意，能根据文章内容进行判断、推理和概括。

（2）正确理解文章中的细节信息，能根据上下文进行合理推断。

（3）正确理解文章的结构和作者的写作目的。

5. 翻译部分（1）准确、通顺地翻译所给的句子或段落。

（2）注意中英文表达的差异，尽量使翻译符合中文习惯。

6. 写作部分（1）内容完整，符合题目要求。

（2）结构清晰，层次分明。

（3）用词准确，表达流畅。

（4）注意卷面整洁，字迹工整。

三、评分标准1. 听力部分：满分30分，根据正确率评分。

2. 单项选择部分：满分15分，每题2分，根据正确率评分。

3. 完形填空部分：满分20分，每题2分，根据正确率评分。

4. 阅读理解部分：满分30分，每题2分，根据正确率评分。

5. 翻译部分：满分15分，根据翻译的准确性和流畅性评分。

6. 写作部分：满分20分，根据内容的完整性、结构的清晰性、用词的准确性、表达的流畅性和卷面整洁度评分。

四、注意事项1. 评分人员应熟悉《英语课程标准》和《中考英语考试说明》，确保评分的准确性。

2. 评分过程中，应注意区分不同难度的试题，对考生在考试中表现出的能力和素质给予合理评价。

河北中考英语试题试卷分析河北中考英语试题的命制不受教材的制约，根据《课程标准》和《考试说明》来确定考查内容。

着重考察学生的综合语言运用能力（即具体语言情境中运用所学知识和技能的能力），特别是用英语做事情、完成任务、表达思想和情感的能力，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材，力求接近现代生活中语言使用的实际情况。

河北英语中考试题共包括：听力、基础知识、完形填空、阅读理解及基础写作五部分。

基础知识部分包括单项选择和词语运用两个题型，所有试题均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，考生在答题时必须从理解“语境”入手，才能确定正确答案。

单项选择主要考查学生语言知识在特定语境中的运用能力。

词语运用题旨在考查学生对高频基础词汇如单词、短语和固定搭配的掌握情况。

既考查学生对词汇的记忆情况，又更加侧重考查其对词汇在语境中的真实运用能力。

用所给词的正确形式填空，四年中考题型分布情况词语运用部分旨在考查学生对英语词汇包括单词、短语和固定搭配的掌握情况，设题选择了一些高频基础词汇作为考点，目的是在考查学生词汇记忆水平的同时，侧重考查词汇在语言环境中的真实运用能力。

中考词语运用考点分布情况名词的变化包括复数、所有格等；动词包括单三、过去式、分词等；形容词副词主要包括原型及比较等级；数词包括基数词和倍数词；11年的代词为名词性物主代词；词组主要为动词性词组，同时包括名词词组或介词词组等。

完型填空题旨在考查考生综合运用语言知识的能力，它要求考生以语篇语境为线索，通过阅读理解进行语意辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，选择正确的答案。

此种题型的设置一般遵循以下原则：短文首尾句均未设空，为学生整体理解短文提供了足够的线索；每小题设空时注意上下文的逻辑关系，有助于学生正确理解文章；越来越侧重于语言材料的整体理解及对上下文的准确把握；主要对实词（名、动、形、副、数等）进行考察，虚词多集中于连词和介词，占10%-20%左右。

广东中考英语命题原则广东中考英语命题原则可以总结为以下几点：1. 命题依据：命题以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，以《广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》为指导，全面考查学生的英语学科素养，引导创新思维、提升素质、发展能力。

2. 命题原则：坚持“以稳为主，稳中求变、变中求新”的原则，确保试题的稳定性、科学性和导向性。

3. 命题要求：在真实情境和完成真实任务过程中，全面考查考生的英语学科素养。

试题命制应强调基础性、应用性和综合性，适当增加开放性和探究性题目，以考查学生的创新能力和批判性思维。

4. 试题质量：保证试题的覆盖面、难易度、区分度适中，语言准确、规范，符合学生的认知水平。

同时，要控制好试题的长度和阅读量，避免给学生带来过大的负担。

5. 内容选择：在选择试题内容时，应注重联系学生的生活实际，选取具有时代性、教育性和人文性的素材，避免偏题、怪题和超纲题的出现。

同时，要充分考虑城乡差异、区域差异和学生个体差异，确保试题的公平性和公正性。

6. 创新导向：在保持稳定的基础上，不断创新试题的形式和内容，以适应教育改革和发展的需要。

可以尝试引入新的题型和评价方式，引导学生关注现实问题、培养创新精神和实践能力。

7. 技术支持：充分利用现代信息技术手段，提高命题的效率和准确性。

在试题命制过程中，可以使用专业的命题软件或平台，实现题目的随机生成、自动评分和数据分析等功能。

8. 培训与反馈：加强对命题人员的培训和指导，提高其专业素养和命题技能。

同时，要建立有效的反馈机制，及时收集和处理师生对试题的意见和建议，不断完善命题工作。

综上所述，广东中考英语命题原则旨在确保试题的科学性、规范性和导向性，促进学生的全面发展。

页眉内容初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组 1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。

调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。

调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。

为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。

1998 年4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。

以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。

1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。

1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。

2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和基本要求。

通过上述措施，全国各地在初中毕业、升学考试的指导思想、试题命制、考试管理等方面都取得了较大进展。

重庆中考英语命题标准中考英语作为学生升学的重要科目之一，其命题标准对于学生的学习和备考至关重要。

重庆中考英语命题标准主要包括试卷结构、题型设计、难度分布等方面，下面将就这些方面展开讨论。

首先，重庆中考英语试卷结构一般包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达等部分。

其中，听力部分主要考查学生的听力理解能力，单项选择、完形填空和阅读理解部分主要考查学生的阅读理解能力，而书面表达部分则主要考查学生的写作能力。

试卷结构的合理性对于考查学生的英语综合能力至关重要，因此，重庆中考英语命题标准中对于试卷结构的设计需要充分考虑各个能力的考查比重，以及各部分之间的衔接和平衡。

其次，重庆中考英语命题标准中的题型设计需要考虑到学生的学习情况和能力水平。

例如，在单项选择题中，需要设计一些能够考查学生语法知识和词汇量的题目，同时也要设计一些能够考查学生语境理解能力的题目；在阅读理解部分，需要设计一些能够考查学生阅读理解能力的题目，同时也要设计一些能够考查学生推理能力和综合运用能力的题目。

题型设计的多样性和灵活性对于考查学生的多方面能力至关重要，因此，重庆中考英语命题标准中需要对题型设计进行合理安排和精心设计。

最后，重庆中考英语命题标准中的难度分布需要考虑到学生的整体水平和应试压力。

试卷中的难度应该分布均衡，既要考查学生的基础知识和基本能力，又要考查学生的拓展能力和创新思维。

难度分布的合理性对于考查学生的全面发展和个性化发展至关重要，因此，重庆中考英语命题标准中需要对难度分布进行科学安排和合理分配。

总之，重庆中考英语命题标准对于学生的学习和备考具有重要意义。

试卷结构、题型设计和难度分布是命题标准中的重要内容，需要充分考虑学生的学习情况和能力水平，以及考查学生的多方面能力。

希望通过对命题标准的合理制定和严格执行，能够更好地促进学生的英语学习和提高学生的英语水平。

一、中考英语试卷的命题原则：
1、根据《课程标准》来确定考察内容与标准，不拘泥于教材.
2、着重考察学生的综合语言运用能力.
3、充分考虑学生实际生活和身心发展水平.
4、尽可能地选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题。

5、确保实体的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题。

6、根据试题的考察目的和考察重点，科学合理地制定评分标准（体现在主观题上）
7、突出鱼片，强调应用，注重交际。

8、语言运用能力是中考英语所考察的重点。

其中,单项选择考察考生在题解题干内容的
基础上对词汇或语法知识的掌握情况;完形填空强调考察在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况；阅读理解部分则从不同的角度考察考生对书面语言的接受理解能力。

试题命制的原则及要求
试题命制的原则及要求主要包括以下几个方面：
1. 清晰明确：试题应表达清晰，不能产生歧义，避免造成学生的困惑和误解。

2. 有效准确：试题应能够准确地测试学生的知识、能力和技能，以确保评价的准确性和客观性。

3. 全面覆盖：试题应能全面覆盖所要考察的知识点和能力要求，确保综合性和全面性。

4. 适度难易：试题应根据学生的年级水平和能力，合理设置难度，不过于简单或过于复杂，以充分考察学生的真实水平。

5. 意义明确：试题应有一定的实际应用意义，能够反映学生在实际情境中运用所学知识和技能的能力。

6. 材料齐全：与试题相关的素材、图表、文字说明等应完整、准确。

7. 选项差异明显：选择题的选项应有明显的差异，以确保学生能够准确选择答案。

8. 选项平衡：选择题的选项应平衡分布在A、B、C、D等不
同选项上，避免在某个选项上集中太多答案。

9. 题量适宜：试题的题量应根据考试时间和要求合理设置，既不能过多造成答题压力，也不能过少缺乏可选择余地。

10. 评价对象明确：试题设计应明确评价的对象，包括对知识点、能力和技能等方面的评价。

总之，试题命制的原则及要求旨在确保试题的质量和效度，使其能够准确反映学生的学习情况和水平，为教学和评价提供有价值的参考。

中考英语命题设计特点分析一、命题基本原则英语的中考命题本着稳中求变、稳中创新的思想，在试题的选材、呈现方式上求新求变，主要从以下几个方面进行了调控，强化命题的质量意识。

1.稳中求新，平稳过渡。

命题在体现新课程评价理念的同时，保持试题的稳定性和连续性。

试题在基本保持往年原有题型的基础上，对个别题型进行微调。

微调应适当地降低试卷中前几道题的难度，有利于考生平稳情绪，更能照顾到绝大多数考生的水平发挥，也符合稳中求变的要求。

2.题量适中，难易适度。

全卷易、中、难的比例为7∶2∶1，基础知识、基本技能题所占比例较大，难题所占比例较小。

难题主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解和翻译句子中，但在各题中所占的比例均不大。

听力、写作等题基本不设置障碍。

3.注重双基，突出语用。

试卷对英语基础知识和基本技能进行考查的试题占到试题总数的50%以上。

考查双基的试题努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查，并注意贴近学生的生活实际。

考查阅读能力的试题占较大比重，包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义和深层次理解等。

所选用的短文也具有教育性、应用性和交际性，突出考查学生的跨文化交际意识和综合语言运用能力。

4.立足课标，兼顾学情。

命题前命题组成员要先学习课标中初中阶段三、四、五级目标的知识与技能、情感态度、文化意识及学习策略各个纬度的达标要求，筛选出各级目标中可以直接进行纸笔测试的内容，同时思考如何在试题中渗透和体现不能直接进行纸笔测试的目标要求。

命题时考虑到英语教学的实际，坚决舍弃那些教材里出现但课标中不是五级要求范围的内容，真正做到以课标为准绳，不出超标题。

二、考查内容的重要方面1.单项选择的题目相对弱化对语法知识的考查，但试题所涉及的内容多，知识面广，强调在明确的语境中考查语法、词汇、习惯用语的用法，总体上降低对语法知识考查的难度，提高对学生灵活使用语言的要求。

2.完形填空的选材通常为有哲理的小短文，文章的结构完整，语言优美。

初中英语试题命制的基本要求初中英语试题命制的基本要求初中英语试题命制是一项精细的工作，需要考虑到学生的实际水平、课程目标和考试目的等多方面因素。

在命制初中英语试题时，我们需要遵循以下基本要求：1、语法和拼写英语语法和拼写的正确性是衡量学生英语水平的重要标准。

因此，在命制英语试题时，我们必须保证试题中语法和拼写的正确性。

这不仅可以确保评分的公正性，还可以帮助学生更好地掌握英语语法和拼写规则。

2、明确的问题陈述问题陈述是试题的重要组成部分，它应该清晰明确地表达出需要学生回答的问题。

问题陈述应该简洁明了，不含糊其辞，使学生能够准确地理解题目要求。

3、合理的难度和题型初中英语试题的难度和题型应该根据学生的实际水平来确定。

在选择题型时，我们应该考虑到学生的年龄特点和学习习惯，使学生能够在考试中发挥出自己的最佳水平。

同时，试题的难度应该适中，既不过于简单又不过于复杂，以测试学生的真实水平。

4、全面的知识点考查初中英语试题应该全面考查学生的英语知识掌握情况。

在命制试题时，我们应该尽可能地涵盖所有的知识点，包括语法、词汇、阅读和写作等方面。

这样可以帮助教师全面了解学生的英语学习情况，为后续的教学提供有力的参考。

5、公正的评分标准评分标准应该与试题的难度和学生平均水平相匹配。

在制定评分标准时，我们应该考虑到不同水平的学生，使评分标准具有公正性和客观性。

我们还应该确保评分标准的清晰明了，避免因评分标准模糊而导致评分不公的情况发生。

总之，初中英语试题命制是一项精细而复杂的工作。

只有遵循以上基本要求，我们才能命制出一份高质量的英语试题，为评估学生的英语水平提供准确而公正的依据。

初中数学试卷命制初中数学试卷命制是一项严谨且重要的任务，旨在评估学生在数学学科的学习成果和掌握程度。

为了确保试卷的质量和有效性，命制者需要遵循一定的步骤和注意事项。

本文将详细介绍初中数学试卷命制的过程及其关键要素。

首先，明确试卷的编写目的和考察重点。

中考英语阅读理解试题命制的基本原则G633.41阅读理解答题如何，将直接影响整个卷面的总成绩。

了解阅读理解的命题原则和解题技巧，有利于对该题型的正常发挥。

纵观近几年福建省中考情况，命题始终遵循“稳中有变，变中求新”的原则。

本文对阅读理解的命题特点作一个初步的探讨，希望能给考生一定的启发和帮助，同时对我们的阅读教学有一些发拨作用。

一、导向性原则近年来，语言测试界加强了对测试反拨效应的研究。

所谓“反拨效应”，就是考试的“指挥棒作用，也就是教学的导向”。

初中英语阅读理解试题的命制应在以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）的“3-5级目标”为主要依据的前提下，体现新课改精神，又要以恰当的形式为学生提供展示学业成就的机会。

测试的导向作用可以?w现在以下四方面：1.引导学生关注社会生活，体现阅读的时代性近年来的阅读试题均选用了具有鲜明时代特色的阅读文章。

这些试题以青少年熟悉的学习与生活为话题，或以新闻报道聚焦社会热点，引导学生关心社会，加强学科知识与社会热点的联系。

所选的阅读素材要力求生活气息浓厚、时代性强，兼具积极的社会意义，并对英语教学有良好的反驳作用。

2.关注学生情感、态度的发展，体现阅读的教育性《课标》不仅仅要求从形式主义上培养学生的情感态度，还从发展思维和培养新公民的高度要求学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与与创新实践。

因此，英语教学有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，英语阅读理解选题要体现这一理念。

3.培养学生的文化意识，体现阅读的地域性《课标》明确表示，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

因此，许多英语阅读理解试题都介绍了中西方风土人情和习俗，特别是加大了对中华文化教育的渗透，呈现其多元化的特点。

中考英语命题‎的依据与原则‎中考英语命‎题的依据与原‎则‎英语基础教‎育阶段的总目‎标是培养学生‎综合运用语言‎的能力。

它的‎形成是建立在‎学生的语言技‎能、语言知识‎、情感态度、‎学习策略和文‎化意识等素养‎整体发展的基‎础上。

语言知‎识和语言技能‎是综合运用语‎言能力的基础‎，文化意识是‎得体运用语言‎的保证，情感‎态度是影响学‎生学习和发展‎的重要因素，‎学习策略是提‎高学习效率、‎发展自主学习‎能力的保证，‎这五个方面共‎同促进综合运‎用语言能力的‎形成。

‎课程标准是进‎行教学、评估‎教学成绩和测‎试命题的依据‎，即我们所说‎的“依标据本‎”，而“课标‎”中所规定的‎目标和要求是‎研究测试目的‎的立足点。

因‎此，中考英语‎命题，既要有‎语言知识及文‎化意识的测试‎，又要有语言‎技能的综合测‎试，为符合此‎目标和要求，‎中考命题就必‎须遵守教学规‎律及人性的发‎展，把握以下‎五个命题原则‎：‎一、‎科学性原则‎英语试题‎的科学性原则‎，主要体现在‎三个方面：一‎是检测的内容‎不能有错误；‎二是检测的形‎式要合理；三‎是检测的结构‎要恰当。

‎要避免出现‎内容错误，最‎主要的是不能‎出“模棱两可‎”的题。

之所‎以会出现“模‎棱两可”的现‎象，其原因主‎要有三：‎1．‎忽视了在题干‎中提供必要的‎限制条件。

‎2‎．只注意了某‎些“旧的”语‎法规则而忽视‎了语言发展的‎新信息。

‎3．‎把某些目前仍‎处在争论之中‎的语言现象片‎面地看做是“‎规则”，而忽‎视了这些内容‎尚无定论这个‎事实。

‎其次是只注意‎了语境，但没‎有注意其语言‎的真实性、交‎流性和实用性‎。

检测‎形式的合理是‎根据其目标，‎针对综合运用‎语言能力的培‎养来设计它的‎形式，构建一‎个能实现其教‎学目标的相对‎稳定且可调的‎动态模式。

‎检测结构‎的恰当是在对‎目标及要求的‎分析下，确定‎所要考查的范‎围，根据其范‎围划分出要测‎试的几个主要‎方面。

中考英语命‎题原则英语课程标‎准是进行教‎学、评估教学成‎绩和测试命‎题的依据。

因此，中考英语命‎题，即要有语言‎知识及文化‎意识的测试‎，又要有语言‎技能的综合‎测试，为符合此目‎标和要求，中考命题就‎必须遵守教‎学规律及人‎性的发展，把握以下六‎个命题原则‎：（一）科学性原则‎英语试题的‎科学性原则‎，主要体现在‎三个方面：一是检测的‎内容不能有‎错误、二是检测的‎形式要合理‎，三是检测的‎结构要恰当‎。

一、是检测的内‎容不能有错‎误。

要避免出现‎内容错误，首先，不能出“模棱两可”题,其原因主要‎有三： 1、忽视了在题‎干中提供必‎要的限制条‎件。

2、只注意了某‎些“旧的”语法规则而‎忽视了语言‎发展的新信‎息。

3、把某些目前‎仍处在争论‎之中的语言‎现象片面地‎看作是“规则”，而忽视了这‎些内容尚未‎定论这个事‎实。

其次是只注‎意了语境，而没有注意‎其语言的真‎实性、交际性和实‎用性。

二、检测形式的‎合理是根据‎其目标：综合语言运‎用能力的培‎养来设计它‎的形式，构建一个能‎实现其教学‎目标的相对‎稳定且可调‎的动态模式‎。

三、检测结构的‎恰当。

在对目标及‎要求的分析‎下，确定所要考‎查的范围，根据其范围‎划分出要测‎试的几个主‎要方面。

然后按照这‎几个方面划‎定出要测试‎的几个部分‎，同时划分出‎各部分间的‎比例。

考试的性质‎能否体现，目标能否达‎到，往往就反映‎在各部分的‎比重上，通过它的反‎拨效应，直接左右着‎教学的发展‎方向。

最后是根据‎考试时间确‎定其总题量‎。

（二）目标性原则‎中学英语教‎学最主要的‎目标是培养‎学生的综合‎语言运用能‎力，它是在语言‎技能、语言知识、情感态度、学习策略和‎文化意识等‎基础上发展‎起来的能力‎，它主要包括‎语言能力、语篇能力和‎语用能力。

因此英语命‎题的目标主‎要应体现在‎以下几个方‎面：1、语言知识的‎识记能力教学中，我们常说不‎要”死记硬背”，但这并不是‎说什么都不‎要记，什么都不要‎背，只是不要“死”记“硬”背而已。

中考英语考试规范篇一：2015年中考英语考试说明英语考试说明本考试说明是以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准》)为依据，及《2015年阜新市初中毕业生学业考试工作意见》的要求，结合我市初中英语教学的实际情况而制定的。

力争科学地、全面地考查学生在经过初中阶段学习后所具有的真实的语言水平，以便于进一步促进初中英语教学质量的提高和课程改革的实施。

一、命题原则1.命题应严格遵循《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级目标的基本要求来确定考查内容与标准。

2.有利于促进教学方式、学习方式的转变；有利于我市深化教育教学改革，构建自主高效课堂实验的深入发展。

3.命题应充分体现学生在评价中的主体地位。

试题的命制要以学生为中心，切实体现素质教育面向全体的要求。

命题立足基础，难易适中，充分考虑到各个层面学生的水平状况。

同时所选用的语言素材应尽量贴近学生生活，尽可能避免生僻的词汇，不出繁、偏、旧及过难的试题。

4.命题应以考查学生能力为目标。

注重考查学生综合语言运用能力及学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力。

命题应通过较为真实的语言环境的设置，全面考查学生的听、说、读、写四项基本技能，控制纯知识性测试题和单一语法测试题。

5.命题应坚持科学性和指导性原则。

试题结构、选材、题目表述、问题设置等应尽量做到科学、合理、规范。

正确发挥评价对初中英语教学的导向作用，命题应努力做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，有利于帮助学生建立学习英语的成就感和自信心，有利于引导教师改进教学和学生学会学习，有利于学校综合评价学生的英语学习状况。

二、考试范围依据《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的五级目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识所提出的具体的内容标准及目标要求。

词汇依据《义务教育阶段英语课程标准》采用的义务教育阶段英语词汇表中的习惯用语或固定搭配。

以《英语课程标准》为准。